Самообразование
материал (младшая группа)

Опубликовано 26.05.2024 - 10:17 - Татьяна Владимировна Болсун

Самообразование "Воспитание детей 2-3 лет посредством трудовой деятельности"

Скачать:

Вложение	Размер
samoobrazovanie.docx	114.47 КБ

Предварительный просмотр:

Воспитание детей 2-3 лет посредством трудовой деятельности.

Подготовила: воспитатель Болсун Т.В.

МКДОУ Сортавальского МР РК ДС№23,

корпус 2,

высшая квалификационная категория

Актуальность: Трудовое воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования одно из направлений в социально-коммуникативном развитии - это формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. Труд следует рассматривать как средство умственного воспитания детей, поскольку он способствует развитию мышления, внимания, сообразительности, творческого воображения. Трудовое воспитание помогает решать разнообразные воспитательные задачи и является одним из важнейших средств развития личности ребёнка. Трудовое воспитание должно входить в жизнь ребенка с самого раннего возраста и осуществляться последовательно и систематично.

Необходимым условием воспитания трудолюбия является совместная работа детского сада и семьи. Привычку к труду прививают прежде всего дома. Вряд ли найдётся взрослый, который будет против того, чтобы ребёнка приобщили к труду. Вместе с тем в каждой семье вопросы трудового воспитания решаются по-своему.

Проблемы: Обучения форм трудовой деятельности. Мотивация трудовой деятельности.

Этапы работы:

Изучение материала и разработка плана работы.
Основной (внедрение в практику.)
Результат проведенной работы.

Цель самообразования: формирование у воспитанников основ трудовой деятельности

Цель может быть достигнута путём решений следующих задач:

Задачи самообразования:

Повышение теоретического и практического уровня
Объединять усилия педагогов и родителей в работе по трудовому воспитанию детей
Развивать интерес родителей к совместной работе в данном направлении
Способствовать приобщению детей к труду, действовать самостоятельно.
Создать условия для эстетического развития через пополнения предметно-развивающей среды
Развивать трудовые навыки у детей.
Способствовать всестороннему развитию детей в труде.
Воспитывать интерес и положительное отношение к труду.

Предполагаемый результат:

• Расширены представления детей о хозяйственно-бытовом труде и его значении в общественной жизни людей;

• Сформированы элементарные навыки самоконтроля и самопроверки в ходе выполнения поставленной задачи;

• Развито ответственное отношение порученному делу;

• Сформировано уважительное отношение к личному труду, труду взрослых и сверстников;

• Расширены представления детей о различных профессиях, элементах и средствах труда.

Формы работы:

- совместная деятельность педагога с детьми;

- индивидуальная работа с детьми;

- свободная самостоятельная деятельность самих детей; - взаимодействие с родителями.

Проводимые мероприятия по ознакомлению с профессиями взрослых (взаимодействие с социумом)

№	Мероприятие	Что узнали
1	Экскурсия по группе	Знакомство с работой помощника воспитателя Помощник воспитатель следит за порядком в группе, оказывает помощь воспитателю в подготовке к занятиям, получает и раздает еду, моет посуду
2	Экскурсия в медицинский кабинет	Следит за здоровьем детей, проверяет давление, рост, вес, температуру, составляет меню. Рассмотрели предметы: кушетка, термометр, ростомер, весы
3	Экскурсия на кухню	Повар готовит еду. На кухне много посуды, техники для приготовления еды. Рассматривали технику: мясорубка, плита, духовка.
4	Экскурсия в прачку	Прачка стирает грязное белье, гладит и выдает чистое белье помощнику воспитателя. Рассмотрели предметы: стиральная машина, верёвка, прищепки, тазики, гладильная доска, утюг, стиральные порошки.
5	Экскурсия вокруг сада, наблюдение за работой дворника в разное время года.	Что делает дворник, каким инвентарем пользуется.

Чтение художественных произведений: Высотская «Детский сад», Е. Яниковская «Я хожу в детский сад», Братья Гримм «Бременские музыканты», Эди Огнецвет «Дудка» «Бубен», Цимбалы» «Скрипка», В Семерин «Музыка всюду живет», Ю. В. Гурин «Музыкальная кошка», К.Чуковский «Мойдодыр», К. Чуковский «Я один у мамы сын», Б. Житков «Обвал», С.Маршак «Ледяной остров» Я. Забила «Ясочка простудилась», Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?», К. Чуковского «Доктор Айболит», Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?». р.н.сказки «Теремок», произведений «Кто построил этот дом?» С. Баруздина, В. Маяковский «Кем быть?», «Стройка», М. Пожарова «Маляры», Г. Люшнин «Строители», Е. Пермяк «Мамина работа», А. Маркуши «Здесь будет город», Ф. Лева «Как метро строили», С.Михалков «Дядя Степа – милиционер», Б.Житков «Светофор», Б. Воронько «Сказка о необычных покупках».

Проводилась работа с родителями:

План мероприятий во второй группе раннего возраста №1 «Ромашки» 2023 -24 уч. г.

№	Мероприятие	Тема	Сроки проведения
1	Индивидуальные беседы с родителями «Учимся самостоятельно одеваться»	«Учимся самостоятельно одеваться»	сентябрь
2	Консультация в родительский уголок	«Развитие трудовой деятельности детей раннего возраста»	октябрь
3	Информация в уголке для родителей.	Трудовое воспитание дошкольников»	ноябрь
4	Информационный уголок для родителей.	«Мама, папа, я- дружная семья»	декабрь
5	Информационный уголок для родителей.	Анкетирование родителей с целью выявления их отношения к трудовому воспитания детей в семье.	январь
6	Информационный уголок для родителей	. «Как мотивировать детей к труду»?	февраль
7	Информационный уголок для родителей.	Какой труд доступен детям?	март
8	Информационный уголок для родителей. Приглашаем родителей на субботник	« В апрельский день, трудиться нам не лень»	апрель
9	Информационный уголок для родителей.	Ухаживаем за растениями.	май

Проводились индивидуальные консультации, беседы на интересующие родителей темы по обучению форм трудового воспитания.

Перспективное планирование

СЕНТЯБРЬ

Вид труда

Задачи трудовой деятельности

Самообслуживание:

- одевание – раздевание;

- содержание в порядке одежды и обуви.

- умывания

- совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду;

- обучение умению замечать неполадки в одежде и обращаться за помощью к взрослым.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

Дежурство:

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы.

- совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек);

- совершенствование умения самостоятельно поливать комнатные растения.

Общественно-полезный труд

-уход за игрушками, их мытье.

- закрепить знания детей, о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробке. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

Труд в природе:

- уборка с клумбы и грядки высохших растений, складывать в тележки, отвозить в определенное место.

- поливать песок из леек.

- под руководством воспитателя поливать растения,

- уборка мусора на участке

- сбор семян цветов

- подметания дорожек

- Учить выдергивать растения и осторожно, бережно класть в корзину, ящики, пользоваться тележками, граблями. Насыпать листву в тележку, в ведро, засыпать ими кусты. Развивать интерес к природе: дружеские взаимоотношения, желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.

- Учить выполнять задание воспитателя, няни: пользоваться лейкой, работать аккуратно, не мочить обувь. Воспитывать интерес к повседневному труду, желание принимать в нем участие.

- Дать детям понятие, о том, что растениям необходимы вода, свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия.

-Закреплять название растений (фикус, герань). Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение за ними.. Развивать любознательность, инициативность.

- обучение умению различать зрелые и незрелые семена

- Воспитывать трудолюбие.

Культурно-гигиенические навыки

- умывание

- еды

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

- Формировать элементарные навыки поведения за столом: не крошить хлеб, пользоваться салфеткой

Уважение к труду взрослых:

- наблюдение за трудом няни (моет посуду, пол)

- Развивать интерес к трудовой деятельности взрослого. Воспитывать уважение к труду взрослого, результатам его труда. Развивать наблюдательность, любознательность, стремление поддерживать взрослого

Совместный труд детей и взрослых:

- помочь убрать посуду после еды (собрать чайные ложки, принести хлебницы, салфетницы)

- разыгрывание игровой ситуации «Убери посуду за куклой Катей».

- оказывать помощь воспитатель по заготовке корма на зиму птицам и животным.

-Закрепить название предметов посуды, правила обращение к посуде (посуду нельзя ронять, она разбивается) воспитывать уважение к труду няни, бережное отношение к посуде.

- Учить убирать срезанную педагогам траву, раскладывать на солнечном месте: объяснять, что сухая трава, это сено.

Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывать удовлетворение от совместного труда, желание помогать.

ОКТЯБРЬ

Вид труда

Задачи трудовой деятельности

Самообслуживание:

- одевание – раздевание;

-содержание в порядке одежды и обуви.

-учить детей завертывать рукава.

-учить застегивать и расстегивать пуговицы.

-умывание

- совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать;

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

- воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным.

Дежурство:

- дежурство по группе;

- дежурство на занятиях

Расставлять на столах розетки, краски, материал (раздаточный) перед занятиями.

Раскладывать по просьбе музыкального руководителя в зале султанчики, на определенные места для удобства пользования (или убрать в коробке по окончанию занятия). флажки и прочие пособия

- дежурство в уголке природы.

- самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка групповой комнаты.

- учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту помещений, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить начатое дело до конца.

Формировать дружеские взаимоотношения.

- совершенствовать умение самостоятельно поливать комнатные растения. Закрепить понятие о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними надо ухаживать, поливать, протирать пыль, листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Закреплять названия растений.

Общественно-полезный труд

- собирать природный материал

-учить расставлять книги на полочке

- Учить отбирать качественный природный материал, раскладывать коробки по видам. Учить проявлять в работе старание и аккуратность.

-Закреплять знания детей о том, где лежат книги. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, желание трудиться. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить начатое дело до конца.

Труд в природе:

- подметание пола в домике и прочих постройках

-собрать песок в песочнице

-сбор мусора на участке

- подметание дорожек

-сбор листьев для гербария

-сбор природного материала

- Учить выполнять задание воспитателя, няни: пользоваться веником, выметать мусор из углов, мести в сторону выхода. Воспитывать желание трудиться самостоятельно, активно; любовь к чистоте и порядку, желание старательно трудиться на общую пользу.

-приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями

-Учить отбирать качественный природный материал, раскладывать коробки по видам. Учить проявлять в работе старания и аккуратность.

Культурно-гигиенические навыки:

- Учить пользоваться мылом (намылить руки до образования пены, тщательно смывать)

- еды

-учить спокойно себя вести, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду0

- учить пользоваться ложкой, держать ее правильно, не крошить хлеб, во время еды, пользоваться после и во время еды салфеткой.

Уважение к труду взрослых:

- наблюдение за трудом дворника

(поливать участок, сгребать граблями мусор, листву, увозить его на тачке)

-Наблюдение за трудом повара

(варит манную кашу, закладывает макароны, шинкует овощи)

-Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность, стремление подражать взрослым.

