План совместной работы педагогов с детьми на летний оздоровительный период
материал (старшая группа) по теме

1 – 2 - я недели

3 – 4 - я недели

Июнь

ОРУ с флажками.

1.И.п.: о.с., флажки внизу. Поднять руки в стороны, вперёд, скрестить флажки, развести руки в стороны, и.п. (6-7 раз).

2.И.п.: основная стойка, флажки внизу. 1- шаг правой ногой вперёд, флажки в стороны; 2 – И. п. – то же левой по 6-7 раз.

3.И.п.: о.с., флажки у груди. Присесть, флажки вперёд, встать, и.п. (6-7 раз).

4.И.п.: ноги на ширине плеч, флажки внизу. Поднять руки в стороны, наклониться, скрестить флажки, развести руки в стороны, и.п. (6-7 раз).

5. И.п.: стоя на коленях, флажки у груди. 1 – поворот вправо(влево), флажки в стороны; 2 – И.п.- по 8 раз.

6.И.п.: о.с., флажки внизу. Прыжки на двух ногах на месте в чередовании с ходьбой (3 раза).

ОРУ без предметов.

1.И.п.: стоя ноги на ширине ступни, руки на поясе. Поднять руки в стороны, вверх, хлопнуть в ладоши над головой, руки в стороны, и.п. (6-7 раз).

2.И.п.: о.с., руки вдоль туловища. Присесть, руки вперёд и хлопнуть в ладоши перед собой (6-7 раз).

3.И.п.: ноги слегка расставлены, руки за головой. Наклониться вправо (влево), хлопнуть по ноге, и.п. (по 3 раза).

4.И.п.: сидя ноги врозь, руки за спиной. Руки в стороны, наклониться, коснуться пальцами рук носков ног (правой и левой), руки в стороны, и.п. (6-7 раз).

5. И.п.: основная стойка, руки внизу. 1- руки в стороны; 2- поднять левую ногу вперёд, хлопнуть в ладоши под коленом; 3- руки в стороны; (по 8 раз).

6.И.п.: ноги на ширине ступни, руки на поясе. Прыжки на двух ногах вокруг себя в чередовании с ходьбой на месте (3-4 раза).

Июль

ОРУ с кубиком.

1.И.п.: стоя ноги на ширине плеч, кубик в правой руке. Поднимаясь на носки, переложить кубик в левую руку, опустить, подняться на носки, переложить кубик в правую руку, и.п. (6-8 раз).

2.И.п.: ноги на ширине плеч, кубик внизу. 1- поворот вправо(влево), руки в стороны; 2- И.п. 6-7 раз.

3.И.п.: о.с., то же.  Присесть, переложить кубик в левую руку, встать, и.п. (6-7 раз).

4.И.п.: стоя на коленях, кубик в правой руке. Повернуться вправо (влево), положить кубик у носков ног, повернуться вправо (влево), взять кубик, и.п. (6-7 раз).

5.И.п.: сидя ноги врозь, кубик в правой руке. Наклониться, положить кубик у носка левой ноги, выпрямится, поставить руки на пояс, наклониться, взять кубик, переложить в левую руку. То же к правой ноге, (4 раза).

6.И.п.: стоя около кубиков, руки вдоль туловища. Прыжки на двух ногах вокруг кубика в обе стороны в чередовании с ходьбой (3-4 раза).

ОРУ с палкой.

1.И.п.: стоя ноги на ширине ступни, палка внизу. Поднять палку вверх, за голову, вверх, и.п. (6-7 раз).

2.И.п.: ноги на ширине плеч, палка внизу. Поднять палку вверх, наклон вправо (влево), прямо, и.п. (5-6 раз).

3.И.п.: сидя ноги врозь, палка внизу. Поднять палку вверх, наклониться, коснуться носков ног, поднять палку вверх, опустить, и.п. (5-6 раз).

4.И.п.: стоя держась за палку двумя руками сверху. Присесть, встать, и.п. (5-6 раз).

5. И.п.: ноги на ширине плеч, палка внизу. 1-палка вверх; 2 – наклон вправо(влево); 3 – выпрямиться, палку вверх; 4- И.п. 6-8 раз.

6.И.п.: палка на полу, руки на поясе. Прыжки вокруг палки на двух ногах себя в чередовании с ходьбой на месте (3-4 раза).

Август

ОРУ с мячом.

1.И.п.: стоя ноги на ширине плеч, мяч в обоих руках внизу, поднять руки вперёд, вверх, вперёд, опустить вниз , и.п. (5-6 раз).

2.И.п.: то же.  Присесть, поднять мяч вперёд, встать, и.п. (6-7 раз).

3.И.п.: то же, мяч в обеих руках у груди. Поворот вправо, уронить мяч у носков ног, поймать, повернуться прямо. То же влево (6 раз).

4.И.п.: сидя ноги вместе, мяч на стопах ног, руки в упоре сзади. Поднять ноги, скатить мяч на живот, поймать мяч, и.п. (6-7  раз).

5. И.п.: ноги слегка расставлены, мяч в руках внизу. 1 – подбросить мяч вверх, быстро присесть и хлопнуть в ладоши; 2 – вставая, поймать мяч двумя руками 4-5 раз.

6.И.п.: стоя около мяча, руки на поясе. Прыжки на двух ногах вокруг мяча в обе стороны в чередовании с ходьбой  (по 4-5 раза).

ОРУ с кеглей.

1.И.п.: стоя ноги на ширине ступни, кегля в правой руке. Поднять   вверх, переложить в левую руку, опустить, и.п., то же левой рукой (6-7 раз).

2. И.п.: ноги врозь, руки внизу. 1- руки в стороны; 2- наклониться к правой ноге, поставить кеглю; 3 – выпрямиться, руки на пояс; 4 – наклониться, взять кеглю; И.п. то же к левой ноге -6 раз.

3.И.п.: то же. Присесть, поставить  кеглю на пол, выпрямиться, поставить руки на пояс, присесть, взять кеглю, и.п. (6-7 раз).

4.И.п.: стоя на коленях, кегля в правой руке. Поворот вправо, поставить кеглю у носков ног, повернуться, взять кеглю, переложить в левую руку.  То же влево (5-6 раз).

5.И.п.: сидя ноги врозь, кегля в обеих руках перед собой.  Наклониться вперёд, поставить кеглю  как можно дальше, выпрямиться, руки на пояс, наклониться, взять кеглю, и.п. (5-6 раз).

6.И.п.: о.с., руки свободны, кегля на полу. Прыжки вокруг кегли в чередовании с ходьбой на месте (3-4 раза).

Исходное

положение

Техника выполнения

Темп и количество выполнений

Терапевтический эффект

1

2

3

4

5

6

Лёжа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища.

Лёжа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища.

Лёжа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища.

Лёжа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища.

Расслабить всё тело.

Лёжа на спине, ноги вместе, руки вдоль туловища.

Расслабить всё тело.

Лёжа на спине, ноги пригнуть к животу, ручки согнуть в локтях.

Лёжа на спине, расслабить руки и ноги.

Потягивание ног поочерёдно.

• Потягивание пяткой вперёд левой ногой, расслабление.
  
• Тоже правой ногой.
  
• Потягивание 2-я ногами
  

Повороты головы влево, вправо.

С полным вдохом поворачиваем руки ладонями наружу и, поднимая их, соединяем над головой ладонями. Бицепсы рук должны касаться кончиков ушей. Задержка дыхания. Давим ладонями на ладонь. Руки не сгибать. С полным выдохом поворачиваем ладони в стороны и опускаем через стороны руки.

• Поднять левую ногу вверх как можно выше, не сгибая в коленях. При этом, правая нога остаётся прямая. Исходное положение.
  
• Поднять правую ногу вверх как можно выше, не сгибая в коленях. При этом, левая нога остаётся прямая. Исходное положение.
  
• Поднять ноги вместе.
  

• Вдох – руки поднять за голову ладонями вверх.
  
• Выдох – сгибаемся в области паха до касания лбом колен и касания пальцами рук пальцев ног. Ноги не сгибать в коленях.
  

«Велосипед».

Дыхание животом, полное расслабление.

2-3 раза.

Медленно. 2-3 раза.

3 раза.

Темп быстрый по 3 раза.

Медленно. 3 раза.

3-4 раза.

3-4 раза.

Нормализует кровообращение, нормализует кровообращение, нормализует нервную систему, выравнивает позвоночник.

• Укрепляет мышцы груди, рук.
  
• Укрепляет органы дыхания.
  

Улучшает деятельность пищеварительного тракта.

Благоприятно влияет на органы таза.

Укрепляет мышцы брюшного пресса иблагоприятно влияет на органы таза.

Расслабление.

Месяц

Консультации

Индивидуальные беседы

Совместные мероприятия

Июнь

Консультация по работе с книгами (методика рассматривания иллюстраций, пересказа, заучивания наизусть).

Ваня - поведение во время прогулок.

Посадка цветов на клумбе, участие в экскурсии в парк, в выпуске фотовыставке « Цветы в моём доме», выставка икебаны «Удивительный букет»

«Труд в природе летом».

Привлечение  родителей к субботнику на участке группы.

Привлечениев озеленении участков;

«Одежда и обувь детей летом».

«Кого вы считаете главным в воспитании ребенка?».

