технологическая карта вода
материал (старшая группа)

Этапы, последовательность (цель)

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Приветствие

Мотивация

Побуждение к деятельности, эмоциональный настрой

Включение детей в самостоятельную исследовательскую деятельность.

Практическое экспериментирование.

Практическая деятельность детей.

Рефлексия.

Открытость – ориентация на самостоятельную деятельность детей в режимных моментах, в семье

Ребята, сегодня я хочу пригласить вас в лабораторию. Что делают в лаборатории?

Да, вы правы. И все ученые, исследователи начинают свою работу с определения темы исследования. Нам с вами в этом помогут вот эти капельки с загадками. Ответы на них расскажут нам о теме исследования:

(Воспитатель загадывает загадки, написанные на капельках. Капли закреплены на магнитной доске, под ними перевернутые отгадки. По ходу отгадывания загадок, воспитатель переворачивает отгадки.)

Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним – прочь бегут.
(Дождь.)

Течет, течет – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит.
(Река.)

Стоит корыто
Полно воды налито.
(Озеро.)

К речке-сестрице
Бежит-журчит водица.
(Ручей.)

Ребята, что объединяет отгадки? Что мы с вами сегодня будем исследовать?

Ребята, вы абсолютно правы, молодцы. Вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Мы уже много знаем о свойствах воды, а сегодня я вам предлагаю узнать, есть ли у воды какие-то свойства, про которые мы еще не знаем.

Свойство № 1 “Вода – это жидкость без вкуса и запаха”.

Опыт 1.

 Ребята, посмотрите, у вас есть стаканчики с крупой. Давайте пересыплем ее в пустой стаканчик. Что крупа делает?

А теперь то же самое проделаем с водой. Что вода делает? Почему?

Если бы вода не была жидкой, то не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

 Ребята, все ученые записывают свои исследования, давайте мы с вами тоже будем отмечать наши результаты с помощью схем-помощников.

(Воспитатель закрепляет на магнитной доске первую схему, дальше после подведения итога каждого опыта закрепляет условные обозначения.)

Опыт 2.

 У вас на столах есть еще стаканчики с соком. Сок льется? Это жидкость?

Ребята, для следующего опыта нам понадобятся трубочки. Попробуйте через соломинку воду, сок. Есть ли у воды вкус, а у сока?

( Сок сладкий, вода без вкуса).

Опыт 3.

Воспитатель:  А теперь понюхайте воду в своих стаканчиках. Она пахнет? (Нет.)

Свойство № 2: Вода прозрачна и не имеет собственной формы.

Опыт 4.

Воспитатель: Ребята, посмотрите. Что у меня в стакане? (Показывает стакан с молоком.)

( Молоко).

 Оно льется?

Значит, мы можем назвать молоко жидкостью?

А вы любите молоко?

 И я люблю молоко. А когда оно горячее, мешаю его ложечкой, чтобы остыло. (опускаю ложку в стакан) Ой, что это? Куда исчезла ложка? Вы ее видите?

А так? (Вытаскиваю ложку.)

А теперь вы опустите ложечки в свои стаканчики с водой. Видите их? Заметили разницу?

Опыт 5.

 А теперь мы воспользуемся и другими стаканчиками, которые стоят на наших столах. Обратите внимание на их форму.

Дети отмечают, что форма у них разная (конус, цилиндр).

 У меня есть колба. Какая форма у ее нижней части? (Шар.) Перелейте воду в один стаканчик, а потом в другой. Какую форму приняла вода в ваших стаканчиках?

( конуса, цилиндра).

- А в моей колбе какую форму приняла вода? (Форму шара.)

(Наливает воду в резиновую перчатку) А теперь какую форму приняла вода? (Форму перчатки.)

 Мы с вами побывали сегодня в лаборатории. С каким веществом мы проводили опыты?

Какие свойства воды мы исследовали?

Что больше всего вам понравилось на занятии?

А сейчас, как настоящим ученым нам нужно зарисовать свои опыты в дневник наблюдений.

Дети отвечают на вопрос, рассуждают

Дети отгадывают загадки

Дети вспоминают  то, что знают о воде.

Ответы детей.

Ответы детей

Ответы детей

Опускают ложечку в стаканы с водой

Дети выдвигают гипотезы, составляют план исследования, проводят эксперимент, делают выводы.

Следят за

действиями  педагога.

Дети передают свои впечатления о процессе и результатах  деятельности.

Готовность детей к общению со взрослым и совместной деятельности

Проявление эмоциональной отзывчивости

Проявление инициативности в  общении со взрослым.

Концентрация внимания.

Вывод: Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью.

Вывод: Вода – безвкусная жидкость.

Вывод: Чистая вода не имеет запаха.

Вывод: Чистая вода прозрачна.

Самостоятельное владение способами экспериментирования.

Вывод: В отличие от твердых тел, вода не имеет собственной формы, она приобретает форму того сосуда, в который ее наливают.

Вывод: вода это жидкость без вкуса, без цвета, без запаха.

Зарисовывают опыты в дневниках наблюдений.