Календарно-тематическое планирование "Хлеб - всему голова"
методическая разработка (подготовительная группа)

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей,  включение  детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения,  дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по воспитанию культурно-гигиенических навыков с___________________________ ________________________________________________________________________ Задачи: Культура поведения за столом. Обратить внимание на бережное отношение к хлебу.

2. Беседа (рассказ воспитателя, игра-ситуация, проблемная ситуация) по теме недели

Рассказывание о труде хлебороба с опорой на модель. «Батоны и булки не растут на дереве»

«Узнай по запаху, что под салфеткой» Д.и.:  «Подбери пару». Подбор картинок с изображением хлебных изделий и злаков, из которых изготовлены эти изделия.

Задачи: Закрепить знания детей о хлебе как одном величайших богатств на земле

3.Работа по ОБЖ/ПДД (проблемные ситуации, игры, беседы, рассматривание иллюстраций, моделирование)

________________________________________________________________________ Задачи: Тренинг «Разложи предметы по местам».

Формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места.

Предложить детям разложить предметы по местам их хранения:

- инструменты – в ящик для инструментов;

- лекарственные препараты – в аптечку;

- швейные принадлежности – в специальную коробочку.

Воспитатель называет предмет (в виде загадки), дети отгадывают и кладут предмет «на место».

4.Чтение художественной и познавательной литературы

Пришвин «Лисичкин хлеб» Чтение загадок, пословиц, примет о хлебе.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение  за неживой природой

Наблюдение за облаками

 Задачи:  познакомить с различными природными явлениями, показать разнообразие состояния воды в окружающей среде. Формировать творческое отношение к делу

2. Трудовая деятельность

Уборка листьев

 Задачи:  . Приучать соблюдать порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым

3. Подвижные игры  

1) «Воробушки и автомобиль»

2) «Береги предмет

 Задачи:  учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. Учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (прыжки)

с_______________________________________________________________________

Упражнять в прыжках на двух ногах с места.

ВЕЧЕР:  

1. Сюжетно – ролевая игра

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»

Задачи: Учить детей подбирать и использовать в игре природный материал, включаться во взаимодействие со сверстниками в соответствии с игровой ситуацией. Формировать социокультурные компетенции связанные с опытом выполнения типичных социальных ролей

2.Индивидуальная работа

по развитию речи ______________________________________

 Задачи: «Четвёртый лишний»

Цель: учить устанавливать сходство и различие предметов по существенным признакам, закрепление слов-обобщений.

3.Беседы о художниках и картинах/ дидактические игры по изодеят-ти

________________________________________________________________________ Задачи: «Портреты» 
Цель: научить детей рисовать голову, используя шаблоны.
Материалы: лист бумаги с прорисованным овалом лица; картонные шаблоны бровей, глаз, носа, губ, ушей, причесок.
Действия детей: на листе выкладывают шаблонами голову, обводят, раскрашивают получившийся портрет

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Сгребание опавших листьев граблями.
 Задачи:  приучать доводить начатое дело до конца.

2. Подвижные игры  

1) «Гуси».

2) «Пастух и стадо».
 Задачи: - совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную ориентировку.

3. Индивидуальная работа по математике

Упражнения со счётными палочками «Мельница»

Содержание работы в режимных моментах

1.Напоминать о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение

2.Напоминать детям о соблюдении правильной осанки в положениях сидя, стоя, в движении.

3.Развивать умение взаимодействовать, ладить друг с другом в  совместной игре.

4.Используя алгоритмы развивать умение детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т.п.).

5.Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.

6.Помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.)

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность  в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Свободная двигательная активность и самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом во время прогулок.

3.Побуждать детей к самостоятельной  музыкально-художественной деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного  материала по теме,  к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме;  совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей,  включение  детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения,  дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по ФЭМП с______________________________________________________________  Задачи: «Угадай, какое число пропущено»

Цель: определить место числа в натуральном ряду, назвать пропущенное число.

