Здоровьесберегающие технологии – важная часть музыкально-оздоровительной работы в ДОУ
консультация (младшая группа) на тему

Музыкальный руководитель

Абаренова Марфа Геннадьевна.

г.Москва ГБОУ СОШ № 2048

дошкольное отделение СП №1

Здоровьесберегающие технологии –

важная часть музыкально-оздоровительной работы  в ДОУ

Педагоги дошкольного образовательного учреждения, а также музыкальный работник, совместно решают задачи целостного развития ребенка. Это - здоровьесберегающие технологии физического, интеллектуального, эмоционального и личностного развития ребенка.

На музыкальных занятиях возможно и необходимо использовать современные здоровьесберегающие технологии. Музыкально-оздоровительная работа наряду с образовательными и воспитательными задачами решает важные оздоровительные задачи для сохранения и укрепления физического и психического здоровья. На музыкальных занятиях поддерживаются положительные эмоции ребенка, повышается уровень музыкальных и творческих способностей, развивается речь, понижается заболеваемость детей и в связи с этим стабилизируется физические и умственные способности детей.

Начинаются музыкальные занятия с песенок распевок, которые создают положительные эмоции у детей. Песенки распевки понятны детям по содержанию. Несложные, короткие тексты и мелодия поднимают настроение, подготавливают голос к пению.

Следующим моментом в оздоровительной работе на музыкальных занятиях является применение дыхательной гимнастики. Она развивает дыхательную мускулатуру, речевой аппарат, координацию движений, мышцы рук и позвоночника, способствует правильному ритмичному дыханию и произнесению звуков. Дыхательную гимнастику желательно проводить в образно – игровой форме.

Вот примеры дыхательной гимнастики, проводимой в младшей группе на музыкальных занятиях.

Упражнение «Говорилка»

Вопрос задает педагог, малыш отвечает.

Как разговаривает паровозик? Ту – ту – ту - ту.

Как машинка гудит? Би – би. Би – би.

Как «дышит» тесто? Пых – пых – пых.

Можно ещё попеть гласные звуки: о-о-о-о-ооо, у-у-у-уууу.

Упражнение «Самолет»

Педагог рассказывает, а малыш выполняет движения в ритме стиха:

Самолётик - самолёт (малыш разводит руки в стороны ладошками вверх, поднимает голову, вдох)

Отправляется в полёт (задерживает дыхание)

Жужжу - жу (делает поворот вправо)

Жужжу- жу (выдох, произносит ж-ж-ж)

Постою и отдохну (встает прямо, опустив руки)

Я налево полечу (поднимает голову, вдох)

Жужжу– жу (делает поворот влево)

Жужжу – жу (выдох, ж-ж-ж)

Постою и отдохну (встаёт прямо и опускает руки).

Повторить 2-3 раза

 Упражнение «Каша кипит» 

Сесть, одна рука на животе, другая - на груди. При втягивании живота сделать вдох, при выпячивании - выдох. Выдыхая, громко произносить «ф-ф-ф-ф-ф». Повторить 3–4 раза.

Упражнение «Паровозик»

 Ходить по комнате, делая попеременные махи согнутыми в локтях руками и приговаривая «чух-чух-чух». Повторять в течение 20–30 сек.

Далее на моих музыкальных занятиях я подключаю артикуляционную гимнастику. Для того что бы поставить правильное произношение артикуляционную гимнастику начинаю вводить уже в работе с младшей группой. Очень помогает материал Н.В.Нищевой. Такие простые упражнения «Открываем рот», «Улыбка», «Хоботок», «Хомячок» и др. поднимают настроение детей на занятиях и процесс дальнейшего усвоения музыкального материала проходит легко и качественно.

А для укрепления голосового аппарата на музыкально-оздоровительных занятиях  применяются такие здоровьесберегающие технологии, как игровые фонопедические и оздоровительные упражнения для горла. Цель упражнений в разработках  В. Емельяновой, М. Картушиной - связь голоса с дыханием Одно из таких замечательных упражнений является упражнение на  развитие нижнего дыхания.

Упражнение «Резиновая игрушка»

 (Педагог читает строчки стихотворения, а дети повторяют согласные)

Купили в магазине Резиновую Зину,

Резиновую Зину

В корзине принесли.