Совместный труд взрослых и детей:

-помогать няне накрывать на столы (расставлять салфетницы, хлебницы, ложки)

- Разыгрывания игровой ситуации «Помоги кукле Тане накрыть на стол»

- оказывать помощь воспитателю в подготовке корма на зиму птицам и животным.

- Закрепить название предметов посуды, правила обращение к посуде (посуду нельзя ронять, она разбивается) Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывать удовлетворение от совместного труда, желание помогать.

НОЯБРЬ.

Вид труда

Задачи трудовой деятельности

Самообслуживание:

- одевание – раздевание;

-содержание в порядке одежды и обуви.

-учить пользоваться различными застежками на одежде (расстегивать и застегивать их).

-умывание

- совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать;

- воспитывать стремление всегда быть аккуратным, опрятным.

- учить пользоваться различными застежками. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

Дежурство:

- дежурство по группе;

- дежурство на занятиях.

Расставлять на столах розетки, краски, материал (раздаточный) перед занятиями.

- дежурство в уголке природы. Протирать крупные лисья.

- совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка строительного материала, игрушек).

- дать детям понятия о том, что за растениями нужно ухаживать, протирать листья, опрыскивать. Учить выполнять эти действия. Воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение к ним.

Общественно-полезный труд

- уход за игрушками, их мытье.

- Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам и предметам, желание трудиться.

Труд в природе:

- уборка участка от сухих веточек;

- сбор камешков на участке;

- сбор мелкого мусор;

- сбор мусора на участке и отвозить его на тележке в определенное место;

- сбор опавших листьев;

- сгребание опавших листьев;

- сбор мусора с участка в определенное место;

- накрывать кусты ягодника.

- побуждать работать в коллективе;

- формировать умение замечать чистоту на участке;

- учить доводить начатое дело до конца;

- формировать умение собирать мусор в определенное место;

- формировать навыки работы с граблями, совками движками и лопатами.

Культурно-гигиенические навыки:

- Разыгрывание игровой ситуации «Покажи Хрюше, как надо руки намыливать»

- еды

- Учить: мыть лицо, насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место.

-Учить пользоваться мылом (намыливать руки до образования пены, тщательно смывать).

- учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце).

Уважение к труду взрослых:

- наблюдение за трудом медсестры в медицинском кабинете (бинтует, мажет мазью, взвешивает, измеряет рост, закапывает капли в нос)

Совместный труд взрослых и детей:

- Помогать няне развешивать полотенца в умывальной комнате.

- Разыгрывания игровой ситуации «Одень куклу Катю в гости»

- Относить или приносить какие-либо предметы по просьбе взрослых в процессе совместного труда

- Учить распрпавлять полотенца, вешать его за петельку. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда.

- Учить пользоваться различными застежками. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого.

- Закреплять названия предметов. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда; желание помогать.

ДЕКАБРЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Самообслуживание:

- одевание – раздевание;

- содержание в порядке одежды и обуви;

- учить снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности;

- умывание.

- Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду;

- Учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготы и носки, заправить рубашку и т.д.

- Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого; бережное отношение к вещам, самостоятельность.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

Дежурство:

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- дежурство на занятии:

Раскладывать по просьбе музыкального руководителя в зале султанчики, флажки и прочие пособия на определенные места для удобства пользования (или убирать коробки по окончании занятия).

- Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

- совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

- Учить выполнять порученное дело до конца, трудиться совместно, трудиться рдом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием.

Общественно полезный труд:

- расставлять стулья (в групповой комнате, в зале);

- мыть моющиеся игрушки.

- Учить выполнять порученное дело до конца, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием;

- Учить мыть игрушки в мыльной воде губкой, ополаскивать в чистой воде, вытирать тряпочкой. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, интерес к повседневному труду, желание принимать в нем участие.

Труд в природе:

- очистка участка от снега;

- расчистка дорожек от снега;

- расчистка снега со скамеек;

- расчистка от снега дорожки ведущей к кормушке;

- кормление птичек у кормушки;

- сбор снега для постройки;

-расчистка дорожки после снегопада;

-сооружение горки для кукол, прихлопывая снег лопаткой;

- кормление птичек у кормушки;

- постройка снежной горки.

- Воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок;

- Воспитывать трудолюбие;

- Воспитывать желание помочь взрослым;

- Учить правильно пользоваться метлой, доводить начатое дело до конца;

- Воспитывать желание заботиться о птицах. Учить готовить корм для птиц, измельчать руками кусочки хлеба, оставшиеся после обеда.

Культурно-гигиенические навыки:

- умывание лица, рук;

- еды.

- Учить мыть лицо, насухо вытираться своим, снятым и развернутым полотенцем, аккуратно вешать его на место. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены.

Уважение к труду взрослых:

- наблюдение за трудом шофера (ведет машину, сгружает продукты, ремонтирует).

- Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Дать конкретные представления о труде взрослых, общественной значимости труда. Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх.

Совместный труд взрослых и детей:

- относить или приносить какие-либо предметы по просьбе взрослых в процессе совместного труда;

- разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане постирать белье».

- Помогать воспитателю в стирке кукольного белья (мытье игрушек). Цель: расправлять прополосканное белье, развешивать его на веревке; вытирать вымытые игрушки.

ЯНВАРЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Самообслуживание:

- одевание – раздевание;

- содержание в порядке одежды и обуви;

- умывание.

- Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду.

- Учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- дежурство по подготовке материалов к занятию.

- обучение трудовым навыкам по самостоятельному размещению на столах хлебниц, столовых приборов и пр.

- Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

- совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

- Учить готовить материал к занятиям по лепке: раскладывать доски, стеки, пластилин под руководством взрослого.

Общественно полезный труд:

- раскладывать в коробки заточенные карандаши.

- протирать влажной тряпкой клеенки после занятий, игрушки, столы, подоконники, полки.

- Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок. Развивать настойчивость, терпение, аккуратность. Воспитывать стремление к чистоте окружающей обстановки, приучать соблюдать порядок.

- Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту помещений, трудиться совместно, трудиться рядом, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым, проявлять активность, старания, доводить порученное дело до конца.

Труд в природе:

- посыпание скользких дорожек песком;

- постройка снежной горки;

- сметать снег со скамеек, построек; собирать снег в кучу, нагружать в ящики, свозить к месту построек.

- Учить трудиться сообща, дружно, приходить на помощь товарищу;

- Воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым;

- Учить собирать снег в кучу и утрамбовывать его лопатками;

- Воспитывать желание заботиться о птицах;

- Учить выполнять задания воспитателя, няни. Формировать навыки работы движками и лопатами. Учить доводить начатое дело до конца.

Культурно-гигиенические навыки:

- учить пользоваться расчёской;

- еды.

- Формировать КГН

Уважение к труду взрослых:

- наблюдение за трудом дворника (как он убирает снег, чистит дорожки, посыпает дорожки песком).

Совместный труд взрослых и детей:

- оказывать помощь в изготовлении пособий (намазывать по просьбе воспитателя отдельные детали клеем, прижимать склеенные детали);

- вместе с взрослым кормить рыбок;

- разыгрывание игровой ситуации «Убери в шкафчик одежду куклы Кати».

- помогать посыпать дорожки песком.

- Закреплять умение пользоваться клеем, кистью, салфеткой. Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, уважение к труду воспитателя, стремление поддерживать чистоту; желание помогать.

- Закреплять названия аквариумных рыбок (золотая рыбка). Учить ухаживать за рыбкой (кормить каждый день, поить чистой водой). Развивать любознательность и инициативность, познавательный интерес, желание помогать взрослым, заботиться о животных, наблюдать за их жизнью.

- Учить аккуратно, складывать и вешать одежду, убирать на место обувь. Воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам, самостоятельность. Приучать соблюдать элементарные правила поведения в раздевалке (не шуметь, не бегать, не стучать громко дверцами шкафов, не сорить, помогать товарищам, не мешать другим).

- Учить насыпать песок в ведерки, рассыпать с помощью совков или пластмассовых ситечек. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.

ФЕВРАЛЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Самообслуживание:

- наводить порядок в своем шкафу;

- содержание в порядке одежды и обуви;

- умывание.

- воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам, самостоятельность;

- Учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- дежурство по подготовке материалов к занятию.

- закрепление навыков дежурства по столовой;

- Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

- совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

- Закреплять навыки подготовки материалов к занятиям по лепке; учить готовить материал к занятиям по рисованию: раскладывать карандаши, краски, кисточки и т.д.

Общественно полезный труд:

- помогать посыпать дорожки песком.

- собирать со столов и пола кисточки, обрезки бумаги после занятий.

- собирать игрушки перед уходом с прогулки.

- Учить насыпать песок в ведерки, рассыпать с помощью совков или пластмассовых ситичек. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.

- Учить выполнять порученное дело до конца, соблюдать порядок, чистоту помещения, общаться в процессе деятельности, действовать в соответствии с заданием. Развивать волевое усилие, желание помогать взрослым. Воспитывать стремление к чистоте в окружающей обстановке, приучать соблюдать порядок.

- Учить выполнять задания воспитателя, няни. Учить доводить начатое дело до конца. Воспитывать бережное отношение к игрушкам интерес в повседневном труду, желание принимать в нем участие; желание трудиться.

Труд в природе:

- сгребание снега в определенное место для построек;

- расчистка дорожек от снега;

-закрепление на ветках деревьев самодельных кормушек;

- расчистка дорожек от снега;

- посыпание скользких дорожек песком;

- сгребание снега в определенное место для построек.

- Учить выполнять задание хорошо; воспитывать положительное отношение к труду;

- Приучать к труду, оказывать помощь взрослым;

- Привлекать детей к подкормке зимующих птиц;

- Учить выполнять задания воспитателя, няни. Формировать навыки работы движками и лопатами.

Культурно-гигиенические навыки:

- разыгрывание игровой ситуации «К нам в гости пришла королева Зубная щетка».

- еды.

- Учить чистить зубы. Учить бережно относиться к предметам личной гигиены (полотенце, зубная щетка, паста).

Уважение к труду взрослых:

- наблюдение за тем, как взрослые работают на участке (убирают снег); мастерят снежные постройки.

- экскурсия в прачечную, наблюдение за процессом глажения белья.

- Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Развивать наблюдательность, любознательность; стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевых играх.

Совместный труд взрослых и детей:

- под руководством воспитателя сажать лук.

- помогать воспитателю, распаковывать и располагать новые игрушки в игровом уголке.

- Учить сажать растения (какой частью нужно сажать луковицы в землю). Развивать интерес к природе; дружеские взаимоотношения; желание трудиться, проявлять в работе старание и аккуратность.

- Учить раскрывать коробки, вынимать игрушки, рассматривать, расставлять по просьбе воспитателя в определенном месте. Развивать желание помогать бережное отношение к игрушкам. Учить проявлять в труде любознательность, инициативность.

МАРТ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Самообслуживание:

- учить вытирать ноги при входе в помещение.

- умывание.

- воспитывать опрятность, самостоятельность. Воспитывать гуманные чувства и положительные взаимоотношения.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- дежурство по подготовке материалов к занятию.

