Управление образования Администрации

Муниципального образования «Баргузинский район»

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение  «Центр развития ребёнка-

Усть-Баргузинский детский сад «Золотая рыбка»

Ул. Лермонтова, №1. тел. 91-329, факс. (301-31)91-329. эл. адрес. dsribka@mail.ru

ПРОЕКТ

«Арт-  технологии в формировании креативности

 у детей среднего дошкольного возраста»

                               Воспитатель: Березовская Г.К.

        «2021 – 2022 учебный год»

Содержание:

1. Актуальность проекта
2. Цели и задачи проекта
3. Структура коррекционно-развивающего занятия с использованием арт технологий
4. Тематическое планирование
5. Заключение
6. Литература

Проект «Арт технологии в формировании креативности у детей дошкольного возраста»

Актуальность проекта:

Забота о воспитании социально и личностно развитого и компетентного человека является одной из главных задач современности. Её успешная реализация предполагает широкое и грамотное использование разнообразных методик и технологий, начиная уже при организации дошкольного образования. Какие же методики можно применять в области дошкольного образования, чтобы оно могло стать условием благополучного соответствия потребностям и надеждам сегодняшнего дня? Моя педагогическая практика показала, что к категории эффективных методик социально-личностного развития допустимо отнести арт-технологии, которые стали все чаще использовать в педагогике.

Актуальность обращения к данной методике состоит в том, что издревле и по сию пору, осознанно или нет, музыка, пение, танец, рисование, скульптура, театр и т.д. применяются как средство обращения к своему внутреннему миру, к своей социально-личностной сфере. Хорошо развитая социально-личностная сфера служит одним из оснований получения ребёнком опыта выражения себя (своих ценностей, возможностей, мыслей, интересов…), опыта предъявления себя другим людям, а также рефлексии своих чувств, а в дальнейшем и условием комфортного и действенного взаимодействия с окружающими.

Арт технология актуальна при работе с детьми в тех случаях, когда ребенок не может выразить словами свое эмоциональное состояние.

Процесс художественного самовыражения ребенка напрямую связан с укреплением его психического здоровья. Использование арт технологий позволяет педагогу помочь ребенку справиться со своими проблемами, восстановить эмоциональное равновесие или устранить имеющиеся нарушения поведения, помочь интеллектуальному развитию.

Цель проекта:

Создание условий для социально-личностного развития ребёнка, коррекция эмоциональной сферы детей дошкольного возраста средствами арт технологии.

Задачи проекта:

• развивать умения эффективно участвовать в совместной деятельности и влиять на неё, проявлять инициативу; осуществлять активные действия по решению различных ситуативных проблем.
• содействовать складыванию навыка самоорганизации и рефлексии;
• формировать устойчивую внутреннею мотивацию к развитию своих знаний, умений и навыков.

Развивая в совокупности все стороны личностного "само", ребёнок может быть представлен как полноправный участник образовательного процесса. А сложившиеся благодаря этому субъект-субъектные отношения между воспитателем и воспитанником позволят обеспечить налаживание системы сотрудничества (действенных обратных связей) и значительно повысить эффективность работы.

 Участники проекта: дети дошкольного возраста, средняя группа (4-5 лет).

Описание проекта

Тип проекта: творческий, здоровьесберегающий.

Сроки реализации проекта: 2021-2022 учебный год

Продолжительность проекта рассчитана  на 1 учебный год и включает в себя 3 этапа:

Подготовительный:

• изучение тематической методической литературы.
• планирование деятельности по арт-терапии в режиме дня, оформление предметно-развивающей среды.

Основной:

• организация деятельности с детьми.

Заключительный:

• анализ результатов деятельности по применению арт технологии на основании мониторинга образовательного процесса.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

• раскрытие интеллектуального и психологического потенциала ребёнка;
• развитие творческих способностей дошкольников;
• выработка коммуникативной компетенции;
• налаживание тесной взаимосвязи с семьей.

Структура коррекционно-развивающего занятия с использованием арт технологий

Занятия по арт-терапии в ДОУ проводят по подгруппам 5 - 6 человек, либо полной группой продолжительностью 20 минут.

