Дорожная карта Тема: «Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста посредством экологического воспитания» 2019 -2020 учебный год
методическая разработка (подготовительная группа)

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

 «Детский сад № 10 общеразвивающего вида» города Новосибирска

Дорожная карта

Группа № 6 «Акварелька»

Тема: «Познавательное развитие детей старшего дошкольного возраста

посредством экологического воспитания»

2019 -2020  учебный год

Воспитатели:

Кондратьева А.С., воспитатель 1 квалиф. категория

Кочергина Е.А., воспитатель

Новосибирск

Пояснительная записка

Задача развития познавательного интереса у детей является одной из ключевых задач в дошкольном образовании.Её актуальность определяется тем, что дошкольный возраст является важнейшим этапом в становлении познавательной сферы и развитии познавательных способностей. Именно в этом возрасте закладываются первичные представления об окружающем социальном и природном мире, развиваются воображение, познавательная активность и интерес. Экологическое воспитание и образование детей – чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени.

При работе по формированию экологической культуры, первым направлением является ознакомление дошкольников с элементарными биоэкологическими знаниями.

Содержание данного направления:

— живая и неживая природа;

— особенности живых организмов, их разнообразие, распространение;

— связь внешнего вида, строения (для животных – поведения) живых организмов;

—  особенности среды обитания, приспособленность живых организмов к этой среде;

—  разнообразие сред обитания (водная, наземно-воздушная, воздушная, почвенная).

Второе направление — ознакомление с правилами поведения в природе.

Данное направление включает знания о том:

— как нужно вести себя в природе, почему нужно к ней бережно относиться;

— как экономить природные ресурсы;

— почему живые организмы нуждаются в нашей охране;

— почему на Земле должны жить все живые организмы;

— что такое заповедники, для чего созданы Красные книги, знакомство с охраняемыми растениями, животными своего края и с условиями, необходимыми для сохранения всего живого.

Третье направление – ознакомление с элементами социальной экологии.В рамках этого направления изучаются такие темы:

— люди (здоровье, безопасность) и окружающая среда;

— влияние человека (в частности, ребенка) на природу;

— бережное отношение к природным ресурсам.

Самое главное – в процессе экологического образования у детей развивается познавательный интерес к миру природы, любознательность, творческая активность, т. е. личностные качества ребенка, которые представлены как целевые ориентиры в ФГОС ДО.

Во всех ключевых федеральных документах в области образования указывается на необходимость повышения качества образования посредством интенсивного внедрения и рационального использования ИКТ в образовательном процессе. В соответствии со ст. 16, п. 3 Федерального закона «Об образовании в РФ» информационно-образовательная среда включает в себя электронные образовательные ресурсы, совокупность информационных и телекоммуникационных технологий, соответствующих технологических средств и обеспечивающих освоение обучающимися образовательных программ в полном объеме независимо от места нахождения обучающихся. Эти технологии позволяют наиболее эффективно взаимодействовать педагогам с детьми, в том числе, и по экологическому образованию. В этом случае у детей формируются не только экологические знания, но и опыт использования этих знаний в практической деятельности.

Грамотное использование современных информационных технологий позволяет существенно повысить мотивацию детей к обучению, предоставляя возможность воссоздавать реальные предметы или явления в цвете, движении и звуке. В доступной форме, ярко, образно, преподнести дошкольникам материал, что соответствует наглядно-образному мышлению детей дошкольного возраста. Помогает сформировать электронная библиотеку и для педагогов (где будут дидактические и методические материалы, электронные пособия и др.), и для детей (презентации, дидактические игры, мультфильмы и др.).

 Экологическая среда должна быть использована в познавательных и оздоровительных целях, для формирования у воспитанников навыков труда и общения с природой, а также для пропаганды экологических знаний среди родителей.

Цель:  создание условий для развития познавательных процессов  ребёнка дошкольного возраста через любовь к природе с использованием ИКТ.

Задачи:

- развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе ознакомления детей с миром природы.

формировать основы экологической культуры детей, понимания ими элементарных взаимосвязей в природе;

• Систематизировать и углублять знания о живой и неживой природе;
• - формировать у детей представления о Земле и разнообразии жизни на ней;
• Учить понимать причинно-следственные связи, показать взаимосвязь растений и животных друг с другом и со средой обитания; показать многообразие живых организмов и их сообществ; формировать представление о том, что человек – часть природы, его жизнь зависит от состояния природных объектов, от окружающей среды, а их сохранность – обязанность человека.
• Формировать доброжелательное отношение к живым существам в процессе общения с ними.
• Воспитывать отзывчивость и коммуникабельность.
• Учить детей правильно взаимодействовать с природой.
• Формировать трудовые навыки и умения по уходу за комнатными растениями, рационально использовать природные ресурсы.
• Развивать интерес и любовь к родному краю, формировать представления об экологических проблемах села.

Планируется реализация следующих проектов:

1. «Как мы устроены». Цель: расширять представление о строении человеческого организма и влиянии окружающей среды на него; 
2. «Удивительный мир камней». Цель: познакомить с миром камней, расширить представления о неживой природе.
3. «Кругосветное путешествие». Цель: обобщить знания детей о планета Земля; развивать разносторонние представления детей об окружающей действительности.

Литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования

2. Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы из – во Мозаика – Синтез Москва 2015.

3. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М.: Просвещение,1973

4. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. СПб.:Детство – Пресс, 2003.

5. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2003.

6. Артемова Л.В. Окружающий мир в дидактических играх. – М. 1993.

7. Виноградова Т.А., Маркова Т.А. Опыт организации экологического образования в детском саду: Методические советы к программе «Детство». СПб.: Детство – Пресс, 2001.