« Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе в соответствии с требованиями ФГОС через проектную деятельность в целях развития познавательных способностей детей дошкольного возраста».
статья

Тема: « Создание развивающей предметно-пространственной среды в группе в соответствии с требованиями ФГОС  через проектную деятельность в целях развития познавательных способностей детей дошкольного возраста».

 Слайд1-3

Насыщенная предметно – развивающая среда является основой формирования личности ребенка и источником его знаний. Недостаток материала затрудняет развитию познавательных интересов детей. 

Таким образом, возникает противоречие: создана предметно-развивающая среда, но она не отвечает в полной мере требованиям федерального стандарта и не несёт той положительной роли в развитии детей, которую могла бы нести.

С проблемой оснащения РППС мы вышла на родителей. Для родителей  провели  круглый стол «Эстетика быта детского сада — роскошь или необходимость?»,  где ознакомили  их с необходимостью создания предметно-развивающей среды.

Определили, что ПРС должна содержательно-насыщенной.

  Определили, что необходимо обратить внимание на познавательно – исследовательскую деятельность «Центр экспериментирования и экологии» и пополнить  их объектами для исследования.  Особо обратить внимание на «Центр патриотического воспитания», в направлении национально – регионального компонента, «Центр безопасности». А также на центр театрализованной деятельности и центр «Библиотека» .

  Для решения данной проблемы был разработан проект по созданию предметно-развивающей среды в группе в соответствии с ФГОС. 

Целью данного проекта является: создание предметно-развивающей среды, предоставляющая возможность наиболее эффективно развивать  познавательные способности, индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности познавательной деятельности.

Задачи проекта:

1.Разработать методы, приемы и средства, позволяющие создавать развивающую предметно - пространственную среду, как стимул познавательной деятельности.

2.Способствовать возникновению поискового поведения у воспитанников, самостоятельного познания окружающего мира путем вовлечения детей в исследовательскую деятельность.

3.Организовать развивающую среду для самостоятельного активного целенаправленного действия воспитанников во всех видах детской деятельности.

Работа велась в несколько этапов. 

Этапы реализации проекта

I этап - организационный

Цель: углублённое изучение проблемы.

2 этап - реализация проекта

Цель: наполнение среды

Привлечение родителей в процесс: оказание помощи в реализации задач.

3 этап - обобщающий

Цель: дать качественную оценку проведённой работы.

Презентация проекта

Продуктом нашего проекта является пополнение наших центров современными игрушками, развивающими играми, дидактическим и демонстрационным материалом, материалом для продуктивной деятельности

 По мнению многих педагогов, одним из видов познавательной деятельности детей, то есть тем видом практической деятельности, с помощью которой они познают окружающий мир, является экспериментальная деятельность. Ребенок – прирожденный исследователь, поэтому важно вовлекать его в исследовательскую работу – проведение простейших опытов и экспериментов.

Слайд4

1.Работу по решению данной задачи начали с пополнения центра «Центра экспериментирования и экологии»

Основные задачи: обогащение представлений детей о многообразии природного мира, развитие исследовательской деятельности детей, воспитание любви и бережного отношения к природе, формирование начал экологической культуры, развитие эмоциональной сферы.

Слайды 5-8

В ходе проектной деятельности совместно с творческой группой родителей центр был оснащен картотекой  игр по экспериментированию, опытов, схемы наблюдения за ростом растений. Пополнили дидактическими играми, лото, домино, демонстрационный материал, дидактические пособия, посадили  комнатные растения с учетом возраста детей. Паспорт цветов, схемы ухода за растениями, буклеты, настольно- печатные игры.

Наполняяя центры пособиями и материалами, соблюдали  следующие условия: обеспечение свободного доступа к пособиям и наличие условий как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми.

Слайд 9-11

Приобретены формочки, микроскоп, медицинские материалы: пипетки, колбы, деревянные палочки, шприцы, компас, бинокли, магнит. Собраны коллекции минералов, тканей, бумаги, семян и плодов, растений (гербарий).

Разнообразные сосуды из различных материалов. Природный материал.

Соблюдая следующие условие: положительное отношение и интерес к материалу.

Для того чтобы у ребенка появилось желание что-либо самостоятельно познавать, использую различные методы. Утром или вечером выкладываю знакомые детям материалы: магниты, камушки, ракушки, и незнакомые, необычные (веточки, кору, фантики, винтики, пробки и др.).

Слайды12-14

Прошу детей подумать, что можно с этим сделать, предлагаю самостоятельно поэкспериментировать. Результатом в данном случае становится получение новой информации о свойствах предметов, возникновение различных способов действий с ними, а вместе с этим и повышение поведенческой активности ребенка. Весь материал многофункционален. С природным материалом мы можем провести не только исследовательскую деятельность, но и посчитать камешки, смоделировать из них разные геометрические фигуры.  Диапозон материала высок,  и способствует познавательному развитию детей.

Слайд15-17

 Наш веселый огород хорошая экспериментальная площадка для детей. Наблюдаем, изучаем, познаем.

Слайды 18-23

2.Центр безопасности.

Задачи центра безопасности: знакомство с правилами дорожного движения безопасного поведения на дороге, дома, в природе; формирование предпосылок к осознанному соблюдению детьми правил безопасного поведения. Совместными усилиями родителей центр по безопасности был насыщен следующим материалом: кукла полицейский, приобретен стол по ПДД, с помощью которого дети могут решать сложные логические задачи по безопасности дорожного движения, набор дорожных знаков, настольно печатные и дидактические игры, дидактические пособия по безопасности , атрибуты инспектора ДПС: жезл, фуражка, средний транспорт, макеты домов, деревьев, светофор, дорожные указатели, небольшие игрушки (фигурки людей, животных). Разработана картотека дидактических игр по безопасности. По пожарной безопасности приобрели картинки с сюжетами по теме "Пожар", различные дидактические игры, книги по данной теме.