- закрепление навыков дежурства по столовой;

- Совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

- совершенствование умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

- Учить готовить воду к занятиям по рисованию, работать аккуратно, помогать воспитателю, готовить материалы на занятие по аппликации, раскладывать кисточки для клея, подносы для бумаги.

Общественно полезный труд:

- помогать воспитателю мыть камушки, ракушки.

- убирать строительный материал, помогать товарищам убирать игрушки, строительный материал

- Учить мыть камушки, ракушки; работать с водой аккуратно. Учить проявлять в труде любознательность, инициативность.

- Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки. Развивать стремление к обогащению.

Труд в природе:

- коллективная очистка участка от остатков снега и мусора;

- сбор на участке сухих листьев;

- уборка мусора на участке;

- вскапывание песка в песочнице;

- сбор на участке сухих веток.

- Вызывать желание трудиться в коллективе, доводить начатое дело до конца.

- Приучать к чистоте и порядку.

Культурно-гигиенические навыки:

-учить своевременно пользоваться носовым платком.

- еды.

- бережно относиться к предметам личной гигиены (носовой платок), проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду) при умывании.

Уважение к труду взрослых:

- наблюдение за тем, как взрослые работают на огороде, в цветнике (делают ручейки, отводят весеннюю воду к кустам и деревьям, делают посадки, убирают снег); трудятся по благоустройству территории (белят, красят, прибивают и т.п.), ремонтируют оборудование.

- Развивать интерес к трудовой деятельности взрослых. Воспитывать уважение к труду взрослых, результатам их труда. Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы.

Совместный труд взрослых и детей:

- под руководством воспитателя сажать луковицы тюльпанов, нарциссов, гладиолусов.

- помогать воспитателю, опрыскивать комнатные растения.

- Учить работать с водой аккуратно; мыть растения предложению воспитателя (поливать растения сверху из лейки); носить воду в лейках, правильно поливать растения (лить воду под листья равномерно)

АПРЕЛЬ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Самообслуживание:

- одевание - раздевание

- содержание в порядке одежды и обуви;

- учить благодарить взрослых и сверстников за услугу, выражая благодарность словом.

- умывание.

- совершенствование умений самостоятельно одеваться , раздеваться, аккуратно складывать одежду и вешать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду;

- учить самостоятельно или при помощи взрослого поддерживать одежду в порядке.

- воспитывать гуманные чувства и положительные эмоции.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- дежурство по подготовке материалов к занятию.

- закрепление навыков дежурства по столовой;

- Закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

- Закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

- Закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям.

Общественно полезный труд:

- поливать рассаду;

- учить переодевать кукол;

- отбирать определенные игрушки, предметы для игр, труда по просьбе воспитателя.

- Закреплять представления об уходе за растениями. Учить пользоваться лейкой (воду нужно лить под листья). Развивать интерес к природе, дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу.

- Закреплять знания об одежде, последовательности раздевания и одевания, упражнять в застегивании и расстёгивании пуговиц, застежек. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, бережное отношение к игрушкам. Воспитывать стремление оказывать помощь.

- Учить выполнять порученное дело до конца. Воспитывать стремление оказывать помощь.

Труд в природе:

- наведение порядка на участке;

-подметание дорожек;

- сбор мусора на участке;

- сбор на участке сухих веток.

- помощь взрослым в посадке цветов на клумбе.

- Совершенствовать трудовые умения;

- Воспитывать желание трудиться;

- учить работать лопаткой;

- закреплять представления об уходе за растениями. Учить пользоваться лейкой (воду нужно лить под листья). Развивать интерес к природе, дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу, проявлять в работе старание и аккуратность.

Культурно-гигиенические навыки:

- разыгрывание игровой ситуации «Медвежонок чихнул».

- еды.

- Учить своевременно пользоваться носовым платком. Учить спокойно вести себя, проявлять вежливость; бережно относиться к предметам личной гигиены (носовой платок).

Уважение к труду взрослых:

- вместе с родителями понаблюдать за трудом продавца

- Закреплять представления о трудовых действиях, совершаемых взрослыми, результатах их труда, об оборудовании, инструментах и материалах, необходимых для работы. Развивать наблюдательность, любознательность, стремление подражать взрослым; желание отражать полученные впечатления и представления о трудовой деятельности взрослых в сюжетно-ролевой игре.

Совместный труд взрослых и детей:

- помогать дворнику в уборке участка.

- Закреплять названия оборудования. Развивать стремление трудиться вместе с взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда; стремление поддерживать чистоту; желание помогать.

МАЙ.

Виды труда

Задачи трудовой деятельности

Самообслуживание:

- одевание - раздевание

- содержание в порядке одежды и обуви;

- умывание.

- Закрепление навыков самообслуживания;

- Закреплять умение детей выворачивать вещь налицо. Воспитывать опрятность.

- Закреплять умение детей снимать и надевать одежду, обувь в определенной последовательности. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его с небольшой помощью взрослого; бережное отношение к вещам, самостоятельность.

- учить детей завертывать рукава, проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду)

Дежурство:

- дежурство по столовой;

- дежурство по группе;

- дежурство в уголке природы;

- дежурство по подготовке материалов к занятию.

- закрепление навыков дежурства по столовой;

- Закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе;

- Закрепление умения самостоятельно ухаживать за комнатными растениями;

- Закрепление навыков по подготовке материалов к занятиям.

Общественно полезный труд:

- Расставлять игрушки по своим местам.

Труд в природе:

- уборка территории;

- работа на огороде;

- подметание дорожек;

- высадка рассады в грунт;

- сбор мусора на участке;

- подметать пол в домиках и прочих постройках.

- Совершенствовать трудовые умения;

- Воспитывать желание трудиться;

- Учит высаживать растения в грунт. Развивать интерес к природе, дружеские взаимоотношения; желание трудиться на общую пользу; желание трудиться сообща; стремление к труду; наблюдательность, эстетическую отзывчивость.

- Закреплять умение детей пользоваться веником, выметать сор из углов, мести в сторону выхода.

Культурно-гигиенические навыки:

- мыть руки, лицо, уши.

-пользоваться расчёской, носовым платком.

- чистить зубы.

- еды.

- Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.

- Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно, пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши: насухо вытираться, вешать полотенце на место, пользоваться расчёской и носовым платком.

Уважение к труду взрослых:

- рассматривание иллюстраций с изображением работающих людей (мама шьет, стирает, готовит, шофер ведет машину, парикмахер делает стрижку, птичница кормит цыплят) и других иллюстраций, доступных пониманию детей.

Совместный труд взрослых и детей:

- помогать воспитателю, поливать цветник, огород.

- помогать воспитателю в стирке кукольного белья (мытье игрушек)

- Учить носить воду в лейках, правильно поливать растения (лить воду под листья равномерно). Воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание трудиться на общую пользу.

- Закрепить умение детей расправлять прополосканное белье, развешивать его на веревке; вытирать вымытые игрушки.

Работа в предметно – развивающей среде велась регулярно (беседы, игровые ситуации, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, раскраски, настольные игры и др): Беседы «Для чего делают одежду и обувь?», «Что будет, если не завязать шнурки?», Презентация «Такая разная одежда», Д/игры «Одень Таню, одень Ваню», «Кто во что одет», «Уложи куклу спать» «Кукла проснулась», «Нарядим куклу», «Для чего это нужно», Выставка формы разных профессий, Оформление альбома «любимые цветы», С/ Р. игра «Магазин одежды», «Семья. Глажка и стирка белья», «Больница», «Кафе», «Стройка», Игровое упражнение «Запомни в тексте название одежды и назови ее», Д/игры: «Назови ласково», «Скажи наоборот», «Подбери слово»,«Жадина», «Добавь словечко», «Что лишнее», Речевая ситуация: «Кто шьет одежду?», «Откуда башмачки пришли?», Презентация «Одежда в разные времена года», Дидактические игры: «Узнай по описанию», «Назови одним словом», «Соедини точки», «Один-много», «Собери картинку», «Назови, какого цвета», «Подбери пару», «Мишка и Мишутка», «Туфельки поссорились – помирились», «Подбери заплатку к одежде», «Четвертый - лишний», «Что не хватает?», Н. игра: «Лото. Одежда». «Волшебные пуговки», «Ателье одежда», Экспериментирование-опыт с тканью и бумагой, Рассматривание предметных картинок «Одежда», альбома «Ткани для одежды», Подвижные игры «Кто быстрее оденет..», «Платье», «Брюки», «Шапочки», Расскраски с элементами одежды, трафореты одежды, раскраски «Посуда», «Инструменты», «Обувь», Предметы быта», Схемы-картинки «Алгоритм одевания», «Я во всем люблю порядок», «Так нужно убирать одежду в шкаф», Подборка настольных игр: лото «Одежда», «Волшебные пуговки», «Ателье одежда», «Посуда», «Инструменты» и др.

Развитие трудовой деятельности:

- самостоятельно одевается и раздевается, обувается и разувается в определенной последовательности;

- самостоятельно выполняет простейшие трудовые действия (убирает на место игрушки, раскладывает столовые приборы и т.п.).

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам:

- способен довести начатое дело до конца: убрать игрушки, соорудить конструкцию и т.д.;

- испытывает удовольствие в процессе выполнения интересной для него и полезной для других деятельности.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека:

- проявляет знания о разных процессиях (повар, парикмахер, водитель и пр.);

- знает, кем работают близкие люди.

При обучении самообслуживанию используем чтение рифмованных строк. Малыши любят коротенькие стишки и запоминают их.

(Буль-буль-Буль журчит водица, все ребята любят мыться; Льётся чистая водица, мы умеем сами мыться)

Малыш с помощью взрослого овладевает умением мыть руки с мылом, пользоваться полотенцем, носовым платком.

Ребёнку 2-3 лет под силу рассмотреть себя в зеркале, осмотреть одежду, вытереть нос платочком, рот после еды салфеткой, застегнуть молнию на одежде и т.д. Если эти операции вызывают трудности, дети должны уметь обратиться к взрослым с просьбой о помощи, используя вежливые слова. Стремление ребёнка к соблюдению чистоты и порядка достойно похвалы.

Определили уровень сформированности культурно-гигиенических навыков у детей второй группы раннего возраста на конец учебного года.

Анализ результатов диагностики показал следующее:

у 61% детей (1) - формирование навыка не вызывает затруднения;

у 33% детей (6) - формирование навыка вызывает незначительные затруднения;

у 6% детей (1) - формирование навыка вызывает сильные затруднения.

Исследовались следующие навыки:

-навыки мытья рук и умывания;

-навыки культуры еды и поведения за столом;

-навыки самообслуживания (одевание и раздевание);

-навык пользования носовым платком.

Вывод:

Для того чтобы воспитателю дошкольной образовательной организации использовать труд как средство воспитания детей, необходимо учитывать особенности трудовой деятельности в этом возрасте, а именно: труд тесно связан с игрой; трудовая деятельность включает в себя цель, мотив, результат, действия, планирование; виды детского труда: самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, ручной труд, труд в природе. Виды труда отличаются друг от друга своими воспитательными возможностями и значение их меняется на каждом возрастном этапе в период дошкольного детства.