Выставка рисунков о природе, участие в празднике «Мама, папа, я – здоровая, и спортивная семья».,

Беседа на тему «Правила хорошего тона».

Соблюдать правила поведения в приёмной, при раздевании и одевание детей, поощрять  тёплые взаимоотношения друг с другом.

благоустройстве участка.

«Азбука поведения взрослых на дороге».

Матвей К. – о правилах поведения за пределами д/сада.

Привлечение  в проведении целевой прогулки по городу.

Папка-передвижка «Красный, жёлтый, зелёный».

«Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

Выпуск фотогазеты «Мои любимые места отдыха».

Памятка для родителей «Как отвечать на детские вопросы?».

Привлечь родителей к созданию уюта  в группе.

«Все о компьютерных играх».

«Значение лета в процессе развития речи детей».

Соня Б.– о режимных моментах в жизни ребёнка.

Вечер фокусов и загадок; изготовление вертушек воздушных змей

июль

«Почему дети страдают от ожирения?».

Ксюша С. – о соблюдении диеты вне д/сада.

помощь в организации экскурсии к поликлинике

«Почему дети ругаются?».

Содном – усвоение словарного запаса при нормальном ходе речевого развития.

участие в празднике Нептуна; благоустройстве участка.

«Всё ли в ребёнке можно воспитать?».

Андрей А. – о коммуникабельности в играх со сверстниками.

Развлечение «Королевство витаминов», участие в целевой прогулке « Растения нашего д/сада»,

Лето - самая лучшая пора для закаливания

Илья – влияние компьютерных игр на поведение ребёнка.

Август

Труд детей в природе

Беседа о родном городе. Беседы о летнем отдыхе.

Работа с родителями: о необходимости выучить с детьми дом.адрес.

Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников».

Стенд для родителей «Как мы живём?» - отражающий культурно-досуговую деятельность детей.

«Знания спасают от скуки».

Фотовернисаж: «Вот  и стали мы на год взрослей».

Консультация «Азбука дорожного движения».

Анкетирование родителей. Тема: «Знаете ли вы своего ребёнка?».

Памятка для родителей «Какие родители, такие и дети!».

Коллаж для родителей «Познакомьтесь, это я!». Рисунки родителей и детей

Консультация «Как сделать путешествие в автомобиле интересным? Поиграйте с малышом!».

Активизация родителей в работу группы детского сада, развитие позитивных взаимоотношений работников дошкольного учреждения и родителей.

Способствовать формированию коллектива группы.

Формы

организации

трудовой

деятельности

Содержание и объём трудовых навыков

Методические приёмы

в  помещении

на участке

Поручения

Убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование. Поддерживать внешний вид кукол. Протирать легкомоющиеся игрушки. Отбирать подлежащие ремонту книжки, коробки. Расставлять стулья в определённом порядке. Снимать грязные полотенца и развешивать чистые полотенца. Раскладывать мыло в мыльницы. Относить и приносить предметы по просьбе взрослого. Поливать растения, опрыскивать листья.

Отбирать игрушки для игр на участке. Очищать игрушки от песка, мыть. Убирать игрушки после прогулки на место. Протирать скамейки, постройки. Поливать песок из лейки. Делать из песка горку. Подметать дорожки на веранде. Собирать семена дикорастущих трав, ягоды рябины для корма птиц. Собирать природный материал. Сеять крупные семена растений. Поливать растения на клумбе, грядке. Собирать скошенную траву.

Показ приёмов работы, объяснение, напоминание, указания. Беседы: «Почему нужно поливать (опрыскивать) растения?», «Зачем поливать песок водой?».

Д/И: «Подбери по цвету», «Завяжем кукле красивый бант», «Какие птички прилетели», «Покажем мишке, как правильно расставить игрушки (строительный материал)».

Дежурство

Закреплять умение дежурить по столовой быстро, аккуратно, помогая друг другу

Указания, напоминание. Беседа «Дружные дежурные помогают друг другу». Дидактическая игра «Что делает дежурный». Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Совместный

труд

со взрослым

Уносить со стола посуду, ставить в определенное место.

Протирать пыль с подоконника, со шкафа. Мыть игрушки. Стирать кукольное белье, отжимать, развешивать. Подготавливать рабочее место для совместного труда с воспитателем по ремонту книг, коробок. Ремонтировать книги, мастерить пособия, изготовлять элементы костюмов.

Показ приемов работы. Объяснение, пояснение, напоминание, указания. Беседа о необходимости трудовой деятельности для общей пользы.

Беседы (июнь)

Цель

Беседы

Недели

Развивать интерес детей к художественной литературе.

познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги; показать, как она преобразовывалась под влиянием творчества человека; развивать интерес к творческой деятельности человека; формировать представления о библиотеке и профессии библиотекаря; воспитывать бережное отношение к книгам.

Обогащать слушательский опыт, развивать слуховое восприятие.

Продолжать знакомить детей с творчеством А.С. Пушкина.

Расширить представление о великих людях нашей страны, имеющих отношение к творческим профессиям, - о писателях, поэтах; продолжить знакомство с творчеством А. С. Пушкина, его стихами и сказками; воспитывать любовь к произведениям русских писателей и поэтов.

Рассмотрите иллюстрации, скажите, герои каких сказок на них нарисованы.

Кто автор этих сказок?

Назовите имена других авторов сказок.

Каких зарубежных писателей-сказочников вы знаете? Вспомните и назовите их сказки, любимых героев.

Знакомить детей с историей нашей Родины, с важными историческими событиями и личностями, вызывать интерес к жизни предков.

 Формирование первичных ценностных представлений о «малой» и «большой» Родине, чувства гордости за Россию, россиян.

 Формировать устойчивый интерес и заботливое отношение к родному городу, чувство патриотизма, чувство быть гражданином Мирного, России; обогащать детей новыми знаниями об исторических событиях и конкретных личностях - почетных жителях родного города; воспитывать уважение к труду взрослых.

 Показать сходство и различие людей разных рас и национальностей; вызвать у детей уважение к людям разной расовой принадлежности, интерес, любознательность к культуре, языку, деятельности, быту различных народностей; воспитывать благожелательное отношение ко всем народам Земли.

 Расширить представления детей о карте и глобусе (что на них изображено и каким цветом, для кого они нужны); познакомить детей с некоторыми странами и континентами; развивать у детей познавательный интерес.

 Национальные праздники, игры, знакомство с орнаментом,

рассматривание иллюстраций. Дать понятие, что фольклор – устное народное творчество, его видами – сказкой, пословицами, поговорками, загадками,  якутским эпосом – олонхо.  Познакомить с творчеством якутских писателей СуорунОмоллоона , с творчеством эвенкского писателя – Николая Савича Тарабукина, воспитывать интерес к художественной литературе.

  Познакомить детей с образом жизни и бытом коренных жителей якутии. Развивать умение находить закономерности в климатических условиях и образе жизни людей. Знакомить с традициями и обычаями предков.

  Дать понятие о народных умельцах, воспитывать чувство восхищения их изделиями. Научить примечать красоту в окружающем быту, воспитывать желание сотворить красивую вещь.

Дать понятие, что фольклор – устное народное творчество, его видами – сказкой, пословицами, поговорками, загадками, чабыр5ахом, якутским эпосом – олонхо Познакомить с творчеством якутских писателей СуорунОмоллоона и ммаАччыгыйа, с творчеством эвенкского писателя – Николая Савича Тарабукина, воспитывать интерес к художественной литературе.

Формирование чувства патриотизма путем осмысления таких понятий, как род, родители, Родина. Воспитание чувства долга и любви к ближнему.

Познакомить с картой Якутии, показать, какую огромную территорию занимает наша республика. Уточнить знания детей о Якутии: какие реки, города они знают.

Формировать умение в повседневной практике общения и взаимоотношений по просьбе взрослых и самостоятельно совершать нравственно-направленные действия и поступки.

Формировать представления детей о правилах дорожного движения, о профессиях милиционера, регулировщика, водителя, о работе светофора; закрепить с детьми правила поведения в транспорте и на улице.

Формировать представление детей о профессии пожарного; познакомить с правилами противопожарной безопасности, учить их быстро принимать правильное решение в экстремальных ситуациях; воспитывать чувство ответственности.

Что делать, чтобы не создать такой экстремальной ситуации, как пожар:

• нельзя играть со спичками и зажигалками;
  
• детям дошкольного возраста нельзя включать электроприборы без присмотра взрослых;
  
• детям дошкольного возраста нельзя включать газ, топить печь.
  

Рассказать детям об их правах: воспитываться в семье, носить имя, отчество, фамилию, иметь право на охрану физического и духовного здоровья. Рассказать, какие обязанности налагает на человека право быть гражданином своей страны.

«Откуда пришла книга?».

Игра-рассказ «Путешествие в прошлое книги» (об истории создания книг).

«Для чего нам нужны книги?».

Рассказ воспитателя о жизни Пушкина.

Рассматривание портретов детских писателей.

Беседа по иллюстрациям к сказкам Пушкина.

Парад стихотворений Пушкина, выученных дома с родителями.Конкурс чтецов (по произведениям А. С. Пушкина);

Дети по желанию читают полюбившиеся им стихотворения, инсценируют знакомые отрывки из поэтических сказок.

1 неделя

«Россия - наша Родина».

«Родной город».

 «О чём рассказывают памятники».