2. Игры на развитие эмоциональной сферы / воображения / восприятия

________________________________________________________________________

Ситуация общения: кто больше назовёт хлебобулочных изделий. (Калач, кулич, хлеб, плетенка, кекс, багет, плюшка, батон, каравай).  Этюды «Тесто», «Росток»

3. Игры-

эксперименты

Опыт с дрожжами «Хлеб. Опыт с вертушкой (взаимосвязь между ветром и вращением ветряной мельницы) 

4. Чтение художественной и познавательной литературы

продолжать развивать интерес к художественной литературе

Пословицы и поговорки о хлебе:

«Без хлеба – нет обеда». «Хлеб – батюшка, вода – матушка». «Будет хлеб – будет и песня». «Много свету – много хлеба». «Хлеба надо брать столько, сколько съешь». «Хлеб надо всегда доедать». «Хлеб нельзя бросать на пол». «Не велик кусок пирога, а стоит много труда».

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение  за растительным миром

Наблюдение за цветником

 Задачи:  формировать представления детей о том, что цветы - живые, они завяли и изменились.

2. Трудовая деятельность

Сбор цветов в коробочки.
 Задачи:  учить различать зрелые семена от незрелых

3. Подвижные игры  

1) «Утята».

2) «Птицы и дождь».
Задачи:  упражнять в беге, лазании, прыжках; воспитывать ловкость, быстроту.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бег)

с_______________________________________________________________________

«Самый быстрый».
 Задачи:  упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на двух ногах).

5.Игры с природными материалами (вода, песок, камни, снег)

«Отпечатки»

 Задачи:  способствовать формированию конкретных представлений о том, что влажный песок пластичный, ему легко придать любую форму

Материал: песочница с влажным песком, формочки для песка

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по музыкальному воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов)

2.Дидактические игры на развитие сенсорики и моторики

Выкладывание узоров из различных зерен.

Рисование пальцами рук на подносе наполненном крупой – хлебобулочные изделия, колосья, транспорт

2.Отгадывание загадок

по теме недели   «Хлеб» 

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Коллективный труд по сбору опавшей листвы.
 Задачи:  учить работать сообща. 

2. Подвижные игры  

1) «Огуречик, огуречик».
2) «Кто дальше бросит?».

 Задачи:  учить быстро, выполнять действия по сигналу; улучшать координацию движений, умение придать броску силу. 

3. Индивидуальная работа

по экологии с____________________________________________________________

 Задачи: Дидактическая игра «Откуда хлеб пришёл?» Задачи: Дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол;

Расширить знания у детей о  содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе.

Содержание работы в режимных моментах

1.В ситуативных разговорах закреплять цвет, форму, величину, осязаемые свойствам предметов

2.Обращать внимание детей на внешний вид, воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых

3.Через ситуативные беседы, напоминания, игровые ситуации закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

4.Через просьбы, поручения побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность  в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

1.Самостоятельная деятельность  в центрах детской активности

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной  игровой  деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного  материала по теме,  к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме;  совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей,  включение  детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения,  дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по звуковой культуре речи с_______________________________________________

«В кругу с мячом»

Цель: Развивать фонематический слух детей, умение подбирать слова схожие по звучанию.

Ход: Воспитатель называет слово и бросает мяч кому-нибудь из детей. Ребенок называет слово-друга и возвращает мяч обратно.

Образец: галка-палка, мышка-мишка, печка-свечка, стол-пол, Маша-растеряша.

2.Дидактические игры математического содержания

________________________________________________________________________ Задачи: «Подбери фигуру»

Цель: упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами.

«Матрешки»

Цель: упражнять в порядковом счете; развивать внимание, память.

3. Работа в книжном уголке (беседа, рассматривание, ремонт книг)

________________________________________________________________________ Задачи: рассматривание репродукции картин И.Шишкина «Рожь»,Г.Мясоедова

«Жатва»

4. Беседа  патриотической, краеведческой тематики/ этической тематики

Просмотр презентации «Откуда хлеб пришёл?»

5. Чтение художественной и познавательной литературы

Выучить стихотворение.

