Ссылки на важные мероприятия. Презентации проектов, семинаров.
занимательные факты (подготовительная группа)

Слайд 1

В рамках акции « Торжество добра и толерантности» МБДОУ «Детский сад №1 «Росинка» Группа «Незабудки» Воспитатель: Баринова Ольга Анатольевна « Доброта начинается с малого. Покормите птиц зимой»

Слайд 2

11 декабря По народному календарю –Сойкин день

Слайд 3

Этот день дети группы «Незабудки» решили посвятить зимующим птицам, проживающим в нашем регионе, который славится суровыми климатическими условиями и без помощи людей пернатым просто не выжить. Именно об этом проведена беседа с детьми.

Слайд 10

Доброта начинается с малого, Она начинается с детства. Сегодня поможешь слабому, Поможешь от чистого сердца. Доброта начинается с малого, Чтобы вылиться в что – то большее. И тогда она не закончится Когда станут детишки взрослыми. Творите добро, творите! Будьте терпимей друг к другу! И если кому - то нужно, Протяните помощи руку!

Слайд 1

Семинар – практикум «Формирование выразительности речи через театрализованную игру »

Слайд 2

Арушанова Алла Генриховна: 1) дети, имеющие выраженную, эмоциональную речь, не комплексуют и не стесняются в присутствии сверстников или взрослых; 2) дети, проявляющие живость и выразительность лишь в кругу хорошо знакомых и близких людей; в новой обстановке они теряются, конфузятся, замыкаются; 3) дети безынициативные, с невыразительной речью и мимикой, скованные, но легко подражающие средствам выразительности взрослого и в ходе тренировочных упражнений закрепляющие их и демонстрирующие их в дальнейшем; 4) дети, имеющие очень низкие внешние эмоциональные проявления, отказывающиеся от публичных выступлений.

Слайд 3

Цель: повышение компетентности педагогов в вопросе помощи по формированию выразительности речи детей с помощью театрализованной игры задачи по формированию интонационной выразительности речи: 1) формировать представления об интонационной выразительности в импрессивной речи ( импрессивная речь – это процесс восприятия речи на слух, понимание смысла, содержания речевого высказывания); 2) учить модулировать голос по высоте 3) учить выражать эмоциональные оттенки речи при помощи голоса; 4 ) развивать способности понимать свои эмоции и чувства и передавать их с помощью мимических и интонационных средств.

Слайд 4

Для решения задач развития выразительности речи в детском саду используются следующие формы работы:  Гимнастика (артикуляционная, дыхательная, пальчиковая).  Упражнения для эмоционального развития детей.  Упражнения на развитие выразительности, мимики, жестов, пантомимы.  Речевые игры.  Игры – драматизации.  Инсценировки.

Слайд 5

Содержание театрализованной деятельности в себя включает:  просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;  игры–драматизации;  разыгрывание разнообразных сказок, стихотворений и инсценировок; Просмотр мультфильмов.

Слайд 6

Интонационная выразительность речи включает следующие компоненты:

Слайд 7

Рефлексия «Волшебное дерево» Яблоко – семинар был плодотворный, возьму что - то для своей работы; Цветочек – тема знакомая, Листик -

Слайд 1

Краткосрочный проект в старшей группе №Незабудки «Наш веселый огород» Воспитатели: Баринова О.А. Ужур 2024 г

Слайд 2

Актуальность проблемы: Дети старшей группы в недостаточной степени имеют представления о том, что растения и овощи можно выращивать в комнатных условиях, о необходимых условиях роста, их интерес познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит. Поэтому мы поставили перед собой цель: дать детям необходимые знания, что растения живые, их сажают, поливают, выращивают из семян. Расширить знание и представление детей о полезных свойствах овощей (лук, укроп, перец, салат) их строении и условиях, необходимых для их роста.

Слайд 3

Цель: Формирование у детей интереса к опытнической и исследовательской деятельности по выращиванию растений и овощей в комнатных условиях, воспитание у детей любви к природе, создание в группе огорода на подоконнике. Задачи: 1. Расширить знания и представления детей о растениях, выращиваемых на подоконнике. 2. Развивать познавательные и творческие способности детей. 3. Продолжить знакомить детей с особенностями выращивания культурных растений (лук, укроп, перец, салат). 4. Обобщать представление детей о необходимости света, тепла, влаги почвы для роста растений. 5. Продолжать формировать умение детей ухаживать за растениями в комнатных условиях. 6. Воспитывать трудолюбие, бережное отношение к растениям. 7. Воспитывать у детей любовь к природе. 8. Активизировать речь и обогащать словарь детей. 9. Формировать партнерские взаимоотношения между воспитателями, детьми и родителями. 10. Создать огород на подоконнике.

