Методическая разработка Развивающее пособие «Достопримечательности Санкт-Петербурга»
методическая разработка (старшая группа)

Возраст: старший дошкольный возраст

Количество человек: 1-3 человека

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Цель: патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

Задачи:

• формировать представление о достопримечательностях Санкт-Петербурга
• формировать любовь к родному краю и культурному наследию
• формировать зрительное восприятие и зрительное внимание, память, речь

Материалы: набор картинок с видами Санкт-Петербурга (6 шт.). Набор карточек с силуэтным изображением достопримечательностей Санкт-Петербурга (6 шт.)

• Эрмитаж
• Казанский собор
• Исаакиевский собор
• Дворцовый мост
• Памятник «Медный всадник»
• Петропавловская крепость

1 вариант «Узнай по описанию»

Задачи: развивать умение узнавать достопримечательности Санкт-Петербурга по описанию.

Правила игры: педагог дает краткое описание достопримечательности. Ребенок, угадавший достопримечательность по описанию, получает карточку с соответствующим изображением. Побеждает тот, кто наберет большее число карточек.

2 вариант «Угадай по силуэту»

Задачи: воспитывать интерес к родному городу, учить подбирать силуэт к изображению (и наоборот), обогащать словарный запас названиями достопримечательностей Санкт-Петербурга

Правила игры: карточки с изображениями достопримечательностей Санкт-Петербурга раздаются детям или выкладываются перед детьми на столе изображением вверх(вниз). Педагог показывает детям силуэтное изображение, дети должны угадать к какой картинке оно подходит и правильно назвать. Выигрывает тот ребенок, кто правильно подберет и назовет большее количество картинок.

3 вариант «Запомни последовательность»

Задачи: развивать зрительную память, способствовать запоминанию названий достопримечательностей Санкт-Петербурга

Правила игры: педагог выкладывает 6 карточек с цветным или силуэтным изображением в ряд. Дает время ребенку запомнить последовательность картинок. Ребенок закрывает глаза, карточки перемешиваются и кладутся на стол в хаотичном порядке, ребенку предлагают открыть глаза и выложить изначальный ряд карточек в правильной последовательности. Либо педагог меняет карточки местами, убирает 1-2 карточки, а ребенок должен понять, что изменилось, назвать недостающие карточки и выложить из картинок первоначальную последовательность.