Макет дорожного полотна, выполненный родителями, прекрасно дополняет наш центр. Так же в этом центре есть настольно – печатные игры по безопасности, как покупные, так и сделанные своими руками. Методическим материалом этого центра пользуемся при проведении занятий, сюжетно-ролевых игр, при проведении досуговых мероприятий. Особенно активно используют этот центр дети в свободной деятельности. Разыгрывают свои игры, вспоминают и повторяют те игры, которые проводились на занятиях.

 Слайды 24-32

4. Центр театрализованной деятельности

 Пополнили  куклами разного вида театра  (би-ба-бо,  теневой,  настольный,  ролевой, пальчиковой  и др.) Костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок. Магнитофон, удиокассеты с записью музыки для спектаклей.

Декорации для инсценирования сказок.

Ознакомление детей с различными видами театра  и непосредственное участие дошкольников в театрализованной деятельности ведет к  повышению и  эффективности не только речевого развития детей дошкольного возраста, но и познавательного развития:

- развитие разносторонних представлений о действительности - разные виды театра, профессии людей, создающих спектакль;

- с театральной терминалогией –костюмерная, роли, артисты, сцена, зрители и т. д.

- развитие памяти, обучение умению планировать свои действия для достижения результата.

Слайды 33-42

4.Центр патриотического воспитания

Задачи центра - это обеспечение возможности познакомить детей с особенностями и традициями мордовского края, с природными  условиями региона, сформировать представления о родном городе, улицах,

профессиях.  

С помощью родителей обновлены куклы в национальных костюмах – народов Поволжья. Предметы быта–  это незаменимое “учебное пособие”, которое дети могут потрогать, пощупать и ощутить. Рукоделие (вышивка, ткачество, вязание), поделки своими руками.  Атрибуты разных народных праздников (кулич, ангел, жаворонок, сухая березовая ветка и др.).

К определенным народным праздникам организовываем выставки: празднование пасхи, День Победы, Масленица и др.

Картотека русских и народных игр, мордовские подвижные игры. Фотографии, иллюстрации с изображением города, просторы Мордовии. Символика России и Республики Мордовия.

Художественная литература: стихи о родном городе, рассказы и легенды мордовского народа. Иллюстрации: «Природа родного края», «Растительный и животный мир Мордовии». Рисунки детей и взрослых о себе, городе, окружающей природе. Совместные работы из бросового и природного материала. Образцы декоративно-прикладного искусства мордовского народа. Приобретение иллюстрированных книг: «Саранск столица Мордовии», «Древняя Мордва», «Художник радости Федот Сычков». Буклет «Мордовское народно-прикладное творчество». Иллюстрации - Памятники воинам Великой Отечественной войны Мордовии», «Ознакомление с событиями Великой Отечественной войны. Аудиокассеты мордовского фольклора. Весь этот материал используется на занятиях с детьми и в любые режимные моменты. Дети активно действуют в игровых уголках, где расположены предметы национальной культуры.

 Слайды 43-46

5.Центр «Библиотеки» и развивающих игр» Основные задачи этого центра: развитие познавательной деятельности  детей средствами детской художественной литературы, формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой, расширение представлений об окружающем мире.

Центр «Библиотеки» и развивающих игр» оснащён   занимательным и познавательным  материалом.

Имеется разнообразные игры и пособия на развитие логики, мышления, внимания. Счётный наглядный и раздаточный материал, дидактические игры, развивающие игры, игры на плоскостное моделирование, игрушки для сенсорного развития детей, все в соответствии с возрастной группой.

Пополнили с помощью родителей: лото, кубики, пазлы, домино, шашки, шахматы, настольно-печатные игры для развития мыслительной деятельности.

В нем собраны тематические книги для чтения детям и самостоятельного чтения читающих детей, просматривание иллюстраций к произведениям, тематические альбомы, речевые игры, буклеты. Дидактические пособия по развитию речи, тематические буклеты, серии тематических картинок, серия предметных и сюжетных картинок.

Тематические энциклопедии. Портреты писателей, произведения детских мордовских писателей.

Схемы для пересказа произведений. Настольно-печатные игры по развитию речи, игры и пособия для развития речевого дыхания, игры и пособия для развития фонематического слуха и звукопроизношения.  Картотека артикуляционных игр и упражнений, игры для развития связной речи. Настольно – печатные игры по развитию речи.

Слайд 47

6.Центр  сюжетно-ролевых игр. Этот центр занимает большую часть групповой  комнаты.  

 «Магазин»,  «Больница», «Парикмехерская», «Семья» является одним из самых эффективных и многофункциональных пространств для сюжетно – ролевой игры. Именно в этих уголках в детском саду можно организовывать самые разные игры, в которые дети будут учиться важнейшим социальным навыкам. Задачи уголка сюжетно-ролевых игр: обогащение жизненного опыта детей, налаживание контактов и формирование партнерских отношений со взрослыми и сверстниками.

Дети имеют свободный доступ к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности, так как в центрах материал находится в контейнерах, то дети могут перемещать все в пространстве группового помещения по желанию ребенка. Материал в течение недели обновляется, меняется, в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей.