Проект «Организация работы с семьёй через детско –родительский клуб «С папой нам не скучно»»
проект (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное казенное дошкольное образовательноеучреждение города Новосибирска

«Детский сад № 445 комбинированного вида» 630136 Новосибирск, ул. Пархоменко 80/1,

        т.341-59-95, 350-08-12 e-mail:ds_445_nsk@nios.ru сайт:http://ds445nsk.edusite.ru

Проект

«Организация работы с семьёй через детско –родительский клуб

«С папой нам не скучно»»

Авторы проекта: Брёхова Ирина Николаевна

воспитатель высшей квалификационной категории,  МКДОО№445

Жукова Людмила Васильевна

воспитатель высшей квалификационной категории,  МКДОО№445

Новосибирск, 2020г.

Оглавление

Паспорт проекта  (краткая аннотация Проекта)

Описание учреждения(организации)

Данный проект сформировался в группе №10 МКДОО д/с № 445 по инициативе воспитателей и родителей на основе взаимного интереса.

МКДОО д/с №445 учреждение комбинированного вида. Детский сад расположен в Ленинском районе, на Троллейном жилом массиве.

Контингент воспитанников группы: № 10

Возраст: 5-6 лет

Группа №10 - комбинированной направленности, списочный состав -29 чел.

Количество мальчиков (66%) преобладает над количеством девочек (34%), в  группе 10 детей имеют статус ОВЗ по результатам ПМПК –нарушения речи.

Особенностью контингента семей в нашей группе является: возрастной состав колеблется от 30 лет до 50 лет. Большое количество семей имеют 2 – 3 ребенка; большинство семей живёт отдельно от старшего поколения; родители загружены работой большую часть времени, в 3-х семьях нет папы, а в 1 семье нет мамы (к воспитанию привлекаются дедушки, дяди, старшие братья, бабушка, старшая сестра, няня).

На территории Ленинского района идёт активное развитие инфраструктуры: строительство многоэтажных жилых домов, торговых центров. Появляется большое количество потребителей услуг ДОО. Следовательно, запрос семей предусматривает необходимость организовать воспитанникам полное 12 часовое пребывание, организацию активного сотрудничества с родителями.

Анализ  контингента детей и семей позволяет увидеть следующие перспективы:

- Заинтересовать отцов проблемами воспитания;

- установить доверительные отношения между родителями и воспитателями группы;

- вовлечь отцов в образовательный процесс;

- повысить уровень компетентности отцов в вопросах воспитания и развития детей;

-активизировать инициативу родителей в участии в  образовательном процессе.

Постановка проблемы

Изменения, происходящие сегодня в сфере дошкольного образования, направлены, прежде всего, на улучшение его качества. Оно, в свою очередь, во многом зависит от согласованности действий семьи и дошкольной организации. Семья — это первый коллектив ребенка, естественная среда его обитания, первоисточник и образец формирования межличностных отношений ребенка, а папа и мама — образцы для подражания. В семейном кодексе РФ ст. 31.п.2 прописано «Вопросы материнства, отцовства, воспитания, образования детей и другие вопросы жизни семьи решаются супругами совместно, исходя из принципа равенства супругов. … Супруги обязаны заботиться о благосостоянии и развитии своих детей».

В настоящее время семья как социальный институт переживает тяжелый кризис. Утрачено значительное число семейно-нравственных традиций, изменилось отношение родителей к детям, разрушен психологический микросоциум семьи. В новых кризисных условиях семья не готова взять полную ответственность за воспитание своих детей, так как изменившиеся экономические условия заставляют родителей большую часть своего времени искать источники к существованию в ущерб воспитания детей.

У современных семей сложился ошибочный стереотип: отец должен только добывать финансовые средства, содержать семью, оплачивать все желания, потребности, брать на себя все семейные расходы. Но малышу необходимо внимание и участие отца, а так уж сложилось, что ребенок с младенчества окружен женской заботой. Первые шаги он делает за ручку с мамой, в детском саду его опекают воспитательницы, в школе преподают в основном женщины-учителя. Также, очевидно, что при наличии таких негативных явлений, как отсутствие родительской ответственности, логика жизни нарушается, рвется почти в одной трети семей, где нет отцов. И хотя многое в отношениях в семье изменилось в последнее время, единственное качество, отсутствие которого простить нельзя, это способность отца взять на себя ответственность за ребенка, за мать своих детей, за свое дело, за Родину. Это должно быть с ним вечно. Только при этих условиях отец воспитает сына — будущего патриота и отца. Эти вызовы и нравственные ориентиры позволили нам прийти к выводу, что именно идея формирования ответственного отцовства должна стать надежной основой для укрепления семьи, а, следовательно, и государства в целом. Сохранение отцовства обусловит целостность семьи.

Для того чтобы вызвать у родителей интерес к детскому саду недостаточно использовать традиционные формы взаимодействия. Родители должны принимать самое активное участие в жизни детей своей группы и всего детского сада. Поэтому педагоги вынуждены искать новые пути взаимодействия с семьями воспитанников. В современных социальных условиях признание приоритета семейного воспитания требует иных отношений семьи и дошкольного учреждения. Эти отношения определяются понятиями «сотрудничество» и «взаимодействие».