КАКИЕ ЛЮДИ ЖИВУТ НА ЗЕМЛЕ?

ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ - НАШ ДОМ

 «Край, в котором мы живём»,

Чтение и разучивание стихов о родном городе.

Рассматривание книг, альбомов с иллюстрациями о достопримечательностях города.

2 неделя

Знакомство с народными традициями, промыслами, приметами, праздники «Ысыах», «Танха».

Познакомить детей с содержанием и правилами якутских народных подвижных игр – «Водопой из проруби», «Бабки», «Успей отскочить», «Перейди болото», «Бег лошадок», «Волк и олени», настольных игр – «Тырыынка», «Дугда», «Тыксаан», «Хаамыска», «Куугунэй»,  «Сонор», обращая внимание на историю возникновения игр во взаимосвязи с укладом жизни якутов. Воспитывать у детей желание играть в якутские национальные игры.традициями и обычаями предков.

Познакомить детей с якутским музыкальным инструментом – хомус.

 Разучивание народных песен, олонхо.

Ознакомление с народными инструментами.

Ознакомление с песнями о родном крае.         

Знакомство детей с произведениями местных авторов, поэтов, журналистов, используя журналы «Колокольчик» («Чуораанчык»).

Беседа: «С чего начинается Родина».

3 неделя

ПЕШЕХОДЫ И ТРАНСПОРТ.

Беседа о правилах дорожного движения.

Составление памятки пассажира. Воспитатель вместе с детьми составляет правилаповедениявтранспорте:

1) Крепко держись за поручни, чтобы не упасть.

2) Не входи в транспортное средство и не выходи из него, когда
двери уже закрываются.

3) Не высовывайся из окна.

4) Заботься об удобствах других пассажиров.

Беседа о профессии пожарного по картинке.

 «Чтобы не было пожара».

«Дом, в котором ты живешь».

4 неделя

Игры с песком (июнь)

Цель

Игры

Недели

Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук.

Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук, воображение, внимание, сдержанность.

Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук, воображение, логическое мышление, пространственную ориентировку.

Выделить свойства песка  и глины: сыпучесть, рыхлость. Материал: ёмкости с песком и глиной; ёмкости для пересыпания; лупа, ширма, сито. («Неизведанное рядом».Дыбина- ст.33).

Определить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость. Материал: ёмкости с песком, глиной, палочки.

Выявить изменение песка и глины при взаимодействии с ветром и водой. Материал: прозрачные ёмкости с песком и глиной, ёмкости закрыты крышкой со вставленной полиэтиленовой бутылкой.

 Определить, что песок и глина по- разному впитывают воду. Материал: прозрачные ёмкости с сухим песком, с сухой глиной, мерные стаканчики с водой.

Выявить, какие свойства приобретают песок и глина при смачивании. Материал: ёмкость с песком, глиной, дощечки, палочки, изделия из керамики.

Определить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость. Материал: ёмкости с песком, глиной, палочки.

1. 1.«Отпечатки наших рук».
   
2. 2.«Что же спрятано в песке?».
   
3. 3.«Откопай разгадку».

1 неделя

1. «Где вода?».

2. «Волшебный материал». 3. «Посадим дерево».  

2 неделя

1.Опыт: «Почему песок хорошо сыплется?».

2. «Посадим дерево».

3. «Ветер».

3 неделя

1. «Где вода?».

2. «Волшебный материал».

3. «Посадим дерево».  

4 неделя

Дидактические игры (июнь)

Цель

Игры

Недели

Формировать умение составить рассказ. Совершенствовать навыки связной речи.

Продолжать закреплять умения разгадывать и составлять загадки-описания пол плану о героях сказок.

Продолжать учить детей узнавать птиц по описанию.

Расширять знания о дорожных знаках (уметь находить их помощью загадки).

Учить детей различать ситуации, в которых используют порядковый и количественный счет, правильно называть числительные, пони мать учебную задачу. Развивать связную речь.

Развивать образность речи, учить детей согласовывать прилагательные с существительными.

Учить правильно образовывать названия профессий.

Закреплять знания детей о последовательности дней недели, учить использовать названия дней недели в речевых конструкциях.

Упражнять детей в придумывании и выкладывании различных фигур из счетных палочек, пересчете их. Развивать воображение, наблюдательность.

Задачи. Учить детей образовывать формы глагола в настоящем времени, побуждать детей отвечать полным ответом, используя в речи распространенные предложения.

Закреплять умение детей ориентироваться на листе бумаги, называть «координаты», характеризующие положение объекта (левый верхний угол, нижний правый угол, центр листа и др.).

Учить детей задавать вопросы о задуманном предмете, уточняя признаки данного предмета. Развивать связную речь, мышление, внимание, самостоятельность.

Учить детей подмечать характерные признаки растений и животных, узнавать их по описанию и создавать описания по плану. Развивать речь, вербальное воображение, фантазию.

Задачи. Закреплять знания детей о животных и их детенышах, активизировать словарь детей. Учить использовать названия животных в различных речевых конструкциях.

Творческая игра «Юные журналисты»

«Угадай по описанию».

«Какая птица».

«Угадай и покажи дорожный знак».

1 неделя

«Какой игрушки не стало?».

«Подбери слова».

«Кто больше назовет профессий?».

Игры со счетными палочками «Ежик».

2 неделя

«Живая неделя»

«Звук потерялся».

«Придумай и сложи».

«Почтальон принес открытку».

3 неделя

«Нарисуй картинку».

 «Угадай, что мы задумали».

«Придумай загадку».

«Кто кем был?»

4 неделя

Подвижные игры

Цель

Игры

Недели

Познакомить детей с правилами игры, учить использовать освоенное ими умение бросать и ловить мяч в игре. Развивать крупную моторику рук, повышать подвижность суставов, воспитывать

Учить детей выполнять правила игры и игровые действия (по звуковому сигналу перестраиваться в колонну или в шеренгу). Развивать наблюдательность, быстроту реакции, ловкость.

Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу.

Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, целеустремленность, внимание.

С помощью наводящих вопросов помочь Детям вспомнить правила игры, учить использовать в игре свои знания о разных городах. Развивать внимание, вызывать положительные эмоции во время игры. Продолжать работу по укреплению здоровья детей.

Совершенствовать у детей умение выполнять прыжки вверх на месте.

Учить детей действовать по сигналу: принимать интересную позу, замирать в определенном положении (стоя на одной ноге, на четвереньках, сидя). Обогащать двигательный опыт детей, развивать воображение.

Развивать у детей координацию движений, внимание. Упражнять в беге, в ловле и метании.

Развивать у детей умение действовать по сигналу и согласовывать движения друг с другом.

Упражнять детей в ходьбе и беге.

По сигналу ведущего найти гараж для автомобиля.

(подбор «номеров»  машин и гаражей – подбор полосок одинаковых по длине).

С одной стороны площадки два "гаража" (начертить две параллельные линии на расстоянии 5 - 6 шагов одна от другой). На линиях сделать места для "автомобилей"; поставить кубики. В одном гараже стоят машины с красными рулями (на кубиках лежат красные кружки), а в другом - машины с зелеными рулями (на кубиках лежат зеленые кружочки). Дети - "шоферы", поделены на две равные группы, становятся лицом к своим машинам каждый возле своего руля, которые лежат на кубиках. Воспитатель, который выполняет роль милиционера, стоит на одинаковом расстоянии от двух гаражей и руководит движением машин. Когда он отводит левую руку в бок, дети - шоферы с гаража, стоящий с левой стороны, нагибаются, берут обеими руками руль и готовятся к выезду (колонкой). На поднятый вверх зеленый флажок дети выезжают из гаража и разьезжаются по всей площадки. На красный флажок останавливаются, на зеленый едут дальше. На слова воспитателя: "В гараж" машины возвращаются на свои места. Воспитатель отмечает внимательного шофера, который раньше всех вернулся в гараж. Затем воспитатель отводит руку в сторону и дети - шоферы, которые стоят с правой стороны, делают тоже самое.

«Мышеловка»

«Передай – встань».

«Путешественники».

«Удочка».

1 неделя

«Мяч водящему».

«Перебежки».

«Школа мяча».

«Сделай фигуру».

2 неделя

 «Карусель»;

«Лошадки»;

«Кто скорее до флажка»;

«Пастух и стадо».  «Медведи и пчелы»;

3 неделя

«Автомобили»  

«Шоферы»

«Пожарные на учении»;

«Быстрей по местам» ;

«Чье звено скорее соберется»;

4 неделя

Сюжетно-ролевая игра

Цель

Игры

Недели

Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, формировать у детей умение играть роль в соответствии с трансформацией сюжета, совмещать ролевые действия различных персонажей. Предложить детям в соответствии с сюжетом обыграть различные ситуации.

Побуждать детей искать новые варианты развития сюжета, соблюдать правила игры и нормы поведения, осуществлять ролевое взаимодействие. Формировать социокультурные и коммуникативные компетенции.дружеские взаимоотношения в игре.

Предложить детям обыграть различные ситуации; учить правильно себя вести при посещении лечебного учреждения, корректно строить беседу с больным человеком. Упражнять детей в самостоятельной организации игры, правильно подбирать материал для игры, развивать умение считаться с интересами товарищей.