А. Барто

Она сказала:

Ш-ш-ш-ш!
Потом сказала:
-С-с-с-с!
Затем сказала:
-Х-х-х-х!
Потом устало:

-Ф-ф-ф-ф!

Потом так странно:

-К-к-к-к!

И так обычно:

-Т-т-т-т!
Потом легонько:

-П-п-п-п!

И очень твердо: -Б-б-б-б!

Жужжала тихо:

Ж-ж-ж-ж!

И вовсе сдулась:

З-з-з-з!

Следующим этапом на музыкальных оздоровительных занятиях является применение игрового самомассажа в игровой форме. От игрового самомассажа дети получают радость и хорошее настроение. Он способствует формированию у ребенка сознательного стремления к здоровью, развивая навык собственного оздоровления. Это так же является основой закаливания и оздоровления детского организма. Игровой самомассаж, выполняемый непосредственно самими детьми, включает поглаживание, разминание, растирание определенных частей тела. Массаж проходит наиболее эффективно, если ребенок говорит разные ласковые слова своему телу, что тело его хорошее, веселое, любимое…

Вот некоторые примеры игрового самомассажа: «Поколоти», «Поезд», «Утюжки», «Кошечка», «Ветерок», «Обжорики», «Стряхни пыль», «Устали наши ножки» и др.

Обязательно включаю в музыкальные занятия пальчиковые игры. Пальчиковая гимнастика оказывает положительное воздействие на улучшение памяти, мышления и развивает фантазию малыша. Упражнения, проводящиеся в веселой, непринужденной форме превращают учебный процесс в увлекательную игру.  

Вот некоторые пальчиковые игры, в которые дети играют с большим удовольствием.

«Сороконожки»

Две сороконожки (пальчиками изображают движение ног сороконожки)

Бежали по дорожке (пальцы правой руки бегут по левой руке)

Побежали, побежали (пальцы левой руки бегут по правой руке)

И друг дружечку догнали (пальцы встречаются на груди)

Так друг дружечку обняли (сцепить пальцы в замок, потянуть сцепленные пальцы в стороны)

Что едва мы их разняли (расцепить пальцы)

«Бабушка»

Бабушка очки надела (соединить большой и указательный палец каждой руки)

И  внучаток разглядела  (соединенные  большой и указательный палец  каждой руки соединить в колёсико, приложить к глазам и посмотреть в «очки». Выполнить упражнение несколько раз, делая «очки» из разных пальцев. Посмотреть друг на друга в очках)

«Мы платочки постираем»

Мы платочки постираем (пальцы сжаты в кулачки, тереть кулаком об кулак)

Крепко, крепко их потрём,

А потом повыжимаем,                  («выжимать бельё»)

Мы платочки отожмём.

А теперь мы все платочки (пальцы свободные, выполнять лёгкие движения)

Так встряхнём, так встряхнём (кистями вверх – вниз)

А теперь платки погладим (выполнять движение «гладим бельё»)

Мы погладим утюгом.

А теперь платочки сложим (хлопки одной ладошкой по другой)

И в шкаф положим.             (положить руки на колени)

Важная часть работы музыкального руководителя - это создание гармоничной обстановки в течении всего дня пребывания ребенка в детском саду. Музыкотерапия сопровождает весь процесс режима дня: детей встречает музыка, когда они приходят в сад, когда укладывают их спать, пробуждают после дневного сна под соответствующую музыку, используют её в качестве фона для занятий и свободной деятельности.

Все перечисленные здоровье сберегающие технологии позволяют детям, которые приходят в первый раз в детский сад, проходить гораздо спокойнее адаптационный период. В группе раннего возраста наиболее трудно проходили, адаптационный период с начала этого года   София З., Миша Н., Лиза У., Дарья Л. Все перечисленные здоровьесберегающие технологии помогли им наиболее безболезненно пройти этот самый ответственный период пребывания в детском саду. Учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка, удалось наладить их пребывание в ДОУ в более мягкой форме.

Забота о здоровье наших детей, поддержание хорошего эмоционального тона положительные эмоции ребенка снижают уровень заболеваемости детей и в связи с этим стабилизируются их физические и умственные способности. А это - полноценный трудовой потенциал будущего нашей страны. Здоровье – это бесценный дар.