«Использование здоровьесберегающих технологий в работе музыкального руководителя».
консультация

Научно – методическая деятельность

Приоритетное направление деятельности педагогов 

«Использование здоровьесберегающих технологий в работе музыкального руководителя».

     Здоровье человека- актуальная тема для разговора во все времена. От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. Экологические проблемы, химические добавки в продуктах питания, эмоциональный дискомфорт, недостаточное внимание семьи к укреплению физического и психического здоровья детей, равнодушное отношение родителей к физкультуре и спорту- факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника. На фоне экологической напряженности, роста болезней «цивилизации», нужно овладеть искусством сохранения и укрепления здоровья.  И этой проблеме нужно уделять как можно больше внимания именно в дошкольном учреждении.

Ребенок с первых дней жизни имеет определенные унаследованные биологические свойства, в том числе и типологические особенности нервных процессов (сила, уравновешенность и подвижность). Но эти особенности составляют лишь основу для дальнейшего физического и психического развития, а определяющими факторами являются окружающая среда и воспитание ребенка. В дошкольный период у ребёнка закладываются основные навыки по формированию здоровья, это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в сочетании с обучением дошкольников методам совершенствования и сохранения здоровья приведут к положительным результатам.

     Музыкальное развитие ребенка в аспекте физического имеет свою давнюю историю. Так, Пифагор, Аристотель, Платон считали, что музыка восстанавливает нарушенную болезнью гармонию в человеческом теле.  Прогрессивные ученые   В. М. Бехтерев, П. К. Анохин, изучая влияние музыки на человека, доказали, что музыка может вызывать или ослаблять возбуждение организма, умелое использование мелодического, ритмического и других компонентов музыки помогает человеку во время работы и отдыха. Педагог -  исследователь Н. Ветлугина в «Теории и методике музыкального воспитания в детском саду» отмечает, что пение развивает голосовой аппарат, укрепляет голосовые связки, улучшает речь (врачи-логопеды используют пение при лечении заикания), регулирует дыхание. Ритмика улучшает осанку ребенка, координацию, развивает уверенность движений. Научные данные о физиологических особенностях музыкального восприятия дают материалистическое обоснование влияния музыкальной деятельности на укрепление и сохранение физического и психического здоровья ребенка.

      Проблема укрепления здоровья детей не кампания одного дня, деятельности одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа. Наметившаяся в последние годы устойчивая тенденция ухудшения здоровья дошкольников, увеличение количества детей с нарушениями психического и речевого развития, диктует необходимость поиска механизмов, позволяющая изменить эту ситуацию.  Оздоровление детей в последнее   время становится приоритетным направлением в работе многих детских садов, в т.ч. и нашего детского сада. Передо мной, как музыкальным руководителем, встала задача, как можно с помощью различных видов музыкальной деятельности не только эстетически развивать детей, но и укреплять их психическое и физическое здоровье.

Музыкально - оздоровительная работа в детском саду – это организованный педагогический процесс, направленный на развитие музыкальных и творческих способностей детей, сохранение и укрепление их психического и физического здоровья с целью формирования полноценной личности ребенка. Для постановки и решения задач я придерживалась здоровьесберегающей   модели организации музыкально-оздоровительной работы в детском саду, в которой   выделила следующие компоненты:

1.  Использование здоровьесберегающих технологий в НОД и совместной деятельности.

2.  Организация музыкальной здоровьесберегающей среды.

3.  Просвещение педагогов и родителей.

Задачи:

 Основные формы реализации:

- музыкальные занятия с использованием здоровьесберегающих технологий;

-  музыкально – валеологические занятия;

-  музыкально-спортивные развлечения;

-консультации для родителей «Музыка лечит», «Почему петь полезно», «Оптимизм и здоровье», и т.д.

- просмотр видеороликов на данную тему;

- работа с родителями: совместные досуговые мероприятия, выпуск семейных газет, выступление на общем родительском собрании.