Учить детей брать на себя различные роли, самостоятельно подбирать недостающие для игры предметы или заменять их другими; мирно разрешать споры, конфликтные ситуации, строить игровое взаимодействие.

Повторить и закрепить формулы приветствия, прощания, благодарности, извинения, приглашения в различных ситуациях. Формировать навыки поведения за столом: обращение с ножом и вилкой, умение передать блюдо, взять порцию из общего блюда, правильно взять в руки чашку, ложку.

Учить детей действовать в соответствии с принятой ролью, объединяться в группы, использовать предметы-заместители. Воспитывать уважение друг к другу.

Систематизировать умение детей распределять роли, объединяться в игре, считаться с интересами товарищей.

Учить детей реализовывать и развивать задуманный сюжет, распределять роли, ис

пользовать атрибуты. Поощрять творческую активность детей.

формировать представление детей о профессии пожарного; познакомить с правилами противопожарной безопасности, учить их быстро принимать правильное решение в экстремальных ситуациях; воспитывать чувство ответственности.

«Библиотека».

«Книжный магазин»;  

 «Семья».

 «Больница»: сюжет «Госпитализация».

1 неделя

«Гости».

«Детский сад».

Игра-путешествие по карте.

«Шоферы»: сюжет «Моем автобус».

2 неделя

«Больница»: сюжет «Посещение больных».

«Парикмахерская».

«Строители»: сюжет «Строим дом».

«Почта»

3 неделя

«Семья»: сюжет «У нас родился малыш».

«Магазин»

«ГИБДД».

«ШКОЛА ПОЖАРНИКОВ».

4 неделя

Театрализованные игры

Цель

Игры

Недели

Закреплять умение выразительно, используя разные интонации, мимику, жесты, изображать героев, разыгрывать сценки, взаимодействовать с партнерами.

Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета.

Развивать умение разыгрывать несложные представления по знакомым сказкам.

Развивать творческие способности.

Учить детей выбирать и использовать средства выразительности речи, движения и мимику в соответствии с характерами персонажей, развитием сюжета.

Побуждать к активному участию в игре.

Дать представление о школе, труде учителя, обязанностях учеников, высмеять неумелость, беспомощность Мальвины и нерадивость Буратино, противопоставить им прилежание детей, уважительное отношение к воспитателю, а с его стороны доброжелательное и требовательное отношение к детям, укреплять желание учиться. Выразительно и с юмором исполнять роли, активно участвовать в подготовке игры, творческом разыгрывании сюжета.

Закрепить знание содержания произведения; побуждать детей к участию в игре; поощрять творческую инициативу.

Воспитатель называет действия пожарников, дети показывают их движениями, жестами: открыть пожарный щит, встряхнуть огнетушитель, направить шланг на горящее пламя и т. п.

Доставить детям положительные эмоции, любовь к поэзии.

Воспитывать бережное отношение к животным, чувство юмора.

Драматизация сказки «Заяц и лиса».

Разыгрывание придуманных сказок и историй с игрушками кукольного театра.

Музыкально – театрализованное представление “Зайкина избушка”.

Ролевой театр по сказке В. Сутеева«Под грибком».

1 неделя

Викторина «Знаю ли я свой город?».

Дети рассматривают фотоснимки и иллюстрации предприятий, музеев, памятников и т. п. и отвечают на вопросы:

• Что изображено на фотоснимке?
  
• Что это дает жителям города?
  
• Как ты можешь помочь городу стать красивее?
  

По мотивам сказки А. Толстого "Золотой ключик или Приключения Буратино"

Внесение атрибутов к театрализованным играм «Герои детских сказок».

Игра-драматизация «Как аукнется, так и откликнется».

2 неделя

«Три колоска».

Развлечение «Люби и знай свой родной карай».

Инсценировка якутской сказки «Лепёшки».

«Настоящие друзья» - разыгрывание сценок по сюжету стихотворения Ю. Тувима «Овощи».

3 неделя

Игра-имитация «Пожарники».

«Из какой сказки я пришёл?».

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Наблюдение за погодой

- Углубить и обобщить представление о лете, его признаках.

Наблюдение за солнцем

- Закрепить представление о солнце и его роли в жизни всего живого.

Наблюдение за дождем

Упражнять в определении состоянии погоды

Наблюдение за бабочками

- Уточнять и обогащать знания о насекомых; узнавать их по характерным признакам внешнего вида бабочку и муравья; сравнивать насекомых по особенностям строения.

Наблюдение за одуванчиком

- Закреплять знания о строении одуванчика; воспитывать бережное отношение к растению.

Наблюдение за песком

- Формировать знания о неживой природе, продолжать знакомить со свойствами песка, развивать наблюдательность.

Наблюдение за птицами

Уточнять и расширять представления о разнообразии птиц, выделять особенности в их строении и поведении

- Наблюдение за погодой

Углубить и обобщить представление о лете, его типичных признаках; закрепить представление о жизнедеятельности растений и животных.

Наблюдение за растениями

Закрепить умение различать и называть части растений; формировать представления о потребностях растений.

Наблюдение за комарами и мошками

- Закреплять представление о насекомых, развивать умение сравнивать.

Наблюдение за поливом цветов

- Совершенствовать умение поливать клумбу разными способами.

Наблюдение за движением солнца

- Развивать познавательные интересы; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе.

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Библиотека»

Познакомить детей с общественными зданиями микрорайона.

Расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости труда для жителей города

Целевая прогулка

«Правила дорожного движения» (наблюдение за светофором, остановкой).

«Путешествие по городу»

Познакомить дошкольников с понятием «малая родина», с улицами, жилыми домами и общественными зданиями.

«Детский сад»: экскурсия по детскому саду; беседа на тему «Как мы живем в детском саду»;

«Магазин»

Знакомить детей с общественными зданиями города. Расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости труда жителей города.

Целевая прогулка в парк: сбор лекарственных растений.

Задачи: Дополнить и закрепить знания детей о пользе лекарственных растений, о правилах их сбора. Формировать природоведческие компетенции, связанные с опытом ориентации и экологической деятельности в природной среде.

Целевая прогулка по близлежащим улицам

- Познакомить детей с объектами микрорайона; развивать интерес к жизни родного города. Закрепить знания о названиях улиц.

«Растения нашего детского сада»

Познавательно-исследовательская деятельность: растения и животные леса на нашем участке.

Задачи: Предложить детям: объединиться в команды, найти на участке детского сада как можно больше растений и животных, которые также встречаются в лесу, рассказать о них. Уточнить соответствующие понятия активизировать их в речи. Учить составлять краткие рассказы на основе полученной ранее информации.

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Очистка воды». Задачи. Познакомить детей с различными способами очистки воды, рассказать, какие способы очистки можно использовать в домашних условиях.

С помощью увеличительного стекла внимательно рассмотреть, из чего состоит песок.

Вывод. Песок состоит из песчинок, которые не прилипают друг другу, между ними есть свободное место, куда проникают ветер и солнечное тепло, а глина — из мелких частичек, прилипших друг к другу.

 «Тонет - плавает». Задачи. Учить детей Игра с водой «Тонет - плавает». Задачи. Учить детей делать кораблики из природного и бросового материала, выявлять, обладают ли они таким свойством как плавучесть. Доставить детям радость от игры.

Аккуратно нальем немного воды в стаканчик с песком. Потрогаем его. Каким он стал?

Вывод. Во влажную землю (глину) легче сажать растения.

«Подуем на песок».

Сухие песчинки легко сдуваются, «убегают» от ветра, а слипшиеся частички глины — нет.

Слепим из влажной глины длинную колбаску шарики. Представим, что мы делаем дождевых червяков. Затем попробуем создать таких же червяков и шарики из влажного песка что получается?

Вывод. Хорошо лепится влажная глина, песок — нет. Песок может сохранять форму, но лепить из него нельзя.

«Во что легче посадить».

Возьмем палочку и попробуем «посадить» ее по очереди в стаканчики с песком и глиной. Представим, что мы сажаем маленькое деревце. Во что легче его поместить?

Вывод. Воткнуть палочку легче в песок, потому что он рыхлый.

Беседы (июль)

Цель

Беседы

Недели

Цветы имеют разную форму и размеры; могут быть большими и малыми, круглыми и плоскими, похожими на колокольчики и на звезды, они распускаются на садовых растениях, кустарниках, деревьях и на травах; окраска цветов включает все цвета радуги. Восп. бережное отношение к природе, желание  сохранить ёе красоту.

«Самые разные цветы»

«Легенда о происхождении цветов: ириса, розы, пиона.»

1 неделя

 Расширять знания детей о живых и неживых объектах природы,  воспитывать интерес к окружающему; любовь к природе;  желание оберегать природу.

Активизировать словарь детей; воспитывать слуховое внимание;  знания детей о приметах лета.

Рассматривание альбома «Времена года».

Прослушивание аудиозаписи «Голоса леса».

«Природные богатства родного края».

Чтение и разучивание стихов о природе родного края.

2 неделя

Формировать устойчивый интерес и заботливое отношение к родному городу, чувство патриотизма, чувство быть гражданином; обогащать детей новыми знаниями об исторических событиях и конкретных личностях - почетных жителях родного города; воспитывать уважение к труду взрослых.

«Край, в котором мы живём»,

Чтение и разучивание стихов о родном городе.

«Край, в котором мы живём»,

Чтение и разучивание стихов о родном городе.

