Инновационные здоровьесберегающие технологии в ДОУ.
материал

1слайд. Инновационные здоровьесберегающие технологии в ДОУ.

2 слайд.  Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании - технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования - задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

3 слайд. Актуальность определяется тем, что психическое и физическое здоровье воспитанников в ДОУ значительно ухудшилось в последнее время. В связи с этим в ДОУ необходимо уделить особое внимание воспитанию физически здорового и социально адаптированного ребёнка, обеспечению его психического благополучия, а также формированию у дошкольника ответственности за своё здоровье.

4 слайд. Задачи заключаются в следующем: сохранение, поддержание и обогащение здоровья детей и приобщение их к здоровому образу жизни. Одной из основных задач, стоящих перед педагогами, является воспитание здорового подрастающего поколения.

Я не буду описывать все здоровьесберегающие технологии, применяемые в ДОУ, так как всем известны часто используемые технологии. Это: гимнастика пробуждения, физкультминутки, подвижные и спортивные игры, дорожки и тропинки здоровья, физкультурные занятия, досуги и праздники, утренняя гимнастика, занятия по формированию ЗОЖ. Остановлюсь на самых интересных, с моей точки зрения.

5 слайд. Степ-аэробика является одной из разновидностей аэробики. Её основное отличие в том, что все упражнения (танцевальные, ритмические) выполняются со специальными платформами – «степами». Степ-аэробика представляет собой комплекс движений, выполняемых под музыку.

Степ-аэробика уникальна, поскольку развивает и укрепляет все функции и системы организма, развивает выносливость и работоспособность, вырабатывает выразительные и точные движения, эффективно выполняя оздоровительные функции в воспитании детей. Для дошкольного возраста используется оздоровительная степ-аэробика. Её цели: общее оздоровление организма, профилактика и коррекция нарушений, укрепление систем организма, развитие физических качеств.

6 слайд. Стопотерапия – один из нетрадиционных методов сохранения и укрепления здоровья, закаливания, профилактики и коррекции плоскостопия. Стопотерапия включает в себя следующие виды здоровьесбережения: массаж и самомассаж стоп; игры, упражнения и гимнастику для стоп; вибрационный массаж; водные процедуры; босохождение.

Считаю целесообразным привести примеры некоторых упражнений из стопотерапии.

Упражнение 1.  «Сборщик». Стоя, собирать пальцами одной ноги различные мелкие предметы, разложенные на полу: одним предложить – игрушки, другим – шишки, прищепки и т.д., и складывать их в кучки. Пальцами другой ноги переложить эти предметы из одной кучки в другую. Стараться не ронять предметы при переносе.

Интересным для детей является соревновательный момент. Например, упражнение 2 «Экскаватор». На полу перед детьми лежат карандаши,  задача – поднимать их с пола пальцами ног. Кто больше и быстрее поднимет, того «экскаватор» лучше.

Все дети любят рисовать, поэтому можно предложить рисовать новым способом – с помощью пальцев ног. Упражнение «Художник». Карандашом, зажатым между пальцами ноги, рисовать на листе бумаги различные фигуры, придерживая лист бумаги другой ногой. Выполнять сначала одной, затем другой ногой. Интересным и простым является самомассаж, которому можно научить и детей. Для этого используем «мячики-ежики». Кладем стопы на эти мячики и катаем их. Можно включить какой-то сюжет в это упражнение, например, «Давайте расколдуем ежиков. А для этого нам нужно покатать их. Кто правильно будем делать, тот точно расколдует своего ежика».

7 слайд. Гимнастика для глаз подразумевает проведение системы упражнений, направленных на коррекцию и профилактику нарушений зрения. Гимнастика для глаз необходима для снятия напряжения, для предупреждения утомления, для тренировки глазных мышц и укрепления глазного аппарата. Специальных условий для проведения гимнастики не требуется, однако следует соблюдать следующие рекомендации: - гимнастику проводить несколько раз в течении дня. В младшем дошкольном возрасте 2-3 минуты, в старшем увеличивается до 4-5 мин длительность ее проведения. - гимнастику можно проводить в любой части занятия (в начале, середине или в конце) с учетом возрастного, зрительного и двигательного потенциала детей.

Если гимнастика для глаз используется педагогом в системе здоровьесбережения ежедневно, то рекомендуется на неделю планировать для разучивания и выполнения 1 комплекс в стихотворной форме, совмещая его 1 или 2 раза с комплексами другого вида. При планировании рекомендуется учитывать принцип усложнения, отработав вначале простые движения глазами. Гимнастику можно включать в занятия и режимные моменты. Для гимнастики можно использовать мелкие предметы, изображения, различные тренажеры, специальные схемы, таблицы, ИКТ. Демонстрацию предмета необходимо производить на уровне глаз детей Упражнения хорошо проводить под музыкальное сопровождение. При подборе гимнастики для глаз учитывается возраст, состояние зрения и быстроту реакции ребенка. Зрительную гимнастику можно начать с вращательных движений глаз (влево, вправо, вверх, вниз, круговые движения), в конце упражнений обязательно надо выполнять вращательные движения глазами.

8 слайд. Психогимнастика – это инновационная здоровьесберегающая технология, которая используется для развития эмоциональной сферы ребёнка и укрепления его психического здоровья.

Психогимнастика для детей представляет собой вид деятельности, направленный на развитие и коррекцию познавательной и эмоционально-личностной сферы. Главной целью психогимнастики можно назвать сохранение детского психического здоровья, а также предотвращение расстройства психики. Психогимнастика помогает детям преодолевать барьеры в общении, лучше понять себя и других, снимать психическое напряжение, дает возможность самовыражения.