Уделяя в своей работе особое внимание трудовому воспитанию, хочется отметить, что содержание работы с младшими дошкольниками по самообслуживанию направлено на развитие умений самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности: надевать и снимать одежду, складывать, вешать, расстёгивать, застёгивать пуговицы и прочие виды застёжек; замечать непорядок в своём внешнем виде (правильно мыть руки и лицо, пользоваться мылом и полотенцем, вовремя пользоваться носовым платком и пр.). Работа по хозяйственно-бытовому труду младших дошкольников включает в себя выполнение простых поручений (убрать игрушки, расставить машинки на полке, собрать кубики, пособия после занятий, набрать воду в стаканчик, собрать листочки и пр., расставить книги на полке). Необходимо приучать младших дошкольников к соблюдению чистоты и порядку вокруг себя, помогать взрослым, уважать труд взрослых; формировать умения дежурить по столовой (расставлять салфетницы, хлебницы, раскладывать ложки). Труд в природе направлен на развитие умений поливать растения, сажать лук, сеять крупные семена, поливать грядки, собирать урожай овощей. Наблюдая за детьми, хочется отметить, что они проявляют особый интерес к жизни растений. Они любят помогать взрослым ухаживать за ними, поливать цветы в группе, в тёплое время года – цветы и растения на участке, огороде. Детям это нравится, они с большим удовольствием помогают взрослым. Работа по ручному труду направлена на помощь воспитателю в подклеивании книг, коробок (необходимо давать детям простые поручения, например, намазать клеем, придержать для лучшего склеивания, помочь убрать рабочие инструменты).

Содержание детского труда реализуется в разных формах: поручения, обязанности, дежурство, индивидуальный труд, труд рядом, коллективный труд, общий труд, совместный труд.

Для детей второй группы раннего возраста особенно важны трудовые поручения, потому что именно в этот период дошкольного детства дети ещё не могут трудиться по своей собственной инициативе, но с удовольствие соглашаются, и воспитатель при помощи простых заданий постепенно приучает младших дошкольников к труду, так мы воспитываем у детей желание быть полезными коллективу.

Трудовые поручения очень разнообразны. Они бывают индивидуальными или общими; кратковременными, длительными, эпизодическими; простыми (содержащими в себе одно несложное действие) или более сложными, включающими в себя несколько действий.

В работе с детьми 2-3 лет мы используем обычно индивидуальные, конкретные и простые поручения. Ребёнку необходим постоянный контроль за его деятельностью. Иначе при возникновении трудности ребёнок бросит начатое дело, переключится на игру. Воспитателю необходимо напоминать о том, что работу нужно закончить. Таким образом, со временем у ребёнка выработается привычка выполнять заданное.

Воспитателю необходимо оценивать труд ребёнка, даже в том случае, если ребёнок не может справиться с заданием. Необходимо найти что-то положительное в их деятельности, Дать оценку результату детского труда можно с помощью игровых приёмов. В таком случае воспитатель должен мотивировать каждое задание и свои требования к деятельности ребёнка, например, «надо помогать, если ты видишь, что кому-то нужна помощь». Игровые методы оценки детского труда формируют положительное отношение к выполняемому заданию.

Таким образом, трудовому воспитанию младших дошкольников необходимо уделять особое внимание, так как именно труд укрепляет здоровье ребёнка, тренирует и развивает психические процессы (память, внимание, мышление), воспитывает самостоятельность. Именно в этом жизненном периоде малыш впервые начинает испытывать потребность в самостоятельной деятельности. Трудолюбие не даётся от природы, оно должно воспитываться с раннего возраста.

Работая с детьми раннего возраста, было отмечено, что у большинства детей, пришедших в детский сад из дома, отсутствуют элементарные навыки самообслуживания и личной гигиены: дети не умели самостоятельно умываться, одеваться и раздеваться, объективно оценивать особенности своего организма. С первых дней поступления ребенка в группу ведется работа с родителями. Выяснилось, что более половины родителей не придают серьезного значения воспитанию самостоятельности у детей и, считая их слишком маленькими, стараются все сделать за них сами. Другие, понимая значение воспитания самостоятельности в развитии ребенка, все же проявляют нетерпение и делают за ребенка то, с чем он может справиться сам. Объясняют они это тем, что утром спешат на работу, а вечером устают, и медлительность детей их раздражает. Для того чтобы родители поняли важность воспитания самостоятельности были организованы ряд консультаций, индивидуальные беседы, во время которых родителям было объяснено, что семья — первое общество, где формируется характер ребенка, его нравственные качества, привычки, жизненно необходимые навыки.

Приложение

Картотека игр по развитию навыков самообслуживания

Методические приемы: показ с подробным объяснением действий, подробное словесное объяснение, частичный показ, игровые приемы, дидактические игры, игровые ситуации (Расскажем мишке: 1. «Как правильно кушать»; 2. «Как складывать одежду»; 3. «Как вытирать руки»; 4. «Как полоскать рот после еды»; 5. «Как кушать вилкой» и т.д.); художественные произведения; беседы «Почему нужно полоскать рот после еды», «Как и когда мы пользуемся салфеткой», «Дети умываются» (с рассматриванием картинок); настольные игры «Лото».

Игровая ситуация «Научим куклу мыть руки»

Цель: закреплять знания о предметах личной гигиены для мытья и умывания, последовательность действий, способствовать формированию привычки к опрятности.

Оборудование: различные предметы и предметы личной гигиены для мытья и умывания, куклы.

Ход игры: дети сидят перед игровым уголком, в котором стоит умывальник, шкафчик с полотенцем. Педагог приводит куклу Аню с грязными руками. Кукла Аня собирается в гости и «переодевается». Она «берет» платье «грязными руками» и на платье остаются пятна. Увидев это, кукла Аня начинает плакать. Педагог говорит: «Ой, кукла Аня взяла платье грязными руками! Дети, что же надо сделать? (Правильно, кукле необходимо помыть руки.) Не плачь, Аня, мы сейчас вымоем тебе руки».

д/и «Правила гигиены»

Цель: закреплять культурно-гигиенические навыки (умывание, одевание, чистка зубов, причёсывание, купание), формировать умения показывать эти движения при помощи мимики и жеста и отгадывать по показу.

Ход игры: Воспитатель просит детей при помощи мимики и жестов показать, как они умываются (одеваются, чистят зубы и т.д.), соблюдая последовательность выполнения данных навыков. Или воспитатель показывает при помощи мимики и жестов, что он делает, а дети отгадывают.

Упражнение «Мыльные перчатки»

Цель: учить детей хорошо намыливать руки с внешней и внутренней стороны до образования пузырей.

Оборудование: ванная комната, детское мыло, полотенце.

Ход игры: Педагог: «Мы подойдем к раковине, откроем кран и пустим теплую воду, а сейчас мы возьмем мыло и сделаем себе красивые "белые перчатки". Педагог поэтапно объясняет процесс намыливания рук. Дети намыливают руки без воды до образования белой пены, затем дети кладут мыло в мыльницу и распределяют мыло по рукам круговыми движениями. Педагог обращает внимание детей на то, что у них получились модные "белые перчатки". В работе целесообразно использовать различные стихи и потешки. Например:

«Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки, Чистые ладошки, вот вам хлеб да ложки! В кране булькает вода. Очень даже здорово!

Умывается сама (имя ребенка)»

игровая ситуация

«Сделаем куклам разные прически»

Цель: закреплять навыки ухода за волосами, уточнить названия необходимых для этого предметов, формировать понятие «опрятный внешний вид

Оборудование: куклы, расчёски, заколки.

Ход игры: воспитатель предлагает детям причесать кукол.

д/и « Подбери пару»

Цели: соотносить предметы на картинках с действиями; закреплять навыки самообслуживания; развивать логическое мышление.

Оборудование: предметные картинки: пылесос, расческа, мыло, шкаф для игрушек; сюжетные картинки: уборка квартиры, ботинки, одежда, игрушки.

Ход игры: дети внимательно рассматривают полученные картинки, сравнивают их и подбирают пары, объясняют свой выбор.

д/и « Что сначала, что потом»

Цели: учить детей располагать картинки в порядке развития сюжета, пользуясь вспомогательным средством;

учить составлять небольшие рассказы.

Ход игры: детям предлагают несколько картинок, связанных одним сюжетом, разложить в порядке произошедших событий и составить по ним рассказ. Например: мальчик лежит в постели, делает зарядку, умывается, вытирается полотенцем; девочка моет руки, обедает, играет с куклой

игровая ситуация

«Таня простудилась»

Цель: способствовать формированию навыка пользования носовым платком, закреплять знание о том, что при чихании и кашле нужно прикрывать рот носовым платком, а если кто-то находится рядом, отворачиваться

Оборудование: носовой платок

Ход игры: воспитатель спрашивает: зачем людям нужен носовой платок?

И затем предлагает детям различные ситуации, которые проигрываются вместе с малышами:

- Что нужно сделать, если ты хочешь чихнуть? И т.д.

д/и «Правила гигиены».

Цель: уточнить представления детей о навыках гигиены, формировать навыки здорового образа жизни

Ход игры: с помощью считалки выбирается водящий, он выходит из группы. Воспитатель с детьми договаривается, кто и что будет изображать. Затем водящего приглашают, дети по очереди показывают навыки гигиены при помощи жестов и мимики. Ведущий должен отгадать, что показывают дети: умывание, чистку зубов, причёсывание, купание.

Упражнение «Выверни колготки»

Цель: Учить детей правильно выворачивать колготки; воспитывать опрятность, бережное отношение к вещам.

Упражнение «Наши вещи ложатся спать»

Цель: учить детей аккуратно складывать вещи на стульчик; воспитывать бережное отношение к вещам.

Обучающая ситуация «Почистим зубки»

Цель: учить ребенка чистить зубы.

Оборудование: две зубные щетки, стакан с водой, зеркало.

Ход игры: взрослый просит ребенка посмотреть в зеркало и улыбнуться, при этом обращает его внимание на зубы. Затем говорит, чтобы зубы не болели, нужно их чистить. Взрослый достает две щетки: одну дает в руки ребенку, а другой показывает, как нужно проводить щеткой по зубам, при этом произносит потешку:

Ротик, ротик! Где ты ротик? Зубки, зубки! Где вы зубки? Щечка, щечка! Где ты щечка? Будет чистенькая дочка!В конце игры взрослый вместе с ребенком смотрят в зеркало и улыбаются, показывая чистые зубы. При необходимости используются совместные действия взрослого и ребенка.

Упражнение «Мы заправим наши майки»

Цель: Учить детей заправлять майки и футболки; воспитывать желание следить за своим внешним видом.

Упражнение «Все мы делаем по порядку»

Цель: учить детей снимать и надевать одежду в определенном порядке.

Игровая ситуация

«Оденем куклу на прогулку»

Цель: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о здоровье.

Материал: бумажная кукла с различной одеждой

Ход игры: воспитатель говорит, что кукла собирается на прогулку, но не знает, что ей одеть, сейчас зима и на улице очень холодно (различные ситуации).

