Месяц

Неделя

Тема

Программное содержание

Стр ани ца

Сентябрь

1

Наблюдение

«Растут ли цветы на нашем участке»

Уточнить представления детей о том, что на территории детского сада растут цветы (цветущие травянистые растения), разные по окраске, названиям, но все красивые;

на них приятно смотреть, рядом с ними приятно находиться

с.18

2

Наблюдение

«Красивые цветы можно поставить в вазу»

Воспитывать умение радоваться, воспринимая красоту цветущих растений, желание сохранить ее; доброе отношение к людям и желание делать им приятное; учить украшать помещение цветами

с.18

3

Наблюдение        за погодными

явлениями

Обратить внимание детей на небо, облака, солнце, тучи; с помощью ветряка продемонстрировать действие ветра, обращая внимание на деревья. Продолжить наблюдение за дождем, образовавшимися лужами.

с.20

3

«Знакомство с корнеплодами репы и моркови»

Учить различать морковь и репу; знать названия корнеплодов, их сенсорные характеристики: морковь

длинная, красная, твердая, гладкая, сладкая и вкусная; репа круглая, желтая, твердая, гладкая, вкусная. Развивать различные ощущения детей, их речь: умение слышать воспитателя, повторять за ним определения предметов

с.23

4

«Знакомство детей с

травой и

деревьями»

Рассказать о том, что деревья и трава растут на земле: трава низкая (надо смотреть под ноги), зеленая, начинает желтеть и сохнуть, мягкая (ее можно погладить); деревья высокие (надо запрокинуть голову, чтобы увидеть их), на них много веток и листьев; листья желтеют, краснеют и опадают; на земле, на траве лежат опавшие с деревьев листья, они

красивые, их можно собирать в корзинки; под деревья можно встать – спрятаться от солнца или дождя

с.22

Октябрь

1

Наблюдения

«Деревья»

Продолжать учить детей различать траву и деревья, познакомить с каким-нибудь одним видом, растущим на

участке (например, березой)

с.24

2

Наблюдения

«Деревья»

Продолжать знакомить детей с деревьями – показать рябину или клен, побеседовать о деревьях

с.25

3

Наблюдения за погодными

явлениями

Расширять знания детей о погодных явлениях – дождь, ветер

с.27

4

«Знакомство со свеклой и картофелем»

Учить различать овощи – свеклу и картофель, знать их названия, особенности формы, цвета, вкуса. Развивать сенсорные ощущения детей, умение слышать воспитателя, отвечать на вопросы

с.26

Ноябрь

1

«Знакомство с помидором, огурцом, капустой»

Учить различать овощи по форме, цвету, вкусу, твердости (огурец продолговатый, зеленый, твердый; помидор круглый, красный, мягкий; оба овоща гладкие, прохладные на щупь; капуста большая, круглая, с листьями, негладкая; капуста и огурец хрустят на зубах). Знать их названия, знать,

что их можно есть. Развивать сенсорные ощущения детей, умение слышать воспитателя, отвечать на вопросы

с.29

2

«Знакомство с куриным семейством»

Дать первоначальные представления о составе куриной семьи (петух и курица с цыплятами), их внешних отличиях: петух большой, у него на голове гребешок, бородка; у него пышный круглый хвост, яркое оперение; курица большая, но хвост и гребешок у нее меньше, чем у петуха; петух – это папа, курица – мама; у них есть дети – цыплята, они маленькие, круглые, пушистые, бегают за курицей, прячутся под ее крыло. Учить детей узнавать их на картине и в игрушечном изображении, узнавать звуки, которые издают петух, курица, цыплята, подражать им. Развивать умение слышать воспитателя, подражать словам, звукосочетаниям,

движениям

с.32

3

Наблюдение за погодными

явлениями

Продолжать знакомить с сезонными явлениями природы: наблюдать на небом, солнцем, облаками; обратить внимание на деревья – дует ли ветер? Формировать желание вести календарь природы, используя определенные картинки.

с.34

4

«Знакомство с фруктами»

Учить различать яблоко, грушу, сливу; знать названия плодов, их сенсорные характеристики (яблоко круглое, красное, желтое или зеленое, твердое, имеет приятный запах, кисло-сладкий вкус; груша круглая и чуть вытянутая кверху, желтая, мягкая, сочная, сладкая; слива круглая или овальная, темно-синяя или темно-красная, мягкая, сочная, внутри у нее косточка). Развивать различные ощущения детей – зрительные, тактильные, вкусовые и обонятельные; развивать речь: умение слышать воспитателя, повторять за ним определения предметов. Закреплять знания об овощах,

предлагая детям вспоминать и называть знакомые плоды

с.37

Декабрь

1

«Знакомство с коровой и теленком»

Познакомить с коровой и теленком, их отличительными особенностями (корова большая, у нее туловище, крупная голова, длинный хвост, четыре ноги с копытами, вымя, на голове глаза, рот и рога; теленок меньше коровы, у него нет ни рогов, ни вымени; корову кормят сеном, поят водой, она дает молоко, его пьют дети; теленок сосет корову – тоже пьет молоко). Развивать речь детей: умение слушать воспитателя, отвечать на его вопросы, повторять за ним

определения. Учить детей исполнять игровые действия

с.41

2

«Знакомство с козой и козленком»

Учить узнавать козу на картине, находить и показывать видимые части ее тела (голову, хвост, ноги, рога), видеть, чем козленок отличается от нее. Актуализировать знания о корове, провести элементарное сравнение животных (корова большая, коза меньше; у коровы хвост длинный, у козы короткий; у коровы теленок, у козы козленок; у козы, как и у коровы, есть рога; коза тоже ест сено, дает молоко). Развивать речь детей: умение слушать воспитателя, отвечать

на вопросы, повторять за ним. Развивать игровые умения детей: подражать крику козы, изображать козлят

с.44

3

Наблюдение

«Наша елка»

Показать детям новое дерево, назвать его, объяснить, чем оно отличается от березы; дать почувствовать, что оно красивое, вызывает радостное чувство. Показать, что у ели есть ствол, ветки с иголками. Воспитывать бережное отношение к деревьям на примере ели. Показать отличие

живой ели от искусственной елки

с.40

4

Праздник новогодней елки

Создать у детей радостное настроение, ощущение праздника. Продолжать воспитывать бережное отношение к деревьям на примере ели, доброжелательное отношение к сверстникам

Январь

1

Наблюдение

«Птицы нашего участка»

Учить замечать птиц в ближайшем окружении: на деревьях, крыше, заборе, дорожках, в небе. Учить замечать птиц, которые садятся на кормушку или ожидают корма вблизи нее. Вызвать интерес к их поведению, учить выделять отдельные действия (прыгают, вспорхнули, улетели, клюют и т. д.). Начать  учить детей различать птиц  – ворон,

воробьев, голубей

с.52

2

Заяц и волк – лесные жители

Дать первоначальные представления о лесе и его обитателях: зайце и волке (лес – место, где растет много деревьев; заяц живет в лесу, зимой ест ветки и грызет кору деревьев, он белого цвета, норы не имеет, прячется и спит в снегу, под елками: белого зайца в белом снегу совсем не видно; волк тоже живет в лесу, норы не имеет, охотится за зайцами и другими животными; заяц боится волка, убегает

от него)

с.54

3

Наблюдение за погодными

явлениями

Продолжать ежедневные наблюдения за погодой: обратить внимание на небо (чистое и голубое или облачное, пасмурное), на солнце, снегопад, а также ветер или его отсутствие. Формировать желание вести календарь природы,

используя определенные картинки

с.55

4

Заяц, волк, медведь и лиса – обитатели леса

Расширить первоначальные представления детей о лесе и его обитателях (в лесу кроме зайца и волка обитают лиса и медведь; медведь зимой спит под снегом в берлоге, лиса бегает по лесу, охотится за зайцем)

с.58

1

Наблюдение «Вода льется из крана»

Уточнить представление о том, что в помещении вода появляется, когда открывают водопроводный кран – она льется из него, течет струей вниз. Вода прозрачная, сквозь нее видны руки, мыло