Психогимнастика – это не физкультура, не механическое повторение физических упражнений. Любое физическое движение в психогимнастике выражает какой-либо образ. Отсутствие каких-либо внешних атрибутов – еще одно условие. Все предметы и события игрового сюжета должны быть воображаемыми, т.е. обозначаются физическими действиями. А с помощью комментариев, к этим процессам подключается и внутреннее внимание детей. В каждое упражнение я включаю: фантазию, эмоции и движения ребенка для того, чтобы он учился произвольно воздействовать на каждый из этих компонентов. Цель психогимнастики заключается в следующем:

 ∙ проведение психофизической разрядки;

∙ развитие познавательных психических процессов;

 ∙ нормализация состояния у детей с неврозами или нервно-психическими расстройствами;

 ∙ коррекция отклонений в поведении или характере. Психогиснастика представляет собой курс из 20 специальных занятий, которые проводятся в игровой форме. Они организовываются два раза в неделю и длятся от 25 до 90 минут. Каждое занятие состоит из четырех этапов, которые предполагают разыгрывание:

 ∙ этюдов с использованием мимики и пантомимы;

 ∙ этюдов на изображение эмоций или качеств характера;

∙ этюдов с психотерапевтической направленностью. Оканчивается занятие психомышечной тренировкой. В ходе занятия проводится «минутка шалости», когда дети могут выполнять любые действия, которые им захочется.

9 слайд. Сказкотерапия – это воспитание сказкой. Сказка не только учит детей переживать, радоваться, сочувствовать. Грустить, но и побуждает их к речевому контакту, что в свою очередь влияет на развитие речи ребёнка.

Принципы сказкотерепии заключаются в знакомстве ребенка со своими сильными сторонами, в «расширении» его поля сознания и поведения, в поиске нестандартных, оптимальных выходов из различных ситуаций, обмене жизненным опытом. Этот метод развивает умение слушать себя и других, учить принимать и создавать новое.

10 слайд. Преимущества использования данного метода, по мнению специалистов, заключается в следующем: «Сказкотерапию» следует рассматривать как здоровьесберегающий элемент. Разноплановые мероприятия с его использованием позволяют решить многочисленные воспитательно – образовательные задачи. Скорректировать возникающие проблемы, ситуации связанные не только с психологическим здоровьем и неадекватными психоэмоциональными проявлениями и наклонностями ребенка, но и с физическим его развитием. Именно в психофизиологическую основу развития ребенка безболезненно ложится сказка, как лекарство для души человека. Неся в себе большой воспитательный потенциал, развивая, и обогащая внутренний мир детей. Она служит раскрытием его многогранной уникальной личности, обеспечивая его духовно – нравственное становление.

Новизна сказкотерапии заключается в объединении многих методических, педагогических, психологических приёмов в единый сказочный контекст и адаптации их к психике ребенка. Использования в образовательном процессе метода сказкотерапии, например, через анализ, придуманной ребенком сказки, педагог получает информацию о его жизни, актуальном состоянии, способах преодоления трудностей и мировоззренческих позициях. Находясь в драматической реальности, ребенок и педагог эмоционально защищены. Возрастает доверие. Дополняя, изменяя, обогащая сказку, ребенок преодолевает внутренние самоограничения.

Основными задачами сказкотерапии являются :

1. Становление социальной адаптации;

2. Формирование позитивной модели поведения в реальной жизни и конструктивных межличностных отношений;

3. Развитие познавательной активности, стремление к успеху и веры в свои силы;

4. Воспитание патриотических качеств и становление гражданской позиции.

11 слайд. Су-Джок терапия – Особенность Су-Джок терапии заключается в использовании специальных массажных мячей и колечек (можно приобрести в аптеке) в различных видах деятельности. Для детей дошкольного возраста  характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к обучению. Использование шариков Су-Джок вызывает интерес и помогает решить эту проблему.

12 слайд. Упражнения с использованием Су-Джок  развивают тактильную чувствительность, мелкую моторику пальцев рук, опосредованно стимулируют речевые области в коре головного мозга, а также способствуют общему укреплению организма и повышению потенциального энергетического уровня ребенка. Кроме того, они помогают организовать непосредственно образовательную деятельность интереснее и разнообразнее, создают благоприятный психофизиологический комфорт для детей

Новизна  заключается в использовании в игровой форме шариков- массажёров  Су Джок с целью общего укрепления организма,  улучшения психоэмоционального состояния детей, для формирования чувства ритма, при тактильной стимуляции в определѐнном ритме и развитию мелкой моторики пальцев рук.

13 слайд. Кинезиологические упражнения («Гимнастика мозга») улучшают внимание и память, формируют пространственные представления. Кинезиологические упражнения влияют не только на развитие умственных способностей, но и позволяют выявить скрытые способности ребёнка и расширить границы возможностей его мозга.

14 слайд. Основные принципы здоровьесберегающих технологий:

- принцип «Не навреди!»;

- принцип сознательности и активности;

- принцип непрерывности здоровьесберегающего процесса;

- принцип систематичности и последовательности;

- принцип доступности и индивидуальности;

- принцип всестороннего и гармоничного развития личности;

- принцип системности чередования нагрузок и отдыха;

- принцип постепенного наращивания оздоровительных воздействий;

- принцип возрастной адекватности здоровьесберегающего процесса.

15 слайд. Итак, здоровьесберегающим технологиям должно уделяться как можно больше внимания в дошкольном возрасте, когода у ребенка закладываются основные навыки по формированиею здоровья, это самое благоприятное время для выработки полезных привычек, которые приведут к положительным результатам.