Дети «одевают» куклу и объясняют свой выбор.

Дидактическая игра «Найди пару»

Цель: учить различать парную обувь и одежду, подбирать правильно к левому варианту обуви, одежды – правый.

Оборудование: вырезанные из картона обувь: сапоги, туфли, перчатки, носки, варежки, кукла Маша.

Ход игры: педагог вводит детей в игровую ситуацию: «Маша – растеряша разбросала свою одежду и обувь по разным углам. Она не может ничего найти сама. Один носок нашла, а другой найти не может, один сапог нашла, а другой не знает, где и т. д.». Детям предлагается помочь Маше – растеряше найти пару предметов одежды и обуви. Педагог предъявляет правый вариант пары (носок, сапог и т. д.) и предлагает выбрать левый. При этом дается инструкция: «Найди пару».

Дидактическая игра

«Подберем куклам одежду»

Цель: учить называть предметы одежды, дифференцировать одежду для мальчиков и девочек, последовательно одевать куклу.

Оборудование: две куклы – кукла Митя и кукла Катя, наборы одежды для кукол девочки и мальчика.

Ход игры. Педагог: «Посмотрите, дети, к нам в гости пришли куклы, но они не могут одеться, они перепутали свою одежду и не могут найти свои вещи. Давайте, поможем им разобраться, где, чьи вещи». Педагог спрашивает: «Что носят девочки, а что мальчики?» После того, когда дети выберут одежду для кукол, один ребенок начинает одевать Митю, а другой – Катю. Педагог в это время акцентирует внимание детей на последовательность одевания. Педагог обязательно хвалит детей за то, что куклы одеты правильно и красиво.

Игры на ознакомления детей с хозяйственно - бытовым трудом.

Игровая ситуация «Накроем стол для кукол»

Цель: Учить детей сервировать стол, называть предметы, необходимые для сервировки. Знакомить с правилами этикета (встреча гостей, приём подарков, приглашение к столу, поведение за столом). Ход игры: Воспитатель входит в группу с нарядной куклой. Дети рассматривают её, называют предметы одежды. Педагог говорит, что сегодня у куклы день рождения, к ней придут гости – её подружки. Нужно помочь кукле накрыть праздничный стол (используется кукольная мебель и посуда). Воспитатель проигрывает с детьми этапы деятельности (помыть руки, постелить скатерть, поставить в центре стола вазочку с цветами, салфетницу, хлебницу, приготовить чашки с блюдцами к чаю или тарелки, а рядом разложить столовые приборы – ложки, вилки, ножи).

Игра «Что хочет делать Маша?»

Цель: Уточнять представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы.
Ход игры: Воспитатель обращается к детям от имени Маши:
- Маша просит у меня тазик, ведро с водой и мыло.
Подставляет кукле называемые ею предметы.
- Как вы думаете, что она будет делать? (Стирать.) Правильно. А теперь Маша просит дать ей кастрюлю, молоко, сахар, соль и пшено. Что собирается делать Маша? (Кукла хочет варить кашу.) Как называется каша?
В игровой форме могут быть рассмотрены и другие трудовые действия, в которых необходимы соответствующие предметы.

Игровая ситуация «Вымоем посуду»

Цель: формировать у ребенка самостоятельные действия: учить мыть посуду.

Оборудование: кукла, посуда (тарелки), подносы, губка, два тазика.

Ход игры: взрослый привлекает внимание детей к кукле, которая сидит за накрытым столом, показывает стол с грязной посудой, просит детей помочь кукле вымыть посуду. Дети складывают грязную посуду на один поднос. Воспитатель демонстрирует, как правильно держать тарелку, смачивать ее водой, протирать мокрой губкой, ополаскивать в другом тазике с чистой водой, после чего, выкладывая тарелки на чистый поднос, ребенку предлагается вымыть свою тарелку.

Игра «Угадайте, что я делаю?»

Цель: Расширять представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.

Ход игры: Воспитатель и дети берутся за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребенок. Все идут по кругу и произносят слова:

Мы с тобой трудиться будем,

Порученье не забудем.

Не зевай, выполняй

И за мною повторяй!

Воспитатель имитирует трудовые действия не только движениями, но и (по возможности) передавая звуками. Например, чистит пылесосом пол, забивает гвоздь, пилит, едет на машине, стирает, несет ведро с водой, протирает зеркало, рубит дрова, трет на терке, проворачивает что-то в мясорубке. Дети повторяют движение и угадывают его.

Игра «Убери со стола»

Цель: формировать самостоятельные действия: убирать посуду со стола, сметать крошки.

Оборудование: посуда, щетка, совочек.

Ход игры: взрослый показывает, как убирать посуду со стола на поднос, предлагает детям действовать по показу. При этом взрослый комментирует действия: "Мы кладем на поднос тарелку, чашку, ложку и т.д." Затем показывает, как сметать крошки со стола, комментирует свои действия: "Крошки со стола сметем и совочком уберем!"

Ребенку дается возможность действовать самостоятельно.

Проблемная ситуация

«Почему игрушки убежали от Коли».

Цель: воспитывать привычку убирать за собой игрушки, воспитывать бережное отношение к ним.

Содержание игры заключается в том, что мальчик Коля любил играть в игрушки, но ленился их убирать. Однажды машина, мяч, мишка, кубики убежали от мальчика. Ему стало скучно, и он заплакал: «Почему и игрушки не берег, не убирал на место? Вот если бы они ко мне вернулись, я стал бы их всегда убирать». Игрушки услышали ли слова и вернулись к Коле. Он обрадовался мишке, кубикам, мячу, машине, все сложил аккуратно.

Игровая ситуация «Купаем кукол»

Цель: организовать практическую трудовую деятельность детей посредством ухода за куклами.

Оборудование: 2 таза, мыльница, мыло, губки, полотенце.
Ход игры: воспитатель обращает внимание детей на грязную куклу. Просит помочь ее вымыть.

Трудовые поручения:

Расставлять игрушки, книжки.

Раскладывать на столах материал к занятиям.

Цель: закреплять умение соблюдать порядок в групповой комнате, самостоятельно поддерживать порядок, расставлять книжки. Учить раскладывать на столах материал к занятиям.

Обучающая ситуация «Поможем протереть стульчики».

Цель: продолжать развивать трудовые умения и навыки, воспитывать желание доводить начатое дело до конца.

Ход: Стук в дверь, приходит зайка. Приветствует детей: «Здравствуйте, ребята!» Он входит, обращает внимание на стульчики: «Ой, ребята, какие у вас пыльные стульчики, давайте поможем няне их помыть. Ну что, ребята, поможем? Посмотрите, как я буду это делать». Процесс труда. После окончания выполненной работы напоминаю детям, чтобы они сложили аккуратно тряпочки в одно место: - «А сейчас снимайте фартуки и вымойте руки».

Обучающая ситуация «Стирка кукольной одежды»

Цель: Учить детей помогать воспитателю в стирке кукольной одежды и постельки: учить детей перед началом работы надевать рабочие фартуки; готовить необходимые принадлежности для стирки и сушки, а так же рабочее место; уметь пользоваться мылом.

Ход игры: воспитатель обращает внимание детей на куклу в грязной одежде, просит помочь ей постирать ее. Спрашивает: помогали ли маме стирать?, что нужно для стирки?, с чего нужно начать стирку?

Организация труда в природе во второй группе раннего возраста

Содержание труда

Задачи

В групповом помещении

1. Наблюдения за воспитателем по уходу за комнатными растениями.

Работа в уголке природы совместно с воспитателем: при поливе комнатных растений воспитатель дает детям простые поручения - подержать лейку, поставить ее на место и т. п.

2.Рассматривание алгоритма «Уход за комнатными растениями»

3. Чтение детям экологической сказки «Зеленый друг»

4. Игровая ситуация «Покажем Незнайке, как ухаживать за растениями»

Воспитатель обращает внимание детей на Незнайку, говорит, что у него тоже очень много растений, но они почему- то пыльные и грустные. Покажем Незнайке, как ухаживать за растениями. Воспитатель напоминает правила ухода за растениями, обращается к Буратино, чтобы он тоже смотрел и запоминал. Дети выполняют задание, воспитатель в ходе работы помогает им советом, беседует с детьми с каждым индивидуально о том, как называются растения.

5. Труд в уголке природы: полив растений

6. Труд: посадка лука в уголке природы.

В гости к детям приходит дед из сказки «Репка» и просит помочь ему вырастить лук

7. Труд: помыть листья растений

8. Наблюдение – опыт «С водой и без воды».

9. Наблюдение за рассаживанием цветка.

1. Формировать понятие «комнатные растения», выделяя основные признаки: растут дома, в горшочках, за ними ухаживают люди. Эти цветы не могут жить на улице. Дать представление об одном из назначений комнатных растений: они красивые, украшают комнату.

2.Закреплять последовательность действий и их назначение при уходе за растениями.

3. Закреплять знания детей об условиях, необходимых для выращивания растений.

4. Познакомить детей со способами содержания листьев в чистоте. Воспитывать у детей бережное отношение к растениям и уходу за ними.

5.Учить детей правильно поливать растения (под листья); воспитывать желание ухаживать за растениями

6. Уточнить представление детей о луковицах (они круглые, желтые, есть верхушки, корешки); формировать навыки посадки луковиц (поместить в лунку, крепко нажать и присыпать землей, полить); вызвать интерес к выращиванию растений

7. Продолжать учить мыть листья растений, воспитывать бережное отношение к растениям.

8. Формировать понятия о потребностях растений, выделить факторы внешней среды для роста и развития растений (вода).

9. Познакомить детей с одним из способов размножения комнатных растений – из одного растения – два.

На участке

1.Наблюдение за сбором крупных семян цветов

2.Сбор мусора, листьев в определенное место.

1.Формировать и закреплять у детей интерес к труду, желание включаться в него.

2.Прививать у детей навыки выполнения трудовых поручений, способствовать появлению у них желания овладеть этими навыками.

3.Приучать соблюдать порядок и чистоту на участке детского сада.

1.Уборка сухих веток с участка.

2.Смести снег со скамеек, построек на участке.

3.Подметание дорожек на участке.

4.Наблюдение за трудом дворника.

1.Продолжать учить детей поддерживать порядок на участке детского сада.

2.Учить детей осознавать значимость, необходимость труда.

3.Учить детей мести веником дорожки, видеть результат своего труда.

4.Воспитывать уважение к труду дворника.

1.Сгребание снега к деревьям.

2.Расчистка кормушек, подкормка птиц.

1.Воспитывать у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности.

2.Учить детей заботиться о птицах, помогать им в холодное время года.

1.Наблюдение за трудом взрослых (посильная помощь)

1)рыхление клумб

3) полив

1.Обогащь представление детей о растениях, учить ухаживать за ними, поддерживать желание помогать взрослым.

1.Уборка участка от мусора.

2.Осушение участка – пропускание ручейков.

3.Разбрасывание снега для быстрого таяния.

4.Вынос игрушек и уборка их после игры.