План реализации

1 этап

• Изучение литературы по данной проблеме.
• Оценка возможности применения здоровьесберегающих технологий в музыкальном воспитании.
• Составление схемы взаимодействия с педагогами.

2 этап

• Систематизация материала:

-подбор   валеологических песенок,

-пальчиковых и речевых игр с музыкой и без,

-комплексов игрового массажа,

-артикуляционной и дыхательной гимнастики,

- фонопедических упражнений.

• Разработка музыкально - валеологических занятий.
• Составление фонотеки «Музыкотерапия в повседневной жизни дошкольников».
• Разработка конспектов музыкально – спортивных развлечений.

3 этап

Цель: подведение итогов, оценка результатов.

Реализация работы по этапам

Взаимодействие и просветительская работа с родителями.

Я считаю, что ни одна, даже самая совершенная музыкально-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей.

-Самая любимая всеми форма взаимодействия с семьёй – это совместные праздники. Проведение таких мероприятий приносит много радости и удовлетворения и детям, и взрослым. В детском саду стало традицией проведения совместных праздников, таких как «Новый год», где в роли Деда Мороза и Снегурочки выступают родители, «23 февраля» с участием пап, разнообразные конкурсы к 8 марта, «Широкая Масленица», «Выпуск в школу», спортивные развлечения.

- Беседы на тему «Музыкально-оздоровительная работа в детском саду» на родительских собраниях.

- Индивидуальные консультации.

- Организация обратной связи «Почтовый ящик».

- Наглядная информация в уголках родителей.

- Консультации о целебной силе музыки в организационных папках и музыкальном стенде.

- Выставки книг (подборки педагогической и психологической литературы) об укреплении и сохранении психофизического здоровья ребёнка.  

- Показы открытых мероприятий с использованием здоровьесберегающих технологий.

Там, где действия педагогического коллектива совпадают с действиями семьи, эффект, как правило, наибольший.

Результаты внедрения здоровьесберегающих технологий

в образовательную область «Художественно-эстетическое развитие»

Используя в своей работе здоровьесберегающие технологии, я достигла определенных результатов.  Планировать свою работу мне помогало пособие «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду», автор О.Н.Арсеневская.

Результаты:

• Выступление на общем родительском собрании «Здоровьесберегающие технологии в работе музыкального руководителя»;
• Показ открытых мероприятий: «Папа, мама, я – дружная семья», «Путешествие в город Здравгород», «Если только захотим – тоже в космос полетим!» и др. (Каждая семья награждается памятной медалью за участие);

Продукты:

• Сделана подборка пальчиковых игр с музыкальным сопровождением (картотека), игровых и фонопедических упражнений (картотека).

• Систематизированы упражнения по артикуляционной и дыхательной гимнастике (картотека), игрового массажа (картотека).

• Подобран практический материал для воспитателей: CD –диски «Музыкотерапия» по возрастным группам.

• Разработаны консультации для педагогов и родителей: «Пойте на здоровье», «Пение и внутренние органы», «Музыка лечит», папка – передвижка для родительских уголков «Артикуляционная гимнастика: зачем и как её делать», «Удивительные истории о силе музыки».
• Изготовление дополнительных дорожек здоровья в физкультурные центры.

Основные выводы по результатам работы:        

Анализ литературы по проблеме и проведённая работа позволили сделать следующие выводы:

Применение в работе детского сада здоровьесберегающих образовательных технологий повышает результативность музыкального образовательного процесса:

• способствует обеспечению устойчивого интереса у дошкольников к занятиям музыкой;

• способствует формированию потребности в двигательной активности;

• способствует укреплению и сохранению психофизического здоровья;

• позволяет качественно решать задачи обеспечения комфорта детей;

• формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей. Установились более тесные взаимоотношения между детьми и родителями благодаря совместной деятельности и в ходе организации и проведении совместных мероприятий.