План самообразования «Развитие социально-эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста»
методическая разработка (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка - «Детский сад №239»

(МБДОУ ЦРР – «Детский сад №239»)

План по самообразованию

Тема: «Развитие социально-эмоционального интеллекта

 детей старшего дошкольного возраста» 

Подготовительная группа №3

2024-2025 учебный год

Разработчик: воспитатель

Кравцова С.С.

2024

Пояснительная записка

В каждом человеке - солнце.

Только дайте ему светить.

Cократ

Актуальность:

Дошкольное детство – достаточно короткий отрезок жизни человека, всего первые шесть – семь лет жизни. Вместе с тем, они имеют очень большое значение. В этот период развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа младенец превращается в относительно самостоятельную, активную личность. Получают определенное развитие все стороны психики ребенка, тем самым закладывается фундамент для дальнейшего роста.

Особенно важным периодом для этого является старший дошкольный возраст – ребенок стоит на пороге поступления в школу. А там для него откроется новый мир – новый коллектив и более сложные препятствия, к которым он должен быть готов.

В современном мире гаджеты часто заменяют живое общение, дети стали меньше говорить друг с другом, а ведь именно общение обогащает жизнь детей. И нам так хочется, чтобы наши дети были добрыми, нежными, любили близких им людей. Дети чаще взрослых находятся "в плену эмоций", поскольку еще не могут управлять своими чувствами, а это может приводить к импульсивности поведения, осложнениям в общении со сверстниками и взрослыми. Лишь по мере личностного развития у них постепенно формируется способность осознавать и контролировать свои переживания, понимать эмоциональное состояние других людей, развивается произвольность поведения, чувства становятся более устойчивыми и глубокими.

Современный родитель, к сожалению, мало внимания уделяет этой проблеме, ему важнее научить ребёнка читать, писать, считать, так как ему кажется этого достаточным для дальнейшего развития ребенка. Именно поэтому так важно объяснить родителям, что одно из важнейших мест в развитии личности занимает именно социально-эмоциональное развитие, и начинать его необходимо именно в дошкольном возрасте, так как именно в это время мы закладываем первые и самые главные черты характера человека.

При всей кажущейся простоте распознание и передача эмоций – достаточно сложный процесс, требующий от ребенка определенных знаний, определенного уровня развития. Ведь чем больше ребенок знает, какие бывают эмоции, тем точнее он поймет состояние другого человека.

Мы, взрослые, должны помочь детям научиться управлять своими чувствами и эмоциями. Воспитывая в ребенке целеустремленную, жизнерадостную личность, мы учим детей открывать для себя сложный и удивительный мир чувств.

Федеральная Образовательная Программа дошкольного образования в сфере социальных отношений ставит себе следующие задачи:

• поддерживать положительную самооценку ребенка, уверенность в себе, осознание роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником;

• обогащать опыт применения разнообразных способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками; развитие начал социально-значимой активности;

• обогащать эмоциональный опыт ребенка, развивать способность ребенка распознавать свои переживания и эмоции окружающих, осуществлять выбор социально одобряемых действий в конкретных ситуациях и обосновывать свои намерения и ценностные ориентации;

• развивать способность ребенка понимать и учитывать интересы и чувства других; договариваться и дружить со сверстниками; разрешать возникающие конфликты конструктивными способами;

• воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основ этикета, правил поведения в общественных местах;

Вышеуказанные задачи нацеливают меня на развитие социально-эмоционального интеллекта детей и становления их личности.

Цель:

Создать благоприятные условия для развития социально-эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста; повысить собственную компетентность в вопросах социально-эмоционального развития детей.

Задачи:

Для педагога:

-изучить литературу по вопросам социально- эмоционального развития для детей старшего дошкольного возраста;

-разработать  перспективный план работы на тему «Развитие социально-эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста»; 

-оформить и обогатить центр социально-эмоционального развития детей дидактическим материалом, пособиями для занятий, играми, картотеками.