Слайд 4

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители. Проект: краткосрочный. Ожидаемый результат: 1. Дети получат знания о том, что растения живые, их поливают, сажают, выращивают из семян. 2. С помощью исследовательской работы дети должны будут выявить многообразие и разнообразие посевного материала. 3. Создание в группе огорода на подоконнике. 4. Создание дневника наблюдений за растениями на подоконнике. 5. Вовлечь детей в практическую деятельность по выращиванию культурно – огородных растений на подоконнике. 6. Формирование у детей уважительного отношения к труду. 7. Активное участие родителей в реализации проекта. 8. Подготовить рассаду для высадки в огород на участке детского сада. 9. Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получат положительные эмоции от полученных результатов.

Слайд 5

Этапы реализации проекта: 1 . Подготовительный : определение цели и задач проекта, сбор информационного материала, создание условий для организации работы в «огороде на подоконнике», составление плана мероприятий по организации детской деятельности. 2 . Основной : проводятся запланированные мероприятия для реализации проекта (беседы, опыты, эксперименты, творческая деятельность, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы – уход за растениями). 3. Заключительный : подводятся итоги, подготавливается презентация, итоговая беседа.

Слайд 6

1 этап – подготовительный. 1. Беседа с родителями «Огород на подоконнике». Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта. Попросить родителей помочь воспитателям изготовить модель огорода на подоконнике. 2.Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, природного материала, художественной литературы, приобретение необходимого оборудования. Создать условия для реализации проекта «Наш веселый огород ».

Слайд 7

2 этап – основной. 1. Рассматривание книг, иллюстраций о растениях. Вызвать интерес к растениям, желание заботиться о них, углублять и расширять знания о видах растений. 2. Практическая деятельность: Расширять представление детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки. Опыт – наблюдение за ростом лука в земле и в воде. Учить детей замечать изменения, которые происходят у прорастающих луковиц и делать зарисовки роста лука. Опыт – наблюдение: «Что вырастет из зернышка» ( кресс-салат). Показать детям, как растения вырастают из семян. «Растут ли наши растения» за всходами кресс-салата, овощных культур. Продолжить учить детей замечать изменения в росте и развитии растений. Чтение художественной литературы: «Пых», «Огород бабы Фёклы »,, «Вершки и корешки». Дидактические игры: «Найди овощи», «Один-много», «Какого цвета .», «Куда что положить», «Что лишнее», «Найди растения». Закрепить знания детей об овощах и растениях. Труд в уголке природы. Продолжать учить детей правильно строить суждения и делать выводы о создании благоприятных условий (воды, света, тепла). Итоговая беседа «Огород на подоконнике». Настроить детей на дальнейшую деятельность по пересадке огорода на окне в огород на участке детского сада или у себя дома.

Слайд 8

3 этап – заключительный. 1.Обработка и оформление материалов проекта в виде презентации. 2. Анализ результативности. По реализации проекта «Наш веселый огород » были получены следующие результаты: 1. Дети получили знания о том, что растения живые, их поливали, сажали, выращивали из семян. 2. С помощью исследовательской работы дети выявили многообразие и разнообразие посевного материала. 3. В группе был создан огород на подоконнике. 4. Дети принимали участие в практической деятельности по выращиванию культурно – огородных растений на подоконнике. 5. Все участники проекта (дети, воспитатели, родители) получили положительные эмоции от полученных результатов.

Слайд 9

Работа с родителями: 2. Беседа с родителями «Наш веселый огород ».Помощь родителей в приобретении инвентаря, посевного материла для огорода на окне. 3. Предложить родителям посадить вместе с ребенком свой «огород» для закрепления знаний о растениях (овощах).

Слайд 10

Итог проектной деятельности. Дети узнали, что все растения живые и для их роста и развития необходимы определенные условия. В процессе реализации проекта дети на опыте убедились, какие условия необходимы для роста и развития растений. По мере своих сил и возможностей они участвовали в уходе за посадками, радовались первым всходам, наблюдали как растут растения, посаженный ими собственноручно. На протяжении всего проекта у детей формировалась ответственность и значимость своего труда, зеленые перышки лука, а так же веточки укропа дети употребляли во время обеда. Во время реализации проекта был расширен кругозор и мыслительная деятельность детей . Благодаря нашему проекту «Наш веселый огород » дети научились уважать и свой, и чужой труд, беречь растения, ухаживать за ними. Узнали, что такое забота и ответственность.