Аналитический отчёт на 2022-2023 учебный год
учебно-методический материал (старшая группа)
Аналитический отчёт на 2022-2023 учебный год в старшей разновозрастной группе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 godovoy_otchet_starshaya_2022-2023.docx | 49.21 КБ |
| monitoring_na_2022-2023_uchebnyy_god.docx | 117.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Годовой отчёт старшей разновозрастной группы "Элшэхэнүүд" о проделанной работе за 2022–2023 учебный год.
Воспитатель: Гатауллина Цындыма Бадмашидиевна.
Музыкальный руководителель: Батомункуева Цыренчимит Сандакдоржиевна.
Младший воспитатель: Батуева Димит Батожаргаловна.
Общая численность детей:
Начало года-25 человек.
Конец года- 21 человека.
Списочный состав группы составляет 25 ребёнка, из них 13 девочек, 12 мальчиков.
Воспитательно-образовательная работа в группе осуществлялась по основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» - Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014., которая отвечает требованиям ФГОС ДО.
Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей направленности от 4 до 7 лет, в период 2022-2023 учебного года, являлись:
-Физкультурно-оздоровительное развитие.
-Социально–коммуникативное развитие.
-Познавательное развитие.
- Речевое развитие.
-Художественно–эстетическое развитие.
Основными задачами, стоящими перед педагогами старшей группы в 2022-2023чебном году, были:
- продолжать работу по укреплению здоровья детей: закаливание организма, совершенствование основных видов движений, воспитание гигиенических привычек и навыков культурного поведения;
-расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках. Воспитывать любовь к Родине;
-закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности, растительном и животном мире;
- формировать начала экологической культуры;
-развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять существенные, характерные признаки предметов и явлений окружающего мира;
-совершенствовать все стороны речи: добиваться чистого произношения всех звуков родного языка; расширять, уточнять, обогащать, и активизировать словарный запас;
- продолжать развивать диалогическую и монологическую речь;
-воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
-формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности.
Особенности образовательного процесса были ориентированы на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
При организации образовательного процесса, были учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей.
В основе организации образовательного процесса определен комплексно–тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.
В старшей разновозрастной группе были созданы комфортные условия для работы с детьми. Насыщенная предметно-пространственная среда. Игровые зоны содержат всё необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, социально- нравственных установок, развитию коммуникативных качеств. В группе имеются такие игровые зоны, как:
«Парикмахерская», «Кухня», «Больница», «Магазин», «Уголок ПДД», «Уголок книги», «Уголок природы», «Музыкальный уголок», «уголок уединения», «Учебная зона».
Есть различный строительный материал, развивающие мозаики и конструкторы, который дети часто используют как предметы-заместители.
Все игровые зоны иллюстрированы. Все это способствовало созданию желанию играть, общаться, расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать нравственные качества, способствовало развитию речи у детей, мелкой моторики, бережного отношения к игрушкам, внимания, памяти, трудолюбия.
У детей данной возрастной группы ярко проявляется интерес к игре. Игра продолжает оставаться основной формой организации их жизни. Я как воспитатель отдавала предпочтение игровому построению всего образа жизни детей. В течение дня дети участвуют в разнообразных играх. Часть из них организуется и используется как средство решения определенных задач. Например, игры с готовым содержанием и правилами используются для развития внимания, речи, умения сравнивать, действовать по элементарному алгоритму. У детей наблюдается пробуждение интереса к правилам поведения.
В учебно-образовательной и повседневной игровой деятельности дети получили знания о труде людей, о сезонных изменениях в природе, об условиях необходимых для роста растений, о домашних и диких животных, птицах перелётных и зимующих. Проводилось много бесед о явлениях общественной жизни, о родной стране, о своей республике, о членах семьи и об их заботе друг о друге и о её значимости.
Дети умеют различать: в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар; правила проведения с незнакомыми людьми; правила дорожного движения и поведения на улице; сигналы светофора; специальный транспорт.
Большинство детей заинтересованы познавательно-исследовательской деятельностью по конструированию и музыкальной деятельностью. Они умеют группировать предметы по форме, цвету, величине и выделять один предмет из группы. Находить в окружении предметы одинаковой формы. Различать геометрические фигуры. Понимают слова: впереди, сзади, вверху, внизу, над, под. Не все ребята решают простейшие арифметические и логические задачи со счётом в пределах «10».
Усвоение программного материала вызывает затруднения у некоторых дошкольников. С этими детьми продолжаем решать проблему в развитии познавательной сферы используя индивидуальную работу и дидактические игры.
В продуктивных видах деятельности проделана большая работа по воспитанию эмоциональной отзывчивости при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства русского, бурятского и других народов. В своих работах дети используют различные цветовые гаммы для создания выразительных образов и замысловатых по содержанию сюжетов. Правильно пользуются карандашами, красками.
У детей усовершенствован навык работы с ножницами. Ребята могут вырезать бумагу на короткие и длинные части, вырезать круги из квадратов.
В группе обеспечены условия и проводится систематическая работа для нравственного воспитания детей. Дети учатся дружно играть и помогать друг другу при затруднениях, вежливо здороваются, прощаются, благодарят за помощь, осваивают знания и умения - адекватно ориентируются в доступном социальном окружении, используя навыки социального партнерства для личного гармоничного развития в социуме.
В течение года в группе регулярно проводилась воспитательно–образовательная и физкультурно-оздоровительная работа.
В групповой комнате дети умеют поддерживать порядок, убирают свои игровые места. Предполагаемая причина данного явления - самостоятельность и заинтересованная активность детей.
В учебной зоне собран богатый материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Рыбы», «Птицы», наглядно-дидактические пособия «Космос», «Комнатные растения», «Правила ПДД», сборники стихов и рассказов, дидактические игры и т. д. По ИЗО деятельности имеются наборы красок, карандашей, цветной бумаги, картона, кисточки разных размеров, пособия для нетрадиционного рисования.
В течение учебного года обновлялась и пополнялась развивающая среда в группе: пополнен уголок ПДД, безопасности дома и на улице, отчетный сменный стенд для родителей, а так же папки – передвижки с информацией для родителей; дидактические игры, раздаточный материал, развивающие книги.