Таблица 1

Тематическое планирование ( Приложение №1)

Таблица 2

Применение этих техник особенно эффективно в дошкольном возрасте, так как дети не всегда могут точно сформулировать, что их беспокоит. А посредством изобразительной деятельности, работы с пластилином и прочим, им легче выражать свои эмоции и их отыгрывать. В результате работы в данном  направлении педагог получает:

• положительный эмоциональный настрой группы;
• облегчает невербальный выброс негативных эмоций, их проработка позволяет снимать тревогу, отыгрывать агрессию и злость;
• искать ресурсы для дальнейшего развития;
• через коллективную деятельность помогает прояснить участникам свои эффективные и неэффективные способы коммуникации;
• позволяет развивать рефлексию своих мыслей, чувств, поступков;
• даёт возможность на символическом уровне экспериментировать с самыми разными чувствами;
• исследовать и выражать их в социально-приемлемой форме;
• способствует творческому самовыражению, развитию воображения, эстетического опыта;
• снижает утомляемость, развивает потенциал личности и повышает групповую сплочённость.

Рис. 1

 ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Довольно  часто  после  завершения занятий, проводимых по арт технологии  дети  увлекаются теми видами, техниками и способами творческой деятельности, с которыми   они  познакомились  на занятиях. Каждый рисунок   ребенка уникален. Его невозможно с точностью воспроизвести  на  последующих  занятиях.  Каждая  новая  работа – это естественный способ рассказа о себе, о своих чувствах и мыслях в текущий момент времени, а также о своем опыте и  переживаниях, не нашедших словесного выражениях и ставших для ребенка эмоциональным грузом. Все, что беспокоит ребенка, волнует его, он может выразить на бумаге или на другом специально подобранном для этого материале. Весь процесс творческой деятельности является важным элементом его развития. На занятиях  в ребенке открываются такие творческие начала, о которых он ранее и не подозревал. Ребенок не задумывается о конечном результате,  он  получает удовольствие  от  самого  процесса, он  учится выражать свои чувства, справляться с переживаниями, дает возможность выходу  своей накопившейся  энергии,  а  также  развивает  творческие способности. Именно  поэтому  арт технология  так  эффективна  при  работе  с детьми.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Афанасьева А.Б. Арт-технологии в диагностике и развитии креативности ребенка во внеурочной деятельности // В сборнике: Актуальные проблемы современного образования: опыт и инновации материалы всероссийской научно-практической конференции (заочной) с международным участием.ответственный редактор А.Ю. Нагорнова. 2016. С. 94-98.
2. Лелявина К.И., Клименко Г.А.Арт-технологии в образовательном процессе средней школы // В сборнике: Перспективы развития науки и образования:III международная научно-практическая конференция. 2016. С. 87-90.
3. Степанова А.В., Жданова С.Н.Арт-технологии в социализации учащихся // В сборнике: Современные проблемы и перспективы развития педагогики и психологии сборник материалов 9-ой Международной научно-практической конференции. 2016. С. 95-98.
4. Санникова Л.Н. Образовательный процесс как элемент внутренней системы дошкольной образовательной организации //
   

Управление образования Администрации

Муниципального образования «Баргузинский район»

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение  «Центр развития ребёнка-

Усть-Баргузинский детский сад «Золотая рыбка»

Ул. Лермонтова, №1. тел. 91-329, факс. (301-31)91-329. эл. адрес. dsribka@mail.ru

Использование светового стола для рисования песком в работе воспитателя ДОУ

Подготовила: воспитатель старшей группы

                                                                                                            группы Березовская Г.К.

2024 год

Использование светового стола

 для рисования песком в работе воспитателя ДОУ

Рисование и игры с песком являются одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, так как тесно связано с самостоятельной и творческой деятельностью. Это один из способов изображения окружающего мира.

Игры с песком обогащают и развивают внутренний мир ребенка.

О технике рисования песком на световом планшете или столе я узнала достаточно давно. Видео, которые я просмотрела, меня заворожили. Это было какое-то волшебство! Это очень меня заинтересовало, очень захотелось приобрести планшет для своих детишек. Ведь это кладезь всяких полезностей! Но как оказалось это очень накладно… На помощь пришёл мой муж , и сделал мне такой ящик для рисования песком.