«Люди, прославившие наш край».

3 неделя

Формировать представления детей о правилах дорожного движения, о профессиях милиционера, регулировщика, водителя, о работе светофора; закрепить с детьми правила поведения в транспорте и на улице.

Рассказывание по ролям стихотворения.

ОСТАНОВИСЬ И ПОДУМАЙ

Если я буду осторожен,                            Все острые предметы,

То не пораню себе кожи,                           Кислоты, щелочь, яд

Гвоздь забивая молотком,                        Подальше нужно прятать

И не ошпарюсь кипятком.                        От маленьких ребят.

Чтоб я не делал - никогда                         Подальше, подальше –

Не причиню себе вреда.                            Опасные штучки,

Малыш, постарайся

Не брать в свои ручки. М. Лазарев.

Расширить представления детей об опасности, которая может возникнуть дома, на улице, в транспорте и т. д.; воспитывать у детей правила обращения с электроприборами и другими предметами, правила общения с незнакомыми людьми; формировать умение, в случае необходимости, вызывать скорую помощь, милицию, пожарных.

Анализ ситуаций.

• Кому можно без опасения называть свое имя, возраст, адрес и номер телефона?
  
•  Как ты поступишь, когда незнакомый человек дает тебе конфетку или подарок?
  
• Что ты ответишь, когда по телефону незнакомый голос спросит: «А твои родители дома?».
  
• Как правильно действовать, когда незнакомый человек просит тебя открыть дверь, чтобы вручить посылку родителям или подарок тебе?
  
• Что нужно сделать, когда незнакомая женщина скажет: «Я тебя знаю. Пойдем со мной»?
  

Детям предлагаются иллюстрации, по которым они вместе с воспитателем составляют правила, которых нужно придерживаться, чтобы не стать жертвой преступления.

1. Не открывай дверь чужим людям.
   
2. Не входи в подъезд и в лифт с чужими людьми.
   
3. Никуда не ходи с чужими людьми.
   

4) Избегай безлюдных мест, пустырей.

Как вести себя с незнакомцем

С человеком незнакомым Ты в беседу не вступай!

Торопись скорее к дому:

Раз, два, три — и убегай!

От конфет, игрушек, жвачки Ты сейчас же откажись.

Не нужны тебе подачки.

Дальше от чужих держись!

Может, человек хороший,

Ну а может быть плохой.

Будь с ним вежлив, осторожен,

Помни — человек чужой!

Беседа о правилах дорожного движения.

 «Опасные предметы».

«Когда тебе грозит опасность?»

«Встреча с незнакомцем»

Сказка «Лиса в заячьей шкуре»        

«На прогулку мы идем»(на прогулке вы можете встретить незнакомую собаку.)

Сказка «На лесной тропинке»

Беседа «Что  делать, если  ты  дома  один,  но  случилась  беда?» (порезал  руку, ударил  ногу).

Правила, которые помогут вам избежать неприятностей

1. Не убегайте от собаки на улице. Собаки преследуют           бегущего.
   
2. Не гладьте незнакомых животных. Во-первых, они могут оказаться больными, во-вторых, могут неправильно среагировать на вашу ласку.
   
3. Не смотрите пристально собаке в глаза, она может принять этот взгляд за вызов.
   
4. Не трогайте собаку или кошку, когда животные едят или кого-то охраняют, особенно своих детенышей.
   
5. Если вы встретились с собакой в узком проулке или проходе, уступите ей место.
   

4 неделя

4 неделя

Игры с песком (июль – август)

Цель

Игры

Недели

Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук, воображение, внимание, сдержанность, логическое мышление, пространственную ориентировку.

Выделить свойства песка  и глины: сыпучесть, рыхлость.

Выявить изменение песка и глины при взаимодействии с ветром и водой.

Определить, что песок и глина по- разному впитывают воду.

Материал: ёмкости с песком и глиной; ёмкости для пересыпания; лупа, ширма, сито.палочки. мерные стаканчики с водой. («Неизведанное рядом».Дыбина- ст.33).

1. 
   
2. 1.«Отпечатки наших рук».
   
3. 2.«Что же спрятано в песке?».
   
4. 3.«Откопай разгадку».

1 неделя

1. «Где вода?».

2. «Волшебный материал». 3. «Посадим дерево».  

2 неделя

1.Опыт: «Почему песок хорошо сыплется?».

2. «Посадим дерево».

3. «Ветер».

3 неделя

1. «Где вода?».

2. «Волшебный материал».

3. «Посадим дерево».  

4 неделя

Дидактические игры (июль)

Цель

Игры

Недели

Закрепить умение находить цветы по перечисленным признакам,  называть растение.

Закрепить знания детей о разных видах цветов.

Упражнять в умения детей группировать растения по месту их произрастания.

«Цветы»

 «Найди по описанию»

 «Составь букет»

«Угадай, что мы задумали».

«Что растёт в саду и огороде»

1 неделя

Закрепить знания детей о живых и неживых объектах природы, воспитывать интерес к окружающему.

Закрепить представления детей о том, как люди могут помочь природе, воспитывать любовь к природе.

Упражнять детей в нахождении листьев по сходству; активизировать словарь детей; воспитывать слуховое внимание;  знания детей о приметах лета.

«Скажи название»

«Что это такое?»

«Береги природу»

«Назвать растение по листу»

«Да или нет»

2 неделя

Закреплять умение  определять пространственное расположение частей (сзади, спереди; сверху; «короткий», «низкий»).

Упражнять в знании детей об особенностях жизни разных диких  животных, формировать умение подбирать материал для постройки,  делать постройку.

Уточнить представление детей о величине предметов, развить быстроту мышления

«Домик для матрёшки»

«Что где находится» (схемы, карты).

«Построй домик животному»

«Ворота».

«Что бывает короткое, длинное» -

3 неделя

Воспитание произвольного внимания; наблюдательности, сообразительности, развитие связной речи.

 Закрепление знаний о цвете; развитие быстроты реакции на словесный сигнал; умение четко выполнять правила игры;активизация словаря.

«Пешеходы и транспорт».

«Живое домино» 

«Горячо – холодно» 

«Узнай, что изменилось?» 

«Лото» 

4 неделя

Подвижные игры

Цель

Игры

Недели

Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, действовать по сигналу;  ловкость, наблюдательность, быстроту реакции.

Упражнять в беге, в ловле и метании; в  прыжках;  приседании; построении в круг; ходьбе по кругу.

Развивать у детей координацию движений, внимание;  фантазию; подражательные навыки; побуждать к импровизации.

Воспитывать у детей целеустремлённость и настойчивость, чувство товарищество при проведении коллективных игр.

«Букетики»

«Не наступи на цветок»

«Прокати - поймай»

«Найди свой домик»

«Кувшинки»

«Цветочные пятнашки»

«Клумба»(бег между обручами)

«Бабочки и цветок»

1 неделя

«С кочки на кочку» «Заря – заряница»

«Солнечные зайчики».

«Горелки»

«Найдём  воробышка» «Прыгни не задень» «Жучки»

«Кот и мыши»

2 неделя

«Кто скорее до флажка»;

 «Медведи и пчелы»;

«Пролезь в обруч»

 «Мяч через шнур»  «Пастух и стадо»

«Найди и промол-чи»

«Ловкие бельчата»

3 неделя

«Автомобили»  

 «Быстрей по местам»

«Чье звено скорее соберется»;

«Пройди по канату»

«Море волнуется».

4 неделя

Сюжетно-ролевая игра

Цель

Игры

Недели

Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, формировать у детей умение играть роль в соответствии с трансформацией сюжета, совмещать ролевые действия различных персонажей. Предложить детям в соответствии с сюжетом обыграть различные ситуации.

Побуждать детей искать новые варианты развития сюжета, соблюдать правила игры и нормы поведения, осуществлять ролевое взаимодействие. Формировать социокультурные и коммуникативные компетенции.дружеские взаимоотношения в игре.

Упражнять в умении детей брать на себя различные роли, самостоятельно подбирать недостающие для игры предметы или заменять их другими; мирно разрешать споры, конфликтные ситуации, строить игровое взаимодействие.

Повторить и закрепить формулы приветствия, прощания, благодарности, извинения, приглашения в различных ситуациях. Формировать навыки поведения за столом: обращение с ножом и вилкой, умение передать блюдо, взять порцию из общего блюда, правильно взять в руки чашку, ложку.

Закрепить представление о труде взрослых.

«Детский сад

«Угощение»

«Волшебники»

«Семья

«В цветочном городе»

«На лужайке»

1 неделя

«Гости».

«Лесное путешествие

«Поездка в лес»

«Что растёт в саду и огороде»

2 неделя

«Парикмахерская».

«Строители»: сюжет «Строим дом».

«Почта»

«Автобус»

Игра-путешествие по карте.

«Шоферы»

3 неделя

«ГИБДД».

«Лётчики»

«Большая стирка»

«Путешествие по реке»

«Улица»

4 неделя

Театрализованные игры

Цель

Игры

Недели

Закреплять умение выразительно, используя разные интонации, мимику, жесты, изображать героев, разыгрывать сценки, взаимодействовать с партнерами.

Развивать воображение и творческую инициативу, пантомимические навыки и мелкую моторику рук у детей, умение разыгрывать несложные представления по знакомым сказкам.

Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета , умения пользоваться  атрибутами театра.