с.62

Февраль

2

«Посадка репчатого лука»

Уточнить представление о репчатом луке как овоще, из которого можно вырастить зеленый лук, полезный для здоровья. Учить детей сажать луковицы в землю и в воду, зарисовывать лук в банке. Сообщить, что для роста зелени нужна вода

с.62

3

Наблюдение «Вода холодная и горячая»

Развивать тактильные ощущения детей (кожей) – учить различать холодную и горячую воду, правильно обозначать ее словами, радоваться воде: холодная – освежает, бодрит; теплая – согревает, ласкает

с.66

4

«Знакомство с фруктами»

Дать представление о 3—4 фруктах (яблоко, лимон, апельсин или мандарин). Учить различать плоды по названию, особенностям формы, цвета, поверхности, вкуса и запаха. Развивать сенсорные ощущения, ощущать радость от восприятия красивых плодов, их запаха. Сообщить, что фрукты, как и зеленый лук, очень полезны для здоровья,

особенно зимой

с.67

Март

1

Наблюдение

«Отличие живой птицы от игрушечной»

Показать, что живая птица сама двигается, сама клюет зерно, сама пьет воду, о ней надо заботиться (кормить, чистить клетку, менять воду), на нее интересно смотреть. Игрушечная птичка – неживая, она не двигается, не клюет, не пьет. Ее можно брать в руки и играть с ней – кормить

понарошку, летать и скакать с ней, укладывать спать и т.д.

с.69

2

Наблюдение

«Вода – друг человека»

Показать, что в теплой воде можно мыть посуду, игрушки – они станут чистыми. Вода нужна всем для того, чтобы мыть разные предметы. Напомнить, что вода прозрачная, но ее можно сделать цветной, тогда она становится непрозрачной, сквозь нее ничего не видно. Из такой воды можно сделать льдинки, разлив ее по формочкам, показать, что цветная

вода на морозе превращается в цветной лед. Цветные льдинки красивые, блестящие, в них можно играть

с.70

3

«Айболит проверяет здоровье детей»

Начать воспитывать понимание ценности здоровья, формировать желание не болеть, укреплять здоровье, особенно весной с помощью пищи, богатой витаминами. Упражнять в различии плодов моркови, свеклы, лука – репки, лимона по названиям и характерным особенностям.

Развивать речь детей

с.72

4

«Знакомство с комнатными растениями»

Уточнить представления детей о двух уже знакомых комнатных растениях (бальзамин, фикус, колеус, аспедистра), дать другие их названия (огонек, крапивка, дружная семейка). Учить различать листья, стебли, цветы, знать, что корни в земле. Расширять представление о растениях: они живые, им нужны хорошие условия – вода, питательные вещества, тепло, много света. В таких условиях они хорошо себя чувствуют, не болеют. Весной их надо подкармливать удобрениями, они корнями всасывают влагу и питательные вещества, потом цветут, становятся еще

красивее

с.76

Апрель

1

Наблюдение

«Снег на участке»

Продолжать наблюдение за таянием снега на участке. Обратить внимание на то, что снег чернеет, появляются проталины, ручьи, что недавно воды не было, а теперь ее много, она течет, сверкает на солнце, журчит. Показать

детям, что снег чернеет от грязи, вода в ручьях тоже грязная, ее могут пить деревья и другие растения, но не люди

с.78

2

Знакомство с лошадью и жеребенком

Учить узнавать на картине лошадь, жеребенка, отличать их от коза с козленком, знать как «говорит» лошадь. Учить находить, показывать и называть части тела животных, сравнивать их. Сообщить: лошадь большая, сильная (помогает хозяину), он ее кормит овсом, сеном, поит водой. Развивать речь детей, умение слушать воспитателя, отвечать на его вопросы, рассказывать знакомую сказку в диалоге со

взрослыми, развивать игровые умения

с.80

3

Наблюдение за погодными

явлениями

Продолжать ежедневные наблюдения за погодой. Совместно находить и выставлять нужные картинки календаря. Ежедневно одевать куклу Машу, обращая внимание на ее одежду (стала легче: на улице теплее, наступила весна)

с.82

4

Корова, коза, лошадь – домашние животные

Закрепить представление о знакомых домашних животных: их облике, отличительных особенностях, «речи», о том, что они живут в деревне в сарае, хозяин их любит: кормит сеном, козу – ветками, лошадь – овсом, поит водой, летом пасет на лугу – там они едят зеленую травку. Развивать речь детей, активизировать словарь. Упражнять в строительстве

дома из кубиков

с.84

Май

1

Наблюдение

«Знакомимся с одуванчиками»

Показать новое растение, сообщить его название, выделить характерные особенности (желтый пушистый цветок, стебель длинный, гладкий). Воспитывать эмоциональный отклик на красоту растения

с.86

2

Наблюдение

«Сравнение одуванчиков с мать-и-мачехой»

Показать различие и сходство растений (одуванчик высокий, пушистый, имеет гладкий стебель; мать-и-мачеха ниже, не такая  пушистая,  стебель  весь  в  чешуйках;  оба  цветка

желтые)

с.86

3

«Знакомство        с кошкой и собакой»

Познакомить с собакой, кошкой, их детенышами (или уточнить представления об этих животных), учить узнавать их на картине, правильно называть, подражать их «речи». Сообщить: собака и кошка живут с хозяином, он их любит, кормит (собаке дает суп и кости, кошке – молоко), собака живет в будке, сторожит дом, а кошка ловит мышей. Развивать речь детей: пополнить словарь новыми словами (мяукает, лает, щенок, котенок, будка, пес), учить слушать

вопрос воспитателя, отвечать на него, строить фразы

с.87

4

Диагностические наблюдения за

детьми – их поведением и поступками в

уголке природы, на участке детского сада

Отметить степень их готовности следовать за воспитателем, включаться в совместную деятельность, в общение с растениями и животными. Отметить индивидуальные различия детей (более активные и менее активные, разное отношение к объектам природы и др.)

с.96

Месяц

Не дел я

Тема

Программное содержание

Стра ница

Сентябрь

1

Наблюдение

«Растут ли цветы на нашем участке»

Уточнить представления детей о том, что, кроме деревьев и кустарников, на территории детского сада растут цветы (цветущие травянистые растения), разные по окраске, названиям, но все красивые; на них приятно смотреть, рядом с ними приятно находиться

с.19

Наблюдение

«Все        цветы разные»

Уточнить с детьми названия цветов, их строение, особенности размера, окраски, формы лепестков, листьев, стебля; побуждать к сравнительным высказываниям, к употреблению эпитетов, оценок; показать, что красота цветов заключается в разных признаках: окраске цветов, их форме, махровости; что красоту цветов дополняет листва;

обратить внимание детей на то, что некоторые цветы приятно пахнут

с.20

2

Наблюдение

«Красивые цветы можно поставить в вазу»

Воспитывать умение радоваться, воспринимая красоту цветущих растений, желание сохранить ее; доброе отношение к людям и желание делать им приятное; учить

украшать помещение цветами.

с.26

3

Наблюдение        «Что бывает                на

растениях        после цветов?»

Уточнять представления детей о том, что растения живые – они растут и изменяются (растения на клумбе хорошо росли, цвели, пока было тепло, много света и воды, теперь дни становятся короткими – темнота наступает быстро, воды много, но тепла мало, цветы увядают, на месте цветков образуются семена, из которых могут вырасти новые растения, зрелые семена собирают, на одном цветке бывает

много семян)

с.27

4

«К ребятам приходит Айболит»

Воспитывать у детей интерес к своему здоровью, желание его поддерживать полезной, содержащей витамины пищей – овощами и фруктами. Уточнять и расширять представления об отличительных особенностях овощей, о том, что их можно есть в сыром и вареном виде, из них можно готовить суп, салат; в сыром виде они полезнее – в них много

витаминов, которые нужны для здоровья.