На основе этого можно сказать, что в основной массе детей был получен ожидаемый результат на конец учебного года:
-дети умеют решать логические задачи, согласно возрастным требованиям;
- сформирован навык анализа математических операций (задачи, примеры).
К концу учебного года у большинства детей произошли улучшение.
Наш детский сад «Наран» третий год является экспериментальной площадкой «Монолингвальная речевая развивющая среда в ДОО на бурятском языке» и в рамках 100- летия Республики Бурятия провел Межрегиональный семинар, где провели открытые мероприяти
Анализ мониторинга образовательного процесса
старшей разновозрастной группы (4-5лет )за 2022-2023 учебный год.
№ п/п | Фамилия имя ребенка | Физическая культура и Здоровье | Познавательное развитие | Социально- коммуникативное развитие | Художественно- эстетическое развитие | Речевое развитие | Итоговый средний результат | ||||||
начало | конец | начало | конец | начало | конец | Начало | конец | начало | конец | начало | конец | ||
1 | Бальжинимаев Амарсан | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 |
2 | Батомункуев Данзан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Будажапов Этигэл | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Лхасаранов Дандар | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
5 | Маланова Дарина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | |
Таблица результативности освоения воспитанников образовательных программ
в старшей разновозрастной группе (4-5лет) на начало 2022-2023 учебного года
| ||||||||||||||||||||||||
Уровень развития ребенка | Социально-коммуникативное развитие | Познавательной развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | |||||||||||||||||||
Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | |||||||||||||||
Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | |||||
Высокий | 0 | 3 | 0% | 60% | 0 | 2 | 0% | 40% | 0 | 2 | 0% | 40% | 0 | 2 | 0% | 40% | 0 | 4 | 0% | 80% | ||||
Средний | 3 | 2 | 60% | 40% | 2 | 3 | 40% | 60% | 2 | 3 | 40% | 60% | 2 | 3 | 40% | 60% | 4 | 1 | 80% | 20% | ||||
Низкий | 2 | 0 | 40% | 0% | 3 | 0 | 60% | 0% | 3 | 0 | 60% | 0% | 3 | 0 | 60% | 0% | 1 | 0 | 20% | 0% | ||||
Анализ мониторинга образовательного процесса
старшей разновозрастной группы (6-7 лет) за 2022-2023 учебный год.
№ п/п | Фамилия имя ребенка | Физическая культура и Здоровье | Познавательное развитие | Социально- коммуникативное развитие | Художественно- эстетическое развитие | Речевое развитие | Итоговый средний результат | ||||||
начало | конец | начало | конец | начало | конец | начало | конец | начало | конец | начало | конец | ||
1 | Балбаров Тимур | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
2 | Балданов Амар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Лайдапова Евгения | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Цыренжапова Арина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Цыренжапов Радна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6 | Цыбенов Галсан | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||
7 | Чимитов Алдар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | |
Таблица результативности освоения воспитанников образовательных программ
в старшей разновозрастной группе (5-6 лет) на начало 2022-2023 учебного года
| ||||||||||||||||||||||||
Уровень развития ребенка | Социально-коммуникативное развитие | Познавательной развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | |||||||||||||||||||
Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | |||||||||||||||
Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | |||||
Высокий | 0 | 4 | 0% | 66% | 0 | 4 | 0% | 66% | 0 | 4 | 0% | 66% | 0 | 4 | 0% | 66% | 0 | 4 | 0% | 66% | ||||
Средний | 4 | 1 | 66% | 34% | 4 | 1 | 66% | 34% | 4 | 1 | 66% | 34% | 4 | 1 | 66% | 34% | 4 | 1 | 66% | 34% | ||||
Низкий | 1 | 0 | 34% | 0% | 1 | 0 | 34% | 0% | 1 | 0 | 34% | 0% | 1 | 0 | 34% | 0% | 1 | 0 | 34% | 0% | ||||
Анализ мониторинга образовательного процесса
старшей разновозрастной группы (6-7 лет) за 2022-2023 учебный год.
№ п/п | Фамилия имя ребенка | Физическая культура и Здоровье | Познавательное развитие | Социально- коммуникативное развитие | Художественно- эстетическое развитие | Речевое развитие | Итоговый средний результат | ||||||
начало | конец | начало | конец | начало | конец | начало | конец | начало | конец | начало | конец | ||
1 | Анандаев Лыгдэн | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
2 | Бадмаева Даяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3 | Балданова Сэсэг | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
4 | Батомункуев Аюша | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Борисова Сэлмэг | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | ||
6 | Гармажапова Сурэна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
7 | Гатауллина Алевтина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
8 | Гылыкова Юля | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9 | Лайдапова Туяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10 | Санданова Дарима | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
11 | Санжижапова Аяна | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
12 | Степанов Захар | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | |
Таблица результативности освоения воспитанников образовательных программ
в старшей разновозрастной группе (6-7 лет) на начало 2022-2023 учебного года
| ||||||||||||||||||||||||
Уровень развития ребенка | Социально-коммуникативное развитие | Познавательной развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | |||||||||||||||||||
Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | |||||||||||||||
Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | |||||
Высокий | - | 6 | 0% | 67% | - | 7 | 0% | 78% | - | 6 | 0% | 67% | - | 6 | 0% | 78% | 6 | 0% | 78% | |||||
Средний | 6 | 3 | 67% | 33% | 7 | 2 | 78% | 22% | 6 | 3 | 67% | 33% | 6 | 3 | 78% | 22% | 6 | 3 | 78% | 22% | ||||
Низкий | 3 | - | 33% | 0% | 2 | - | 22% | 3 | - | 33% | 0% | 3 | 0% | 22% | 3 | 22% | 0% | |||||||
Взаимодействие с родителями воспитанников.
Вся воспитательно – образовательная работа в группе велась в тесном контакте с родителями.
В работе используем различные способы вовлечения родителей в воспитательный и образовательный процесс:
Педагогические беседы с родителями: «Организация совместной трудовой деятельности», «Детские страхи», «Книги- помощники в воспитании», «Профилактика детского травматизма».
Наглядная пропаганда: «Режим дня», «Это интересно», «Уголок здоровья» и др.
