Создание развивающей предметно-пространственной среды для физкультурно-оздоровительной деятельности детей в подготовительной группе
презентация к уроку (подготовительная группа) по теме
Проблема воспитания здорового ребёнка была и остается самой актуальной в практике дошкольного воспитания. Особое значение в контексте обозначенной проблемы занимает организация оздоровительной и профилактической деятельности дошкольного учреждения в соответствии с современными требованиями общества , отраженными в Федеральном Государственном Образовательном Стандарте.
В соответствии с ФГОС дошкольного образования задачи образовательной области «Физическое развитие» включают :
1. Приобретение опыта в двигательной деятельности, в том числе связанной с выполнением упражнений , направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость .
2. Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
3. Овладение подвижными играми с правилами.
4. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
5. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек).
Таким образом, в Стандарте прослеживаются 2 направления образовательной работы по физическому воспитанию дошкольников:
- формирование общей культуры личности детей , в том числе ценностей здорового образа жизни, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
- физическая культура, развитие физических качеств.
Я считаю, что в этой связи важно не просто проводить занятия по здоровьесберегающим технологиям , а создать единый процесс взаимодействия педагога и воспитанников, где гармонично переплетаются все образовательные области. В конечном итоге каждый ребенок получит представления о здоровье человека как главной ценности, которая необходима ему для полноценной жизни. В каждой из образовательных областей , в разных видах деятельности можно обратить внимание детей на те или иные правила сохранения здоровья. Работа по оздоровлению и физическому воспитанию, на мой взгляд, должна строиться на основе ведущей деятельности детей дошкольного возраста – игровой, а двигательно-игровая деятельность – это основа воспитания, оздоровления, развития и обучения детей.
На протяжении образовательного года воспитательно-образовательную работу я осуществляю в соответствии с разработанной мною «Рабочей программой» , составленной с учетом «Образовательной программы дошкольного образования МБДОУ города Мценска «Детский сад №11» , которая составлена на основе ФГОС с учетом программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы.
Мною был разработан комплекс физкультурно-оздоровительных мероприятий в подготовительной группе , который включает в себя следующие виды деятельности: комплекс утренней гимнастики, комплекс гимнастики после дневного сна, психогимнастику, гимнастику для глаз, оздоровительные паузы, дыхательную гимнастику, пальчиковую гимнастику, музыкально-ритмические паузы, закаливание, взаимодействие с родителями. Кроме того, в течении каждого месяца особое внимание уделяется упражнениям в ходьбе, беге, прыжках, метании, ползании и лазании, элементам спортивных игр баскетбол и бадминтон.
С учетом требований ФГОС, в формировании у детей основ здорового образа жизни большое влияние оказывает предметно-пространственная среда. Она должна носить развивающий характер, быть разнообразной, динамичной, трансформируемой,полифункциональной.
С учетом этих требований и для полноценного и всестороннего развития и воспитания двигательной активности у детей в каждой группе нашего детского сада созданы физкультурно-оздоровительные центры . Мне бы хотелось представить физкультурно-оздоровительный центр нашей группы, который помогает разнообразить двигательную активность детей с помощью дополнительного оборудования.
При создании центра мною ставились следующие задачи:
1. Создать условия для активной двигательной деятельности детей , широко используя разнообразные предметы, игрушки, пособия, которые стимулируют детей к выполнению разных движений. ( например, обруч используется для прыжков, подлезания; с лентами дети выполняют образные упражнения)
2. Способствовать развитию волевых качеств и усилий, обогащению двигательного опыта, расширению функциональных возможностей организма. ( например, перепрыгивание через разновысокие препятствия)
3. Развитие ловкости, выносливости, быстроты реакции, а также смелости, решительности и находчивости. ( эти качества помогают развивать подвижные игры «Ловишки», «Невод», «Пустое место»и другие)
4. Помогать детям с помощью физических пособий добиваться более четкого представления о движении , которые складываются на основе ощущений и восприятий.
5. Предоставить детям возможность выбирать интересные и доступные для себя движения с разнообразными пособиями, которые помогут творчески решать двигательные задачи , комфортно ощущать себя в пространстве среди различных предметов и регулировать свою двигательную деятельность.
6.Предупреждение плоскостопия и сколиоза.
Также мною соблюдались следующие требования к физкультурно-оздоровительному центру: безопасность, санитарно-гигиенические требования, прочность и надежность пособий, безвредность и влагоустойчивость материалов.
Исходя из требований ФГОС , в нашем физкультурно-оздоровительном центре представлен теоретический и практический материал.