Доставить детям положительные эмоции, любовь к поэзии.

Воспитывать бережное отношение к животным, чувство юмора.

«Красивые цветки».

«Садовник».

« Волшебное представление».

«Дюймовочка» - театр на фланелеграфе.

«Незнайка в Цветочном городе»

1 неделя

«Под грибком»..(Ролевой театр по сказке

В. Сутеева)

Кукольный театр«Огородники».

игра – пантомима «Муравейник».

игра – пантомима «Кто живёт в Африке».

2 неделя

Развлечение «Люби и знай свой родной

край».

игра – драматизация по сказке

«Три поросёнка».

Викторина «Знаю ли я свой город?».

Дети рассматривают фотоснимки и иллюстрации предприятий, музеев, памятников и т. п. и отвечают на вопросы:

• Что изображено на фотоснимке?
  
• Что это дает жителям города?
  
• Как ты можешь помочь городу стать красивее?
  

3 неделя

«Из какой сказки я пришёл?».

Разыгрывание придуманных сказок и историй с игрушками кукольного театра.

Музыкально – театрализованное представление:“Зайкина избушка”.

игра – пантомима «Утка».

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Наблюдение за растениями

Закрепить умение различать и называть части растений; формировать представления о потребностях растений.

Наблюдение за солнцем

- Закрепить представление о солнце и его роли в жизни всего живого.

Наблюдение за дождём – закрепить знания детей о явлениях природы, воспитывать эстетическое чувство восприятия природы.

Наблюдение за бабочками

- Уточнять и обогащать знания о насекомых; узнавать их по характерным признакам внешнего вида бабочку и муравья; сравнивать насекомых по особенностям строения.

Наблюдение за одуванчиком

 Закреплять знания о строении одуванчика; воспитывать бережное отношение к растению.

Наблюдение за цветником – закрепить знания о цветнике, воспитывать желание ухаживать за клумбой.

Наблюдение за техникой, убирающей улицы города -  расширять знания о роли машин и их механизмах, воспитывать любознательность.

Наблюдение за движением солнца

- Развивать познавательные интересы; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе.

«Цветочная радуга» - знакомство с разнообразием окраски цветов:  ромашка, одуванчик, тюльпан с использованием малых форм устного народного творчества.

Наблюдение за комарами и мошками- Закреплять представление о насекомых, развивать умение сравнивать.

Наблюдение за поливом цветов

- Совершенствовать умение поливать клумбу разными способами.

Наблюдение за берёзой и елью – закреплять знания о жизни растений летом; воспитывать бережное отношение к природе.

«Отчегои почему» - наблюдение на клумбе за цветами: анютины глазки и маргаритки; рассказывать древние легенды: три лепестка цветка — это три периода жизни девочки Анюты: надежда, удивление, печаль; звезды отразились в каплях росы, превратив их в цветы, а солнце прикоснулось к ним лучиком и оставило в серединке маргаритки желтый кружок.

Наблюдение за сезонными изменениями в природе – закрепить представления об изменениях в природе (день стал длиннее, ночь короче); умение различать приметы летаю

Наблюдение за трудом дворника – обогащать словарный запас; прививать любовь к природе, бережного и заботливого  отношения к окружающей среде.

Наблюдение за птицами – закреплять знания детей о названии частей тела, воспитывать любовь к живому.

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Библиотека»

Познакомить детей с общественными зданиями микрорайона.

Расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости труда для жителей города

«Цветы нашего города» - экскурсия

по улицам города  с целью наблюдения за цветущими растениями и деревьями.

«Путешествие по городу»

Закрепить знания дошкольников с понятием «малая родина», с улицами, жилыми домами и общественными зданиями.

Целевая прогулка «Правила дорожного движения» (наблюдение за светофором, остановкой).

«Магазин»

Знакомить детей с общественными зданиями города. Расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости труда жителей города

Целевая прогулка  «Центр нашего города – площадь Ленина»

Целевая прогулка по близлежащим улицам

- Познакомить детей с объектами микрорайона; развивать интерес к жизни родного города. Закрепить знания о названиях улиц.

«Детский сад»: экскурсия по детскому саду; беседа на тему «Как мы живем в детском саду»;

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Волшебная рукавичка».

Материал: магнит, предметы из разных материалов, рукавичка с вшитым внутрь магнитом.

Цель: выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.

«Волшебный ветер».

Цель: понять, что только предметы из металла взаимодействуют с магнитом.

Материал: «театральная сцена» на подставке, персонажи сказки, сделанные из легкого картона с закреплёнными внутри металлическими пластиками.

«Мы фокусники».

 Материал: рукавичка  магнитом, бумажная салфетка, стакан с водой, иголка, деревянная игрушка с металлической пластиной внутри. Цель: выделить предметы, взаимодействующие с магнитом.

«Есть ли у растений органы дыхания?».

Цель: определить, что все части растения участвуют в дыхании.

Материл: прозрачная ёмкость с водой, листик или стебелёк, трубочка, лупа.

«Нужен ли корешкам воздух?»

Цель: выявить причину потребности растения в рыхлении; доказать, что растение дышит всеми частями.

Материал: ёмкость с водой, почва, две прозрачные ёмкости с проростками фасоли, пульверизатор,  растительное масло.

«Может ли растения дышать?» Цель: выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.

Материал: комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа.

«Как листья становятся питанием для растений?».

Цель: установить зависимость факторов неживой природы от живой.

Материал: почва, опавшие листья, ёмкость.

«Что есть в почве?»

Цель: установить зависимость факторов неживой природы от живой.

Материал: комочек земли, металлическая тарелочка, остатки сухих листочков, лупа, пинцет.

«Что у нас под ногами?»

Цель: подвести детей к пониманию, что почва имеет разный состав.

Материал: почва, лупа, металлическая тарелка, стекло, прозрачная ёмкость, ложка или палочка для размешивания

«Где цветы лучше растут».

Цель: установить зависимость факторов неживой природы от живой.

Материал: на участке рассада цветов, предметы ухода за ними.

.

«Почему всё звучит?»

Цель: подвести к пониманию причин возникновения звука: колебание предметов.

Материал: линейка, лист бумаги, металлофон, пустой аквариум, стеклянная палочка, детская металлическая посуда, стакан.

«Где теплее?»

цель: выявить, что тёплый воздух легче холодного и поднимается вверх.

Материал: термометр, чайник с горячей водой.

«Ветер в комнате».

Цель: выявить как образуется ветер, что ветер – это поток воздуха, что горячий воздух поднимается вверх, а холодный – опускается вниз.

 Материал: две свечи, змейка(круг, прорезанный по спирали и подвешенный на  нить.)

Беседы (август)

Цель

Беседы

Недели

Уточнение представлений об особенностях организма, о его составляющих.. Назначение отдельных органов (глаз, ухо, нос и т.д.), условие их нормального функционирования. О состоянии своего организма и здоровья, о потребности человека  (свет, тепло, пища, жилище).

Формировать здоровьесберегающие компетенции: знание и применение правил поведения в экстремальных ситуациях; позитивное отношение к своему здоровью; владение способами физического самосовершенствования; знание и соблюдение правил личной гигиены.

Вос. детей к активному проявлению эмоциональной отзывчивости: Не только успокаивать, но и сочувствовать.

Беседы: «Что такое здоровье и как его сохранять и преумножать?» Беседа о назначении отдельных органов (ухо, глаз, носи т.д.).

«Уточнение представлений об особенностях организма».

Рассматривание книг, альбомов о спорте.

«Здоровье и болезнь».

«Друг заболел»

Ребенок и его здоровье:

Экскурсия в кабинет медсестры.

Опытно – исследовательская деятельность: измерение своего веса и роста.

Беседа «Какие виды спорта ты знаешь?»

Рассматривание книг, альбомов о спорте.

1 неделя

Развивать умения детей составлять рассказы-описания о своих любимцах по плану. Расширять и уточнять представления о домашних, диких животных; Активизировать словарь детей;

воспитывать бережное и дружелюбное отношение к животным, закрепить правила ухода за ними.

Прививать детям любовь к поэзии, помочь увидеть красоту  природы, «нарисованную» словами, учить понимать образы поэтического языка.

Формировать знания о взаимосвязи всего живого в природе.

Создание фотовернисажа «Моё любимое животное»

Подобрать иллюстративный материал о домашних животных и их детёнышах

Принести фото, иллюстрации, открытки с кошками для создания коллажа «Удивительные кошки»

«Мое любимое животное».

«Существование животных в нашем мире».

«Птицы, кто они такие?».

«Птицы и будущее

Отгадывание загадок про животных.

Чтение В. Бианки

«Как муравьишка домой спешил».

Чтение М. Бородицкая

«Разговор с пчелой».

Беседа о насекомых.

Чтение  К.  Чуковский

 «Муха – цокотуха».

Чтение стихотворения Н. Рубцова «Про зайца».

2 неделя

Формировать элементарные экологические представления о природе;о сущности взаимодействия человека и природы; понимание важности охраны окружающей природы;

развивать умственную операцию «сравнение и доказательство»;

Воспитывать любовь и бережное отношений к окружающей

природе,желание  сохранить ёе красоту.

Рассматривание энциклопедий, иллюстраций об овощах.

«Какие семена путешествуют по воде и  воздуху».