Совместное проведение развлечений и участие в праздниках и утренниках «Золотая осень», «Эжынэрээ хүндэрэе!», «Сказочный Новый год», «Сагаалган», «Шагай наадан», «Эдир Хүүхэн- Баатар», «Парад Победы», «Выпускной бал», «Межрегиональный семинар».
Совместное творчество и др. (Участие в конкурсе рисунков: «Золотая осень», «Поделки», «Красавица зима»- конкурс поделок, «Сувениры Бурятии», «День победы»- конкурс чтецов ).
Родители активно участвовали в изготовлении поделок с детьми к различным праздникам: Дню Матери, Золотая осень, Новому год, Сагаалган и т. д.
Курсы повышения квалификации:
1.
№ | Тема семинаров | Наименование ОУ
| результат |
1 | «Реализация ФГОС ДОУ. тема семинаровбодные игры старших дошкольников, как опыт субьект – субьективного взаимодействия» | Международный образовательный портал «Солнечный свет» | сертификат |
2 | «Шагай наадан» | МБОУ Верхне-Кижингинская СОШ | 3 м |
3 | «Ёhо заншалаа сахижа, шагай наадаяа наадая!» | МБДОУ Могсохонский д/с «Наран» | 3м |
4 | «Монолингвальная речевая развивющая среда в ДОО на бурятском языке, как основа школьного полингвального образования» | ГАУ ДПО РБ «Бурятский республиканский институт образовательной политики» кафедра педагогики и психологии детства | Благодарность |
5 | Фонд «Найдал» в поддержку бурятского языка | Региональный конкурс «Гуламта» | Диплом |
6 | Районный Кижингинский школа- интерат | Конкурс «Буряад оромнай hайхан даа» | Благодарственное письмо |
7 | Презентация к занятию по рисованию | Сайт -инфоурок | Свидетельство о размещении на сайте |
8 | Портфолио выпускника дошкольника | Сайт -инфоурок | Свидетельство о размещении на сайте |
9 | Конспект занятия по рисованию | Сайт –инфоурок | Свидетельство о размещении на сайте |
10 | Занятие по окружающему миру «Тело человека» | Сайт -инфоурок | Свидетельство о размещении на сайте |
11 | Рабочая программа старшей разновозрастной группы | Сайт -инфоурок | Свидетельство о размещении на сайте |
12 | Конспект занятия по окружающему миру | Сайт -инфоурок | Свидетельство о размещении на сайте |
13 | Пословицы и поговорки на бурятском языке | Сайт -инфоурок | Свидетельство о размещении на сайте |
14 | Презентация к занятию по окружающему миру «Тело человека» | Сайт -инфоурок | Свидетельство о размещении на сайте |
Выводы:
Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития.
Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителя, родителей, использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям.
В минувшем году были выявлены следующие проблемы и достигнуты успехи:
Успехи:
- дети улучшили навыки самообслуживания (самостоятельно одеваются и раздеваются, убирают игрушки по своим местам);
- дети научились использовать в речи обобщающие слова родного , группировать знакомые предметы и классифицировать их (посуда: чайная, столовая, кухонная; обувь: летняя, зимняя, составляют небольшие описательные рассказы, пересказывают тексты и т. д;
-дети участвовали в различных конкурсах всероссийских, межрегиональных, республиканских, муниципальных, внутрисадовских.
№ | Название конкурса | Уровень мероприятия | участник | результат |
1 | «Здравствуй гостья зима» | Муниципальный СДК | «Элшэхэнүүд» | 2 место |
2 | «Абатаяа уншая» | Межрегиональный Агинский краеведческий музей им.Ц.Жамцарно | Лайдапова Туяна | участие |
3 | «Буряад наадаяа hэргээе» | Районный МАДО «Сэсэг» | «Элшэхэнүүд» | 2 место |
4 | «Сувениры Бурятии» | Республиканский | Лайлапова Туяна | 1м |
5 | «Сувениры Бурятии» | Республиканский | Гармажапова Сурэна | 2м |
6 | «Сувениры Бурятии» | Республиканский | Будажапов Этигэл | 3м |
7 | «Сувениры Бурятии» | Республиканский | Будажапов Этигэл | 3м |
9 | «Путешествие в страну заний» | Районный Кижингинская центральная детская библиотека | Степанов Захар | сертификат |
10 | «Путешествие в страну заний» | Районный Кижингинская центральная детская библиотека | Лайдапова Туяна | сертификат |
11 | «С любовью к маме» | Районный Кижингинская центральная детская библиотека | Лайдапова Туяна | сертификат |
12 | «С любовью к маме» | Районный Кижингинская центральная детская библиотека | Бадмаева Даяна | сертификат |
13 | Конкурс чтецов «С любовью к маме» | Районный Кижингинская центральная детская библиотека | Борисова Сэлмэг | сертификат |
14 | Конкурс чтецов «С любовью к маме» | Районный Кижингинская центральная детская библиотека | Гылыкова Юля | сертификат |
15 | Конкурс чтецов «С любовью к маме» | Районный Кижингинская центральная детская библиотека | Гармажапова Сурэна | сертификат |
16 | «Сагаа hарын амар мэндээ!» | Межрегиональный Могойтуйская детско-юношеская библиотека им.Очирова | Лайдапова Туяна | 3 место |
17 | Актёрское мастерство | «Солнечный свет» | Лайдапова Туяна | 1 м |
18 | «Фотография и видео» «Я на катке» | «Солнечный свет» | Гатмажапова Сурэна | 1м |
19 | «Животный мир» | «Солнечный свет» | Лхасаранов Дандар | 1м |
20 | «Сагаа hарын мүрүүд » | Районный Кижингинская центральная детская библиотека | Лайдапова Туяна | 1 м |
21 | «Сагаа hарын мүрүүд » | Районный Кижингинская центральная детская библиотека | Гатмажапова Сурэна | 1м |
22 | «Сагаа hарын мүрүүд » | Районный Кижингинская центральная детская библиотека | Бадмаева Даяна | 1м |
23 | «Сагаа hарын мүрүүд » | Районный Кижингинская центральная детская библиотека | Борисова Сэлмэг | 2м |
24 | «Шагай наадан» | Районный МБОУ «Верхне-Кижингинская СОШ» | 1 команда | 2м |
25 | «Шагай наадан» | Районный МБОУ «Верхне-Кижингинская СОШ» | 2 команда | участие |