с.28

1

«Фрукты и овощи»

Уточнить представления детей о фруктах и овощах: названиях, форме, цвете, вкусе, запахе, твердости (мягкости); рассказать о некоторых способах употребления фруктов в пищу; развивать речь, сенсорные способности; формировать умение объединять плоды по сходному признаку

с.36

Октябрь

2

Изготовление пособия  для  игры

«Вершки        и корешки»

Расширять представления детей об овощах и фруктах: местах их произрастания (огород, сад), что овощи растут на грядке в земле, а фрукты созревают на деревьях и кустах, у всех овощных и плодовых растений есть в земле корни; упражнять в наклеивании готовых форм; развивать умение ориентироваться на листе бумаги, составлять целое из частей

с.41

3

«Что        растет        в лесу?»

Дать детям первоначальные знания о лесе: в лесу растет много разных деревьев, кустарников, растут ягоды и грибы. В лесу всегда тень и прохладно, осенью листва на деревьях желтеет и краснеет, поэтому лес становится красивым, в нем пахнет грибами. Познакомить с произведениями искусства – картинами и репродукциями на тему осеннего леса; учить замечать красоту картин, рассказать, что картины пишут

художники.

с.45

4

«Кто        живет        в лесу?»

Расширять представления детей о лесе – в лесу живут разные животные (заяц, еж, белка, лиса, волк, медведь); все они могут жить в лесу, потому что находят там пищу; учить детей различать этих животных по особенностям внешнего

вида

с.50

Ноябрь

1

«В        гостях        у курочки

Рябы»

(знакомство        с коровой, козой и свиньей)

Познакомить детей с коровой, свиньей и козой как домашними животными, формировать представления о том, чем животных кормят, как за ними ухаживают, что от них получают; уточнять представления о взрослых животных и детенышах;  развивать  воображение,  умение  входить  в

игровую ситуацию, сравнивать

с.56

2

«В        гостях        у курочки

Рябы» (знакомство с лошадью и овцой)

Закрепить у детей представления об известных им домаш- них животных – корове, козе, свинье, познакомить с новыми

–        овцой,        лошадью;        развивать        воображение,        умение сравнивать, входить в игровую ситуацию

с.64

3

«В гостях у курочки

Рябы» (знакомство с кошкой и собакой)

Уточнять и расширять представления детей о кошке и собаке        как        о        домашних        животных        (живут        вместе        с человеком, собака охраняет дом и хозяина, кошка ловит мышей, человек любит своих помощников, заботится о них

– кормит, ухаживает, ласкает)

с.69

4

Наблюдение        «Как узнать ель?»

Упражнять детей в умении отыскивать знакомые деревья по одному-двум характерным признакам; показать особенности ели, по которым ее легко выделить среди других деревьев (ветви покрыты зелеными иголками, похожа на пирамидку,

потому что вверху ветки короткие, а книзу становятся все длиннее и длиннее)

с.67

Деакбрьь

1

Наблюдение

«Какая ель?»

Уточнить представления детей о строении ели: один ствол, покрытый коричневой корой; верхушка; много веток, которые постепенно увеличиваются книзу, все ветки покрыты зелеными, жесткими, колючими иголками; коричневые шишки (на высокой взрослой ели)

с.68

Наблюдение        «Чем прекрасна ель?»

Показать детям красоту дерева, которая заключается в его стройности,        пирамидальной        форме,        зеленом        наряде,

снежном убранстве, в сверкающем на солнце инее на ветвях, шишках; учить любоваться деревом, разговаривать с ним

с.71

2

Наблюдение

«Сравним живую и

Показать детям главные особенности живого дерева (ель на

участке живая, у нее в земле корни, корни питают ее соками

с.72

игрушечную ели»

земли, в теплое время года дерево растет – у него появляются новые ветки, шишки, старые ветки становятся длиннее, ель издает аромат), игрушечная ель искусственная, ее сделали на заводе из пластмассы, у нее есть ствол, ветки,

но нет корней – она неживая, не пахнет, ее можно поставить в любое место, с ней можно играть

3

Коллективное изготовление альбома «Елочка»

Уточнять представления детей о бумаге и изделиях из нее (бумагу делают из деревьев, бумага очень нужна людям, из нее        изготавливают        разные        предметы:        книги,        альбомы, салфетки и др., она бывает разного цвета, тонкая и толстая, мягкая и жесткая, на ней можно рисовать, из нее можно делать игрушки, бумагу надо беречь); упражнять детей в аппликации – умении составлять и склеивать предмет из

частей

с.73

4

Наблюдение

«Поможем нашей елочке»

Воспитывать        у        детей        эмоционально        положительное отношение, сочувствие к живой ели, желание облегчить ее зимнее существование; дать представление о том, что в сильный мороз деревья могут замерзнуть, поэтому их следует прикапывать снегом, который согревает корни и ствол, что большое количество снега на лапах ели вредно

для нее, так как оттягивает их вниз и может сломать, ели можно помогать, легонько отряхивая снег с веток

с.77

Январь

1

Наблюдение

«Цветные льдинки»

Показать детям. Что вода прозрачная, бесцветная, сквозь нее видны предметы, что вода может быть разноцветной, красивой, если в нее добавить краску, что из воды можно делать украшения на елку, что вода легко проливается, но и легко впитывается. Продолжать знакомить детей со свойствами воды (на морозе замерзает и превращается в лед; лед твердый, не льется, принимает форму сосуда, в котором застывает, лед холодный, скользкий, хрупкий – его можно разбить, если ударить чем – то твердым). Показать детям, что в тепле лед тает и превращается в воду, цветной лед

становится цветной водой

с.81

2

Наблюдение «Что находится в шишках ели?»

Познакомить детей со строением шишки, с семенами ели; показать особенности шишки: пахнет смолой, на дереве (в

холоде) висит в закрытом виде, в тепле (в помещении) раскрывает чешуйки, из-под которых выпадают семена

с.84

«В гостях у курочки Рябы (знакомство с

птичьим двором)»

Уточнить представления детей о домашней птице: курах, утках,        гусях        (как        выглядят,        какие        звуки        издают,        как передвигаются, чем питаются, какую приносят пользу, чем

отличаются взрослые особи от детенышей)

с.85

3

Наблюдение

«Птицы нашего участка»

Уточнить названия птиц, которые кормятся на кормушке и летают вблизи участка, учить замечать характерные особенности строения птиц, размер, окраску, разный цвет оперения, замечать особенности поведения птиц на кормушке; учить различать голоса разных птиц; развивать

умение определять птиц по их следам

с.87

4

Наблюдение «Как снег превращается

в воду?»

Показать, что снег в тепле тает, становится водой, снег белый, но содержит мелкую грязь – она хорошо видна

сквозь прозрачную талую воду

с.93

«Кому нужна

вода?»

Уточнить представление детей о том, что вода очень важна

для всех живых существ, без нее не могут жить растения,

с.93

животные, человек

Февраль

1

Наблюдение

«Сколько крыльев у птиц и как они летают?

Уточнить представления детей о двух способах передвижения птиц в пространстве, об их строении (ноги и крылья), об особенностях крыльев (раскрываются – и тогда хорошо видны, складываются и прижимаются к телу – в этом случае незаметны, птицы летают по воздуху при помощи  раскрытых  крыльев  –  они  машут  ими,

отталкиваются от воздуха и летят; у человека нет крыльев, он не может летать)

с.97

2

«Путешествие по зимнему лесу»

Продолжать знакомить детей с лесом; формировать реалистические представления о жизни лесных растений и животных в зимнее время, развивать понимание, что на их образ жизни и состояние оказывают влияние условия, в которых они находятся (холод, отсутствие воды, короткий день – мало света, потому что рано темнеет); развивать

игровые умения (поддерживать воображаемую ситуацию, совершать игровые действия)

с.99

3

«Айболит в гостях у детей»

Продолжать воспитывать у детей понимание ценности

здоровья, потребность быть здоровыми, вести здоровый образ жизни, воспитывать сочувствие к болеющим детям; объяснить, что зимой организму требуется пища с витаминами, которых много во фруктах, шиповнике, зеленом луке; уточнить представления об известных им фруктах (названия, цвет, форма, вкус); дать новые знания о том, как писать письмо, как оформлять конверт; учить сажать лук

с.103

4

«Посещение зоопарка»

Формировать представления о диких экзотических животных: льве, тигре, слоне, обезьянах, крокодиле; дать элементарные сведения о том, где они проживают в природе, чем питаются, как добывают себе пищу; развивать игровые умения (поддерживать воображаемую ситуацию, исполнять

роль, совершая ролевые действия и произнося ролевые слова)

с.112

Март

1

Рисуем подарок к 8 Марта

Воспитывать у детей желание готовить подарок любимому человеку, с радостью дарить его; расширять представления о Е. И. Чарушине (не только писатель, но и художник, который часто рисовал любимых животных); учить обводить

контур трафарета, закрашивать красками методом тычка

с.116

2

«Где обедал воробей?»