1.2.Продолжать поддерживать желание помогать взрослым, трудиться рядом, не мешая друг другу.

3.4.Формировать активность, способность преодолевать трудности, учить чувствовать себя самостоятельным, умелым.

1.Наблюдение за перекопкой клумб.

2.Посадка лука, гороха, бобов.

1.2.Продолжать закреплять у детей интерес к труду, воспитывать желание применять посильное участие в трудовой деятельности.

3.Привлечь детей совместно с родителями к посадке лука, гороха, бобов, дать возможность ребенку самоутвердиться, почувствовать себя умелым.

1.Наблюдение за трудом взрослых (посильная помощь)

1)рыхление клумб

3) полив

1.Обогащь представление детей о растениях, учить ухаживать за ними, поддерживать желание помогать взрослым.

Картотека игр по ознакомлению с трудом взрослых

дидактическая игра «Кто что делает?»
Цель: расширять и уточнять представления детей о труде (трудовых операциях) людей разных профессий.
Дворник подметает, убирает, поливает, сгребает…
Музыкальный руководитель поет, играет, танцует, учит…
Младший воспитатель (няня) моет, убирает, вытирает, застилает, одевает, читает… и т.д.

дидактическая игра «Чудесный мешочек (Кому, что нужно для работы?)»

Цель: расширять и уточнять представления детей о предметах окружающего мира (материалах, инструментах, оборудовании и т. п., необходимых для работы людям разных профессий.

игра «Кто больше назовет действий?» (с мячом)

Цель: учить детей соотносить действия людей различных профессий.

Педагог называет какую-либо профессию и по очереди бросает мяч детям, которые называют, что делает человек этой профессии.

дидактическая игра «Исправь ошибку»

Цель: учить детей находить и исправлять ошибки в действиях людей различных профессий.

Повар лечит, а врач готовит.

Дворник продает, а продавец подметает

Учитель подстригает, а парикмахер учит детей.

Музыкальный руководитель стирает, а прачка поет с детьми песни… и т. д.

Игра «Кому это нужно?»

Цель. Закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомить с профессиями.

Ход игры: Воспитатель показывает детям различные предметы, просит назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью? Например: это половник, он нужен повару, чтобы размешивать кашу, разливать суп и компот и т. д.

При проведении игры с детьми старшего дошкольного возраста воспитатель подбирает разные картинки с изображением предметов.

Дидактическая игра «Кто это делает?»
Цель: упражнять детей в умении определять название профессии по названиям действий.
Подстригает, укладывает, моет, причесывает, сушит… парикмахер.
Замачивает, намыливает, стирает, стряхивает, сушит, гладит… прачка.
Фасует, взвешивает, отрезает, заворачивает, считает … продавец.
Чистит, моет, жарит, варит, стряпает, солит, пробует, кормит… повар и т.п.

Консультация для родителей на тему: «Трудовое воспитание дошкольников в семье и в детском саду»

С детства жить в труде

Дети будут ходить в детский сад, учиться в школе, и все это время они будут приобретать определенные трудовые навыки. А начинать надо с раннего детства, с того периода, когда закладываются основные моральные качества ребенка, когда сердце его открыто для добра, честности и справедливости, когда он учится уважать, любить, беречь. Василий Сухомлинский в книге «Сердце отдаю детям» отмечал, что трудовая жизнь в годы детства — одно из важных условий формирования гармоничного человека. Необходимо, чтобы, живя с детства в труде и с трудом, маленький человек чувствовал потребность в другом человеке именно для совместной работы, для творчества. Выдающийся педагог советовал не бояться затмить солнце золотого детства тем, что ребенку будет трудно, что он, напрягая свои усилия, сделает больше, чем казалось, может. Сделав более, ребенок впервые переживает гордость за себя, словно открывает в себе новые возможности, видит себя глазами других людей. Итак, главная задача семьи — так организовать свой уклад жизни и деятельность ребенка в семье, чтобы самостоятельный труд имел на него максимальное воспитательное воздействие.

Что значит подготовить ребенка к жизни?

В чем главный залог того, что эта столь дорогая для нас жизнь будет прожита красиво, ярко, небесполезно? Вероятно, мы не ошибемся, если скажем: главное — научить любить труд и находить в нем источник радости. Без этого не может быть успехов ни в учении, ни в будущей деятельности; без этого нет ни уважения окружающих, ни чувства собственного достоинства. Иными словами, без этого нет счастья. Главными качествами, которые мы должны воспитывать у детей, должны быть любовь к труду, уважение к труженикам, готовность выполнять любую нужную для общества работу. Труд должен стать жизненной потребностью маленького гражданина.

Самым оптимальным возрастом для приучения ребенка к труду является период от 2,5 – 3 лет.

В это время малыш активно осваивает окружающий мир. Ребенок этого возраста с огромным удовольствие подражает действиям взрослых. Поэтому ребенок стремится «помыть пол», «приготовить обед», «вымыть посуду». Не стоит отказываться от помощи ребенка, даже если он на данном этапе мешает, а не помогает. Если в этом возрасте Вы не оттолкнете ребенке и не отправите его играть, вместо помощи по дому, то лет в 5 Ваша дочь сможет приготовить несложное блюдо, а четырехлетний малыш будет в состоянии пропылесосить комнату.

В дошкольном возрасте детям посильны четыре вида труда.

Самообслуживание – формирование навыков еды, умывания, раздевания и одевания; развитие умений пользоваться предметами гигиены (туалетом, носовым платком, полотенцем, зубной щеткой, расческой, щеткой для одежды и обуви и пр.); воспитание бережного отношения к своим вещам и предметам быта. В детсаду — дежурство по столовой, в зеленом уголке т.д. И важно не заставлять, а приучать ребенка к трудовому усилию. Терпеливо, напористо, постепенно. Принуждение к труду может вызвать у него протест. Овладев навыками самообслуживания, ребенок не только может обслужить себя, но и приучается к аккуратности.

Хозяйственно-бытовой труд

– Именно бытовой труд закладывает основу трудового воспитания. Развитие у детей хозяйственных трудовых навыков в быту (протирание и мытье игрушек, детской и кукольной мебели, стирка кукольного и детского (носочки, платочки и т.д) белья, уборка игрушек и наведение порядка в комнате, помощь родителям по кухне. Обратите внимание, как, понаблюдав за мамой на кухне, девочки в игре начинают и сами «варить борщ», а мальчики старательно «делают ремонт автомобиля». Такая игра — первая школа приобретения трудовых умений и навыков, которые впоследствии будут усовершенствоваться. Привлекая детей к выполнению бытовых обязанностей, мы воспитываем привычку работать, а вместе с ним приучаем заботиться о других людях, формируя благородные желания. Приучать детей к выполнению любых бытовых дел нужно не только потому, что мы должны готовить их к будущей самостоятельной жизни. Привычка и умение делать что-то своими руками пригодятся ребенку, какую бы профессию он не выбрал, и, кроме того, они в значительной степени способствуют его умственному развитию. Почтительность, доброе слово или поощрительная улыбка пробуждает в душах малышей внимательное и благодарное отношение к труду. Поэтому так важно позитивно оценивать даже незначительные успехи в определенной работе ребенка, показывать малышу эстетику труда.

Труд в природе

– Труд в природе способствует развитию наблюдательности, любознательности детей, воспитывает у них интерес к сельскохозяйственному труду и уважение к людям, которые им занимаются. Труд в природе помогает воспитать любовь к ней. Любить природу — это значит воссоздавать и приумножать богатство нашей Родины, бережно относиться к живому, к результатам труда. Наряду с наблюдениями труда окружающих, большое место занимает собственная трудовая деятельность ребенка. Детские сады имеют природные уголки, огороды, цветники, плодово-ягодные участки, где дети могут освоить трудовые навыки. Дети овладевают простейшими практическими навыками обращения с сельскохозяйственным инвентарем, усваивают приемы ухода за растениями, получают много сведений о росте и развитии растений. В уголках природы живут морские свинки, птички, имеются аквариумы с рыбками. Все это предоставляет возможность для ознакомления детей с жизнью животных и освоения навыков по уходу за ними. Труд детей в природе создает благоприятные условия для физического развития, совершенствует движения, стимулирует действие разных органов, укрепляет нервную систему. В этом труде, как ни в каком другом, сочетаются умственные и волевые усилия. Большое значение имеет труд в природе для умственного и сенсорного развития детей. Систематическая коллективная работа объединяет ребят, воспитывает у них трудолюбие и ответственность за порученное дело, доставляет им удовольствие и радость.

Ручной труд

–«Мастерство рук — это материальное воплощение любопытного ума, сообразительности, творческого воображения. Очень важно, чтобы в детские годы каждый ребенок осуществлял руками свой замысел». «Источник способностей и дарований детей — на кончиках их пальчиков.» « Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок.» (Василий Сухомлинский) Самостоятельное и с помощью взрослых изготовление из бумаги, картона, природного и бросового материала простейших предметов, необходимых в быту и для игр ребенка. (Из пустых спичечных коробков, пачек из под конфет, из под чая можно сделать домики, шкатулки, машинки; обклеив их цветной или оберточной бумагой, фольгой и пр.). Различные поделки из пластилина и глины. Разнообразие материала многообразно в наше время. В магазинах есть готовые наборы для творчества детей. Значительный интерес и заинтересованность у старших дошкольников вызывает ажурное вырезание из бумаги. Дети с удовольствием учатся вырезать из бумаги, сложенной в несколько раз, радуются созданным собственными руками салфеткам и снежинкам. С помощью специальных инструментов (ножницы с фигурными краями, дыроколы вырезающие готовые цветочки, листочки, фигурки и т.д.) можно сделать заготовки для аппликаций. Какую бы работу мы не организовывали с детьми, главная наша цель — заинтересовать детей, показать посильность ее выполнения, постепенность действий, эстетическую и практическую ценность изготовленной собственноручно вещи. Должны формировать чувство ответственности за качество своей работы и желание порадовать ею других (например, подарить кому-нибудь изделие). (Просмотр слайдов «Трудовое воспитание детей в детском саду»).

Что же происходит у детей в процессе трудовой деятельности?

В процессе трудовой деятельности происходит физическое и психическое развитие детей, овладение умениями и навыками (умение работать согласованно, намечать последовательность действий, производить корректировку цели.) 2.Участие в трудовой деятельности способствует общению детей со сверстниками и взрослыми, развиваются индивидуальные способности. 3.Проявляется уважение к труду и людям труда, трудолюбие необходимо воспитывать с детства. В среднем дошкольном возрасте совершенствуются навыки, которыми дети овладевали в младшем возрасте. Но большое внимание уделяется исполнительности, умение доводить начатое дело до конца: одеваться, раздеваться, есть не отвлекаясь. Эти задачи решаются успешнее при использовании игровых приемов и систематическом контролем за действиями детей со стороны взрослых. В этом возрасте у ребенка появляется стремление научить товарища тому, что умеет сам. Задачи трудового воспитания ребенка настолько разносторонни, что для их успешного решения необходимо тесное сотрудничество и взаимодействие семьи и дошкольного учреждения, родителей и воспитателей.