Отличие от традиционных форм обучения:

Усиливается желание ребенка узнавать что-то новое.

Мощно развивается тактильная чувствительность.

Более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные процессы.

Совершенствуется предметно-игровая деятельность.

Песок способен «заземлять» отрицательную энергию.

Цели и задачи в педагогической работе:

Развивают тактильно-кинестетическую чувствительность и мелкую моторику.

Снимают мышечное напряжение.

Помогают ребенку чувствовать себя защищенным.

Развивают активность, расширяют жизненный опыт.

Стабилизируют эмоциональные состояния.

Позволяют ребенку соотносить игры с реальной жизнью.

Преодолевают комплекс «плохого художника».

Развивают творческие действия.

Способствуют расширению словарного запаса.

Способы рисования песком:

- Кистью руки

-Симметрично двумя руками

-Пальцами

-Ладонями

- Ребром ладони

- Кулачками

- Щепотью

- Кистью для акварели

- Кистью латексной

-Ситом

- Скребками, стеками

- Трафаретами

- Массажными мячиками

- Шприцем

Техника рисования песка:

-Вырисовывание

-Отпечатывание

-Разравнивание

-Разгребание песка вокруг

-Отсечение лишнего

-Высыпание из кулачка

-Прихлапывание

-Просеивание песка между пальцами, через сито

Рисунок для ребенка является не искусством, а речью.

Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами.

В процессе рисования, рациональное уходит на второй план, отступают запреты и ограничения. В этот момент ребенок абсолютно свободен и может творить.

Игры на активизациигры с детьми на накопление эмоций;

-игры на эмоциональное общение ребенка со сверстниками и взрослыми;

-игры на преодоление негативных эмоций;

-игры на снятие эмоционального напряжения, релаксацию;

-игры на развитие эмпатии у детей и др.

Как должен вести себя специалист, практикующий работу с песком?

Присоединение к ребенку.

Искренняя заинтересованность, заинтригованность событиями и сюжетами, разворачивающимися в песочнице.

Строгое следование профессиональной и общечеловеческой этике.

Актуальные проблемы, решаемые с помощью рисования песком:

развитие мелкой моторики и повышение тактильной чувствительности;

развитие воображения, творческого мышления, пространственного мышления;

развитие речи и подготовка руки к письму (в том числе обучение чтению, изучение иностранных языков);

коррекция нарушений внимания и поведения;

коррекция эмоциональных и невротических нарушений;

развитие психических процессов у детей и взрослых;

развитие двух полушарий ГМ, гармоничное развитие личности;

консультирование с использованием данного метода арт-терапии;

снятие стресса и гармонизация внутреннего состояния;

Что дает нам этот метод рисования песком:

Дает возможность прикоснуться к глубинному, подлинному Я.

Метод помогает войти в контакт со своими чувствами.

Работа с песком помогает вдохновиться, вернуть утерянную спонтанность, развить внутреннюю свободу и почувствовать забытые ощущения счастья и творчества.

Приобретается ценный опыт позитивных изменений.

Внутренние конфликты и переживания легче выражаются с помощью зрительных образов.

Преимущества метода рисования песком перед другими формами арт-терапии:

Процесс прост и приятен.

Рисование песком дает возможность трансформации.

Работая с песком на плоскости, движения становятся размеренными, синхронизируются с ритмом дыхания.

Техника помогает развить тонкую моторику.

Рисовать можно двумя руками симметрично.

Психологические проблемы, при которых полезно применять песочное рисование в сочетании с другими методами.

Проблемы поведения детей.

Эмоциональные проблемы.

Семейные проблемы.

Коммуникативные проблемы.

Условия при работе с песком:

Согласие и желание ребенка.

Специальная подготовка педагога, его творческий подход к проведению занятий.

У детей не должно быть аллергии на пыль от сухого песка, кожных заболеваний и порезов на руках.

Надеюсь, что стол нам прослужит как можно дольше и что мои педагогические задачи будут реализовываться. Ведь что самое главное для педагога? Максимально развивать каждого ребенка. Вперед к свершениям