Познакомить детей с произведением С.Маршака; уточнить и

расширить представления животных зоопарка; развивать игровые умения

с.118

3

Наблюдение за сезонными

явлениями

Обратить внимание детей на состояние погоды, солнца, неба, снега; провоцировать к самостоятельному наблюдению

за погодой, измерением снега

с.120

4

Советы Айболита

Продолжать воспитывать у детей потребность бережно относиться к своему здоровью, формировать представления о том, что в весеннее время особенно полезны богатая витаминами пища (зеленый лук) и солнце, что растения живые и могут расти, если для них созданы необходимые условия: вода, свет, тепло; во время роста растение меняется (появляются и становятся все длиннее корни и листья),

комнатные растения тоже живые, весной они начинают

с.124

расти, поэтому их надо больше поливать, подкармливать удобрениями или пересаживать в новую землю; учить моделировать неделю (познакомить с «полоской времени»

(рис. 13, цв. вклейка))

Апрель

1

«Починка

деревянных предметов»

Уточнить представления детей о деревьях, растущих на участке (2—3 вида) (один ствол, много толстых и тонких веток с почками, в земле корни); дать представление о том, что деревья служат материалом для появления различных деревянных предметов, что необработанная древесина имеет светло-желтую окраску, приятно пахнет, она теплая на ощупь, легкая, твердая, но мягче камня; ее можно пилить, строгать, сверлить, в нее можно забивать гвозди; из древесины делают мебель, оконные рамы и двери, пол; все предметы из дерева надо беречь, вовремя их чинить, чтобы

меньше живых деревьев спиливалось на древесину

с.130

2

«Знакомимся с

деревянными игрушками»

Продолжать знакомить детей с предметами, изготовленными

из дерева, разнообразными деревянными игрушками. Дать представление (на примере затачивания карандашей) о том, что мягкие породы дерева легко резать острым ножом. Воспитывать бережное отношение к игрушке, интерес к ее изготовлению, к мастерам – резчикам по дереву

с.134

3

«Весна в лесу»

Познакомить детей с особенностями жизни леса в весенний период (становится теплее, снег тает, образуется много воды, которая впитывается в землю, начинают набухать почки на деревьях и кустарниках, появляется трава, крапива, мать-и-мачеха); формировать реалистические представления о жизни лесных животных (от спячки просыпается еж, из берлоги выходит бурый медведь, заяц и белка линяют – меняют шерсть (заяц становится серым, а белка – рыжей); все звери выводят потомство (зайчат, бельчат, медвежат, волчат, лисят), птицы поют, строят гнезда; в весеннем лесу

светло, красиво, пахнет молодой зеленью); учить поддерживать воображаемую ситуацию

с.141

4

Наблюдение

«Мать-и-мачеха – что это за цветы?»

Учить детей находить, узнавать мать-и-мачеху, радоваться этому раннему весеннему цветку, определять его особенности: невысокий стебель покрыт чешуйками, цветок желтый, круглый, похож на крохотную корзинку, листьев

нет

с.129

Май

1

Наблюдение

«Собираем листья мать-и-мачехи»

Познакомить детей с тем, что листья этого растения являются лекарственным сырьем, их можно собирать, высушивать и хранить в пакетах. Сухие листья заваривают, как чай и пьют. Настой мать-и-мачехи помогает лечить

кашель, его можно пить взрослым и детям

с.146

2

Наблюдение «Кто прилетает и

садится на цветы?»

Продолжать развивать у детей наблюдательность – умение замечать, что растения стали крупнее, появилось больше

цветов на каждом кустике, что на них садятся насекомые

с.133

3

«Рисуем животных

– создаем книгу по мотивам рассказов Е. И. Чарушина»

Воспитывать у детей понимание того, что о ярких впечатлениях от природы можно интересно рассказывать, их можно красиво отображать в рисунках; уточнить представления о Е. И. Чарушине как писателе и художнике; воспитывать желание участвовать в общем деле – создании

интересной книги о природе

с.146

4

Диагностические наблюдения за

детьми – их поведением и поступками в

уголке природы, на участке детского сада

В ходе наблюдений отметить в поведении каждого ребенка:

• наблюдает ли он самостоятельно за растениями и животными;
• бережно ли обращается с насекомыми на участке или проявляет по отношению к ним жестокость;
• делает ли какие-либо сообщения о событиях природного содержания; задает ли вопросы о природе;
• интересуется ли обитателями уголка природы (сыты или голодны животные, политы ли растения); выражает ли готовность поухаживать за ними;
• обращает ли внимание на красивые явления природы;
• имеется ли в играх ребенка «природное» содержание;
• пытается ли в свободном рисовании изображать явления и объекты природы;
• интересуется ли книгами Е. И. Чарушина и произведениями других авторов о природе

с.152

Месяц

Не дел я

Тема

Программное содержание

Стра ница

Сентябрь

1

Наблюдение «Что

Осмотр участка, поиск цветущих растений, определение их

с.20

цветет на

названий. Отмечается, как красив участок с цветущими

нашем участке в

растениями

начале сентября?»,

«Какие они –

цветущие растения?»

2

Наблюдение

Осмотр  цветов,  выявление  зрелых  семян,  сбор  их  в

с.21

«Что было сначала,

коробочки или пакеты

что  будет  потом?»,

«Соберем        семена

садовых цветов»

3

«Как        заполнять

Познакомить детей со страницей календаря на сентябрь,

с.24

календарь

условными        обозначениями;        учить        рисовать        значки,

природы?»

пользоваться        трафаретами,        аккуратно раскрашивать

квадратики, обозначающие дни недели; развивать интерес

к наблюдениям за природой.

4

«Делаем книгу

Дать детям представление о людях, создающих книгу, –

с.30

„Приключения

писателе и художнике-иллюстраторе, о строении книги

мышонка Пика”»

(обложка,        титульный        лист,        страницы с        текстом        и

иллюстрациями); объяснить,  что  книгу можно сделать

самим, для этого надо интересно рассказать о событиях,

записать рассказ, нарисовать к нему картинки

1

«Овощи и фрукты на

Уточнять представления детей о внешних и вкусовых

с.32

нашем столе»

качествах овощей и фруктов, наиболее распространенных в

местности, где находится детский сад, о способах их

употребления        в        пищу;        закреплять        представления        о

значении  свежих  плодов  для  здоровья  людей;  учить

готовить салат

Октябрь

2

«Растения  в  нашем

Уточнить представления детей о 4—5 видах знакомых

с.38

уголке природы»

растений, о необходимых для них условиях жизни (вода,

почва, свет, тепло); познакомить с новыми растениями;

сформировать        представления        о        влаголюбивых        и

засухоустойчивых растениях (разная потребность во влаге

связана с разным строением растений – засухоустойчивые

растения запасают влагу в толстых листьях и стеблях, их

следует поливать редко; растения с тонкими, мягкими

листьями не запасают влагу, их надо поливать часто –

через день; осенью все растения, которые не цветут, надо

поливать меньше – у них заканчивается бурный рост, они

готовятся к зиме; в хороших условиях комнатные растения

хорошо себя чувствуют, не болеют); учить распознавать

влаголюбивые и засухоустойчивые экземпляры

3

Экскурсия        в

Познакомить  детей  с  библиотекой  –  учреждением,  в

с.36

библиотеку

котором имеется собрание книг для всех желающих; книги

выдают  на  дом,  после  прочтения  их  возвращают;  за

книгами следит и выдает их библиотекарь; он может

посоветовать, какую выбрать книгу, рассказать о писателе.