26 | «Шагай наадан» | Районный МБОУ «Верхне-Кижингинская СОШ» | Лайдапова Туяна | 2м |
27 | «Шагай наадан» | Внутрисадовский | Гармажапова Сурэна | 1м |
28 | «Шагай наадан» | Внутрисадовский | ГылыковаЮля | 2 м |
29 | «Шагай наадан» | Внутрисадовский | Бадмаева Даяна | 3м |
30 | «Шагай наадан» | Внутрисадовский | Санжижапова Аяна | участие |
31 | «Шагай наадан» | Внутрисадовский | Лайдапова Туяна | участие |
32 | «Эдир хүүхэн» | Внутрисадовский | Гармажапова Сурэна | 1м |
33 | «Эдир хүүхэн» | Внутрисадовский | Борисова Сэлмэг | 2м |
34 | «Эдир хүүхэн» | Внутрисадовский | Бадмаева Даяна | 3м |
35 | «Эдир хүүхэн» | Внутрисадовский | Санжижапова Аяна | участие |
36 | «Эдир хүүхэн» | Внутрисадовский | Гылыкова Юля | участие |
37 | «Цветик-семицветик» | ЦДТ «Аппликация» | Санжижапова Аяна | 1м |
38 | «Цветик-семицветик» | ЦДТ «Пластилинография» | Бадмаева Даяна | 1м |
30 | «Цветик-семицветик» | «Объёмная аппликация» | Гылыкова Юля | 2м |
40 | «Цветик-семицветик» | «Объёмная аппликация» | Борисова Сэлмэг | 3м |
41 | «Цветик-семицветик» | «Объёмная аппликация» | Гармажапова Сурэна | 4м |
42 | «Лучший чтец» «Унаган нүхэд» | Межрегиональный Агинский краеведческий музей им.Ц.Жамцарно | Лайдапова Туяна | 3м |
43 | «Хурса хэлэтэй багашуул» | Республиканский РБНЛИ № 1 | Лайдапова Туяна | 1 м |
44 | Эдир жэгүүр» | III межрегиональный конкурс художественного чтения | Лайдапова Туяна | 2 м |
45 | Республиканский конкурс «Гуламта- 2023» | Республиканский конкурс Фонд «Найдал» | Борисова Сэлмэг | 5м |
46 | Республиканский конкурс «Гуламта- 2023» | Республиканский конкурс Фонд «Найдал» | Батомункуев Аюша | 6м |
47 | Республиканский конкурс «Гуламта- 2023» | Республиканский конкурс Фонд «Найдал» | Гылыкова Юля | 4м |
48 | Республиканский конкурс «Гуламта- 2023» | Республиканский конкурс Фонд «Найдал» | Гармажапова Сурэна | 5м |
49 | Республиканский конкурс «Гуламта- 2023» | Республиканский конкурс Фонд «Найдал» | Балданова Сэсэг | 5м |
50 | Республиканский конкурс «Гуламта- 2023» | Республиканский конкурс Фонд «Найдал» | Бадмаева Даяна | 3м |
51 | «Буряад оромнай hайхан даа» | Районный Кижингинский школа- интерат | «Наранй туя» Амаршалга | 1м |
52 | «Буряад оромнай hайхан даа» | Районный Кижингинский школа- интерат | «Наранй туя» Викторина « Буряад оромнай hайхан даа» | 1м |
Проблемы:
С учётом успехов и проблем, возникших в минувшем году, намечены следующие задачи на 2023-2 024 учебный год:
-знания и навыки, полученные в ходе непосредственно образовательной деятельности необходимо систематически закреплять и продолжать применять в разных видах деятельности детей;
- продолжать обогощать словарь,монологическую речь на родном языке;
- использовать дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие умения и навыки;
- в трудовой деятельности больше внимания уделять коллективному труду и поручениям.
- в речевом развитии больше внимания уделить индивидуальной подготовке детей обучению родного языка;
-обогащать математические представления через наблюдения и явлений в природе;
- продолжение целенаправленной работы по всем образовательным областям.
- повышение уровня педагогического мастерства, путём обучения на курсах повышения квалификации.
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Могсохонский детский сад «Наран»
Педагогическая диагностика
индивидуального развития детей
старшей разновозрастной группы
на 2022-2023 учебный год
Воспитатель: Гатауллина Цындыма Бадмашидиевн
Диагностика педагогического процесса в старшей разновозрастной группе.
Предлагаемая диагностика разработана с целью оптимизации образовательного процесса с группой детей 4-5 лет. Это достигается путем использования общепринятых уровней развития детей данного возраста путем наблюдения в развитии ребенка или организации педагогического процесса в группе детей. Система мониторинга содержит 5 образовательных областей, соответствующих Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования, приказ Министерства образования и науки № 1155 от 17 октября 2013 года: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», что позволяет комплексно оценить качество образовательной деятельности в группе и при необходимости индивидуализировать его для достижения достаточного уровня освоения каждым ребенком содержания образовательной программы учреждения.
ВО процесс в старшей разновозрастной группе выстроен на основе примерной основной общеобразовательной программы ДО «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
В сентябре 2022 года и в мае 2023 года проводилась диагностика в старшей разновозрастной группе.
Списочный состав группы: 25 детей
Из них мальчиков: 12
Из них девочек: 13
Количество продиагностированных детей: 21
Цель мониторинга: определение уровня освоения детьми старшей группы ООП ДОУ.
Планируя воспитательно - образовательную работу в старшей разновозрастной группе, методически грамотно распределяем деятельность детей в течение дня, учитывая возрастные и индивидуальные, психологические особенности каждого ребёнка в отдельности, удалось добиться неплохих результатов.
При проведении организованной образовательной деятельности использовались как традиционные методы работы (например, наблюдение, беседы, сравнение, индивидуальная работа), так и нетрадиционные методы работы (проектная деятельность, экскурсии, выставки совместных творческих работ, ведение портфолио детей, различные конкурсы, совместные мероприятия с родителями).