1. К теоретическому материалу относятся :
-картотека утренней гимнастики
-картотека гимнастики после дневного сна
-картотека подвижных игр
-картотека зрительной гимнастики
-картотека пальчиковых игр
-иллюстрированный материал по видам спорта
-сведения о событиях спортивной жизни страны, фотографии спортсменов города, области.
Мы ведем активную работу по пропаганде здорового образа жизни, занятий спортом. Проводим встречи со спортсменами и тренерами нашего города
Две воспитанницы нашей группы в течении 3 лет занимаются фигурным катанием, активно выступают на соревнованиях, занимают призовые места. Также дети посещают секции легкой атлетики, .
2. К практическим пособиям относятся:
-Игры, настольно-печатные, спортивно-настольные, лабиринты.
-Атрибуты подвижных игр- маски, ленточки, эмблемы.
-Для игр и упражнений с прыжками, подлезанием, перешагиванием( скакалки, обручи, шнуры, разновысокие бруски)
-Игры и упражнения с бросанием, метанием и ловлей (мячи резиновые, кегли, мешочки с песком, кольцеброс, корзина для метания).
-Для профилактики плоскостопия и развития мелкой моторики(набивные мешочки, мячики-ежики, бросовый материал, коврики массажные, дорожки здоровья, массажные рукавички)
Для предупреждения плоскостопия у детей я использую дорожки здоровья, которые представляют собой своего рода массажный коврик с разновеликими элементами, при ходьбе по которым осуществляется массаж стопы ребенка, которая включает огромное количество нервных окончаний. При создании дорожек я использовала бросовый материал ( как то карандаши, пластиковые крышки разных размеров, контейнеры от киндер-сюрпризов, губки для мытья посуды) и природный материал.
Детям очень нравится «Природная дорожка здоровья».
При ее создании я использовала только природный материал. Ходьба по дорожке проводится после пробуждения детей и проведения гимнастики после дневного сна. Хождение по этой дорожке способствует укреплению мышц, связок и суставов, стимулирует активные зоны, расположенные на стопе. Дорожка состоит из следующих элементов:
Песок и мелкая морская ракушка
Плоские камни (галька)
Деревянный спил
Каштаны
Сено .
Также можно использовать мелкую гальку, фасоль.
Активное участие в обновлении и пополнении материалов физкультурного уголка принимают родители нашей группы. Для родителей я провожу мастерклассы по изготовлению и использованию дорожек здоровья. Мною была оказана консультативная помощь , направленная на повышение педагогической компетентности родителей.
. Было проведено анкетирование по выявлению знаний родителей о здоровьесберегающих технологиях.
Дети – это самые тонкие наши учителя. Они знают как им развиваться, как обучаться, как расширять область знаний и открытий , как чувствовать , смеяться, плакать, сердиться, понимать , что для них правильно, а что нет. Они знают как любить, веселиться и наслаждаться жизнью во всей его полноте. Они просто нуждаются в пространстве , в котором все это можно осуществлять. Наша задача , как педагогов, помочь им в этом.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
sozdanie_razvivayushchey_predmetno-prostranstvennoy_sredy.pptx | 1.24 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задачи образовательной области «Физическое развитие» в соответствии с ФГОС дошкольного образования 1. Приобретение опыта в двигательной деятельности ; 2.Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта ; 3.Овладение подвижными играми с правилами; 4.Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; 5.Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами.
Направления образовательной работы по физическому воспитанию дошкольников в соответствии со Стандартом 1.Формирование общей культуры личности детей в том числе ценностей здорового образа жизни, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни 2.Физическая культура, развитие физических качеств.
Работа по оздоровлению и физическому воспитанию должна строиться на основе ведущей деятельности детей дошкольного возраста – игровой ,а двигательно-игровая деятельность –это основа воспитания оздоровления , развития и обучения детей
На протяжении образовательного года я осуществляю воспитательно-образовательную работу в соответствии с разработанной мною «Рабочей программой», составленной с учетом «Образовательной программы МБДОУ города Мценска «Детский сад №11», которая составлена на основе ФГОС с учетом программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы .
Комплексный план физкультурно-оздоровительной работы(структура) Месяц Виды оздоровительной деятельности Содержание работы Сроки Виды оздоровительной деятельности включают в себя: занятия физической культурой ; утреннюю гимнастику; гимнастику после дневног о сна; психогимнастику ; дыхательную гимнастику; гимнастику для глаз: оздоровительные паузы; работу по формированию ЗОЖ ;подвижные игры; физкультурные досуги; закаливание; музыкально ритмические упражнения; взаимодействие с родителями.
