План по самообразованию воспитателя тема: "Театрализованная деятельность как средство развития креативной личности".
материал (подготовительная группа)

План по самообразованию  воспитателя  подготовительной группы.

Тема: Театрализованная деятельность как средство развития креативной личности.

Подготовил: 

Цель: Формирование творческой личности ребенка средствами театральной деятельности.

Задачи и сроки их реализации:

1. Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы по теме самообразования, ФГОС дошкольного образования (сентябрь).

2. Изучить литературу по улучшению предметно – развивающей среды в подготовительной группе (сентябрь-май).

3. Познакомиться с основами театральной культуры, с основными видами театрального искусства (сентябрь-май).

4. Провести работу над культурой и техникой речи детей, над этюдами, ритмопластикой, постановкой спектаклей (сентябрь-май).

5. Обеспечить условия для взаимосвязи театрализованной деятельности с другими видами совместной деятельности, свободной деятельности педагога и детей в едином педагогическом процессе (ноябрь-май) .

6. Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановки совместных спектаклей с участием воспитанников, родителей, организовать выступления детей перед детьми младшего возраста); (апрель-май).

7. Способствование самореализации каждого ребенка через создание благоприятного микроклимата, уважения к личности каждого дошкольника (сентябрь-май).

8. Провести консультацию для воспитателей «Использование театра в работе с неуверенными детьми» (май).

Актуальность:

     В динамичном, быстро меняющемся мире, общество значительно чаще переосмысливает социальный заказ ДОУ, корректирует или коренным образом изменяет цели и задачи образования. Главная цель, которая раньше определялась как формирование основ всесторонне и гармонично развитой личности, воспитание людей, владеющих основами наук, сейчас видится в том, чтобы сделать акцент на воспитание личности активной, творческой, осознающей глобальные проблемы человечества, готовой посильно участвовать в их решении.

    Сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно, умеющие искать новые пути решения предложенных задач, находить выход из проблемной ситуации. Появилось новое модное определение - креативность.

    Креативность охватывает совокупность мыслительных и личностных качеств, способствующих становлению способности к творчеству. Это способность порождать необычные идеи, отклоняться в мышлении от традиционных схем, быстро разрешать проблемные ситуации. А для развития креативности необходим творческий процесс.

    Творческие способности являются одним из компонентов общей структуры личности. Развитие их способствует развитию ребёнка в целом. Именно театральная деятельность является уникальным средством развития творческих способностей.

    Театральная деятельность и развитие творческих способностей человека составная часть социально – экономических и духовных направлений современного общественного устройства.

    Каждый ребёнок талантлив изначально и чем раньше начать работу с детьми по развитию их творческих способностей средствами театрального искусства, тем больших результатов можно добиться.

   В ходе наблюдения за детьми, выявила, что дети очень скованны не только в выражении своих чувств, мыслей, эмоций, но и очень слабо проявляют свои творческие способности, как в игровой деятельности, так и в художественно-эстетической области. Чтобы раскрепостить и снять тревожность у детей, решила применить в своей практике театральную деятельность как средство развития креативной личности.

Перспективный план работы с детьми:

Сентябрь.

Беседа о театре.

• Познакомить с видами театров.
• Воспитывать навыки театральной культуры, умение вести себя в общественных местах.

 Показ ИКТ «Театр».

Сценка «Осень в лесу».

• Продолжать работу над способностью детей свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми, сверстниками.
• Упражнять в четком произношении слов, громко с выражением читать.

Костюмы и маски.

Октябрь.

 Драматизация сказки «Кто сказал мяу?».

• Учить, интонацией передавать голоса героев, и вовремя вступать в роль.

Атрибуты для сказки.

Театрализованная игра «»Гуси-лебеди».

• Формировать у детей умение разыгрывать представление по знакомым литературным произведениям, использовать для передачи образа (мимику, жест, интонацию, передавая его настроение).

Маски.

Ритмическая сказка «Закружилась осень золотая»».

• Продолжать совершенствовать умение ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, передавать хлопками ритмический рисунок.

Ноябрь.

 Самостоятельная деятельность детей.

• Развивать способности к перевоплощению, передавать настроения через жесты, мимику и движение.
• Поощрять желание детей показывать знакомые инсценировки.

Театр по выбору детей.

Беседа на тему «Все профессии нужны, все профессии важны».

• Расширять представления о творческих профессиях артист, актер, балерина, дирижер, музыкант.

Презентация о профессиях.

Показ представления в мл. группе «Теремок».

• Продолжать работу над способностью детей, свободно и раскрепощено держаться при выступлении перед взрослыми, сверстниками и младшими детьми.

Чтение русских народных сказок.

Декабрь.

 Показ театрализованной игры «Придумай волшебство».

• Создавать атмосферу добра и волшебства.
• Учить рассказывать истории в «лицах» выразительно и артистично.
• Побуждать к импровизации в движении.

По выбору детей.

Сказка «Рукавичка».

• Познакомить детей с различными приемами вождения пальчиковых кукол.

Игра: «Театр двух актеров».

Этюды: «Веселая зарядка», «Попугай умывается», «Неожиданная встреча».

Просмотр мультфильма.

Пальчиковый театр.

Новогодний карнавал.

• Привлекать детей к активному участию в подготовке праздников. Воспитывать чувство удовлетворения от совместной работы.
• Принимать активное участие в праздниках, используя импровизационные умения, приобретенные на занятиях и в самостоятельной театральной деятельности.