- балл – ребенок не может выполнить все параметры оценки, помощь взрослого не принимает;
- балла – ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые параметры оценки;
- балла – ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помощью взрослого;
4 балла- ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;
5 баллов- ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
№ п/п | Ф.И. ребенка | Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. | Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается. | Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики. | Имеет представления о мужских и женских профессиях. | Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддержать ролевые диалоги. | Готовит к занятием свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы. | Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правило | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Бальжинимаев Амарсан | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 3 |
2 | Батомункуев Данзан | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Будажапов Этигэл | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Лхасаранов Дандар | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
5 | Маланова Дарина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Образовательная область «Познавательное развитие» (мир природы и мир человека)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей. | Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним. | Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека. | Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости) | Называет диких и домашних животных, одежду, мебель, посуду, деревья. | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Бальжинимаев Амарсан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
2 | Батомункуев Данзан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Будажапов Этигэл | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Лхасаранов Дандар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
5 | Маланова Дарина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Образовательная область «Познавательное развитие» (математическое развитие)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Сравнивает количество предметов в группах до 5 на основе счета, приложением, наложением. | Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению. | Понимает смысл слов «утро», «день», «вечер», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность. | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Бальжинимаев Амарсан | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
2 | Батомункуев Данзан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Будажапов Этигэл | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 |
4 | Лхасаранов Дандар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
5 | Маланова Дарина | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Образовательная область «Речевое развитие»
№ п/п | Ф.И. ребенка | Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме. Может повторить образцы описания игрушки. | Имеет предпочтение в литературных произведениях . Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть. | Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами. | Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы. | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Бальжинимаев Амарсан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
2 | Батомункуев Данзан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Будажапов Этигэл | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Лхасаранов Дандар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
5 | Маланова Дарина | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)
№ п/п | Ф.И. ребенка
| Умеет координировать движения рисующей руки (широкие движения при рисовании на большом пространстве бумажного листа, мелкие – для прорисовывания деталей; ритмичные – для рисования узоров) | Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов. Объединяет предметы в сюжеты. | Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Бальжинимаев Амарсан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
2 | Батомункуев Данзан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Будажапов Этигэл | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Лхасаранов Дандар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
5 | Маланова Дарина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (лепка)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Умеет создавать объемные (будто настоящие) фигуры | Создает простые композиции из глины, пластилина | Умеет использовать различные способы соединения частей, сглаживать места их соединения | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Бальжинимаев Амарсан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
2 | Батомункуев Данзан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Будажапов Этигэл | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Лхасаранов Дандар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
5 | Маланова Дарина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (конструирование, художественный труд)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности в том числе к поделкам из бумаги. | Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. | Использует полученный конструктивный опыт в повседневной жизни | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Бальжинимаев Амарсан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
2 | Батомункуев Данзан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Будажапов Этигэл | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Лхасаранов Дандар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
5 | Маланова Дарина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности в том числе к поделкам из бумаги. | Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. | Использует полученный конструктивный опыт в повседневной жизни | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Бальжинимаев Амарсан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
2 | Батомункуев Данзан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Будажапов Этигэл | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Лхасаранов Дандар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
5 | Маланова Дарина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Образовательная область «Физическое развитие»
№ | ФИО Ребёнка | Знает о важных и вредных фактор для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливание,соблюдение режима дня | Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности | Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике | Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалеу | Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне | Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч | Итоговый показатель по каждому ребёнку(среднее значение) | |||||||
сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | Май | сент | май | сент | май | ||
1 | Бальжинимаев Амарсан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 |
2 | Батомункуев Данзан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Будажапов Этигэл | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Лхасаранов Дандар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 |
5 | Маланова Дарина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Анализ мониторинга образовательного процесса
старшей разновозрастной группы (4-5лет )за 2022-2023 учебный год.
№ п/п | Фамилия имя ребенка | Физическая культура и Здоровье | Познавательное развитие | Социально- коммуникативное развитие | Художественно- эстетическое развитие | Речевое развитие | Итоговый средний результат | ||||||
начало | конец | начало | конец | начало | конец | Начало | конец | начало | конец | начало | конец | ||
1 | Бальжинимаев Амарсан | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 |
2 | Батомункуев Данзан | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Будажапов Этигэл | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Лхасаранов Дандар | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
5 | Маланова Дарина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | |
Таблица результативности освоения воспитанников образовательных программ
в старшей разновозрастной группе (4-5лет) на начало 2022-2023 учебного года
| ||||||||||||||||||||||||
Уровень развития ребенка | Социально-коммуникативное развитие | Познавательной развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | |||||||||||||||||||
Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | |||||||||||||||
Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | |||||
Высокий | 0 | 3 | 0% | 60% | 0 | 2 | 0% | 40% | 0 | 2 | 0% | 40% | 0 | 2 | 0% | 40% | 0 | 4 | 0% | 80% | ||||
Средний | 3 | 2 | 60% | 40% | 2 | 3 | 40% | 60% | 2 | 3 | 40% | 60% | 2 | 3 | 40% | 60% | 4 | 1 | 80% | 20% | ||||
Низкий | 2 | 0 | 40% | 0% | 3 | 0 | 60% | 0% | 3 | 0 | 60% | 0% | 3 | 0 | 60% | 0% | 1 | 0 | 20% | 0% | ||||
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (5-6лет)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. | Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается. | Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики. | Имеет представления о мужских и женских профессиях. | Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддержать ролевые диалоги. | Готовит к занятием свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы. | Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правило | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Балбаров Тимур | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
2 | Балданов Амар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 4 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Лайдапова Евгения | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Цыренжапова Арина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Цыренжапов Радна | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6 | Цыбенов Галсан | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
7 | Чимитов Алдар | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 |
Образовательная область «Познавательное развитие» (мир природы и мир человека)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей. | Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним. | Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека. | Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости) | Называет диких и домашних животных, одежду, мебель, посуду, деревья. | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Балбаров Тимур | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