Познакомить        детей        с        творчеством        Виталия        Бианки

(натуралист, очень любил природу, наблюдал ее, писал

рассказы; в библиотеке много его книг)

4

«Корова        и        коза        –

Формировать у детей обобщенное представление о том,

с.43

домашние

что корова и коза – домашние животные (живут у человека

животные»

– в сарае, коровнике), не боятся его и позволяют ухаживать

за собой; приносят пользу: корова дает молоко, мясо, рога,

кожу; коза дает молоко, шкуру, шерсть, пух; человек

заботится о них, создает все условия для жизни: строит

специальное помещение, убирает в нем, кормит, поит,

заготавливает сено)

Ноябрь

1

«Для чего животным

Дать детям представление о приспособленности строения

с.45

хвосты?»

животных  к  среде  обитания  (на  примере  хвоста),  о

значении        отдельных        органов        для        взаимодействия        с

внешней        средой;        учить        слушать        чтение        книги

познавательного  содержания,  инсценировать  ее,  делать

выводы, строить умозаключения

2

«Как лесные звери –

Дать детям представления о том, что лес – это среда

с.51

медведь  и  белка  –

обитания диких животных, белка и медведь приспособлены

готовятся к зиме»

к жизни в лесу круглый год (они находят пищу, устраивают

гнездо, берлогу, выводят потомство; осенью эти звери

готовятся к жизни в зимний период: медведь отъедается,

подыскивает место для берлоги, поздней осенью залегает в

нее,        белка        делает        запасы        орехов,        желудей,        грибов).

Развивать у детей представления о последовательности

событий в жизни лесных зверей – от лета к зиме

3

«Лошадь  и  овца  –

Формировать у детей обобщенное представление о том,

с.54

домашние

что лошадь и овца – домашние животные (живут вместе с

животные»

человеком,  не  боятся  его;  используются  в  хозяйстве;

человек заботится о них, создает все условия для их жизни:

строит специальные помещения – конюшню, овчарню,

ухаживает за ними, кормит и заготавливает корм впрок,

сушит сено); закреплять представление о том, что корова и

коза – домашние животные

4

«Уходит        золотая

Уточнять представления детей об осени, когда все в при-

с.55

осень»

роде меняется (уходит тепло, становится холоднее, небо

пасмурное,  часто  идут  дожди;  замирает  жизнь  среди

растений и животных: вянут травы, расцвечиваются и

опадают листья с деревьев и кустарников, перелетные

птицы улетают на юг, насекомые прячутся и замирают,

животные в лесу, в речках и прудах готовятся к зиме; люди

осенью обирают урожай овощей и фруктов); развивать

художественное        восприятие        –        умение        слушать

литературные        произведения,        смотреть        картины

художников        на        темы        осени;        пробуждать        стремление

выразить себя в изобразительном творчестве

Деакбрь

1

«Письма

Воспитывать у детей ценностное отношение к своему

с.59

заболевшим детям»

здоровью,  понимание,  что  здоровый  ребенок  красиво

выглядит, всему радуется, приветлив  со всеми, имеет

хороший аппетит, с удовольствием играет и занимается

любимыми делами; больной ребенок должен лечиться,

принимать        лекарства.        Воспитывать        внимательное        и

заботливое отношение к близким людям

2

Наблюдение        «Наша

Учить детей видеть красоту дерева в разное время года

с.66

елочка красивая»

(стройная, уменьшающаяся к верху крона, заснеженные

ветви,        отдельные        лапы,        густо        покрытые        иголками),

наслаждаться ароматом ели

«Станем        юными

Учить детей отличать хорошие, добрые поступки от иных;

с.63

защитниками

воспитывать желание по-доброму относиться к людям, к

природы»

природе,        умение        сочувствовать,        сопереживать;

познакомить с жанром плаката, учить создавать плакаты на

тему бережного отношения к ели

3

«Как лесные звери –

Дать детям представление о том, что в лесу живут разные

с.67

белка, заяц,

животные; зима – для всех трудное время года; звери по-

медведь,        лиса        –

разному приспособлены к жизни в это время (медведь спит

проводят        зиму        в

в берлоге; заяц питается корой деревьев, отыскивает стога

лесу»

сена, которые люди запасли на зиму для скота, имеет

белую маскировочную окраску шерсти, быстро бегает,

петляет, спасаясь от хищников (лисы, волка, совы), в этом

ему помогают чуткие уши, раскосые глаза, способность

делать большие прыжки и затаиваться; белка питается

запасами растительной пищи, которые сделала осенью

(грибы,        желуди,        орехи,        семена        шишек),        имеет

маскировочную серую, серо-голубоватую окраску густой

шерсти, которая спасает ее от холода и делает менее

заметной в кронах хвойных деревьев, в морозы белка

подолгу  не  выходит  из  дупла,  где  спит,  укрывшись

пушистым хвостом; самый опасный враг белки – куница,

которая, как и белка, быстро бегает по деревьям; лиса

охотится на зайцев, выслеживая их по следам, подстерегает

мышей; ей помогают чуткие нос и уши, способность

незаметно подкрадываться, затаиваться)

4

Наблюдение «Какой

Наблюдать с детьми свойства снега: белый, холодный,

с.68

снег?»,

«Снежинки        очень красивы»

падает снежинками, которые тают на теплой ладони. Показать детям, что падающие снежинки можно рассмотреть на темном фоне: они имеют строение узора из шести лучиков; все снежинки разные и красивые, их интересно рисовать (воспитатель рисует с детьми снежинки на свежевыпавшем снегу, предлагает нарисовать

их на бумаге, вырезает с детьми снежинки из фольги для украшения группы)

Январь

1

Наблюдение

«Чудо вода»

Показать и рассказать детям, что снег, принесенный в теплое помещение, постепенно тает, из него образуется теплая вода, она содержит мусор, грязь, поэтому брать снег в рот не следует; показать, что жидкая вода на морозе

меняет свое состояние

с.69

2

Наблюдение «Какие птицы прилетают на

кормушку?»

Учить детей, рассматривая птиц, различать их по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам; познакомить с их

названиями

с.70

3

Наблюдение        «Как птицы летают?»

Обратить внимание детей на то, что птицы в полете выглядят иначе, чем на земле: у них широко раскрыты крылья; хвост, шея и ноги вытянуты; птицы летают – машут крыльями, отталкиваясь ими от воздуха; птицы могут летать и не размахивая крыльями – планировать, в этом случае они теряют высоту и постепенно снижаются; садясь на землю, деревья, крышу дома, птица складывает

крылья и хвост, чтобы они не мешали

с.74

4

«Что за зверь!»

Учить детей слушать чтение познавательного рассказа, вникать в содержание, представлять его в образах, которые можно изобразить в рисунках; воспитывать интерес к

наблюдениям в природе, желание совершать простейшие опыты

с.73

Февраль

1

«Лес – это дом для

Дать детям первоначальное представление о том, что лес –

с.77

многих жильцов»

это  сообщество  растений  и  животных,  проживающих

вместе        на        одной        территории;        жизнь        всех        лесных

обитателей зависит друг от друга; главные в лесу – деревья,

они  создают  тень,  под  ними  растут  теневыносливые

кустарники, травы, ягоды и грибы, в лесу на земле и на

деревьях, кустах живет множество животных – там они

находят пищу могут прятаться, строить гнезда и убежища

2

«Как люди помогают

Формировать у детей представления о лосях, об их жизни

с.81

лесным обитателям»

в лесу в зимнее время, о лесниках и их природоохранной

деятельности – зимней подкормке животных. Воспитывать

бережное отношение к лесу, желание совершать хорошие

поступки

3

Наблюдение

Вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию

с.80

«Выращиваем лук»

этой        огородной        культуры,        желание        наблюдать        за

изменениями в луковицах в зависимости от условий, учить

создавать        ситуацию        опыта.        Делать        зарисовки.        Учить

