Занятие на тему "Что такое хорошо и что такое плохо"
план-конспект занятия

Конспект ОД

по воспитанию культуры поведения

«Что такое хорошо и что такое плохо»

в старшей разновозрастной группе

Цель: закрепление знаний о понятиях - «плохие» и «хорошие» поступки; воспитание чувства вежливости, доброты, стремление к дружелюбию; развитие у детей понимания таких нравственных качеств как добро-зло, хорошо-плохо.

Задачи:

Образовательные:

• закреплять с детьми положительные и отрицательные поступки, а также анализировать их;
• учить аргументировать свои ответы;
• правильно оценивать собственное поведение и поведение других;
• вызвать желание совершать добрые поступки.
• формировать у детей знания о морально-нравственных качествах человека, умение детей решать нравственные ситуации.

Развивающие:

• развивать способность анализировать поступки героев из прочитанного материала, коммуникативные навыки, познавательный интерес;
• развивать умение отличать плохое от хорошего;
• развивать речь, фантазию и творческое воображение детей.

Воспитательные:

• воспитывать дружеское, толерантное отношение друг к другу;
• научить использовать честность в повседневной жизни;
• воспитывать стремление совершать хорошие поступки;
• воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, заботу о близких.

Материал: сюжетные картинки по теме ОД, желтые и синие круги; карточки с героями сказок; сюжетные картинки, мяч.

Предварительная работа: Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо; рассматривание сюжетных картинок по теме «хорошо - плохо», ежедневно беседы с детьми о культурном поведении в саду, дома, на улице, о доброжелательном поведении друг к другу, желанием делиться игрушкой с товарищем, жить дружно.

Словарная работа:

Благодарю, будьте добры, до скорой встречи, грустим-веселимся, ссоримся-дружим,  ленимся-трудимся, жадничаем-делимся.

Ход ОД

Воспитатель: Доброе утро, ребята. Сегодня у нас увлекательное путешествие: «Что такое хорошо и что такое плохо». Мы поговорим о хороших и плохих поступках героев из сказок, а еще нас ждут увлекательные задания.

Игра «Слова вежливости»

Воспитатель: Назовите слова, с помощью которых мы приветствуем друг друга.

Дети: Здравствуйте, доброе утро, добрый день, добрый вечер, привет.

Воспитатель: Теперь назовите, как благодарим.

Дети: Спасибо, большое спасибо, благодарю.

Воспитатель: А, сможете ли вы вспомнить формы пожеланий?

Дети: Всего хорошего, всего доброго, будьте здоровы, спокойной ночи, приятного аппетита.

Воспитатель: А какие слова извинений вы знаете?

Дети: Простите, извините, пожалуйста извините.

Воспитатель: А как мы можем попросить вежливо.

Дети: Пожалуйста, будьте добры, прошу вас.

Воспитатель: Скажите, как мы прощаемся.

Дети: До свидания, до скорой встречи, прощайте, пока.

Молодцы! Все вежливые слова назвали. А давайте поиграем в игру, которая называется «Выбираем хорошие поступки»

Воспитатель: Ребята, обратите внимание на картинки, которые висят на доске. Давайте очень внимательно рассмотрим картинки и решим где хорошо, а где плохо.

           1. Мальчик помогает бабушке вдеть нитку в иголку. Какой хороший мальчик! Ведь бабушка старенькая, глаза у нее уже плохо видят и без посторонней помощи ей не справиться!

            2. Девочка рвет на клумбе цветы и собирает их в букет. Это очень плохо! Цветы на клумбе растут, чтобы было красиво всем, клумбы украшают улицы, аллеи, парки, а сорванные цветы уже не порадуют никого своей красотой.

           3. Мальчик читает книжку маленькому братишке. Это замечательно! Ведь братишка еще очень мал и сам читать не умеет.

           4. Мальчик моет посуду. Очень хороший поступок! Мама придет уставшая с работы, а посуда уже чистая!