Ваше чадо не любит трудиться? Как приобщить ребёнка к труду.

Воспитание трудолюбия у ребенка – это сложная и многоплановая задача. Ребенок, умеющий справляться с домашней работой, в дальнейшем будет более легко справляться и с различными жизненными трудностями. Привычка к труду делает ребенка ответственным, значимым, самостоятельным. А вот отсутствие желания и умения что-то делать по дому являются признаком инфантильности и эгоизма. Самые частые ошибки родителей:

– Ироническое, пренебрежительное отношение к труду ребенка. «Отойди, ты все испортишь», – постоянно слышит малыш. Ирония и пренебрежение отобьет охоту даже у взрослого, что же говорить о малыше - Стремление родителей все сделать самим. Нехватка времени и нежелание переделывать работу за ребенком приводит к тому, что родители делают все сами – даже то, что малыш в состоянии сделать сам. – Приучение к труду силой. Не часто, но все же случается, что родители слишком требовательны к ребенку. Они не только дают ему слишком много работы, но и заставляют его делать все идеально. У многих детей в данной ситуации возникает вполне объяснимое отвращение к труду. – Нежелание родителей помогать. Некоторые родители считают, что малыш должен до всего доходить «своим умом». Возможно, иногда это полезно, однако в большинстве случаев ребенок лишается поддержки в виде опыта и мудрости взрослых. Это ведет к отставанию от сверстников. Что делать?

1. Не запрещайте ребенку помогать вам. Наоборот, выразите радость и дайте понять ребенку, что без его помощи вам не обойтись. Если вы опасаетесь, что ваша квартира сильно пострадает после такой помощи, то давайте задания сами. Можно попросить собрать игрушки, протереть пыль, полить цветы или дать другие несложные задания. Когда ребенок справится , обязательно похвалите его, даже если что-то получилось не так. Понятно, что взрослым проще и быстрее сделать все самим, но дайте ребенку возможность ощутить свою полезность.

2. Превратите домашнюю работу в игру. Если вы не хотите напрочь отбить желание ребенка вам помогать – не заставляйте его. А просто превратите домашнюю работу в игру. Вариантов много. Можно устроить соревнование: кто быстрее соберет игрушки, кто чище вымоет тарелку и т.д. Можно приобщать к выполнению работы игрушки: мама с зайцем моет посуду, а дочка с мишкой протирают пыль. Еще вариант – придумать небольшую сказку про мытье посуды или вытирание пыли. Возможно, вы придумаете свою игру. Самое главное, чтобы ребенку было интересно.

3. Еще одно очень важное правило – доверьте ребенку выполнять определенные вещи. Пусть у каждого в семье будут распределены обязанности. Дайте малышу почувствовать себя полноценным помощником. Пусть в его обязанности будет входить уборка игрушек, полив цветов и т.д. Когда ребенок увидит, что каждый в семье выполняет свои обязанности, то он осознает свою важность и не будет отказываться от работы.

4. Объясняйте ребенку, что вы от него хотите. Многие взрослые привыкли, что их понимают с полуслова. Не ждите этого от детей. Если вы тяжело вздыхаете и говорите, что вам тяжело одной все делать по дому, не ждите, что ребенок сам догадается вам помочь. Нужно четко сформулировать, какую помощь вы хотите получить от ребенка. Не ругайте ребенка, если он не понимает, что вы хотите. Попробуйте объяснить еще раз. Очень важно не повышать голос, не говорить приказным тоном, а спокойно просить ребенка о конкретной помощи. Очень хорошо, если вы предложите ребенку сделать что-то вместе. Можно предлагать ребенку выбор: «Ты будешь мыть посуду или вытирать пыль?» Чтобы ребенок понимал обязательность домашней работы, но имел право выбора.

5. Самое главное – не забываем хвалить ребенка! Многие родители совершают ошибку, обещая за выполненную работу материальные поощрения: вымоешь посуду – куплю мороженое, польешь цветы – пойдем на аттракционы. Ребенок быстро привыкнет к такой схеме и будет вам помогать только за определенное вознаграждение. Надо приучать малыша к тому, что помогая вам, он приносит пользу близким людям. Он должен испытывать гордость за то, что может самостоятельно выполнять какое-то задание. Постарайтесь малышу давать задания, которые у него лучше получаются.

6. И последнее – не забывайте, что родители всегда являются примером для детей. Обратите внимание, с какими эмоциями, словами, настроением вы выполняете домашнюю работу. Если она вызывает у вас отвращение, раздражение, вы всем своим видом показываете, как ненавидите мыть пол или посуду……. Я сомневаюсь, что ребенок захочет делать домашние дела, увидев, как они напрягают вас. Старайтесь всем своим видом и поведением вызвать у ребенка желание вам помочь. Он должен понять, что это интересно.

Знакомить с профессиями взрослых

Задачи трудового воспитания ребенка настолько разносторонни, что для их успешного решения необходимо тесное сотрудничество и взаимодействие семьи и дошкольного учреждения, родителей и воспитателей. Одним из путей духовного обогащения личности ребенка является ознакомление с трудом взрослых. Именно в дошкольном возрасте формируется интерес к труду и желание делать полезное дело. Поэтому так важно, чтобы в этот период ребенок перевоплощался в строителя, учителя, доктора, архитектора … И, пожалуй, наилучший тот врач, который еще в детстве заботливо лечил котенка, птенца или дерево. Открывая детям мир взрослых профессий, желательно формировать полноценные понятия о содержании, особенности, общественной значимости работы людей различных специальностей. Например, рассматривая тему «Мой детский сад», расскажите детям о профессии педагога, помощника воспитателя, повара, дворника, медсестры, прачки, отметьте: если кого-то из этих людей не будет, то и другие не смогут нормально выполнять свою работу, отметьте , что труд каждого человека тесно связан с работой других. А при изучении темы в детском саду «Тихо осень ходит рощей» предоставьте детям сведения о профессиях сельского хозяйства — животновода, овощевода, земледельца, садовника, водителя, тракториста, комбайнера. Когда изучается тема «В мире транспорта», дети узнают о профессии транспортников — автомобилистов, железнодорожников, авиаторов. При этом обращайте внимание на устойчивость, выносливость представителей этих профессий. Накануне Новогодних праздников (тема «Новый год шагает по планете»), рассказывайте малышам о профессии работников почты — почтальонов, операторов, сортировщиков, телефонистов, подчеркивая, сколько радости люди получают от принесенных вовремя писем и телеграмм. Тема «Золотые руки мастеров» знакомит с народными ремеслами — гончарство, вышивка, ткачество и соответствующие профессии. Дошкольники узнают, что народные ремесла чрезвычайно разнообразные, многогранные, и свидетельствуют о высокой духовной культуре народа, который изначально стремится к красоте. Народные ремесла — это часть истории народа, доля тех традиций, которые передавались из поколения в поколения, и к которым мы должны привлекать наших детей. Одним из таких примеров для воспитанников будет рассказ об одном из традиционных ремесел — гончарство. Дети узнают, что гончары изготовляют разнообразную посуду для хранения, приготовления и подачи пищи — горшки, миски, кувшины, бочонки, а также декоративную посуду, детские игрушки, кирпичи, дымоходные трубы, скульптуру. Детей, конечно, повезти на гончарное производство сложно, а вот рассказать, показать характерные изделия и их изображения может каждый взрослый. При этом обращая внимание девочек и мальчиков на высокий профессионализм мастеров, на особенности формы изделий, цветовой гаммы, элементов и композиций узора.

Советуем родителям поддержать усилия педагогов и обсуждать дома с ребенком то, о чем он узнает в детсаду. А при случае показывать ему труд взрослых (в магазине, поликлинике, парикмахерских и т.д.). Во время ознакомления детей с трудом взрослых, применяются различные методы и приемы: беседы о профессии; чтение художественной литературы; рассматривание картин, альбомов, наборов открыток о труде взрослых; встречи с людьми разных профессий; экскурсии (на почту, библиотеку , школу, магазин, аптеку и т.д.); изготовление подарков друзьям, родителям, знакомым; изготовления коллективных работ по определенной тематике (для украшения коридоров, групповой комнаты, раздевалки); придумывания узоров для украшения плоскостных изображений одежды, посуды и т.д.; изучение пословиц и поговорок о труде; проведения викторин вроде 2Что? Где? Когда?» (О труде взрослых), «Поле чудес» (о разных профессиях); использование различных дидактических игр.

Дидактические игры

Для уточнения и закрепления представлений, полученных малышами в наблюдениях за трудовыми действиями представителей разных профессий, предлагаем родителям поиграть со своими детьми. Это можно сделать в транспорте или по дороге в детский сад, в магазине, или даже на кухне, готовя ужин или просто в любую свободную минуту.

«Что делает?» Цель: Формировать понятия о действиях людей разных профессий. Продавец что делает? (продает) Воспитатель что делает?(воспитывает) Повар что делает?(готовит еду) «Домашние дела» Цель: Формировать понятия ребенка о домашних обязанностях. Воспитывать ответственное отношение к труду. С какой работой по дому папа лучше всех справляется?(Повесить картину, наточить нож, выбить ковер) Что у мамы получается лучше всех? (Приготовить еде, погладить белье) Что ребенок делает лучше всех?(Собрать игрушки, протереть пыль, полить цветы)

«Кем работают?» Цель: Знакомить детей с профессиями своих родных. Кем работает мама? Папа? Бабушка? и т. д. «Кто больше назовет?» Цель: Закреплять названия профессий. Присутствующие поочереди называют профессию, не повторяя за другими.

«Угадай кто это?» Цель: формировать представления детей о многих профессиях, учить различать их. Определять, чем они полезны? Сказала нить: «Могу Я сшить все, что душе угодно! Могу — жилет, могу — пальто, могу — костюмчик модный!» Иголка запротестовала: «И много б ты понашивала, когда б тебя Я не таскала? Ты только следуешь за Мной!» С улыбкой слушал их … (Портной) Еще до восхода просыпаться привык. Первым встречает он солнце в дворе: Чтоб наши улицы были чисты! Трудится с утра … (Дворник) Есть палочка у него в руках волшебная, Через мгновение все машины остановит она! Вот палочку вверх он быстро поднял Сразу «Москвич» как вкопанный стал! (Регулировщик) Где шла сотня косарей — вышло пять богатырей: Косят, вяжут заодно и молотят на зерно. (Комбайнер)

«Угадай профессию» Цель: расширять представление детей о профессии; выяснить о какой профессии идет речь. . Этот человек — хозяйка замечательного дворца книг. Каждому, кто приедет к ней в гости, она искренне рада. А главное, гости никогда не уйдут от нее с пустыми руками. Она дает им домой интересные книги. Прочитав, их можно обменять на другие. Она всегда поможет маленьким и взрослым читателям найти нужную книгу. (Библиотекарша). Когда вы голодны и прибегаете на обед в группу, там уже вкусно пахнет. Кто же это так потрудился? Кто приготовил это вкусное и ароматное блюдо? Это ее любимое занятие, делает она это с большой любовью, потому и еда всем так нравится. Ибо то, что человек делает с удовольствием и любовью, приносит радость не только ей самой, но и всем остальным. Кто это? (Повар). А этот человек встречает улыбкой своего пациента, быстро прогоняет невыносимую боль, лечит всевозможные болезни. Когда-то в детстве этот человек приходил на помощь больным животным и близким, потому что очень их любил и старался отвергнуть боль. А потом понял, что без этого жить не может, поэтому долго учился и стал (врачом). Когда вы приходите в детский сад, кругом чистота, уют, свежий воздух. Нигде ни пылинки. Пол вымыт, стекло на окнах такое прозрачное, что его почти не видно. Этот человек очень любит чистоту и выполняет свою работу с удовольствием. У нее к этому большой талант. Чьих это рук работа? (Уборщицы, помощника воспитателя). «Названия профессии от А до Я» Цель: совершенствовать умение детей подбирать слова (названия профессий) на заданный звук. Например: А — агроном; Б – библиотекарь; В — водитель, воспитатель; Д — дворник; М — музруководитель, массажист, медсестра; С — сторож, стюардесса, садовник и т.п.