замечать изменения, которые происходят у прорастающих

луковиц

4

«Прошла        зима

Уточнить представления детей о зиме как сезоне, наиболее

с.93

холодная»

неблагоприятном  для  жизни  растений  и  животных  в

природе        (холод,        мороз,        земля        покрыта        снегом,        вода

затянулась льдом, очень мало света, так как день короткий,

небо чаще всего пасмурное. Растения и животные по- разному приспособлены к жизни в зимнее время: деревья и кустарники зимой стоят без листьев, не растут; лесные животные зимуют каждый по-своему – медведь и еж спят, заяц и лось кормятся корой и ветками, белка – своими запасами); развивать способность воспринимать красоту зимних явлений природы (ее отражение в произведениях поэтов,  художников,  композиторов);  побуждать  к

отражению их собственных впечатлений от зимней природы в изобразительной деятельности

Март

1

«Подарок дорогому

Воспитывать        доброе        отношение        к        близким        людям;

с.99

человеку:        маме,

побуждать к отражению в подарке ярких впечатлений о

бабушке, сестренке»

природе; познакомить детей с произведениями искусства, в

которых запечатлена собака

2

«Наши четвероногие

Формировать у детей представления о том, что собака –

с.97

друзья»

умное домашнее животное, предана хозяину, ее можно

дрессировать, многому научить, поэтому собак используют

на        разных        службах        –        для        охраны        частных        домов,

учреждений, для охраны стада, в качестве поводырей, для

розыска правонарушителей; воспитывать интерес к этим

животным, бережное отношение к ним, умение правильно

обращаться с ними

3

«Как люди заботятся

Уточнить представления детей о человеческом теле, о

с.102

о        своем        здоровье

назначении (функциях) отдельных его частей и органов;

весной»

объяснить, что внутри тела есть скелет, сердце, легкие, что

все органы важны для человека (он здоров и хорошо себя

чувствует, если они нормально работают); что организм

надо укреплять и развивать (заниматься физкультурой,

закаляться, поддерживать чистоту и порядок в помещении,

проветривать его, ухаживать за растениями, так как они

улучшают воздух и создают красоту); что весной организм

ослаблен,        поэтому        надо        больше        бывать        на        воздухе,

употреблять продукты, богатые витаминами

4

«Сравним        кошку  с

Уточнить представления детей о кошке как домашнем

с.108

собакой»

животном (живет вместе с человеком, ловит мышей, радует

человека своим присутствием; хозяин заботится о ней;

кошка  –  независимое,  умное,  чистоплотное  животное,

любит хозяина, если он хорошо с ней обращается; кошку

нельзя заставлять делать то, чего она не хочет; с молодой

кошкой можно играть. Кошка отличается от собаки: она

по-другому ведет себя и по-другому общается с хозяином)

Апрель

1

«Весна        в        жизни

Уточнять и расширять представления детей о том, как в

с.114

лесных зверей»

лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост

деревья, просыпаются животные (медведь, еж), насекомые,

которые зимой спали; все устраивают свои гнезда, норы,

выводят  потомство;  весна  для  всех  создает  хорошие

условия (много света, тепла, пищи)

2

Наблюдение «Мать-

Побуждать детей радоваться первым весенним цветам,

с.105

и-мачеха        –        первые

познакомить с их названием, с особенностями строения:

цветы на участке»

стебель покрыт чешуйками, он без листьев, цветок желтый,

по форме похож на корзиночку

3

Наблюдение

Рассмотреть с детьми жучка, выделить и назвать основные

с.112

«Рассматриваем божью коровку»

части тела, их особенности (маленькое круглое туловище, покрытое сверху двумя жесткими надкрыльями; под ними два мягких прозрачных крыла; на маленькой черной головке усы, глаза; надкрылья красного (оранжевого, желтого) цвета с темными крапинками; у божьей коровки шесть ножек, как у всех жуков, ножки короткие, тонкие, но

с их помощью она легко и быстро ползает по любой поверхности)

4

«Береги деревянные предметы»

Дать детям представление о том, что дерево является важным строительным материалом (из стволов деревьев делают доски, фанеру, которые идут на изготовление домов, мебели, предметов быта, сувениров; дерево – легкий, теплый материал, из него получаются удобные и красивые предметы; дерево не тонет в воде, поэтому из него  делают  лодки,  плоты,  корабли;  все  предметы,

изготовленные из дерева, надо беречь)

с.120

Май

1

«Бережно относимся

Познакомить        детей        с        разными        видами        бумаги        и        ее

с.135

к бумаге»

назначением; объяснить, что бумагу делают из древесины,

бумага очень важна: она идет на изготовление книг, газет,

альбомов,        тетрадей,        обоев;        толстая        бумага        (картон)

используется        для        изготовления        различных        коробок        и

упаковки предметов; надо бережно обращаться с книгами и

чистой        бумагой:        старые        книги        можно        подклеивать,

хорошая бумага нужна для рисования, бумажные игрушки

можно делать из старой бумаги.

2

«Как        человек

Дать детям представление о том, как люди заботятся о

с.146

охраняет природу»

природе, хотят ее сохранить, поэтому создают заповедники

– территории, на которых природа (растения, животные)

охраняется,        а        хозяйственная        деятельность        запрещена;

познакомить        с        Красной        книгой,        любого        уровня

(российской,        региональной),        рассказать,        что        есть

охраняемые растения и животные; их осталось мало и они

могут  исчезнуть  совсем;  показать  и  назвать  местные

растения, которые находятся под охраной.

3

«Весна кончается –

Уточнить и обобщить представление детей о весне как о

с.148

лето начинается»

сезоне, когда в природе быстро меняются условия жизни

(становится тепло, увеличивается световой день, оттаивает

земля, при таянии снега и льда образуется много воды,

поэтому оживают все растения и животные; распускаются

листья,        цветы,        растут        молодые        побеги,        оживают

насекомые,        просыпаются        животные,        которые        были        в

спячке, возвращаются перелетные птицы, которые вьют

гнезда, выводят потомство; весна – красивое время года,

поэтому про весну поэты написали много стихотворений,

художники создали замечательные картины)

4

Диагностические

Наблюдения за детьми в процессе труда в уголке природы,

с.137

наблюдения

взаимодействия с объектами природы во время прогулок на

участке детского сада, зафиксировать наблюдения

Месяц

Не дел я

Тема

Программное содержание

Стра ница

Сентябрь

1

«Планета Земля в опасности!»

Дать детям представление о том, что планета Земля – это громадный шар. Большая часть земного шара покрыта водой – океанами и морями. Кроме воды, есть материки – твердая земля – суша, где живут люди. Таких материков шесть: Америка, Африка, Австралия, Европа, Азия, Антарктида. На земном шаре есть два полюса: Северный и Южный. На планете Земля обитает много живых существ: в океанах и морях живут рыбы и морские звери, на суше (материках) растут        растения,        обитают        разные        животные        (наземные, водные, воздушные), живут люди. Всем живым существам нужна чистая вода, чистая земля, чистый воздух. Планета Земля сейчас в опасности: во многих местах вода, земля, воздух         стали        грязными. Всем        трудно дышать, люди        и животные болеют. Чтобы спасти нашу планету, надо с детства

любить природу, изучать ее, правильно с ней обращаться

с.26

2

«Простые и ценные камни в природе»

Развивать у детей интерес к камням, сенсорные ощущения, умение обследовать камни разными органами чувств, называть их свойства и особенности (крепкий, твердый, неровный, гладкий, тяжелый, блестящий, красивый и др.). Дать представление о том, что камни в природе есть в земле, реках и морях, поэтому их называют речными и морскими; их легко узнать: речные камни неровные, разной формы, бывают с острыми углами; морские камни всегда округлой формы, гладкие – такими их сделали морские волны; камни тяжелые, очень твердые и прочные, поэтому используются в строительстве зданий, дорог, мостов и других сооружений. Дать первое представление о ценных камнях, которые применяются для украшения построек, изготовления памятников, сувениров (гранит, мрамор), показать изделия из драгоценных камней (женские украшения, броши, браслеты и

пр.)