           5. Девочка поливает грядки в огороде. Молодец! Она наверное помогает дедушке или бабушке.

           6. Мальчик залез в лужу и топает ногами. Это очень плохо, ведь он весь испачкается и маме придется его отмывать и все стирать, а еще он может простудиться и заболеть!

           7. Большая девочка толкнула маленькую с качели и та упала, ударилась. Как не стыдно обижать маленьких?

           8. Девочка в парке насыпает семечки в кормушку. Какая хорошая девочка! Она понимает, что птицам зимой холодно и голодно!

Воспитатель: Ребята, мы правильно разобрались в картинках.

Физкультминутка

         На болоте две подружки Две зеленые лягушки,

         Утром рано умывались, Полотенцем растирались,

         Ножками топали, Ручками хлопали,

         Влево, вправо наклонялись, И обратно возвращались,

         Вот здоровья в чем секрет!

   (Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Словесная игра «Хорошо и плохо»

Воспитатель: Ребята, а сейчас приготовьте цветные круги. Я буду читать отрывки из знакомых вам литературных произведений, а вы определять,  хорошо или плохо поступают герои. Если вы считаете, что хорошо, то покажите желтый кружок, если плохо  -  синий.

       -  «Колобок, Колобок  я тебя съем!» (синий)

       - «Шла, шла Маша по лесу  -  деревце за деревцем, кустик за кустиком и заблудилась!» (синий)

        — «Построили звери теремок лучше прежнего и стали в нем все вместе дружно жить» (желтый)

        — «Битый не битого везет, битый не битого везет!»  (синий)

        — «Посадил дед репку, выросла репка большая  -  пребольшая!» (желтый)

        — «Повадилась лиса в курятник кур таскать…» (синий)

        — «Золушка была добрая, трудолюбивая девочка.» (желтый)

        — «Всю зиму ухаживала Дюймовочка за больной ласточкой.» (желтый)

Воспитатель: Молодцы, все поступки правильно определили. А теперь нужно рассмотреть  картинки и выбрать себе в друзья сказочного героя и объяснить свой выбор.

Кот в сапогах – находчивый, храбрый, шустрый.

Карлсон – веселый, жизнерадостный, мужественный.

Мальвина – умная, красивая, вежливая.

Крокодил Гена – дружелюбный, надежный, честный.

Красная шапочка – заботливая, отважная, мечтательная.

Леопольд – добрый, терпеливый, мудрый.

Заяц – находчивый, любознательный, сообразительный.

Доктор Айболит – добрый, благородный, внимательный.

Карабас – Барабас, Волк, Шапокляк, Бармалей.

Кого вы не выбрали? Каких героев получилось больше? Почему? Представьте, что у вас нет такого большого выбора, а есть только отрицательные герои. Кого бы вы выбрали? Что решили бы - остаться одному или подружиться с кем-нибудь из них?

Нужно подружиться, но научить их быть добрыми, не совершать плохих поступков.

А ещё есть много песен о дружбе.  Давайте  послушаем  мелодию, очень знакомую. Угадайте  название  этой  песни и вспомните  то, о чём в ней поётся (звучит мелодия песни «Улыбка»).

Итог. «Что значит быть хорошим?»

Воспитатель: Ребята, а давайте вместе подумаем, что значит быть хорошим?

Дети: Быть внимательным к людям; заботиться о близких; заботиться о девочках, о маме, не грубить; делать приятное, а также говорить вежливые слова.

Воспитатель: А теперь покажите свои ладошки. Они теплые и ласковые, давайте возьмемся за руки, почувствуем тепло и ласку друг друга. В каждом из нас есть много хорошего, для того, чтобы хорошего становилось все больше и больше, нужно быть хорошим, добрым, но совершать правильные поступки не всегда легко. Ради доброго поступка можно уступить, помочь, поделиться. Помните это! Давайте построим пирамиду дружбы. Я вытяну свою ладонь, а вы все положите свои ладони на мою. Посмотрите, какая высокая получилась пирамида. А теперь подкинем нашу дружбу высоко-высоко, чтобы она далеко разлетелась и мы приобрели новых друзей.

