Психологическое и физическое сопровождение детей дошкольного возраста, с опережающим развитием
методическая разработка на тему

 Быстрая Наталья Владимировна, педагог-психолог  НДОУ «Детский сад № 203 ОАО «РЖД»

Хохлачёва Елена Владимировна, инструктор по физической культуре НДОУ «Детский сад № 203 ОАО «РЖД»

Психологическое и физическое сопровождение детей дошкольного возраста,  с опережающим развитием.

В современных теоретических концепциях одаренность рассматривается как сложное психологическое явление становления личности во всех ее проявлениях, значительное по сравнению с возрастными нормами опережение в умственном развитии либо исключительное развитие специальных способностей. Одаренность охватывает широкий спектр индивидуально-психологических особенностей.

Было принято считать, что основой повышенных способностей является память. Особая, чрезвычайно развитая память и позволяет одаренному ребенку показывать чудеса, она и делает его одаренным. Разумеется, память у одаренного ребенка практически всегда превосходная, но все же дело не только в ней.

Одаренные дети очень разные: шумные и тихие, очень маленькие, хрупкие и крупные, явно обгоняющие своих сверстников не только по умственному, но и по физическому развитию.

Именно поэтому при воспитании и обучении детей с опережающим развитием необходимо активное участие специалистов, разбирающихся в специфике их развития, в проблемах их социализации и трудностях становления личности. Психологическое и физическое сопровождение позволяет учитывать возрастные и индивидуальные особенности психофизического становления ребенка и в соответствии с этим выстраивать целенаправленную систему воспитательно-образовательных мероприятий в образовательном учреждении.

В нашем детском саду работает кружок «Адреналин» с детьми опережающими физическое развитие. Это дети с повышенной двигательной активностью, умением тонко различать движения по пространственным, силовым и временным параметрам, воспринимать и создавать новые на основе двигательного воображения, выступать инициатором двигательной деятельности.

Программа С.Б.Шармановой «Применение средств художественной гимнастики в физическом воспитании детей дошкольного возраста» обеспечивает всесторонние развитие личности в процессе индивидуального физического воспитания ребенка на основе его психофизиологических особенностей и природных двигательных задатков.

Положительная эмоциональная окрашенность физической деятельности при сотрудничестве детей и руководителя обеспечивает комфортную обстановку на занятиях и укрепляет желание дальнейшей работы. Смены видов двигательной деятельности с разной физической нагрузкой сосредоточивает внимание детей, дисциплинирует их, снимает напряжение. Программа представляет собой гибкую систему позволяющую научить ребенка чувствовать свое тело и владеть им, получая от этого удовольствие и радость. Ребенок знакомится с такими видами спорта, как гимнастика и акробатика. Занятия проводятся эмоционально с использованием йоги для детей, игр с предметами специальной направленности, музыкальных игр, что позволяет дольше поддерживать интерес детей и повышает эффективность выполнения упражнений. Содержание программы сориентировано на создания психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого ребенка.

На индивидуальных занятиях дети обучаются игре в бадминтон. Это один из видов спорта, оказывающих наибольшее физическое и психическое воздействие на организм. На этапе дошкольного образования освоение элементов бадминтона-не цель, а средство физического и эмоционального развития, приобретения лучших личностных качеств, способ самоутверждения, веский аргумент при выборе в дальнейшем здорового образа жизни, продуктивная и интересная форма проведения досуга.

Так же проводится работа по программе психофизического развития дошкольников «Я и мой мир». Программа,  направленная на сохранение физического и психологического здоровья детей через освоение ими элементарных знаний о физических и психологических закономерностях развития человека, создание условий для расширения у ребенка представлений о самом себе и осознания своей индивидуальности, формирование социальных и здоровьесберегающих умений и навыков. Она способствует формированию психологической готовности ребенка к школе.

Внедрение в практику программ направленных на развитие психофизических способностей детей дошкольного возраста будет эффективно способствовать успешному разрешению проблемы современного выявления и развития  детской одаренности.

Литература

1. Алексеева Н.В. Развитие одарённых детей/Н.В. Алексеева.-Волгоград: Учитель,2011.
2. Козлова С.А. Мой мир/С.А Козлова.-Москва,2000.
3. Скобина Г.И. Обучение детей старшего дошкольного возраста элементам художественной гимнастики/ Г.И. Скобина// Инструктор по физкультуре. -2009.- №4. – С. – 111-116.