Чтение сказок: «Снежная королева», «Белоснежка и семь гномов».

Просмотр мультфильмов.

Конусный Театр «Снежная королева».

• Продолжать знакомить детей с творчеством Г. Х. Андерсена.
• Познакомить детей с напольным видом театра — конусным, приемами вождения этих кукол.
• Совершенствовать навык воплощать в игре определенные переживания, побуждать к созданию новых образов.

Игра «Театр двух актеров».

Этюды: «Прогулка в лес», «Встреча друзей», «Веселый перепляс».

Театр из конусов.

Январь.

Теневой театр «Морозко».

• Продолжать знакомить с некоторыми видами театров.
• Закреплять навыки кукловождения различных видов кукол.
• Развивать уверенность при исполнении роли.

Чтение сказки: «Мороз Иванович» В. Одоевский.

Наблюдение за снежинками на прогулке.

Февраль.

 Театрализованная игра «Где мы были, мы не скажем…».

• Самостоятельно организовывать театрализованные игры (выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки, готовить необходимые атрибуты, распределять между собой обязанности и роли).
• Развивать творческое воображение и фантазию, умение импровизировать.

По выбору детей.

Театрализованная деятельность (сказка «Золушка»).

• Развивать у детей интерес к театральной деятельности, умение договариваться о ролях, умение озвучивать героя.
• Развивать: речь, мышление, память, внимание, творческое воображение; обогащать словарный запас.
• Вызывать положительные эмоции; прививать устойчивый интерес к театру.

Деревянный театр «Золушка».

Март.

 Показ этюдов.

• Способствовать расширению диапазона эмоционального восприятия и выражения различных эмоций (радость, удивление,).
• Обучать выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.

Этюды М. Чехова: «Потерялся», «Котята», «Маленький скульптор», «Часовой», «Повар-лгун».

Игры с карточками-пиктограммами: «Передавалки», «Нарисуй и скажи». Ширма.

Сценка к Международному Женскому дню.

• Развивать желание.
• Принимать активное участие в утренниках.
• Поощрять желание детей.
• Разыгрывать представления, инсценировки, использовать средства выразительности (поза, жесты, мимика, голос, движение).

Костюмы, маски.

Сказка «Царевна-лягушка».

• Способствовать расширению диапазона эмоционального восприятия и выражения различных эмоций (радость, удивление, горе, испуг).
• Обучать выражению различных эмоций и воспроизведению отдельных черт характера.

Самостоятельное изготовление детьми масок.

Апрель.

 Представление по выбору детей.

• Широко использовать в театрализованной деятельности различные виды театров.
• Прививать детям устойчивый интерес к некоторым видам театров: (кукольный, драматический, музыкальный, детский, театр зверей и др.).

Театры по выбору детей.

Самостоятельная деятельность детей.

• Развивать у детей выразительность жеста, умение воспроизводить отдельные черты характера.

Этюды М. Чистяковой: «Я не знаю», «Дружная семья», «Насос и мяч», «Карабас-Барабас», «Три характера», «Вредное колечко».

Май.

 «В гостях у сказки».

• Формировать устойчивый интерес к кукольному театру, желание управлять куклами различных систем.
• Развивать: речь, мышление, память, внимание, творческое воображение.

Инсценировка: «Карнавал кукол».

Этюды: по одному этюду для каждого вида кукольного театра по выбору детей.

Проведение литературной викторины по сказкам.

Работа с родителями:

• Привлечь родителей к обогащению предметно-пространственной среды (сентябрь-май).

• Приобщить родителей к изготовлению ширмы и атрибутов к различным видам театров (ноябрь-май).

• Привлечение мам к участию в празднике, посвященному Дню матери (ноябрь).

• Разместить консультацию для родителей: «Приобщение ребенка к театральной деятельности» (октябрь).

• Разместить консультацию для родителей: «Театрализованная игра – источник творчества и самовыражения дошкольников» (ноябрь).

•  Разместить консультацию для родителей: «Кукольный театр дома» (декабрь).

• Разместить консультацию для родителей: «Значение театрализованной деятельности в развитии речи дошкольника» (февраль).

• Рекомендовать родителям посетить театр по выбору ребенка (сентябрь-май).

Изучение учебно-методической литературы:

1. Веракса Н. Е, Комарова Т. С, Васильева М. А, Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», М, «Мозаика-синтез» 2016г.

2. Щёткин А. В. Театральная деятельность в детском саду Мозаика – Синтез, 2008 год.

3. Додокина Н. Д., Евдокимова Е. С. Семейный театр в детском саду, Мозаика – Синтез, 2008 год 4. Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду Мозаика – Синтез, 2008 год.

4. Баранова Е. В, Савельева А. М. От навыков к творчеству Мозаика – Синтез, 2009.

5. Мигунова Е. В. Театральная педагогика в детском саду, ТЦ Сфера, 2009 год.

6. Григорьева Т. С. Программа «Маленький актер» для детей 5 - 7 лет М. : Сфера, 2012 3.

7. Маханева М. Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М. : Сфера, 2009

8. Зимина И. А. Театр и театрализованные игры в детском саду/ Дошкольное воспитание, 2005, №4

9. Казакова Т. Г. Развитие творчества у дошкольников. — М. : Просвещение, 1985.

10. Антипова Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду. М. : Творческий центр, 2009 г.