Проект «Инструменты объединения родительского сообщества вокруг педагога ДОО»
проект (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №83 «Улыбка» города Смоленска

ПРОЕКТ

«ИНСТРУМЕНТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКОГО СООБЩЕСТВА ВОКРУГ ПЕДАГОГА ДОО»

Подготовили:

воспитатели Борисова О.Е., Позднякова О.С.

Смоленск, 2021 г.

• Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, специалисты библиотеки, воспитатели.

Тип проекта: практико-ориентированный

АКТУАЛЬНОСТЬ:

В условиях становления системы национальных ценностей особое значение приобретает семья, как лучшая естественная среда для воспитания, защиты и развития детей, как важный фактор их социализации и индивидуализации.

Принципиальным условием решения важнейшей задачи объединения педагогов и родителей в интересах ребенка является, прежде всего, создание особой формы общения между родителями и педагогами, которая обеспечит доверительный, деловой контакт. Это возможно лишь в условиях неформального взаимодействия. Для того, чтобы родители стали активными помощниками воспитателей, необходимо вовлечь их в жизнь детского сада.

Члены семей воспитанников детского сада – представители разных профессий, увлечений, интересов. В каждой группе есть родители, которые способны дать содержательное образование для детей, которые могут придать импульс их развитию. Привлечение потенциала семьи формирует сферу общих интересов, придает неординарность общению, обеспечивает поступательное и эффективное развитие совместной деятельности.

Проект рассчитан на детей старшего дошкольного возраста и их родителей. Основой проекта - является создание сети «родительских мастерских» организованное для участников родительского сообщества «Инструменты объединения родительского сообщества вокруг педагога», представляющих эффективный опыт, участия в совместной деятельности родителей и детей старшего дошкольного возраста.

Темы мероприятий, выбор детско-родительских мастерских формируются    из запросов и интересов детей и творческого потенциала их родителей. 

Родители являются непосредственными участниками в их организации и проведении.

Цель проекта: 
         Развитие творческого потенциала участников образовательных отношений дошкольной образовательной организации. 

Задачи проекта:

•        Выявление интересов родителей и детей старшего дошкольного возраста
•     Приобщение   родителей к участию в жизни в ДОУ через поиск и внедрение наиболее эффективных форм сотрудничества.
•        Создание условий для реализации собственных идей членов сообщества, способствующих развитию творческого потенциала детей, родителей, педагогов
•       Повысить педагогическую культуру родителей.

Новизна проекта

            Новизна проекта заключается в привлечении творческого потенциала родителей с целью создания «Детско-родительских мастерских», которые являются компонентами детско-родительского сообщества «Инструменты объединения родительского сообщества вокруг педагога». Основным фактом, обеспечивающим эффективность образовательного процесса, является личностная включённость детей и родителей в событийную жизнь. Эту включённость можно обеспечить посредством учета интересов детей и родителей. Проект позволяет детям и родителям заниматься любимым делом, получать знания и развивать творческий потенциал, чтобы в дальнейшем обеспечить ребенку эмоциональный комфорт, интересную содержательную жизнь в детском саду и дома.   

Основными принципами являются:

• принцип практической применяемости педагогических подходов;
• принцип полноты, необходимости и достаточности содержания;
• принцип сбалансированности совместной деятельности взрослого и детей;
• принцип адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия   с воспитанниками;
• принцип добровольности.

Главными функциями являются:

• коммуникативная – формирование условий для общения, проведения   мероприятий;
• предметно - деятельностная – непосредственное решение задач развития личности;
• социально-воспитательная – реализация интересов индивида и группы путем развития разнообразных способностей;
• социально-культурная – формирование собственной социокультурной среды.

Специфика детско-родительского сообщества:

•  членами сообщества являются лица обоих полов, включающие два-три поколения (дети, родители, бабушки и дедушки);
• по видам деятельности сообщество полифункциональное (многообразие видов деятельности определяется интересами участников образовательных отношений   и традициями семей);
•  существенной характеристикой сообщества является их педагогическая и досуговая направленность, что обеспечивает его практико-ориентированность.

 Формы работы:

• Взросло-детские проекты
• Родительские мастерские
• Мастер-классы.
• Экскурсии.
• Акции.
• Создание мини-музеев.
• Конкурсы.
• Выставки.
• Презентации.

Кадровые ресурсы:

• Воспитатели;
• Служба сопровождения.

Информационные ресурсы:

• Интернет;
• Методическая литература

Сроки реализации проекта: 1 год

Этапы реализации проекта:

1 Этап - Подготовительный (октябрь-декабрь 2021 г.)

      Этап реализуется в инвариантном блоке (взаимодействие со всем контингентом родителей).

