технологическая карта воздух
план-конспект урока (старшая группа)

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» с детьми старшей группы.

Автор: Шалабудова Елена Викторовна, воспитатель, высшая к/к

Тема занятия: «Удивительные секреты воздуха»

Форма организации: подгрупповая

Форма проведения: нетрадиционная

Вид НОД: экспериментальная деятельность

Тип занятия: обучающий

Программное содержание: дать знания о свойствах воздуха и способах его обнаружения. Продолжать учить детей во время опытов соблюдать правила безопасности. Развивать мышление, память, речь, способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного экспериментирования и делать выводы; развивать интерес к познавательной деятельности. Воспитывать любознательность, взаимопомощь, бережное отношение к окружающей среде; создать доброжелательный настрой и вызвать интерес к совместному выполнению заданий.

Активизация словаря: лаборатория, эксперимент, исследователь, водолаз.

Оборудование к занятию: фонограмма; магнитный мольберт; шапочки, фартуки, полиэтиленовые мешочки, воздушные шары, мыльные пузыри, коктейльные трубочки; бумажные салфетки (по количеству детей); корка апельсина; духи; баночки с мыльной, цветной пеной; листы бумаги; опорные картинки с изображением свойств воздуха; кукла – домовёнок Кузя.

Предварительная работа: проведение наблюдений, экскурсий, рисование, чтение сказок.

Интеграция ОО:

ОО «Художественно-эстетическое развитие» - рисование в нетрадиционной технике (мыльными пузырями)

ОО «Физическое развитие» - динамическая пауза.

Технологическая карта НОД.

Приложение 1. Загадка

Через нос проходит в грудь,

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не сможем.

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

И не ощутим он для нас!

Приложение 2. Правила поведения в лаборатории

1. Не шуметь.
2. Ничего не трогать без разрешения взрослого.
3. Ничего не пробовать на вкус.
4. Не перебивать товарища.

Приложение 3

Опыт 1. Обнаружение воздуха при помощи пакета.

Воспитатель предлагает детям исследовать сложенные пакетики. Что там?

Предлагает детям поймать воздух с помощью пакетов: взмахнуть пакетом, ловя воздух, и закрутить пакет. Вопрос: почему теперь не получается смять пакет? (В пакете воздух, он занял все пространство в пакете, что пакет стал похож на подушку).

Воспитатель предлагает рассмотреть воздух, пойманный в пакеты. Вопросы к детям: имеет ли воздух цвет? Форму? Воспитатель обращает внимание на пакет с воздухом и объясняет свойства воздуха принимать форму предмета, в котором он находится, его упругость.

Воспитатель протыкает пакет с воздухом и дает детям почувствовать струйки воздуха, подводит детей к тому, что воздух не видимый, но его можно почувствовать.

Опыт 2. Есть ли воздух внутри людей?

Вопрос: Как вы думаете, есть ли воздух внутри нас? Воспитатель предлагает надуть воздушные шары. Вопрос: Что же происходит? Воспитатель подводит детей к тому, что сначала мы вдыхаем воздух через нос, он попадает к нам в легкие, затем мы его выдыхаем в шарики. Мы с вами дышим, а значит, воздух находится в нас.

Опыт 3. Есть ли у воздуха запах?

Вопрос. Как вы думаете, имеет ли воздух запах? Воспитатель предлагает проверить это свойство. Подходит к каждому ребенку и дает им понюхать аромат (апельсин). Воспитатель предлагает сделать вывод: воздух не имеет собственного запаха, он приобретает его.

Опыт 4. Возможно, ли прожить без воздуха? Игра: «Водолаз»

Вопрос: Скажите ребята, а человек может без воздуха прожить?

Кузя соглашается с тем, что можно прожить без воздуха.

Воспитатель объясняет правила игры «Водолаз»: кто дольше сможет продержаться без воздуха под водой. Для этого нужно крепко зажать нос руками и еще крепче сжать губы. Но предварительно «подготовим» организм к «погружению» - сделаем вдох – выдох три раза. Теперь «погружаемся» - приседаем и сидим на корточках, кто сколько сможет. Кто не сможет дольше просидеть, «всплываем» - встаем.

Вопрос: Что вы ощутили, находясь долго без воздуха?

Воспитатель подводит детей к тому, что человеку для жизни необходим воздух, как и всему живому на земле, поэтому нужно беречь воздух и не загрязнять его.