Хлеб ржаной, батоны, булки

не добудешь на прогулке.

 Люди хлеб в полях лелеют,

сил для хлеба не жалеют.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение  за животным миром

«Наблюдение за собакой» 

 Задачи:  формировать представление о внешнем виде собаки; воспитывать потребность заботиться о домашнем животном.

2. Трудовая деятельность

Сбор мусора на территории. 
Задачи:  приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе.

3. Подвижные игры  

1) «Лохматый пес».

2) «Догони меня».
Задачи:  учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения; ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (метание)

с_______________________________________________________________________

«Кто дальше бросит?».
 Задачи:  развивать координацию движений, умение придавать силу броску. 

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по изодеятельности с_____________________________________________________

Пластилинография: «Колосится поле»

2. Сюжетно – ролевая игра

с/р игра « Магазин» Открылся хлебный магазин, продавцы рассказывают и предлагают хлебобулочные изделия.

3.Музыкально-дидактические игры /беседы о муз. произведениях и композиторах/ музыкально-хоровод-ные игры, игры с пением

________________________________________________________________________

 Задачи: Музыкально-дидактические игр «Чудесный мешочек»

Цель: Различать знакомые произведения. Дети узнают музыку, кто-либо из них достает из мешочка соответствующую игрушку и показывает всем.

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Подметание дорожек на участке. 
Задачи:  воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

2. Подвижные игры  

1) «Ловишки».

2) «Найди свой домик».
Задачи:  развивать ловкость, умение быстро действовать по сигналу, точно соблюдать правила игры.

3. Индивидуальная работа по развитию звуковой культуры речи

с_______________________________________________________________________

Игра «Назови слова» Воспитатель предлагает детям называть слова со звуком «ж» (за каждое слово дается фишка). В конце игры определяется победитель.

Содержание работы в режимных моментах

1.Используя алгоритмы продолжать формировать умение правильно умываться, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место. Напоминать детям о необходимости пользоваться расческой и носовым платком.

2.Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу

3.Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада, чтобы было уютно и красиво, привлекать к участию в посильном труде

4.Напоминать детям о необходимости соблюдения правил безопасного передвижения в помещении:  осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила.

5.Поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность  в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной  познавательно-исследовательской деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного  материала по теме,  к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме;  совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная))

УТРО: приём детей,  включение  детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения,  дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по конструированию/ручному труду  с

Задачи: Изготовление поделок для игры «Хлебный магазин» в подарок детям мл. группы

2.Дидактические игры по развитию речи

Словесная игра «Образуй словечко». Образование прилагательных от существительных (хлеб – хлебный, пшеница – пшеничный, рожь – ржаной и т.д.) «Кто что делает?» (пекарь – печёт, комбайнёр – водит комбайн, убирает урожай и т.п.)

3.Игры на развитие внимания /памяти/ мышлении

Д.и.:  «Подбери пару». Подбор картинок с изображением хлебных изделий и злаков, из которых изготовлены эти изделия.

Командная игра «Собери каравай» (пазлы)

Цель: развивать умение радоваться результатам коллективного труда, развивать умение действовать в команде.

Игровая задача:  быстро и правильно собрать разрезные картинки с изображением каравая.

Материал: разрезные картинки с изображением каравая

4. Чтение художественной и познавательной литературы

Чтение. Сухомлинский «Моя мама пахнет хлебом»

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение  за явлениями общественной жизни и трудом взрослых

Наблюдение за работой дворника

 Задачи:  расширять знания о труде взрослых осенью, воспитывать уважение к труду.

2. Трудовая деятельность

Подметание дорожек, веранды от песка, уборка шишек, мусора, перекопка песка, уборка выносного материала

 Задачи:  воспитывать стремление к труду, учить работать парами; воспитывать дружеские отношения.

3. Подвижные игры  

1. 1) «Птичка и кошка».
2.  2) «Цветные автомобилю.