с.44

3

«Обитатели        нашего уголка природы»

Уточнить виды растений, которые имеются в уголке природы. Формировать представление о том, что растения и животные – живые существа. У них есть потребности в определенных условиях: для растений это тепло, свет, вода, питательная почва; для животных – их пища, вода, место, где они строят гнездо, едят, отдыхают. Если условия соответствуют потребностям, то растения и животные остаются живыми, хорошо себя чувствуют, растут и размножаются. Обитателям уголка природы условия жизни создают люди (воспитатель, дети): заботятся о них, ухаживают. В свою очередь, и людям полезно для здоровья находиться в помещении, где много

зеленых, цветущих растений, красивый аквариум

с.46

4

«Почему        белые

Познакомить детей с белым медведем и его образом жизни

с.48

медведи не живут в лесу?»

(крупные сильные животные, живут на Севере, питаются рыбой, тюленями, зиму проводят в снежной берлоге, летом кочуют по льдинам Северного Ледовитого океана; у медведицы рождаются маленькие медвежата, которых она сначала кормит своим молоком, затем рыбой). Белые медведи приспособлены к жизни в суровых северных условиях: у них густая, теплая шерсть, в том числе и на подошвах лап, – она спасает их от мороза; белая маскировочная окраска шерсти делает их незаметными в снегах; они умеют хорошо нырять и плавать, затаиваться, тихо подкрадываться к добыче; сильные лапы с острыми когтями, крепкие острые зубы помогают

поедать ее. Белый медведь занесен в Красную книгу находится под охраной государства

Октябрь

1

«Беседа о кроте»

Дать детям представление об особенностях внешнего строения и поведения крота, о его приспособленности к подземному образу жизни (короткое овальное тело, передние ноги, похожие на лопаты (ими крот роет подземные ходы), отсутствие ушных раковин, маленькие глаза, заостренный

вытянутый нос с короткими усами)

с.54

2

«Что человек делает из глины?»

Познакомить детей с различными изделиями, созданными

из глины (сувениры, посуда). Дать представление об изготовлении кирпичей и их значении в строительстве. Сообщить, что глина бывает разная по цвету и качеству; из хорошей белой глины делают столовую посуду. Познакомить детей с народной глиняной игрушкой – дымковской, филимоновской

с.58

3

«Сравнение        песка, глины и камней»

Уточнить представления детей о свойствах песка, глины, камней, учить сравнивать материалы, правильно называть все их особенности, в соответствии с их свойствами использовать в        поделках.        Познакомить        детей        с        песочными        часами,

развивать чувство времени, творчество в лепке, умение правильно называть разные явления, объяснять их

с.61

4

«Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения»

Сформировать у детей представление о дифференциро-

ванных потребностях комнатных растений во влаге: одним растениям (с мягкими, тонкими листьями) требуется много влаги, они родом из влажных мест, их надо часто поливать, а некоторые еще и опрыскивать; другие растения (с плотными, толстыми листьями, стеблями)засухоустойчивые, они родом из засушливых мест, поэтому их следует поливать реже, чем остальные растения. Толстые листья, стебли, иногда колючки  вместо  листьев  –  это  приспособленность

засухоустойчивых растений к запасанию воды и малому ее расходованию

с.62

Ноябрь

1

«Беседа об осени»

Сформировать у детей обобщенное представление об осени как о времени года (заметно меняются условия жизни для живых существ (укорачивается день, становится холоднее и др.); растения и животные приспособились к этим изменениям: лиственные деревья и кустарники сбрасывают листву, насекомые прячутся и замирают, перелетные птицы

улетают в теплые края). Учить по значкам и рисункам календаря описывать события природы

с.69

2

«Через добрые дела

Раскрыть        перед        детьми        на        конкретных        литературных

с.74

можно стать юным экологом»

примерах, что бывают хорошие и плохие поступки. Показать, что юный эколог – это ребенок, который любит природу, заботится о живых существах (растениях и животных) в

детском саду и дома, создает для них хорошие условия жизни

3

Наблюдение «Чем ель не похожа на другие   деревья?»,

«Как различить ель, сосну и лиственницу?»

Объяснить детям об особенностях ели. У ели вместо листьев иголки, они сохраняются на зиму. Расположение веток иное: вверху короткие, молодые, внизу длинные, старые, широкие. На ели висят продолговатые шишки, в них семена. У дерева очень приятный еловый запах. Ель- хвойное дерево.

с.76

4

Наблюдение        «Чем ель на участке отличается                от игрушечной елки?»

Рассказать детям об отличиях ели настоящей и игрушечной. На улице живая ель: у нее в земле корень, который в теплое время года всасывает воду и питательные вещества из почвы. По стволу и веткам движется сок, меняются иголки- старые опадают, новые отрастают. Каждую весну и лето ель растет, становится выше, появляются новые ветки, старые становятся длиннее. Ель живая, о ней надо заботиться: стряхивать тяжелый снег с ее лап, поливать в засуху. Игрушечная елка

маленькая и неживая, с ней можно играть.

с.77

Декабрь

1

«Беседа о лесе»

Уточнять и расширять представление детей о лесе. (В лесу растет много разных деревьев, кустарников, травянистых растений, лесных ягод и грибов. В лесу живут разные животные: хищные звери (волк, лиса, медведь, рысь, куница), животные, которые питаются растениями или насекомыми (лось, заяц, белка, лесная мышь, еж, лягушка, ящерица), лесные птицы (сорока, соловей, сова, синица, дятел, клест), насекомые (муравьи, жуки, гусеницы, комары). Лес – это общий дом для растений и животных, которые в нем находят пищу, места для гнезд, нор. Леса бывают разные. Смешанные

– в них растут лиственные и хвойные деревья. Бывают березовые, дубовые рощи, сосновый бор, тайга. Лес по- разному выглядит в разное время года. Он всегда красив, поэтому многие художники

любят рисовать лес. Воспитывать у детей интерес к жизни леса, учить видеть красоту лесного пейзажа на картинах

с.78

2

«Изготовление плакатов на тему

„Сохраним елку – красавицу наших лесов"»

Познакомить с плакатом как особым видом цветного

рисунка, на котором есть слова, призывающие к добрым делам или соблюдению правил поведения. Учить придумывать содержание плаката, направленного на сохранение  елок,  изображать  его.  Воспитывать  желание

защищать природу

с.82

3

Наблюдение «Как себя        чувствует сломанная елка?»

Объяснить детям, как чувствует себя сломанная ель. Ель, у которой сломана верхушка, становится уродливой, но остается живой и продолжает расти. Боковые ветви превращаются в

верхушку, их может быть несколько. Такая елочка не так стройна, как другие ели. Ей надо сочувствовать

с.84

4

Наблюдение «Ель – очень красивое и полезное дерево»

Дать детям сведения о пользе дерева ель, учить видеть красоту природы, воспитывать заботу о деревьях

с.84

Январь

1

Наблюдение «Снег –

он какой?»

Закреплять знания детей о том, что снег бывает разный

с.92

«Солнце,        Земля        и другие планеты»

Дать детям первоначальные элементарные представления о строении Солнечной системы. (Солнце – это звезда: огромный горячий шар, имеет высокую температуру, посылает во все стороны большое количество тепла и света. Солнце постоянно вращается вокруг себя. Вокруг Солнца вращаются планеты – твердые холодные шары. Они тоже огромные, но значительно меньше Солнца. Ближе всех к Солнцу расположена планета Меркурий, затем идет Венера, потом наша Земля, далее Марс и другие планеты. Каждая планета вращается вокруг Солнца по своей орбите. Орбита – это путь планеты вокруг Солнца. У планеты Земля есть свой спутник – это планета Луна, которая

вращается вокруг Земли.)

с.88

2

Наблюдение        «Что

такое пар и когда его можно увидеть?»