      Инвариантный блок - это фундамент дальнейшего дифференцированного психолого-педагогического просвещения и сопровождения родителей. В процессе взаимодействия необходимо помочь родителям овладеть системой  педагогических знаний (постановка целей, задач, разработка проектов, тематики «детско-родительских мастерских»), обогатить палитру содержательного взаимодействия с ребенком для его разностороннего развития; приобрести умение применять  педагогические знания в практике взаимодействия с детьми.

Задачи:

•     создать условия для организации сообщества;
•     изучение особенностей, потребностей семей и детей;
•     выявить творческий потенциал среди родителей для дальнейшего   взаимодействия и создание «детско-родительских мастерских».

Содержание:

• взаимодействие с родителями на основе личностно ориентированного, индивидуального подхода с учетом конкретных запросов детей, путем организации единого образовательного пространства ДОУ и семьи;
• изучение семейных традиций, хобби, интересов;
• определение   групп родителей для участия в проекте «Инструменты объединения родительского сообщества вокруг педагога».

Формы и методы: 

     Наблюдение, анкетирование, беседы, изучение предложений родителей, обмен опытом, наглядно-информационные, познавательные.

2 этап - основной (январь-март 2022 г.).

      На основе полученных в результате изучения семей данных, формируется вариативный блок, подразумевающий работу с дифференцированными группами родителей. Содержание, формы и методы отбираются в зависимости от выявленных особенностей, потребностей и родительских ресурсов. Основой организации любой формы взаимодействия является принцип добровольности.

Задачи:

•      объединение усилий ДОО и семьи в вопросах воспитания и развития дошкольников;
•            повышение педагогической культуры родителей через организацию различных форм взаимодействия;
•             пропаганда опыта семейного воспитания;
•            укрепление детско-родительских отношений;
•            предоставление родителям возможность реализовывать свой потенциал в проектной деятельности;
•             популяризация деятельности ДОО в образовательном пространстве поселка и района.

3 этап – контрольно-результативный (ноябрь-декабрь 2022) г.

      Заинтересованность и вовлечение   родительского сообщества ДОО в реализацию проекта детско-родительского сообщества «Радость познания», деятельность «детско-родительских мастерских»; оценка эффективности проделанной работы. Основным критерием является соответствие результатов работы поставленным целям и задачам.

Показателями эффективности работы детско-родительского сообщества также являются:

•       повышение посещаемости мероприятий;
•      более высокая активность родителей в образовательном процессе;
•        увеличение количества индивидуальных консультаций педагогов и

 других специалистов; изменение характера запросов при консультировании;

•  удовлетворенность участников образовательных отношений дошкольной образовательной организации.

Механизмы реализации проекта:

1. Руководящую роль в организации проекта играют участники   творческой группы.
2.  Осуществление проекта планируется в тесном взаимодействии с педагогами, родителями и детьми детского сада.
3. Разработка методических материалов по теме проекта.

Механизмы финансирования проекта:

• добровольные родительские пожертвования

Ожидаемые результаты и эффекты реализации проекта.

Ожидаемые результаты:

• Повышение профессионального мастерства педагогов    в процессе   проектной деятельности при взаимодействии с родителями.
• Активное вовлечение детей в самостоятельную   деятельность при реализации проекта.
• Развитие системы продуктивного взаимодействия между участниками образовательных отношений.
• Создание продуктов, которые можно предъявить социуму.
• Реализация научных принципов построения основной общеобразовательной программы.
• Создание детско-взрослого сообщества.
• Вовлечение родителей в образовательную деятельность детского сада.

Ожидаемые эффекты:

• У 90% педагогов изменится отношение к решению педагогической задачи: Развитие интеллектуально-личностных способностей детей через вовлечение их в проектную и исследовательскую деятельность; 90% педагогов изучат технологию педагогического проектирования и метод проектов в работе с дошкольниками для развития их интеллектуально-личностных способностей и осознают важность развития у воспитанников интегративных качеств личности.
• Возможность свободного доступа в центры развития.  
• Дети вовлекают в проект родителей, общаются между собой и воспитателем, а при   проектировании общаются между собой все участники образовательного пространства ДОУ.
• Возрастёт уровень продуктов, созданных в ходе проектной   деятельности, что способствует более успешному позиционированию МДОУ.
• Развитие детской инициативы, которая является итоговым

результатом освоения детьми образовательной программы.

• Увеличение интенсивности контактов, инициативность родителей.
• Изменение активности членов семьи в педагогическом процессе.

   Практическая значимость проекта: 

    заключается в том, что основные результаты проекта могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе дошкольного образования, при разработке образовательных программ по улучшению взаимодействия семьи и детского сада, при реализации проектов, решающих проблему других направлений образовательной деятельности.