 Задачи:  учить двигаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (бросание, ловля)

с_______________________________________________________________________

«Поймай мяч».
Задачи:  продолжать закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками;
- воспитывать внимание и ловкость.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

по развитию   связной речи с_______________________________________________

Задачи: игра«Где что растет»

Цель: Закрепить знания детей о том, что растет в поле, в саду, в огороде; развивать логику, мышление, связную речь.

2. Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре

Изготовление поделок из солёного теста для с-р  игры «Хлебный магазин»

3. Строительные игры

Работа с деталями конструктора: «Стол и стул» Л.В. Куцакова. 

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Сбор опавших груш

 Задачи:  формировать у детей элементарные организации совместной деятельности, поддерживать стремление оказывать помощь сверстникам.

2. Подвижные игры  

1) «Кони»

2) «Кто выше»

 Задачи:  помочь детям вспомнить правила игры, учить самостоятельно проговаривать текст, упражнять в прыжках в прямом галопе.

3. Индивидуальная работа по развитию словаря и грамматики

с_______________________________________________________________________

«Как выращивали хлеб?»

Цель: Научить составлять связные между  собой предложения по картинкам; развивать мышление, связную речь.

Содержание работы в режимных моментах

1.Обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости от их созерцания.

2.Во время приёма пищи через объяснения, напоминания, пример товарища формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом.

3.Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем,  учить правильно оценивать хорошие и плохие поступки.

4.Привлекать детей к помощи накрывать стол к обеду (раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.). Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность  в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке

3.Побуждать детей к самостоятельной  продуктивной деятельности

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного  материала по теме,  к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме;  совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Совместная деятельность педагога с детьми

(групповая, подгрупповая, индивидуальная)

УТРО: приём детей,  включение  детей в общий ритм жизни, создание бодрого настроения,  дежурство, подготовка к образовательной деятельности

1.Индивидуальная работа

по развитию речи (словарь / грамматика) с ___________________________________  Задачи:  игра «Закончи слово»

Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги. 

«Сплетем венок из предложений»

Цель: Упражнять детей в составлении предложений, объединенных тематически, воспитывать речевое внимание.

2.Дидактические игры по ознакомлению с окружающим / природным миром/ Просмотр фильмов, презентаций познавательного характера

Игра с мячом «Скажи, какой» или «Подбери признак» (Хлеб какой? Мука какая?)

Задачи: обогащать словарный запас детей, развивать речь.  

игра«Что сначала, что потом»  

Задачи: закрепить последовательность действий в процессе выращивания хлеба, развивать умение понимать причинно-следственные связи, связную речь.

3. Рассматривание альбомов, иллюстраций по теме недели

Рассматривание сюжетных картинок и  рассказ воспитателя на тему «Как выращивают хлеб». Проблемная ситуация: «Легко ли вырастить хлеб»

4. Чтение художественной и познавательной литературы

К.Паустовский Теплый хлеб. М.Глинской «Хлеб»

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Наблюдение  за сезонными изменениями/ целевые прогулки и экскурсии

«В гости к осеннему дереву»

 Задачи:  Уточнить представления детей об основных частях дерева (ствол, ветви, листья); упражнять в различении листьев по цвету, величине, форме; вызвать эстетические переживания от восприятия красоты осеннего леса

2. Трудовая деятельность

Пересадка цветущих растений с участка в группу

 Задачи:  учить осторожно, выкапывать цветок вместе с землей аккуратно пересаживать в горшочки; воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки.

3. Подвижные игры  

1) «Кот и мыши».

2) «Уголки».

 Задачи:  продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность.

4. Индивидуальная работа по развитию ОД (ходьба, лазанье)

с_______________________________________________________________________

Развитие движений. 
Задачи:  учить ходьбе по наклонной доске.

ВЕЧЕР

1. Индивидуальная работа

физическому воспитанию (по журналу взаимодействия педагогов)

2. Хозяйственно-бытовой труд

________________________________________________________________________ Задачи: Учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой сервировать стол, убирать посуду после еды

3.Культурно-досуговые мероприятия: (праздники, развлечения, театрализованные представления и др.) / Театрализованные игры

Игра: » Пантомима»

Дети одной команды с помощью пантомимы показывают предмет  (поезд, утюг, телефон, гриб, дерево, цветок, пчела, жук, заяц, собака, телевизор, кран, бабочка, книга). Дети другой команды угадывают.