«Лесная аптека» (представление о лекарственных  растениях).

Чтение  сказки «Дудочка и кувшинчик» В Катаева.

Составление детьми рассказов: «Дары природы».

Экологическая викторина «Попробуй – отгадай» ( угадывание фруктов и овощей на вкус и ощупь) -  закрепить знание классификации предмета, развитие органов чувств.

3 неделя

Формировать представления о безопасном поведении в различных сферах жизнедеятельности.

Расширять  кругозор; учить  детей  быть  внимательными, соблюдать  и  выполнять  все  правила  безопасности.

Закрепить умения определять степень угрозы предлагаемой ситуации для жизни и здоровья.

Развивать умения  детей отличать хорошие  поступки от плохих; обратить внимание детей на то, что хороший поступок приносит радость, здоровье как тебе самому, так и окружающим людям, и наоборот, плохое поведение может привести к несчастью, болезни.

закрепить с детьми правила поведения в транспорте и на улице.

«Твердые и хрупкие предметы». «Опасно – неопасно»

Беседа о правилах безопасности в группе.

 «Почему в группе должен быть порядок».

«Что такое хорошо, что такое плохо».

4 неделя

Игры с песком (июль – август)

Цель

Игры

Недели

Развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук, воображение, внимание, сдержанность, логическое мышление, пространственную ориентировку.

Выделить свойства песка  и глины: сыпучесть, рыхлость.

Выявить изменение песка и глины при взаимодействии с ветром и водой.

Определить, что песок и глина по- разному впитывают воду.

Материал: ёмкости с песком и глиной; ёмкости для пересыпания; лупа, ширма, сито, палочки, мерные стаканчики с водой. («Неизведанное рядом».Дыбина- ст.33).

1. 
   
2. 1.«Отпечатки наших рук».
   
3. 2.«Что же спрятано в песке?».
   
4. 3.«Откопай разгадку».

1 неделя

1. «Где вода?».

2. «Волшебный материал». 3. «Посадим дерево».  

2 неделя

1.Опыт: «Почему песок хорошо сыплется?».

2. «Посадим дерево».

3. «Ветер».

3 неделя

1. «Где вода?».

2. «Волшебный материал».

3. «Посадим дерево».  

4 неделя

Дидактические игры (август)

Цель

Игры

Недели

Уметь различать продукты питания, воспитывать желание быть здоровым.

Закреплять знания детей о частях суток, о деятельности детей в разное время дня. (А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» стр. 97).

Поощрять желание детей трудиться, помогать другим. Помочь книжке, маме,  воспитателю. (Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» стр. 144).

Закрепить умение детей различать метрическую пульсацию долей.  Пройти по улице, сопровождая свой шаг игрой на ложках. (Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности» стр. 147)

Развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании. (Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию из строительного материала» стр. 43).

«Полезные - неполезные»

А что потом?»

«Книжкины помощники»

«Быстро – медленно»

«Кто спрятался»

«Чудесный мешочек».

«Разрезные картинки»,

«Отбери фигуры».

1 неделя

Закрепить у детей знание о животном мире, обогащение словаря.  

Способствовать развитию внимания, воспитывать бережное отношение к природе.

Развивать мышление ,активизировать словарь детей.

Воспитывать бережное и дружелюбное отношение к животным, закрепить правила ухода за ними.

«Кто где живет»,

«Чьи детки»,

«Кто как кричит»,

«Найди пару»,

«Отгадай, какая птица»,

«Где спряталась рыбка»

«Кто с кем дружит?»,

«Рыба, птица, зверь».

2 неделя

Закреплять знания о том, что в овощах.

Различать и правильно называть в речи предметы, сходные внешне и по назначению; развивать диалогическую речь.

Развивать умение подбирать синонимы (слова, близкие по значению).

Формировать умение правильно определять последовательность действий, выделяя начало.

Закрепить умение группировать растения по месту их произрастания, развивать мышление, речь.

«Вершки и корешки»

«Найди по описанию»

«Я – дерево»

«Скажи по-другому»

«Разложи картинки»

« Что растёт в саду и огороде»

«Что где растёт».

3 неделя

Углубить знание о материалах, из которых делают предметы и игрушки; развивать умение группировать предметы по назначению.

Формировать умения определять и интонационно выделять первый и последний звук в словах.

Создать условия для актуализации нравственных норм;  учить детей товарищеском взаимодействию в игре.

Закрепить умение детей называть действие словом; правильно употреблять глаголы; развивать творческое воображение, сообразительность. (А.К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» стр. 86).

Воспитание произвольного внимания; наблюдательности, сообразительности, развитие связной речи.

«Пазлы»

«Переезжаем на новую квартиру»

«Выставка»

«Цепочка слов»

«Поделись с товарищем»

«Где мы были, не скажем, а что делали, покажем»

4 неделя

Подвижные игры

Цель

Игры

Недели

Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, действовать по сигналу;  ловкость, наблюдательность, быстроту реакции, ориентировку в пространстве.

Упражнять в беге, в ловле и метании; в  прыжках;  приседании; построении в круг; ходьбе по кругу.

Развивать у детей координацию движений, внимание;  фантазию; подражательные навыки; побуждать к импровизации.

Воспитывать у детей целеустремлённость и настойчивость, чувство товарищество при проведении коллективных игр.

«Я  тучка, тучка, тучка». «Зайчата».

«Прокати - поймай».

«Самолёты».

«Из обруча в обруч».

«Подлезь и не

задень».

«Найди свой домик»

1 неделя

«Птичка и кошка».

«Успей поймать».

«С кочки на кочку». «Найдём

воробышка».

«У медведя во бору».

«Зайки - прыгуны».

«Мышки вылезли из норки»

2 неделя

«Пролезь в обруч»

«Мяч через шнур»

«Пастух и ста равновесие.

«По мостику».

«Вдоль дорожки».

«Огуречик, огуречик».

3 неделя

«Коршун».

«Не урони».

«Пройди и

покружись».

«Пилоты».

«Мяч через сетку».

«Найди свой цветок».

4 неделя

Сюжетно-ролевая игра

Цель

Игры

Недели

Содействовать дальнейшему развитию сюжета игры, формировать у детей умение играть роль в соответствии с трансформацией сюжета, совмещать ролевые действия различных персонажей. Предложить детям в соответствии с сюжетом обыграть различные ситуации.

Побуждать детей искать новые варианты развития сюжета, соблюдать правила игры и нормы поведения, осуществлять ролевое взаимодействие. Формировать социокультурные и коммуникативные компетенции., дружеские взаимоотношения в игре.

Упражнять в умении детей брать на себя различные роли, самостоятельно подбирать недостающие для игры предметы или заменять их другими; мирно разрешать споры, конфликтные ситуации, строить игровое взаимодействие.

Повторить и закрепить формулы приветствия, прощания, благодарности, извинения, приглашения в различных ситуациях. Формировать навыки поведения за столом: обращение с ножом и вилкой, умение передать блюдо, взять порцию из общего блюда, правильно взять в руки чашку, ложку.

Закрепить представление о труде взрослых.

Воспитание у детей любви и заботливого отношения к животным.

«Больница»

 «Поликлиника»

«Аптека»

«Магазин»

«Салон красоты»: сюжет

1 неделя

«В лесу» - закреплять название различных видов растений, семян; воспитывать интерес и любовь к природе.

«Зоопарк»

«Домашние животные» -  развивать у детей способности принимать на себя роль животного.

«Ветеринарнаябольница»

2 неделя

«Семья»

«Овощной магазин»

«Детский сад»

«Строители»: сюжет «Строим дом».

«Школа»: сюжет «Лесная школа» -  применять в игре знания о животных леса (о том, как они учат своих детенышей добывать пищу, прятаться, охотиться, строить жилища). Формировать умение передавать в движениях образы животных.

3 неделя

«Служба помощи»

Кто "плохой" и кто "хороший"

«Парикмахерская»                    «Косметический кабинет».

«Шоферы»: сюжет «Моем автобус».

4 неделя

Театрализованные игры

Цель

Игры

Недели

Закрепить знание содержания произведения; умение пользоваться атрибутами; побуждать детей к участию в игре.

Развивать воображение и творческую инициативу в игре; пантомимические навыки и мелкую моторику рук.

Игра – драматизация по сказке

« Айболит».

этюд «Куда идёт солнышко».

«Расскажи стихи руками» (по выбору): «Мы - ребята - мастера»; «Приготовили обед»; «Мои умелые руки»; «Я всё умею».

Кукольный спектакль «Ленивая Маша

1 неделя

Развивать артистические способности детей, речь; доставить удовольствие от самовыражения и общения со сверстниками.

Закрепить умения произносить тексты с различной силой голоса и интонацией; сочетать движения и речь.

Развивать воображение, память, умение видеть мир глазами маленького беззащитного насекомого; сформировать желание защищать бабочек, любоваться ими;

«Под грибком». (Ролевой театр по сказке

В. Сутеева)

игра – драматизация В. Бианки

«Как муравьишка домой спешил»

игра – пантомима «Кто живёт в Африке».

игра с движениями «Вороны».

Инсценировка сказки К.И. Чуковского

«Путаница»

Развлечение «На бабушкином дворе»

Игра – перевоплощение

«Если бы ты был бабочкой».