-повысить уровень компетентностей педагогов в вопросах развития эмоционального интеллекта дошкольников;

Для воспитанников:

Познавательные:

-Познакомить детей с основными эмоциями: радостью, удивлением, злостью, безразличием, страхом, стыдом, жалостью, обидой, скромностью;

-Расширить  представления ребёнка о себе, своём организме, своих личностных качествах и возможностях;

-Учить распознавать собственные эмоции и эмоции других людей;

-Учить определять эмоциональное состояние других по мимике и пантомимике;

Развивающие:

-Развивать способность делиться своими переживаниями, описывать свои эмоции;

-Формировать представления о положительных и отрицательных эмоциях;

-Формировать умение контролировать свои эмоциональные реакции;

-Обогащать словарь детей;

-Формировать у детей умение осознанно относиться к собственным чувствам, эмоциям, переживаниям, чувствам и переживаниям других людей;

-Развивать у детей умение принимать и уважать позицию другого человека, быть терпимым к различиям в предпочтениях, вкусах и потребностях;

-Формировать представления у ребёнка о том, что все мы нуждаемся друг в друге.

Воспитательные:

-Воспитывать культуру взаимоотношений;

-Способствовать усвоению норм нравственного поведения, правил этикета;

-Способствовать открытому проявлению эмоций и чувств различными социально приемлемыми способами (словесными, творческими).

Для родителей:

-Ознакомить родителей с темой, целями, задачами и актуальностью работы;

- Повысить родительскую компетенцию в вопросах развития эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста.

Срок реализации : сентябрь - май 2024-2025 года.

Участники: Кравцова С.С.- воспитатель, воспитанники группы, родители.

Форма работы с детьми

В процессе реализации темы по самообразованию используются следующие формы работы с детьми:

1.​ Беседы с детьми;

2. Чтение художественной литературы и совместный анализ прочитанного произведения;

3.​ Рассматривание и обсуждение иллюстраций;

4. Дидактические игры, игры с мячиком эмоций;

5.​ Театрализованные игры – ситуации;

6.​ Речевая игра «Расскажи историю в разном настроении»;

7.​ ​Игровые упражнения по развитию мимики;

8. Разучивание стихов на тему «Эмоции бывают разные»;

9. Итоговое занятие - развлечение «По дороге в сказочную страну эмоций».

Форма работы с родителями

1.Оформление информационного уголка для родителей: консультации, памятки и рекомендации для родителей;

2.Совместная деятельность по созданию: рисунков на тему «Мои эмоции»; коллажа «Наши эмоции такие разные»;

3.Отчетная презентация для родителей «По дороге в сказочную страну эмоций».

Работа с педагогами

1. Консультация «Эмоции и их влияние на образовательный процесс»

2. Консультация «Создание условий для эмоционального благополучия детей в ДОУ и семье»

3. Мастер-класс «Игры, которые помогут детям разобраться со своими эмоциями»

Этапы реализации:

1. Подготовительный этап (разработка плана) август

- Разработка перспективного плана по самообразованию на тему «Развитие социально-эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста»; 

-Определение проблемы, постановка цели и задач;

-Определение методов работы;

-Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, источников сети Интернет;

-Подбор материалов: дидактических, подвижных, сюжетно- ролевых игр по данной тематике;

-Разработка картотеки игр для развития социально-эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста;

2. Основной этап (реализация плана) сентябрь-май

-Формирование знаний, умений, навыков, в частности в решении проблем с помощью взрослого и самостоятельно.

3. Заключительный этап

-Выставка рисунков «Я и мое настроение», коллаж эмоций;

-Проведение развлечения «По дороге в сказочную страну эмоций»;

-Показ презентации по итогам реализации плана по теме «Развитие социально-эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста».

Ожидаемый результат:

Для детей:  

- умеют поддерживать дружеские взаимоотношения между сверстниками;

- проявляют такие качества, как сочувствие, отзывчивость в различных видах деятельности;

- умеют проявлять в различных ситуациях заботу об окружающих, с благодарностью относится к помощи и знакам внимания;

- научились распознавать собственные эмоции и эмоции других людей по  мимике;

-умеют   выражать   свои  мысли и желания,  использовать  речь  для   передачи   своих  эмоций, чувств  и  желаний.

Для педагогов:

- создана доброжелательная атмосфера в коллективе;

- повысился уровень компетентностей педагогов в вопросах развития эмоционального интеллекта дошкольников.

Для родителей:

- повысилась родительская компетенция в вопросах развития эмоционального интеллекта детей дошкольного возраста;

- созданы условия для обмена информации между родителями и педагогами.

Перспективный план работы с детьми и родителями по теме

«Развитие социально-эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста» (подготовительная группа)