2 | Балданов Амар | 2 | 3 | 2 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 |
3 | Лайдапова Евгения | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Цыренжапова Арина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Цыренжапов Радна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6 | Цыбенов Галсан | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
7 | Чимитов Алдар | 2 | 3 | 2 | 4 | 2 | 3 | 2 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Образовательная область «Познавательное развитие» (математическое развитие)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Сравнивает количество предметов в группах до 5 на основе счета, приложением, наложением. | Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению. | Понимает смысл слов «утро», «день», «вечер», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность. | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Балбаров Тимур | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
2 | Балданов Амар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Лайдапова Евгения | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Цыренжапова Арина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Цыренжапов Радна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6 | Цыбенов Галсан | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
7 | Чимитов Алдар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
Образовательная область «Речевое развитие»
№ п/п | Ф.И. ребенка | Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме. Может повторить образцы описания игрушки. | Имеет предпочтение в литературных произведениях . Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть. | Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами. | Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы. | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Балбаров Тимур | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
2 | Балданов Амар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Лайдапова Евгения | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Цыренжапова Арина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Цыренжапов Радна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6 | Цыбенов Галсан | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
7 | Чимитов Алдар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)
№ п/п | Ф.И. ребенка
| Умеет координировать движения рисующей руки (широкие движения при рисовании на большом пространстве бумажного листа, мелкие – для прорисовывания деталей; ритмичные – для рисования узоров) | Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов. Объединяет предметы в сюжеты. | Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Балбаров Тимур | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
2 | Балданов Амар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Лайдапова Евгения | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Цыренжапова Арина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Цыренжапов Радна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6 | Цыбенов Галсан | - | - | - | - | - | - | - | - |
7 | Чимитов Алдар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (лепка)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Умеет создавать объемные (будто настоящие) фигуры | Создает простые композиции из глины, пластилина | Умеет использовать различные способы соединения частей, сглаживать места их соединения | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Балбаров Тимур | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
2 | Балданов Амар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Лайдапова Евгения | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Цыренжапова Арина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Цыренжапов Радна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6 | Цыбенов Галсан | - | - | - | - | - | - | - | - |
7 | Чимитов Алдар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (конструирование, художественный труд)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности в том числе к поделкам из бумаги. | Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. | Использует полученный конструктивный опыт в повседневной жизни | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Балбаров Тимур | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
2 | Балданов Амар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Лайдапова Евгения | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Цыренжапова Арина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Цыренжапов Радна | 3 | 4 | 3 | 4 | 2 | 3 | 3 | 4 |
6 | Цыбенов Галсан | - | - | - | - | - | - | - | - |
7 | Чимитов Алдар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности в том числе к поделкам из бумаги. | Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. | Использует полученный конструктивный опыт в повседневной жизни | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Балбаров Тимур | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
2 | Балданов Амар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Лайдапова Евгения | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Цыренжапова Арина | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Цыренжапов Радна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6 | Цыбенов Галсан | - | - | - | - | - | - | - | - |
7 | Чимитов Алдар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
Образовательная область «Физическое развитие»
№ | ФИО ребёнка | Знает о важных и вредных фактор для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливание,соблюдение режима дня | Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности | Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике | Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалеу | Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне | Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч | Итоговый показатель по каждому ребёнку(среднее значение) | |||||||
сент | Май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | ||
1 | Балбаров Тимур | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
2 | Балданов Амар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Лайдапова Евгения | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Цыренжапова Арина | 3 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Цыренжапов Радна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6 | Цыбенов Галсан | - | - | - | - | - | - | ||||||||
7 | Чимитов Алдар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
Анализ мониторинга образовательного процесса
старшей разновозрастной группы за 2022-2023 учебный год.
№ п/п | Фамилия имя ребенка | Физическая культура и Здоровье | Познавательное развитие | Социально- коммуникативное развитие | Художественно- эстетическое развитие | Речевое развитие | Итоговый средний результат | ||||||
начало | конец | начало | конец | начало | конец | начало | конец | начало | конец | начало | конец | ||
1 | Балбаров Тимур | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
2 | Балданов Амар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
3 | Лайдапова Евгения | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | Цыренжапова Арина | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Цыренжапов Радна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
6 | Цыбенов Галсан | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | ||
7 | Чимитов Алдар | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | |
Таблица результативности освоения воспитанников образовательных программ
в старшей разновозрастной группе (5-6 лет) на начало 2022-2023 учебного года
| ||||||||||||||||||||||||
Уровень развития ребенка | Социально-коммуникативное развитие | Познавательной развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | |||||||||||||||||||
Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | |||||||||||||||
Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | |||||
Высокий | 0 | 4 | 0% | 66% | 0 | 4 | 0% | 66% | 0 | 4 | 0% | 66% | 0 | 4 | 0% | 66% | 0 | 4 | 0% | 66% | ||||
Средний | 4 | 1 | 66% | 34% | 4 | 1 | 66% | 34% | 4 | 1 | 66% | 34% | 4 | 1 | 66% | 34% | 4 | 1 | 66% | 34% | ||||
Низкий | 1 | 0 | 34% | 0% | 1 | 0 | 34% | 0% | 1 | 0 | 34% | 0% | 1 | 0 | 34% | 0% | 1 | 0 | 34% | 0% | ||||
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» (6-7лет)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Старается соблюдать правила поведения в общественных местах, в общении со взрослыми и сверстниками, в природе. | Понимает социальную оценку поступков сверстников или героев иллюстраций, литературных произведений, эмоционально откликается. | Понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние, этические качества, эстетические характеристики. | Имеет представления о мужских и женских профессиях. | Проявляет интерес к кукольному театру, выбирает предпочитаемых героев, может поддержать ролевые диалоги. | Готовит к занятием свое рабочее место, убирает материалы по окончании работы. | Принимает роль в игре со сверстниками, проявляет инициативу в игре, может объяснить сверстнику правило | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Анандаев Лыгдэн | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
2 | Бадмаева Даяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3 | Балданова Сэсэг | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
4 | Батомункуев Аюша | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 |
5 | Борисова Сэлмэг | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
6 | Гармажапова Сурэна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
7 | Гатауллина Алевтина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
8 | Гылыкова Юля | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9 | Лайдапова Туяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10 | Санданова Дарима | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
11 | Санжижапова Аяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
12 | Степанов Захар | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 |
Образовательная область «Познавательное развитие» (мир природы и мир человека)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Знает свои имя и фамилию, адрес проживания, имена родителей. | Рассматривает иллюстрированные издания детских книг, проявляет интерес к ним. | Знает о значении солнца, воздуха, воды для человека. | Ориентируется в пространстве (на себе, на другом человеке, от предмета, на плоскости) | Называет диких и домашних животных, одежду, мебель, посуду, деревья. | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||||||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||||||
