Презентация для педагогов "Формы и методы оздоровительной работы на современном этапе"
презентация к уроку (старшая, подготовительная группа) по теме

Слайд 1

ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОЗДОРОВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

Слайд 2

Формами оздоровительной работы являются: кинезиологическая и дыхательная гимнастика , точечный массаж , а также использование антистрессовых игрушек

Слайд 3

Кинезиология – наука о развитии умственных способностей и физического здоровья человека через определённые физические упражнения.

Слайд 4

К кинезиологическим упражнениям относятся: Упражнения для развития творческого (наглядно-образного) мышления (правого полушария головного мозга) Упражнения для развития абстрактно-логического мышления (левого полушария головного мозга) Упражнения для профилактики нарушения зрения и активизации работы мышц глаз , упражнения на дыхание

Слайд 5

Применение дыхательной гимнастики решает следующие задачи: Повышение общего жизненного тонуса ребёнка, сопротивляемости, закалённости и устойчивости его организма к заболеваниям дыхательной системы. Развитие дыхательной мускулатуры, увеличение подвижности грудной клетки и диафрагмы, улучшение лимфо- и кровообращения в лёгких.

Слайд 6

Основу дыхательной гимнастики составляют упражнения с удлинённым и усиленным выдохом . Этого можно достичь произнесением гласных звуков ( а-а-а, у-у-у, о-о-о) , шипящих согласных (ш, ж) и сочетании звуков (ах, ох, ух).

Слайд 7

Точечный массаж – это надавливание подушечками пальцев на кожу и мышечный слой в месте расположения основных точек и разветвлений нервов. Такой элемент психофизической тренировки способствует расслаблению мышц и снятию нервно-эмоционального напряжения.

Слайд 8

Чтобы точечный массаж не выполнялся механически, все движения сопровождаются стихами: 1-я точка: «В гости к бровкам мы пошли, пальчиками их нашли». 2-я точка: «Пальчиком нашли мосток, по нему мы скок-поскок». 3-я точка: «Опустились чуть-чуть ниже и на пальчики подышим». 4-я точка: «Вот мы к щёчкам прикоснулись и пошире улыбнулись». 5-я точка: «Надо ушки растереть, чтобы больше не болеть». 6-я точка: «Ручки надо растереть, чтобы больше не болеть». 7-я точка: «И про спинку не забыть, чтобы стройными нам быть».

Слайд 9

Использование антистрессовых игрушек: Стимулирование эмоционального реагирования Работа по развитию ручной моторики, зрительно-двигательной координации, согласованных движений обеих рук

Слайд 10

Антистрессовые игрушки учат детей фокусировать внимание и не только активно участвовать, но и слушать и наблюдать. Их можно сминать и разминать, надавливать, перебирать пальчиками, подбрасывать вверх и ловить.

Слайд 11

Рекомендации по применению антистрессовых игрушек в коррекционно-развивающем процессе: Прежде чем вводить антистрессовые игрушки в работу с детьми, необходимо изучить методику данного вида работ. Нужно постепенно осваивать с детьми одно упражнение за другим .

Слайд 12

Следует эмоционально ярко подавать материал в ходе игрового сеанса, досуга. При проявлении внезапных приступов агрессии и неконтролируемого поведения необходимо переключить внимание ребёнка с объекта агрессии на антистрессовую игрушку (дать в руки, разрешить проводить с ней различные манипуляции: сжимать, кидать, щипать, ударять и т.д.).

Слайд 13

При недостаточном развитии моторики рук у ребёнка, специалисту, работающему с ним, необходимо использовать тактильный контакт, чёткую словесную инструкцию и методику «рука в руке». Игрушки должны храниться в контейнерах в доступных для детей местах.

Слайд 14

Спасибо за внимание!