2 неделя

Закреплять умение выразительно, используя разные интонации, мимику, жесты, изображать героев, разыгрывать сценки, взаимодействовать с партнерами.

Развивать воображение и творческую инициативу, пантомимические навыки и мелкую моторику рук у детей, умение разыгрывать несложные представления по знакомым сказкам; учить оказанию взаимопомощи.

Доставить детям положительные эмоции, любовь к поэзии.

Кукольный театр«Огородники».

«Настоящие друзья»

разыгрывание сценок по сюжету стихотворения Ю. Тувима «Овощи».

Кукольный театр:

«Как морковку назвали морковкой»

«Королевство овощей и фруктов»

3 неделя

Разыгрывание придуманных сказок и историй с игрушками кукольного театра. Развивать творческий потенциал детей, выразительность, умение соотносить свои действия и фразы с действиями и репликами партнёров.

Побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности в выборе роли, сюжета, умения пользоваться  атрибутами театра.

Доставить детям положительные эмоции, любовь к поэзии.

«Из какой сказки я пришёл?».

Музыкально – театрализованное представление:«Зайкина избушка».

Сочинение – импровизация сказки:

«Путешествие весёлой нотки».

«Теремок».

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Солнечные лучи» - обратить внимание на солнце - источник жизни на Земле, его свойствах.

«Где чей домик?» - рассматривание  мест обитания насекомых: муравья, паучка, червячка.

Наблюдение за дождём – закрепить знания детей о явлениях природы, воспитывать эстетическое чувство восприятия природы.

Наблюдение за шмелем.

Задачи: Актуализировать знания детей о строении, повадках, образе жизни шмелей, о пользе, которую они приносят. Рассказать о сезонных изменениях в жизни шмелей, о строении их гнезд, находящихся в земле.

Наблюдение за погодой - обращать внимание на то, как изменилась природа.

Наблюдение за комарами и мошками- Закреплять представление о насекомых, развивать умение сравнивать.

Наблюдение за овощами, произрастающих  на грядках огорода д/сада – их отличие и сходство, воспитывать уважение к труду сверстников.

Наблюдение за движением солнца- Развивать познавательные интересы; воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе.

Наблюдение за тенью -  развивать наблюдательность, интерес к явлению.

«Живые барометры» - определение параметров погоды по поведению муравьёв, паучков, птиц.

Наблюдение за поливом цветов

- Совершенствовать умение поливать клумбу разными способами.

Наблюдение за берёзой и елью – закреплять знания о жизни растений летом; воспитывать бережное отношение к природе.

«Дела и проделки солнца» - проанализировать влияние солнца на живую природу (растения).

Наблюдение за домашними животными (кошка.собака)- закрепить представления о характерных особенностях; воспитывать потребность заботиться о них.

«Разный лук» - рассматривание разных видов лука, выявление общих черт во внешнем виде и вкусовых качествах.

Наблюдение за трудом дворника – обогащать словарный запас; прививать любовь к природе, бережного и заботливого  отношения к окружающей среде.

Наблюдение за облаками – развивать фантазию, наблюдательность.

Наблюдение за птицами – обратить внимание детей на гнёзда, их обитателей; воспитывать заботливое отношение к ним.

«Что там внутри?» -  рассматривание срезов фруктов , овощей; закрепить знание о сходстве и различии м/у ними.  

Наблюдение за техникой, убирающей улицы города -  расширять знания о роли машин и их механизмах, воспитывать любознательность.

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Библиотека».

Экскурсия: на площадь у детской поликлиники.

Познакомить детей с общественными зданиями микрорайона.Расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости труда для жителей города.

Целевая прогулка в парк: сбор лекарственных растений.

Задачи: Дополнить и закрепить знания детей о пользе лекарственных растений, о правилах их сбора. Формировать природоведческие компетенции, связанные с опытом ориентации и экологической деятельности в природной среде.

«Путешествие по городу»

Закрепить знания дошкольников с понятием «малая родина», с улицами, жилыми домами и общественными зданиями.

Целевая прогулка в лес:

Обобщить знания детей о лесе (в нем растут не только деревья и кустарники, но и различные ягоды, грибы, травы; живут звери, птицы, насекомые; лес начинается с опушки, в нем есть поляны, чащи; на опушках и полянах растут светолюбивые растения, в чаще - тенелюбивые). Воспитывать любовь к родному краю.

Стихотворение С.Погореловского «Лес»:

   Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

   Ты о чем шумишь листвою

   Ночью темной, грозовою?

   Что нам шепчешь на заре

   Весь в росе, как в серебре?

   Кто в глуши твоей таится?

   Что за зверь? Какая птица?

   Все открой, не утаи:

   Ты же видишь – МЫ СВОИ.

«Магазин»(овощной отдел)

Знакомить детей с общественными зданиями города. Расширять знания о профессиях работников социальной сферы, содержании и значимости труда жителей города.

Целевая прогулка на огород дет.сада:

Наблюдение и уход за огородными растениями. Овощным культурам для полноценного роста и созревания плодов необходимы вода, воздух, свет, почва.

Зачем мы поливаем грядки? (чтобы напоить растение; еще их поливает дождь).

Почему почва под воздействием солнца становится твердой и похожей на камень? (из-за испарения воды).

Зачем надо пропалывать и прореживать растения? (чтобы у растений было больше света).

Целевая прогулка на школьный стадион:

Уточнить знания детей о спортивных играх и забавах. Уточнение и обогащение словаря.

Целевая прогулка(по близлежащим улицам, обслуживание горожан)

Вспомнить названия близлежащих улиц, предложить детям эти названия объяснить. Особое внимание обратить на предприятия по обслуживанию населения: магазин, почта, аптека, типография и т.д. Предложить вспомнить названия профессий работающих там людей. Напомнить, что все эти предприятия необходимы для удобства жителей города.  

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

«Шарики в воде»

В такой игре – эксперименте тренируется мелкая моторика.

Необходимый инвентарь: две глубоких тарелки или два небольших тазика,, несколько теннисных шариков, ситечко с ручкой, салфетка или губка.

В процессе эксперимента ребёнок замечает, что вода проливается в дырки ситечка, и что пластмассовые шарики не тонут в воде.

«Волшебное свойство воды»

Необходимый инвентарь: резиновая перчатка, надувной шарик, шарик, кувшин с водой, бутылка, губка.

Ребёнок в ходе эксперимента получает знание о том, что вода принимает форму заполняемого предмета.

«Тонет – не тонет»

Необходимый материал:  тазик с водой, несколько предметов из разных материалов: пёрышко, гвоздик, пластмассовый шарик, прищепка, бусинка, бумажка и т.д.

В ходе эксперимента ребёнок должен распределить предметы по признаку «Тонет – не тонет»

1. Тонет сразу
   
2. Тонет после намокания
   
3. Не тонет.
   

«Взбивание пены»

Необходимый инвентарь: тазик с водой, венчик, пена для ванны или жидкое мыло, губка или салфетка.

Этот  эксперимент также полезен для развития мускулатуры кисти руки.

«Сквозь сито»

Необходимый инвентарь: стакан, сито.

Поставьте перед ребёнком тазик с водой, пусть малыш льет воду из стакана в сито. Объясните ему, почему вода утекает.  В  игре ребёнок познаёт назначение предметов и свойства вещества.

«Поплывёт или утонет»

Поставьте перед ребёнком тазик с водой, дайте ему пуговицы, камушки, лоскуты ткани, мелкие игрушки, металлическую или деревянную ложку. Пусть малыш кидает все предметы в воду и наблюдает за ними. Объясните, почему одни вещи тонут, а другие остаются на поверхности.

В игре познаются свойства предметов, закладываются основы классифицирования, развивается мелкая моторика.

«Прыгающий шарик»

Необходимый инвентарь: пластмассовый шарик для настольного тенниса.

Откройте воду в кране и бросьте шарик в струю воды. Ребёнку будет интересно наблюдать за тем, как шарик прыгает в струе воды, не выскакивая из неё.

«Что есть в почве?»

Цель: установить зависимость факторов неживой природы от живой.

Материал: комочек земли, металлическая тарелочка, остатки сухих листочков, лупа, пинцет.

«Что у нас под ногами?»

Цель: подвести детей к пониманию, что почва имеет разный состав.

Материал: почва, лупа, металлическая тарелка, стекло, прозрачная ёмкость, ложка или палочка для размешивания

«Где цветы лучше растут».

Цель: установить зависимость факторов неживой природы от живой.

Материал: на участке рассада цветов, предметы ухода за ними.

«Луковая грядка»

Необходимый инвентарь:стаканчики из под йогурта, вода, луковицы.

В течении нескольких дней, ведётся наблюдение за луковицами. Фиксируется появление корней и листьев.

.

«Почему всё звучит?»

Цель: подвести к пониманию причин возникновения звука: колебание предметов.

Материал: линейка, лист бумаги, металлофон, пустой аквариум, стеклянная палочка, детская металлическая посуда, стакан.

«Где теплее?»

цель: выявить, что тёплый воздух легче холодного и поднимается вверх.

Материал: термометр, чайник с горячей водой.

«Ветер в комнате».

Цель: выявить как образуется ветер, что ветер – это поток воздуха, что горячий воздух поднимается вверх, а холодный – опускается вниз.

 Материал: две свечи, змейка(круг, прорезанный по спирали и подвешенный на  нить.)