Утренняя гимнастика
Гимнастика после дневного сна
ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ РППС 1. Развивающий характер предметно-пространственной среды. 2. Содержательность и насыщенность. 3. Динамичность. 4. Трансформируемость . 5. Полифункциональность . 6. Вариативность. 7. Доступность.
Физкультурно-оздоровительный центр « Здоровейка » Задачи: 1. Создание условий для активной двигательной деятельности детей. 2. Способствовать развитию волевых качеств обогащению двигательного опыта. 3. Развитие ловкости, выносливости, быстроты реакции. 4. Помощь детям в формировании более чёткого представления о движении. 5. Возможность для детей выбирать для себя движения с разнообразными пособиями. 6. Предупреждение плоскостопия и сколиоза.
Требования к физкультурно-оздоровительному центру
Комплектация физкультурно-оздоровительного центра 1.Теоретический материал: а)Картотека утренней гимнастики б)Картотека гимнастики после сна в)Картотека подвижных игр г)Картотека пальчиковых игр д )Картотека зрительной гимнастики е)Иллюстрированный материал по видам спорта ж)Сведения о событиях спортивной жизни страны, фотографии спортсменов города, области
Будущие чемпионки
2.Игры а)Спортивные, настольные б)Настольно-печатные в)Лабиринты 3. Атрибуты для игр Маски, ленточки, эмблемы. 4. Инвентарь для игр и упражнений с прыжками, подлезанием , перешагиванием: скакалки, обручи, шнуры, разновысокие бруски
5. Инвентарь для игр и упражнением с бросанием, метанием, ловлей: мячи резиновые, мячи пластмассовые, кегли, мешочки с песком, кольцеброс , корзина для метания 6. Выносной материал: мячи, бадминтон, скакалки, обручи. 7. Материал для общеразвивающих упражнений : ленты, верёвочки, флажки, 8. Для профилактики плоскостопия и развития мелкой моторики: набивные мешочки, мячики-ёжики, бросовый материал, коврики и массажные дорожки, массажные рукавички.
Выносной материал Массажные рукавички
В гости к черепашке Спортивный лабиринт
Природная дорожка здоровья 1. Песок + мелкая морская ракушка 2.Плоские камни (галька) 3.Деревянный спил 4.Каштаны 5.Сухая трава
Ходьба по дорожкам здоровья после дневного сна
Вместе весело шагать по дорожкам…
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Создание развивающей предметно-пространственной образовательной среды на основе собственных разработок, авторских пособий в соответствии с ФГОС дошкольного образования
Одним из главных показателей качества дошкольного образования является развивающая предметно-пространственная среда, созданная в соответствии с требованиями федеральных государственных стандартов дошк...
Создание развивающей предметно – пространственной среды в группе, способствующей организации самостоятельной деятельности детей.
Не требует особых доказательств утверждение о том, что самые ценные и прочные знания добываются ребенком самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий.Однако мы, педагоги-практики, часто нед...
Статья о личном участие педагога Сафроновой М.А .Создание развивающей предметно-пространственной среды в подготовительной группе детей.ОД ГБОУ СОШ №574 Невского района Санкт-Петербурга
Статья разработана на основе общеобразовательной программы дошкольного образования.ОД ГБОУ №574...
Описание опыта по созданию развивающей предметно-пространственной среды в группе в соответствии с ФГОС ДО «Развивающая предметно – пространственная среда группы как условие развитие инициативы детей дошкольного возраста»
Формирование инициативы у детей дошкольного возраста одно из актуальных направлений современного дошкольного образования. Во-первых, проявление инициативы и самостоятельности в разных видах деятельнос...
« Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе в соответствии с требованиями ФГОС через проектную деятельность в целях развития познавательных способностей детей дошкольного возраста».
Предметно- развивающая среда дает возможность наиболее эффективно развивать познавательные способности детей, индивидуальность каждого ребенка с учетом его интересов в познавательной деятельности....
Презентация« Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе в соответствии с требованиями ФГОС через проектную деятельность в целях развития познавательных способностей детей дошкольного возраста».
При создании предметно - пространственной среды необходимо учитывать интересы детей и их склонности к познавательной деятельности....
Создание развивающей предметно-пространственной мини-среды для детей с РАС в условиях инклюзивного образования в группах общеразвивающей направленности ДОО
Презентация длявоспитателей детских садов компенсирующего вида...