Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад № 90 «Айболит»

Аналитическая справка

о результатах освоения

 Адаптированной основной образовательной программы  

групп компенсирующей направленности  для детей с ТНР

от   6 лет до прекращения образовательных отношений

 за 2021-2022 учебный год

г. Нижневартовск, 2022 г.

Результаты освоения Адаптированной основной образовательной программы за 2021 -2022  учебного года        

Результаты речевого развития подготовительной группы «А».

В период с 16.05.2022 - 31.05.2022 г. был проведен итоговый мониторинг уровня речевого развития группы компенсирующей направленности для детей 6-7  лет подготовительной группы «А».

Мониторинг проводился в соответствии с Законом об образовании, ФГОС, образовательной программой ДОУ, Рабочей программой группы компенсирующей направленности для детей с 6 лет до прекращения образовательных отношений.

Целями педагогической диагностики в группе компенсирующей направленности для детей 7-го года жизни  с ОНР являлось:

• оценка уровня речевого развития детей 7-го года жизни;
• определение уровня речевой готовности воспитанников к школьному обучению;
• итоговый и динамический контроль уровня речевого развития;
• оценка эффективности коррекционно-образовательной работы за 2-ое полугодие 2021-2022 учебного года.

Списочный состав группы: 10 обучающихся 7-го года жизни со следующими диагнозами:

•  Расстройство экспрессивной речи. ОНР 3 уровня. Дизартрия - 10 детей.

Педагогической диагностикой были охвачены 100% воспитанников группы.

Методы исследования: наблюдение, беседа, тестирование.

Используемые методики: исследование заключалось в изучении речевых функций  ребёнка по речевой карте с опорой на наглядный материал.

Предметом исследования являлись:

• Изучение состояния артикуляционной моторики;
• Изучение состояния звукопроизношения;
• Изучение просодической стороны речи;
• Изучение состояния слоговой структуры слова;
• Изучение состояния фонематических процессов;
• Изучение навыка звукового анализа и синтеза;
• Изучение состояния словарного запаса;
• Изучение состояния грамматического строя речи;
• Изучение состояния связной речи;
• Запас общих сведений.

По результатам мониторинга за 2-ое полугодие 2021-2022 учебного года определены следующие количественные и процентные соотношения:

Сравнительный анализ результатов диагностики уровня речевого развития обучающихся  группы компенсирующей направленности для детей с ТНР  на период сентябрь-декабрь  2021-2022 учебного года

Данные показатели свидетельствуют о положительной динамике в речевом развитии у всех детей группы.

В результате диагностики выявлено следующее:

•  артикуляционная моторика сформирована на высоком уровне у 10 воспитанников (100%); на низком и среднем  - не выявлена (0%).
•  у 9 воспитанников (90%) звукопроизношение  соответствует возрастной  норме, у 1 ребенка (10%) – средний  уровень сформированности навыка правильно звукопроизношения. Звукопроизношение у данного ребенка сформировано, на этапе дифференциации находится сонорная группа звуков («Р, Рь, Л, Ль»).
• просодическая сторона речи сформирована на высоком уровне у 10 воспитанников (100%), низкого и среднего уровня выявлено не было;
• слоговая структура слова соответствует возрастной норме у 10 воспитанников (100%); низкого и среднего уровня выявлено не было;
• фонематический слух развит на высоком уровне у 10 детей (100%); низкого и среднего уровня выявлено не было;
• звуковой анализ сформирован на высоком уровне у 10 воспитанников (100 %): дети самостоятельно выкладывают звуковую модель слова из 6-7 звуков, низкого и среднего уровня выявлено не было;
• словарный запас сформирован по возрасту  у 10 воспитанников (100 %), низкого и среднего уровня выявлено не было;
• грамматическими категориями овладели в соответствии с возрастной нормой  10 воспитанника (100%), низкого и среднего уровня выявлено не было;
• связная речь сформирована на высоком уровне у 10 воспитанников (100%): дети самостоятельно пересказывают,  составляют небольшие рассказы по серии картинок, используя развернутые фразы, элементы творчества, выразительные языковые средства, низкого и среднего уровня выявлено не было;

В целом, анализ полученных данных позволяет сделать следующие выводы:

фактические результаты показали, что у воспитанников преобладает высокий  (100%), средний  (0%), низкий (0%) уровень речевого развития.

Общий результат качества речевого развития в группе на май  2021-2022 учебного года представлен следующими показателями:

Высокий уровень – 10  воспитанников (100%);

Средний уровень – не выявлено  (0%);

Низкий уровень –  не выявлено  (0%).

Сравнительный анализ общих показателей речевого развития обучающихся группы компенсирующей направленности для детей с ТНР на начало и конец (сентябрь-май) 2021-2022 учебного года

Сравнительный анализ общих показателей речевого развития на начало (сентябрь)  и конец (май)  2021-2022 учебного года говорит о значительном качественном и количественном изменении показателей речевого развития, свидетельствуя о положительной динамике. Так, в начале учебного года было 4 воспитанника с высоким уровнем речевого развития, а к концу учебного года их количество выросло до 100% (10 человек). Количество детей со средним уровнем речевого развития снизилось в 5 раз -  с 50 % до 0 %. Количество воспитанников с низким уровнем речевого развития на начало периода обучения составляло 10%, на конец периода обучения  выявлено не было (0%).