1 | Анандаев Лыгдэн | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
2 | Бадмаева Даяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | ||||
3 | Балданова Сэсэг | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
4 | Батомункуев Аюша | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | ||||
5 | Борисова Сэлмэг | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | ||||
6 | Гармажапова Сурэна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | ||||
7 | Гатауллина Алевтина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | ||||
8 | Гылыкова Юля | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 5 | 5 | 4 | 5 | ||||
9 | Лайдапова Туяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | ||||
10 | Санданова Дарима | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
11 | Санжижапова Аяна | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | ||||
12 | Степанов Захар | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 5 | ||||
Образовательная область «Познавательное развитие» (математическое развитие)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Сравнивает количество предметов в группах до 5 на основе счета, приложением, наложением. | Различает круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | Умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме, назначению. | Понимает смысл слов «утро», «день», «вечер», «ночь», определяет части суток, называет времена года, их признаки, последовательность. | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Анандаев Лыгдэн | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
2 | Бадмаева Даяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3 | Балданова Сэсэг | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
4 | Батомункуев Аюша | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 4 | 5 |
5 | Борисова Сэлмэг | ||||||||||
6 | Гармажапова Сурэна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
7 | Гатауллина Алевтина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
8 | Гылыкова Юля | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9 | Лайдапова Туяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10 | Санданова Дарима | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
11 | Санжижапова Аяна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 |
12 | Степанов Захар | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Образовательная область «Речевое развитие»
№ п/п | Ф.И. ребенка | Рассказывает о содержании сюжетной картинки, в том числе по опорной схеме. Может повторить образцы описания игрушки. | Имеет предпочтение в литературных произведениях . Проявляет эмоциональную заинтересованность в драматизации знакомых сказок. Может пересказать сюжет литературного произведения, заучить стихотворение наизусть. | Определяет первый звук в слове. Умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами. | Поддерживает беседу, использует все части речи. Понимает и употребляет слова-антонимы. | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | |||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Анандаев Лыгдэн | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
2 | Бадмаева Даяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3 | Балданова Сэсэг | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
4 | Батомункуев Аюша | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Борисова Сэлмэг | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
6 | Гармажапова Сурэна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
7 | Гатауллина Алевтина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
8 | Гылыкова Юля | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9 | Лайдапова Туяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10 | Санданова Дарима | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
11 | Санжижапова Аяна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
12 | Степанов Захар | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (рисование)
№ п/п | Ф.И. ребенка
| Умеет координировать движения рисующей руки (широкие движения при рисовании на большом пространстве бумажного листа, мелкие – для прорисовывания деталей; ритмичные – для рисования узоров) | Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов. Объединяет предметы в сюжеты. | Знаком с элементами некоторых видов народного прикладного творчества, может использовать их в своей творческой деятельности | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Анандаев Лыгдэн | - | - | - | - | - | - | - | - |
2 | Бадмаева Даяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3 | Балданова Сэсэг | - | - | - | - | - | - | - | |
4 | Батомункуев Аюша | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Борисова Сэлмэг | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
6 | Гармажапова Сурэна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
7 | Гатауллина Алевтина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
8 | Гылыкова Юля | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9 | Лайдапова Туяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10 | Санданова Дарима | - | - | - | - | - | - | - | - |
11 | Санжижапова Аяна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
12 | Степанов Захар | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (лепка)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Умеет создавать объемные (будто настоящие) фигуры | Создает простые композиции из глины, пластилина | Умеет использовать различные способы соединения частей, сглаживать места их соединения | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Анандаев Лыгдэн | - | - | - | - | - | - | - | - |
2 | Бадмаева Даяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3 | Балданова Сэсэг | - | - | - | - | - | - | - | |
4 | Батомункуев Аюша | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Борисова Сэлмэг | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
6 | Гармажапова Сурэна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
7 | Гатауллина Алевтина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
8 | Гылыкова Юля | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9 | Лайдапова Туяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10 | Санданова Дарима | - | - | - | - | - | - | - | - |
11 | Санжижапова Аяна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
12 | Степанов Захар | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | |||||||||
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (конструирование, художественный труд)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности в том числе к поделкам из бумаги. | Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. | Использует полученный конструктивный опыт в повседневной жизни | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Анандаев Лыгдэн | - | - | - | - | - | - | - | - |
2 | Бадмаева Даяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3 | Балданова Сэсэг | - | - | - | - | - | - | - | |
4 | Батомункуев Аюша | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Борисова Сэлмэг | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
6 | Гармажапова Сурэна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
7 | Гатауллина Алевтина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
8 | Гылыкова Юля | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9 | Лайдапова Туяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10 | Санданова Дарима | - | - | - | - | - | - | - | - |
11 | Санжижапова Аяна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
12 | Степанов Захар | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация)
№ п/п | Ф.И. ребенка | Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием взрослого, проявляет интерес к конструктивной деятельности в том числе к поделкам из бумаги. | Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал - из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. | Использует полученный конструктивный опыт в повседневной жизни | Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение) | ||||
Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | Сентябрь | Май | ||
1 | Анандаев Лыгдэн | - | - | - | - | - | - | - | - |
2 | Бадмаева Даяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3 | Балданова Сэсэг | - | - | - | - | - | - | - | |
4 | Батомункуев Аюша | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Борисова Сэлмэг | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
6 | Гармажапова Сурэна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
7 | Гатауллина Алевтина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
8 | Гылыкова Юля | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9 | Лайдапова Туяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10 | Санданова Дарима | - | - | - | - | - | - | - | - |
11 | Санжижапова Аяна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
12 | Степанов Захар | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Образовательная область «Физическое развитие»
№ | ФИО ребёнка | Знает о важных и вредных фактор для здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливание,соблюдение режима дня | Соблюдает элементарные правила личной гигиены, самообслуживания, опрятности | Умеет быстро и аккуратно одеваться и раздеваться и раздеваться, соблюдает порядок в шкафчике | Умеет лазать по гимнастической стенке, прыгать в длину с места, с разбега, в высоту с разбега, через скакалеу | Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне | Умеет метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цель, отбивает и ловит мяч | Итоговый показатель по каждому ребёнку(среднее значение) | |||||||
сент | май | сент | май | сент | Май | сент | май | сент | май | сент | май | сент | май | ||
1 | Анандаев Лыгдэн | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
2 | Бадмаева Даяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3 | Балданова Сэсэг | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | |
4 | Батомункуев Аюша | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Борисова Сэлмэг | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
6 | Гармажапова Сурэна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
7 | Гатауллина Алевтина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
8 | Гылыкова Юля | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9 | Лайдапова Туяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10 | Санданова Дарима | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
11 | Санжижапова Аяна | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
12 | Степанов Захар | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Анализ мониторинга образовательного процесса
старшей разновозрастной группы за 2022-2023 учебный год.