«Что б случилось, если бы не работал (электрик, водитель, врач и др.)?» Цель: подвести детей к пониманию ценностей любого труда людей. «Что делают этим предметом?» Цель: учить детей подбирать слова, указывающие на выполняемое предметом действие и кто использует этот предмет: Кисточкой — (что делают?) — Рисуют, (кто?) — Художники, дети. Ножницами — (что делают?) — Режут, (кто?) — Закройщики, парикмахеры. Иглой — (что делают?) — Шьют, (кто?) — Швеи, вышивальщицы. Лопатой — (что делают?) — Копают, (кто?) — Садоводы. Ручкой — (что делают?) — Пишут, (кто?) — Учителя, писатели, бухгалтеры. Топором — (что делают?) — Рубят (кто?) — Плотники, лесники. Термометром — (что делают?) — Измеряют температуру, (кто?) — Врачи, синоптики. Линейкой — (что делают?) — Измеряют, (кто?) — Инженеры, конструкторы, школьники. Веником — (что делают?) — Заметают, (кто?) — Дворники и др.

«Что предмет расскажет о себе?» Цель: на основе знаний о содержании и особенностях работы взрослых, которые производят вещи и предметы повседневного обихода, учить оценивать ее результаты; воспитывать у детей чувство благодарности тем, кто создал такие необходимые вещи. Правила игры. Ребенок берет соответствующий предмет и от имени предмета пытается интересно рассказать, что это, из чего сделан, кто его сделал, для чего этот предмет предназначен. Уважаемые родители, помните, что только труд поможет детям вырасти самостоятельными, дисциплинированными, ответственными членами нашего общества.

Успехов Вам в воспитании ваших детей! Воспитатель: Дорогие взрослые, просьба, оценить значимость нашего мероприятия (фишки - смайлики).

Консультация для родителей «Какой труд доступен детям»

Что значит подготовить ребенка к жизни? В чем главный залог того, что эта столь дорогая для нас жизнь будет прожита красиво, ярко, небесполезно? Вероятно, мы не ошибемся, если скажем: главное - научить любить труд и находить в нем источник радости.

Детский труд - это привлечение детей к работе на регулярной основе.

Дошкольникам доступен легкий хозяйственно-бытовой труд. Участие в нем имеет огромное воспитательное значение. Именно с помощью такого труда устанавливаются у ребенка взаимоотношения с окружающими его людьми.

Работая вместе с другими детьми, помогая им и получая их помощь, ребенок становится более отзывчивым, чутким. Ежедневное решение той или иной практической задачи развивает умственные способности, любознательность, настойчивость.

У детей дошкольного возраста легко вызвать желание работать, участвовать даже в тех видах труда, которые им еще мало доступны. Но гораздо труднее добиться, чтобы желание это было устойчивым. С азартом взявшись за дело, малыш способен быстро охладеть к нему, отвлечься, заняться чем-нибудь другим.

Для малыша важнейшее средство трудового воспитания - игра.

Главной задачей трудового воспитания является формирование правильного отношения детей к труду. Она может быть успешно решена только на основе учета особенностей этой деятельности в сравнении с игрой, занятиями, на основе учета возрастных особенностей ребенка.

Дети двух-трех лет вполне в состоянии выполнить простейшие поручения - убрать свои игрушки, что-то поднять, принести - например, подать маме книгу, папе - очки, бабушке - домашние туфли.

Трудовое, нравственное воспитание подрастающего поколения, формирование активной позиции человека могут быть достигнуты только совместными усилиями семьи и общественности.

Очень важно уметь вовремя прийти ребенку на помощь, терпеливо напоминать, что и как надо делать его, замечая даже самые маленькие достижения.

Одевая малыша, разговаривайте с ним, привлекайте его внимание к своим действиям, показывайте отдельные приемы,давайте простые задания: натяни чулочек, поправь фартучек, подай кофточку, возьми платочек.

На прогулке зимой дайте малышу лопатку, и пусть он не просто тычет ею в снег, а расчищает дорожку; весной он с удовольствием поработает маленькими граблями, совком.

Привлекайте его и к работе по дому - пусть в меру своих сил учится поддерживать порядок в квартире, ставить на место сдвинутые стулья, вытирать пыль.

Если детей включают в совместный со взрослыми и доступный труд, они трудятся с большим желанием, стремятся выполнить работу лучше и сделать больше.

Включение детей в труд взрослых на практике реализуется двумя путями: во время наблюдений и экскурсий, когда даются сведения о работе тружеников ближайшего окружения, и при организации совместной трудовой деятельности со взрослыми.

Необходимо чаще рассказывать о пользе, которую они приносят взрослым, участвуя с ними в общем труде. Постепенно дети будут осознавать, как можно помогать окружающим, приносить радость, заботиться о них. Таким образом, совместный труд взрослого и детей является одной из весьма действенных форм организации трудовой деятельности детей, позволяющей формировать у них любовь и уважение к труду и людям труда.

Трудовому воспитанию, т. е. привлечению детей к самостоятельному посильному труду и наблюдению за трудом взрослых, объяснению его значения в жизни людей, принадлежит важная роль во всестороннем развитии личности ребёнка.

Главная цель трудового воспитания детей – это формирования у них нравственных ориентиров, трудолюбия, осознания полезности труда.

Трудовая деятельность дошкольника, умело руководимая взрослыми, оказывает существенное влияние на развитие волевых черт ребёнка, его мышления, речи, памяти, внимания, воображения.

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«О ВОСПИТАНИИ ТРУДОЛЮБИЯ В СЕМЬЕ»

1. Распределены ли в вашем доме трудовые обязанности по обслуживанию семьи?
а) Да.
б) Нет.

2. Имеет ли ребенок трудовые обязанности в семье?
а) Да, конечно.
б) Эпизодически.
в) Постоянно.
г) Не имеет.

3. Как относится ребенок к их выполнению?
а) Выполняет охотно.
б) Пассивен.
в) Только за вознаграждение.

4. Поощряете ли Вы ребенка за выполнение трудового поручения?
а) Да.
б) Нет.

5. Наказываете ли Вы ребенка за невыполнение трудового поручения?
а) Да.
б) Нет.
в) Никогда.

6. Привлекаете ли Вы ребенка к совместной работе?
а) Да.
б) Нет.

7. Есть ли в семье разногласия во взглядах на трудовое воспитание ребенка?
а) Да.
б) Нет.

8. Знаете ли Вы об этих разногласиях?
а) Да.
б) Нет.

9. Какой труд, по-вашему, предпочтителен для ребенка в будущем?
а) Физический.
б) Интеллектуальный.

Анкета для родителей «Трудовые поручения в семье».

1.Помогает ли ребенок по дому?____________________________

2.Есть ли у вашего ребенка постоянные поручения по дому? Какие?

_________________________________________________________

3.Охотно ли он их выполняет?_______________________________

4.Приходиться ли вам повторять просьбу?_____________________

5 Поощряете ли вы ребенка за выполнение домашних обязанностей?_____________________________________________

6.Наказываете ли вы ребенка за невыполнение поручений? Каким образом?_________________________________________________

7.Есть ли у вас в семье общие трудовые дела?__________________

8.Делите ли вы домашнюю работу на женскую и мужскую?________________________________________________

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Перспективный план по самообразованию на 2015 -2016 г. Тема самообразования Радивиловой Елены Ивановны воспитателя средней группы №10: «Развитие сенсорных способностей дошкольников».

Перспективный план по самообразованию на 2015 -2016 г.Тема самообразования Радивиловой Елены Ивановны воспитателя средней группы №10: «Развитие сенсорных способностей дошкольников»....

План работы по самообразованию социального педагога Тема самообразования: «Агрессивность у детей дошкольного возраста»

Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом. Увеличение числа детей, склонных к агрессивным формам повед...

План работы по самообразованию социального педагога Тема самообразования: «Нравственное и этическое развитие воспитанников детского дома дошкольного возраста»

Цель: способствовать формированию у детей этических и нравственных норм поведения Задачи:1. воспитание нравственных чувств, привычек, норм;2....

Анализ работы по самообразованию Тема самообразования: Развитие мелкой моторики рук через нетрадиционную аппликацию.

Необходимым элементом подготовки ребенка к школе, к письму является тренировка тонко координированных движений руки, зрительно-моторных координаций. В связи с этим ,эта тема , считается актуальн...

План самообразования по теме «Развитие мелкой моторики дошкольников второй младшей группы» План самообразования на 2016-2017 уч. год воспитателя Мамонтовой О.И.

План самообразования по теме«Развитие мелкой моторики дошкольников второй младшей группы» План самообразования на 2016-2017 уч. год воспитателя Мамонтовой О.И....

План работы По самообразованию На 2015-2016 учебный год Тема самообразования:«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста»

План работыПо самообразованиюНа 2015-2016 учебный год Тема самообразования:«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста»...

2020-2022 гг: Тема по самообразованию №1 за 2020г; Тема по самообразованию № 2, 3 за 2021 г; тема по самообразованию № 4 за 2022 г.

ГБОУ Школа №1400 8ДКМладшая группа № 2Воспитатель- Фролова Елена Владимировна Тема по самообразованию 2020-2021 уч. год. ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Самообразованиематериал (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План работы по самообразованию социального педагога Тема самообразования: «Агрессивность у детей дошкольного возраста»

План работы по самообразованию социального педагога Тема самообразования: «Нравственное и этическое развитие воспитанников детского дома дошкольного возраста»

Анализ работы по самообразованию Тема самообразования: Развитие мелкой моторики рук через нетрадиционную аппликацию.

План самообразования по теме «Развитие мелкой моторики дошкольников второй младшей группы» План самообразования на 2016-2017 уч. год воспитателя Мамонтовой О.И.

План работы По самообразованию На 2015-2016 учебный год Тема самообразования:«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста»

2020-2022 гг: Тема по самообразованию №1 за 2020г; Тема по самообразованию № 2, 3 за 2021 г; тема по самообразованию № 4 за 2022 г.

Самообразование
материал (младшая группа)