Объяснить детям, что такое пар, всегда ли его можно увидеть, что бывает с паром при охлаждении

с.96

«Как белка, заяц и лось проводят зиму в лесу»

Формировать у детей представление о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Учить устанавливать причинно – следственные связи между при

родными явлениями, делать выводы

с.98

3

«Земля        –        живая

планета»

Уточнить        представление        детей        о        Солнечной        системе;

рассказать об уникальности Земли

с.103

4

«Волк        и        лиса        – лесные хищники»

Уточнить представление детей об образе жизни лисы и волка в зимнее время. Упражнять в умении сравнивать и описывать

животных

с.107

Февраль

1

«Сравнение белого и бурого медведей»

Уточнить и расширить представление детей об образе жизни медведей, живущих в разных природных условиях, их приспособленность к ним. Учить сравнивать животных по внешности, образу жизни, характеру питания, месту обитания;

выделять наиболее характерные при знаки для сравнения – устанавливать сначала сходства, а затем различия

с.109

2

Наблюдение        за луком

Уточнить представления детей о том, что из луковицы-репки можно вырастить зеленый лук, если создать благоприятные условия, то есть посадить в воду, поставить в теплое и светлое место. Зеленый лук полезен людям (особенно зимой и весной), так как в нем много витаминов. Чтобы проверить, когда лук лучше  растет,  луковицы  можно  выращивать  в  разных

условиях

с.111

3

«Цепочки в лесу»

Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга; о том, что лес – это сообщество растений и животных.

Которые не могут жить друг без друга

с.113

4

Наблюдение «Как обнаружить воздух в помещении?»,

«Воздух есть во всех предметах»

Показать детям, что воздух легко обнаружить, если создать его движение; его можно почувствовать кожей лица – это будет легкий ветерок, объяснить детям, что воздух есть

повсюду, во всех предметах и материалах, его легко обнаружить, если опускать предметы в воду.

с.114

«Пройдет        зима холодная…»

Уточнить представления детей о зиме, о жизни растений и животных в это время. Показать зависимость состояния растений от внешних условий: деревья и кустарники без

листьев, не растут, потому что не хватает необходимых

с.123

условий (тепла, воды, света). Формировать эстетическое отношение к зимним явлениям: заснеженным пейзажам, деревьям в инее, сверкающему снегу, зимним развлечениям. Рассказать, что зима своей красотой вдохновила художников

писать картины, композиторов сочинять музыку, поэтов – стихи

Март

1

«Подарок любимому человеку к 8 Марта»

Побуждать детей осмысливать свое отношение к окружающим близким людям. Учить выражать это отношение готовностью сделать приятное – изготовить подарок своими руками и преподнести его в праздничный день. Продолжать знакомить с произведениями искусства, на которых изображена природа. Показать, что художественные произведения созданы руками человека на основе впечатлений от природы, радостного переживания ее красоты. Учить осмысливать свои впечатления от природы, совершенствовать эстетическое видение ее красот; выражать свои впечатления изобразительными средствами, доводить

работу до конца

с.130

2

Кто главный в лесу

Уточнить представления детей о взаимосвязи обитателей лесного сообщества, их пищевой зависимости друг от друга. Показать, что главное звено в лесу – растения, которыми питаются различные животные. Дать детям представления о

леснике

с.117

3

«Что мы знаем о птицах»

Уточнить представления детей о знакомых птицах, условиях их жизни, роли человека в жизни зимующих птиц и птиц, живущих в уголке природы. Формировать обобщенное представление о птицах как наземно-воздушных животных,

которые могут жить на земле и летать в воздухе.

с.137

4

«Сравнение

домашних и диких животных»

Уточнить с детьми признаки домашних животных: живут вместе с человеком, не боятся его, используются им в хозяйстве; человек заботится о домашних животных – создает им все необходимые условия жизни. Показать, что домашние животные отличаются от диких – они не приспособлены самостоятельно жить в лесу: не могут строить себе гнездо, добывать корм, не могут хорошо защитить себя от врагов. Упражнять умственные умения (объяснять, сравнивать, доказывать,  делать  выводы,  применять  знания  в  новых

ситуациях)

с.140

Апрель

1

«Когда животных в природе становится много или мало?»

Уточнить представление о том, как создаются в природе пищевые связи растений и животных. Показать, что изменение одного звена ведет к изменению всей цепочки. Нарушение равновесия в цепочки чаще всего происходит из за резкого  изменения  погоды.  Иногда  люди  неправильно

действуют и нарушают цепочки в природе

с.147

2

«„Зеленая служба" Айболита – весенний уход за комнатными растениями»

Учить детей определять по внешним особенностям растений их хорошее или болезненное состояние, выявлять недостающие условия и способы ухода, которые могут их восполнить. Уточнить представления о том, что есть светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые растения; их можно узнать по внешним признакам:  светлая  яркая  окраска  листьев  выдает

светолюбивые растения, темная – теневыносливые; растения с

с.150

тонкими мягкими листьями любят много влаги, растения с толстыми листьями и стеблями запасают ее и могут долго обходиться без воды; слабые, давно не цветущие растения

нуждаются в питательной почве, их надо пересадить

3

«Морские коровы и Красная книга»

Дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много растений и животных; морские коровы – животные, которых больше никогда не будет на Земле. Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями.  Развивать  воображение  в  изобразительной

деятельности

с.155

4

«Лес в жизни человека»

Уточнить представления детей о разном значении леса в жизни        человека:        оздоровительном,        эстетическом,

хозяйственном

с.156

Май

1

«Мой родной край: заповедные

места и памятники природы»

Познакомить детей с одним-двумя заповедниками, памятниками природы своей местности, где расположен детский сад. Воспитывать чувство гордости и сопричастности к  природным  достопримечательностям  родного  края,

пробуждать желание побывать в этих местах.

с.175

2

«Кому нужна вода?»

Уточнить представление детей о том, что вода очень ценный

продукт.

с.178

3

«Море бывает в беде»

Дать детям представление о море, его разных состояниях, его обитателях. Рассказать о том, что человек своей деятельностью загрязняет море: от нефти, мусора портится

вода, гибнут морские животные

с.186

4

Диагностические наблюдения

Наблюдения за детьми в процессе труда в уголке природы, взаимодействия с объектами природы во время прогулок на

участке детского сада, зафиксировать наблюдения

с.176

№

ФИ ребенка

Отношение к природе

Знания, умения и навыки детей

Общие показатели ознакомления детей с природой

Проявление интереса к заметным явлениям природы

Проявление бережного отношения к природе

Владение некоторыми нормами поведения в природе

Умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи

Неживая природа

Живая природа

Владение простейшими навыками наблюдения за объектами природы

Владениями навыками проведения простейших опытов с объектами неживой природы: водой, почвами

Обобщенные представления о

растениях

Обобщенные представления о животных

Знание времен года, их последовательности, характерных признаков

Умение различать деревья, кустарники, травы

Знание названий некоторых растений

Умение ухаживать вместе со взрослыми за растениями, проявление инициативы в уходе за ними

Умение различать домашних и диких животных

Знание названий некоторых домашних животных, их детенышей и пользы, которую они приносят человеку

Знание названий некоторых диких животных и их детенышей, пользы, которую они приносят человеку

№

ФИ

ребенка

Отноше

ние к природе

Знания, умения и навыки детей

Общие показатели ознакомления детей с миром

Проявление ярко выраженного интереса к объектам и явлениям природы

Проявление бережного отношения к природе, стремление к правильному поведению по отношению к миру природы

Владение навыками экологически безопасного поведения в природе

Стремление к исследованию объектов природы, умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи

Неживая природа

Живая природа

Навыки экспериментирования

Растения

Животные

Знание характерных признаков разных времен

Знание причины времен года

Вода, ее свойства, значение для живого

Воздух, его свойства, значение для живого

Земля, почвы, их свойства и значение

Деревья

Кустарники

Травы

Растения леса, сада, луга, поля

Комнатные растения

Условия, необходимые для роста растений

Уход за растениями: рыхление, полив, прополка

Домашние животные и их детеныши

Дикие животные средней полосы и их детеныши

Зимующие и перелетн6ые птицы

Насекомые

Умение вести наблюдения за объектами живой и неживой природы

Умение проводить простейшие опыты, знание правил безопасности