№ п/п | Фамилия имя ребенка | Физическая культура и Здоровье | Познавательное развитие | Социально- коммуникативное развитие | Художественно- эстетическое развитие | Речевое развитие | Итоговый средний результат | ||||||
начало | конец | начало | конец | начало | конец | начало | конец | начало | конец | начало | конец | ||
1 | Анандаев Лыгдэн | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
2 | Бадмаева Даяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
3 | Балданова Сэсэг | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
4 | Батомункуев Аюша | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
5 | Борисова Сэлмэг | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | ||
6 | Гармажапова Сурэна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
7 | Гатауллина Алевтина | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
8 | Гылыкова Юля | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
9 | Лайдапова Туяна | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
10 | Санданова Дарима | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - | - |
11 | Санжижапова Аяна | 3 | 4 | 4 | 5 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
12 | Степанов Захар | 3 | 4 | 3 | 4 | 4 | 5 | 3 | 4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
Итоговый показатель по группе (среднее значение) | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | 4 | 5 | |
Таблица результативности освоения воспитанников образовательных программ
в старшей разновозрастной группе (6-7 лет) на начало 2022-2023 учебного года
| ||||||||||||||||||||||||
Уровень развития ребенка | Социально-коммуникативное развитие | Познавательной развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | Физическое развитие | |||||||||||||||||||
Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | Кол-во детей | Проценты % | |||||||||||||||
Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | Н | К | |||||
Высокий | - | 6 | 0% | 67% | - | 7 | 0% | 78% | - | 6 | 0% | 67% | - | 6 | 0% | 78% | 6 | 0% | 78% | |||||
Средний | 6 | 3 | 67% | 33% | 7 | 2 | 78% | 22% | 6 | 3 | 67% | 33% | 6 | 3 | 78% | 22% | 6 | 3 | 78% | 22% | ||||
Низкий | 3 | - | 33% | 0% | 2 | - | 22% | 3 | - | 33% | 0% | 3 | 0% | 22% | 3 | 22% | 0% | |||||||
Анализ мониторинга освоения воспитанников образовательных программ
на начало 2022 – 2023 учебного года
Социально-коммуникативное развитие. Высокий уровень социально-коммуникативного развития на начало года имели 0% воспитанников. Средний уровень социально-коммуникативного развития на начало года показали 67% воспитанников. Низкий уровень социально-коммуникативного развития на начало года показали 33% воспитанников, в конце учебного года показатели низкий уровень 0%, средний уровень 33%, высокий уровень 67%.
Познавательное развитие. Высокий уровень познавательного развития на начало года имели 0% воспитанников. Средний уровень познавательного развития на начало года показали 78%% воспитанников. Низкий уровень социально-коммуникативного развития на начало года показали 22% воспитанников.
Речевое развитие. Высокий уровень речевого развития на начало года имели 0% воспитанников. Средний уровень речевого развития на начало года показали 78% воспитанников. Низкий уровень социально-коммуникативного развития на начало года показали 22% воспитанников.
Художественно-эстетическое развитие. Высокий уровень художественно-эстетического развития на начало года имели 0% воспитанников. Средний уровень художественно-эстетического развития на начало года показали 78% воспитанников, низкий уровень 22%.
Физическое развитие. Высокий уровень физического развития на начало года имели 0% воспитанников. Средний уровень физического развития на начало года показали 78% воспитанников, низкий уровень 22%.
Выводы: полученные данные позволяют сделать вывод, что на начало учебного года дошкольниками подготовительной группы усвоен программный материал. Прослеживается стабильная и позитивная динамика по всем направлениям развития.
Однако необходимо наметить план на дальнейшую перспективу и развитие каждого ребенка:
1. Продолжать вести целенаправленную работу по повышению качества освоения программного материала по всем образовательным областям в течение учебного года.
2. В течение года продолжать развивать речевые и коммуникативные умения детей в непосредственно образовательной деятельности и в индивидуальной работе с детьми на основе комплексного подхода.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Аналитическая справка за 2022-2023 учебный год.
Аналитическая справка за 2022-2023 учебный год. Ходос Полина Викторовна2.Должность.Воспитатель первой категории3.Образование(диплом/профессиональная переподготовка)Высшее, «Ростовский госуд...
Аналитический отчет за 2022-2023 учебный год. Вторая младшая группа « Лучики».
Характеристика группы: Возраст детей от 3 до 4 лет.Общее количество детей: 20Мальчиков:5Девочек:15Всего семей: 19Количество полных семей: 16Количество не полных семей: 3Количество многодетных: 8О...
Годовой отчёт за 2022-2023 учебный год
На 2022 – 2023 учебный год были поставлены следующие задачи:Проведение комплексной диагностики речи;Выявление и устранение речевых нарушений у детей;Формирование артикуляционной и мелкой моторик...
Отчёт годовой 2022-2023 учебный год
В соответствии с поставленными годовыми задачами МБДОУ и их реализации:Целью логопедической службы является коррекция имеющихся дефектов у детей и организация профилактики речевых нарушений.Задач...
Аналитический отчёт на 2022-2023 учебный год
Аналитический отчёт на 2022-2023 учебный год в старшей разновозрастной группе...