Результаты речевого развития подготовительной группы «Б».

В период с 16.05.2022 - 31.05.2022 г. был проведен итоговый мониторинг уровня речевого развития группы компенсирующей направленности для детей 6-7  лет подготовительной группы «А».

Мониторинг проводился в соответствии с Законом об образовании, ФГОС, образовательной программой ДОУ, Рабочей программой группы компенсирующей направленности для детей с 6 лет до прекращения образовательных отношений.

Целями педагогической диагностики в группе компенсирующей направленности для детей 7-го года жизни  с ОНР являлось:

• оценка уровня речевого развития детей 7-го года жизни;
• определение уровня речевой готовности воспитанников к школьному обучению;
• итоговый и динамический контроль уровня речевого развития;
• оценка эффективности коррекционно-образовательной работы за 2-ое полугодие 2021-2022 учебного года.

Списочный состав группы: 10 обучающихся 7-го года жизни со следующими диагнозами:

•  Расстройство экспрессивной речи. ОНР 3 уровня. Дизартрия - 10 детей.

Педагогической диагностикой были охвачены 100% воспитанников группы.

Методы исследования: наблюдение, беседа, тестирование.

Используемые методики: исследование заключалось в изучении речевых функций  ребёнка по речевой карте с опорой на наглядный материал.

Предметом исследования являлись:

• Изучение состояния артикуляционной моторики;
• Изучение состояния звукопроизношения;
• Изучение просодической стороны речи;
• Изучение состояния слоговой структуры слова;
• Изучение состояния фонематических процессов;
• Изучение навыка звукового анализа и синтеза;
• Изучение состояния словарного запаса;
• Изучение состояния грамматического строя речи;
• Изучение состояния связной речи;
• Запас общих сведений.

По результатам мониторинга за 2-ое полугодие 2021-2022 учебного года определены следующие количественные и процентные соотношения:

Сравнительный анализ результатов диагностики уровня речевого развития обучающихся  группы компенсирующей направленности для детей с ТНР  на период январь-май  2021-2022 учебного года

Данные показатели свидетельствуют о положительной динамике в речевом развитии у всех детей группы.

В результате диагностики выявлено следующее:

•  артикуляционная моторика сформирована на высоком уровне у 10 воспитанников (100%); низкого и среднего уровня выявлено не было.
•  у 10 детей (100%) звукопроизношение  соответствует возрастной  норме, низкого и среднего уровня выявлено не было.
• просодическая сторона речи сформирована на высоком уровне у 10  воспитанников (100%), среднего и низкого уровня выявлено не было.
• слоговая структура слова соответствует возрастной норме у 10 воспитанников (100%); среднего и низкого уровня выявлено не было.
• фонематический слух развит на высоком уровне у 10 детей (100%); среднего и низкого уровня выявлено не было.
• звуковой анализ сформирован на высоком уровне у 9 воспитанников (90 %): дети самостоятельно выкладывают звуковую модель слова из 6-7 звуков, на среднем – у 1 ребенка (10 %):  требуется незначительная  помощь при выполнении этого задания, низкого уровня выявлено не было.
• словарный запас сформирован по возрасту  у 10 воспитанников (100 %), среднего и низкого уровня выявлено не было.
• грамматическими категориями овладели в соответствии с возрастной нормой  10 воспитанника (100%), среднего и низкого уровня выявлено не было.
• связная речь сформирована на высоком уровне у 10 воспитанников (100%): дети самостоятельно пересказывают,  составляют небольшие рассказы по серии картинок, используя развернутые фразы, элементы творчества, выразительные языковые средства, низкого уровня выявлено не  было.

В целом, анализ полученных данных позволяет сделать следующие выводы:

фактические результаты показали, что у воспитанников преобладает высокий  (100%), средний  (0%), низкий (0%) уровень речевого развития.

Общий результат качества речевого развития в группе на май  2021-2022 учебного года представлен следующими показателями:

Высокий уровень – 10  воспитанников (100%);

Средний уровень – не выявлено  (0%);

Низкий уровень –  не выявлено  (0%).

Сравнительный анализ общих показателей речевого развития обучающихся группы компенсирующей направленности для детей с ТНР на начало и конец (сентябрь-май) 2021-2022 учебного года

Сравнительный анализ общих показателей речевого развития на период сентябрь-май  2021-2022 учебного года говорит о значительном количественном и качественном изменении показателей речевого развития, свидетельствуя о положительной динамике. Отмечено снижение количества детей со средним уровнем речевого развития в 6 раз  (с 60% до 0 %),  низким уровнем речевого развития с 10%  до 0%, а также увеличение количества воспитанников с высоким уровнем речевого развития с 30% до 100%.

Данные показатели свидетельствуют о положительной динамике в речевом развитии у всех детей группы.

Рекомендации:

• Оптимизировать систему работы по коррекции речи у детей с ТНР с применением нейрокоррекционных подходов воздействия, как наиболее эффективных;
• Продолжать коррекционно-образовательную работу в сотрудничестве с педагогами и родителями, развивая и совершенствуя все компоненты речевой системы.

Учитель-логопед                                                              Бунина О.В.