«Расскажи стихи руками»

Цель:  побуждать детей к импровизации.

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:

ПРОГУЛКА: снять напряжение, обеспечить тонус для физического и психического развития

1. Трудовая деятельность

Уборка территории.
 Задачи:  приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

2. Подвижные игры  

1) «Цветные автомобили».
2) «Лиса в курятнике»

  Задачи:  продолжать развивать двигательную активность с помощью игр с предметами (рулями); совершенствовать умение быстро действовать по сигналу.

3. Индивидуальная работа (развитие внимания,  памяти, мышления)

с_______________________________________________________________________  Задачи: Игры на развитие памяти. «ЧТО ИЗМЕНИЛОСЬ?»

На столе раскладывают несколько игрушек. Ребенку предлагают их рассмотреть и запомнить. Ребенок отворачивается, одну игрушку добавляют, или игрушки меняют местами. Ребенок отвечает, что изменилось.

Содержание работы в режимных моментах

1.В повседневной деятельности уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта

2.Во время приёма пищи рассказывать детям о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека, закреплять название блюд

3.Напоминать о правилах вежливости ( здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

4.Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношении к результатам их труда

5.Через ситуативные разговоры, игровые ситуации продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы, сообщать воспитателю о появлении на участке незнакомого человека и т. д. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.

Способы и направления поддержки детской инициативы

1.Самостоятельная деятельность  в центрах детской активности, работа с материалами информационного поля, общение и деятельность по интересам

2.Самостоятельня игровая деятельность с выносным материалом и свободная двигательная активность детей на прогулке.

3.Внесение новых настольно-печатных игр

Пазлы « Найди пару»

Предполагаемое взаимодействие с родителями воспитанников по реализации задач образовательных областей (подготовка информационного, раздаточного, демонстрационного  материала по теме,  к занятиям; создание совместной с ребенком творческой работы по теме;  совместная деятельность на педагогическом мероприятии и т.д. (ПОДЧЕРКНУТЬ или ДОПИСАТЬ):

Центр

Условия

Центр сюжетно-ролевых игр

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центр ряжения (для театрализованных игр)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центр книги

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центр настольно-печатных игр

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выставочный центр (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центр природы

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спортивный центр

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центр для игр с водой и песком

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центры для разнообразных видов самостоятельной деятельности (конструктивной, изобразительной, музыкальной и т.д.)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели) для легкого изменения игрового пространства

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Игровой центр (с игрушками, строительным материалом)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Центр краеведения

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Беседы

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Консультации (индивидуальные, подгрупповые, групповые)

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Родительское собрание

__________________________________________________________

Совместные праздники, досуги, участие в занятиях

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Совместное творчество

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Анкетирование

__________________________________________________________

Папки-передвижки,

буклеты

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Фотоальбомы, газеты

__________________________________________________________

Детско-родитель-ский проект

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Другие формы работы

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Утренняя гимнастика

Комплекс №____

Физминутка (динамическая пауза)

Название__________________________________

__________________________________________

Карточка №_____

Гимнастика для глаз

Название__________________________________

__________________________________________

Карточка №_____

Пальчиковая гимнастика

Название__________________________________

__________________________________________

Карточка №_____

Гимнастика после сна в сочетании:

• с самомассажем сухой варежкой,
• с закаливающими процедурами:
• воздушными ваннами,
• солевыми дорожками,
• водными процедурами:
• умывание кистей рук,                    
• умывание до локтей,
• умывание до плеча.

Название__________________________________

__________________________________________

Карточка №_____

-«Минутки здоровья» (перед обедом):

-точечный массаж,

-самомассаж,

- дыхательная гимнастика,

- медитация, релаксация.

Название__________________________________

__________________________________________

Карточка №_____