Проект во второй младшей группе " Безопасная жизнь"
проект (младшая группа)

Государственное бюджетное образовательное учреждение  центр развития ребенка -

детский сад №38  Красносельского района Санкт Петербурга

                                  Проект 

« Безопасная жизнь»

                                                                         Автор - составитель:                                

                                                                Татьяна Васильевна Зинченко, воспитатель

Санкт-Петербург

2018

« Безопасная жизнь»

Паспорт проекта

Тип проекта: Информационно – игровой, групповой.

Продолжительность: Долгосрочный (с сентября 2018 по май 2019гг).

Автор проекта: Зинченко Т.В., воспитатель

Участники проекта: воспитатель, дети, родители.

Актуальность проекта:

Жизнедеятельность человека неразрывно связана с окружающей его средой обитания, которая в свою очередь наполнена большим количеством опасностей. Проблема безопасности жизнедеятельности признается во всем мире, и считается одной из наиболее важных проблем требующих решения. Каждый человек, и взрослый, и ребенок в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации, столкнуться с опасностью. В Российской Федерации от социальных, техногенных, природных и иных катастроф ежегодно погибают более 300 тысяч человек, 100 тысяч человек становятся инвалидами, еще больше людей теряют здоровье, подвергаются насилию. Защита человека от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения, достижение комфортных условий жизнедеятельности — первостепенные задачи нашей страны. «Стратегический приоритет политики в сфере детства – это формирование и развитие ценностей здорового образа жизни», — подчеркнуто Президентом РФ в послании Федеральному Собранию.

Техногенные и экологические катастрофы, террористические акты, военные конфликты, рост преступности, социальная и экономическая нестабильность особенно остро сказываются на детях.

Такие особенности дошкольника, как доверчивость, внушаемость, открытость в общении и любознательность, обусловливают поведение в опасной ситуации и способствуют его наибольшей уязвимости, поэтому то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой, так как ребёнок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности.

На пороге третьего тысячелетия актуализировалась необходимость поиска механизма для формирования у подрастающего поколения сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности из-за отсутствия навыков правильного поведения в различных ситуациях. Специалистами разных научных направлений отмечается, что формирование ответственного отношения человека к своей безопасности должно проходить на всех этапах его жизни, а начинать ее необходимо именно с дошкольного возраста. Дошкольный возраст — важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности и здорового образа жизни в целом. И поэтому задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.

Под безопасностью большинство исследователей понимают такое состояние человека, которое с определенной вероятностью обеспечивает невозможность причинения вреда его существованию, как другим, так и им самим, благодаря имеющимся знаниям, умениям и навыкам, как это сделать. Такое определение дают О.Н. Русак близкие к нему определения безопасности дают С.К. Шойгу, Н.Н. Авдеева. Как отмечает С.К. Шойгу, обеспечение безопасности жизнедеятельности — это, по существу, создание таких условий в системе, при которых действие детерминированных или случайных факторов, вызывающих появление опасности, ограничивается и в итоге приводит к снижению опасности до приемлемого уровня.

Цель  проекта:                                                                                                                            Сформировать у дошкольников знания, представления, устойчивые навыки по основам безопасности и жизнедеятельности.

Задачи:

1.Знакомить детей с правилами безопасного поведения дома, в детском саду, на улице, на дороге, в транспорте.

2.Развивать собственный познавательный опыт.

3.Поддерживать у детей инициативу, самостоятельность, сообразительность.

4.Поощрять дружеские отношения во время ситуативных игр.

5.Формировать знания, умения и навыки безопасного поведения в обществе, проявление интереса и желания расширять свой кругозор.

Ожидаемый  результат:

Дети будут

• осознавать отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;
• проявлять  дисциплинированность,  выдержку, самостоятельность в соблюдении правил поведения;
• уметь предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее;
• знать правила безопасного поведения на улицах города;
• уметь заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности;
• уметь выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях;
• уметь организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих поведения в «типичных» ситуациях;
• способны  действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге;
• иметь представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями.

Родители будут: осознавать  причастность к воспитанию личности безопасного типа.

У педагога будет: сформирована ориентация  на реализацию компетентностного подхода к развитию ценностей здорового и безопасного образа жизни.

Продукт проектной деятельности:

1 Выставка книжек – самоделок « Безопасность»

2. Выставка детских работ совместно с родителями: «Транспорт» ( из спичечных коробков).

3. Презентация: « Наша безопасность в жизни».

Ресурсное обеспечение:

1.Н.Н. Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина « Безопасность» Санкт Петербург                       Детство-Пресс» 2002

2.Е.Ф.Прилепко « Пожарная безопасность» ООО «Издательство «Скрипторий 2003

3.ВдовиченкоЛ.А. « Ребенок на улице» Цикл занятий для дошкольников по обучению правилам дорожного движения. Издательство « Детство-Пресс» Санкт Петербург.2008

4.К.Нефедова « Бытовые приборы. Какие они? Знакомство с окружающим миром. Развитие речи. Москва 2003

5.Как обеспечить безопасность дошкольников» Методическое пособие. Москва. Просвещение.2000

6.Цикл занятий для дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах. Казань 2009 М.И. Чернова, М.Х. Валеев.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап:

1.Формулирование проблемы.

2.Определение актуальности цели задач.

3.Подбор методической и художественной литературы.

4.Подготовка бесед по данному возрасту.

5.Подготовка и разработка игр и игровых ситуаций по теме.

Основной этап:

1.Организация предметно-развивающей среды.

2.Проведение ситуативных игр в группе и на прогулке.

3.Индивидуальная работа с детьми.

4.Подвижные игры.

5.Чтение художественной литературы.

6.Беседы.

7.Продуктивная деятельность детей совместно с воспитателем (аппликация).

8.Продуктивная деятельность родителей (рисование, оформление уголка безопасности).

Образовательная работа в рамках проекта

Работа с родителями

 Заключительный этап:

 1. Оформление уголка « Безопасная жизнь детей».

 2. Показ презентации о проделанной работе: «Наша безопасность в жизни».