Самоанализ ОД по воспитанию культуры поведения

в старшей разновозрастной группе

Тема: «Что такое хорошо и что такое плохо»

Цель: закрепление знаний о понятиях - «плохие» и «хорошие» поступки; воспитание чувства вежливости, доброты, стремление к дружелюбию; развитие у детей понимания таких нравственных качеств как добро-зло, хорошо-плохо.

Задачи:

Образовательные:

• закреплять с детьми положительные и отрицательные поступки, а также анализировать их;
• учить аргументировать свои ответы;
• правильно оценивать собственное поведение и поведение других;
• вызвать желание совершать добрые поступки.
• формировать у детей знания о морально-нравственных качествах человека, умение детей решать нравственные ситуации.

Развивающие:

• развивать способность анализировать поступки героев из прочитанного материала, коммуникативные навыки, познавательный интерес;
• развивать умение отличать плохое от хорошего;
• развивать речь, фантазию и творческое воображение детей.

Воспитательные:

• воспитывать дружеское, толерантное отношение друг к другу;
• научить использовать честность в повседневной жизни;
• воспитывать стремление совершать хорошие поступки;
• воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, заботу о близких.

Материал: сюжетные картинки по теме ОД, желтые и синие круги; карточки с героями сказок; сюжетные картинки, мяч.

Предварительная работа: Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо; рассматривание сюжетных картинок по теме «хорошо - плохо», ежедневно беседы с детьми о культурном поведении в саду, дома, на улице, о доброжелательном поведении друг к другу, желанием делиться игрушкой с товарищем, жить дружно.

Словарная работа:

Благодарю, будьте добры, до скорой встречи, грустим-веселимся, ссоримся-дружим,  ленимся-трудимся, жадничаем-делимся.

Предварительная работа: Чтение стихотворения В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо; рассматривание сюжетных картинок по теме «хорошо - плохо», ежедневно беседы с детьми о культурном поведении в саду, дома, на улице, о доброжелательном поведении друг к другу, желанием делиться игрушкой с товарищем, жить дружно.

Интеграция образовательных областей: Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

ОД проводила во время, отведённое в режиме дня. ОД проводила в соответствии с конспектом. Составляя конспект, учитывала возрастные, психологические и индивидуальные способности детей. Разрабатывая конспект, наметила цель, задачи, содержание ОД. Определила форму проведения, методы и приёмы, необходимые для получения положительных результатов.

На каждый момент ОД были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера, эстетически оформлены. Их размещение и использование было рациональным, продуманным в ОД.

Длительность ОД соответствует гигиеническим нормам для детей данного возраста. Воздушный, тепловой, санитарный режим были соблюдены. ОД была динамичной, была предусмотрена быстрая смена деятельности. Беседа – сидя на стульчиках, физминутка, перемещение по комнате на палас. Быстрая сменяемость приемов и смена поз в течении занятия позволили избежать утомляемости детей.

Все моменты ОД логичны и последовательны, подчинены одной теме. Использовались в работе с детьми вопросы поискового характера, создавались проблемные ситуации, вопросы на сообразительность и логическое мышление – все это способствовало эффективности ОД, повышению познавательной и мыслительной деятельности.

Специфика работы с детьми отражалась в личностно-ориентированном подходе. Детям которые более длительное время посещают группу, задавала более сложные вопросы. Робких детей подбадривала, хвалила, чтобы закрепить у них ситуацию успеха.

В ходе ОД отрабатывались навыки поведения детей (внимательно слушать задания, проявлять выдержку). Поведение детей регулировала и направляла, поддерживая у детей интерес к деятельности на протяжении всего времени.

Считаю, что поставленные в образовательной деятельности задачи были выполнены.