По мнению Т.А. Марковой «взаимодействие» рассматривается как единство линий воспитания с целью решения задач семейного воспитания на основе единого понимания. В основе взаимодействия лежит сотрудничество педагогов и родителей, которое предполагает равенство позиций партнёров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учётом индивидуальных возможностей и способностей.

Поэтому, мы предложили родителям, организовать в нашей группе такую форму сотрудничества, как детско –родительский клуб «С папой нам не скучно».

Цель и задачи Проекта

Цель Проекта. Построение продуктивного взаимодействия с семьями воспитанников через вовлечение отцов в образовательный процесс.

Задачи Проекта для всех участников образовательных отношений.        

Для педагогических работников ДОО – участников Проекта.

Создать условия для:

-  единого пространства развития ребенка в семье и ДОО;

-обеспечение открытости ДОО;

- мотивации на творчество и вовлечение взрослых для поиска и использования материалов, обеспечивающих реализацию Программы;

- обеспечения психолого –педагогической поддержки взрослых и повышение компетентности пап в вопросах воспитания детей.

Для родителей (законных представителей) воспитанников ДОО участников Проекта:

- педагогического просвещения;

-сближения позиций в воспитании дошкольников;

-построение эмоционально- доверительных взаимоотношений, способствующих полноценному развитию ребенка и позитивной самореализации взрослых;

- активизация участия, инициатива в образовательном процессе;

-обмен опытом между семьями воспитанников;

Для воспитанников ДОО участников Проекта:

- наблюдение образца  мужского поведения;

-повышение роли отца в воспитании ребенка, развитии характера и творческого потенциала;

-развития инициативы воспитанников на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

В результате реализации проекта предполагается:

-выход на новый уровень партнерских отношений педагогов с семьей каждого воспитанника;

-формирование атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки в семье;

-повышение уровня компетентности родителей в вопросах воспитания детей и саморазвития;

-развитие новых направлений взаимодействия педагогов с детьми и их родителями.

Обоснование актуальности проекта

Актуальность проблемы состоит в том, что детский сад –первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается систематическое педагогическое просвещение. От совместной работы родителей и педагогов во многом зависит дальнейшее развитие ребенка. С введением ФГОС дошкольного образования, большое внимание уделяется работе с родителями. Одна из задач, на решение которой направлен стандарт — обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей [3, с. 24].Принципами дошкольного образования являются: − сотрудничество дошкольной организации с семьей; приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Семья и детский сад — вот два источника, которые формируют наше будущее поколение.

Одной из эффективных форм поддержки семьи может стать организация на базе детского сада творческого объединения родителей, педагогов, детей на безвозмездной основе. Здесь родители посредством общения друг с другом, педагогами, могут получить ответы на интересующие их вопросы, совместно находить пути решения конкретных проблем. Конечно, родители могут получить информацию из Интернета, общаться на форумах, но ничто не заменит личного эмоционального общения друг с другом и педагогами, направленную на взаимную помощь и поддержку в воспитании детей дошкольного возраста.

Папа и мама –два самых родных, важных человека в жизни каждого ребенка.  Если роль мамы всем понятна, то роль папы часто непонятна и сводится к добыванию финансовых средств для содержания семьи. Ситуация в семье ведет к нарушению детско-отцовских отношений. А тем временем наши дети так сильно нуждаются в участии отца в их жизни, в его заботе, защите. Мы наблюдаем, что детей в детский сад очень редко приводят папы, мальчики капризнее девочек, распространенно ябедничество, физически слабо развиты, обижают девочек, т.е. у детей отсутствует образец мужского поведения.

Как говорил С. Брант «…Учится ребенок у мудрого отца с пеленок». Поэтому для полноценного формирования личности ребенка важным аспектом является общение с папой.

Объединение воспитателей группы и семей воспитанников для реализации Проекта позволяет согласовать план работы клуба «С папой нам не скучно».

Для этого необходимо:

-Создать условия для реализации плана клуба

-Обеспечить возможность взаимодействия педагогов –отцов и детей

- создать условия для совместной деятельности воспитанников и взрослых

- обеспечить условия для обобщения семейного опыта.

Для этого и был разработан проект « С папой нам не скучно»

Принципы реализации Проекта.

- «Доверие и понимание» - принцип, без которого все попытки наладить отношения с родителями оказываются безуспешными. Понимать и доверять друг другу значит направить совместные действия на воспитание и развитие  ребенка

-«Мотивация» Заинтересованность педагогов, детей и родителей в совместной деятельности.

-«Принцип ненавязчивости». Благодаря этому принципу педагоги и родители могут себя чувствовать партнерами в воспитании дошкольников.

Готовность к реализации проекта

Анализируя состав группы (количество мальчиков – 66%), а также необходимость организации образовательного процесса в инновационном режиме, побудило нас к созданию клуба отцов «С папой нам не скучно».

Был разработан глоссарий.

Приложение  4

Этапы, содержание и методы реализации проекта

План реализации проекта

«Организация работы с родителями через детско-родительский клуб « С папой нам не скучно» (далее - Проект)

Прогнозируемые конечные результаты деятельности

Взаимодействия ДОО и семьи в форме Родительского клуба представляет собой интересную современную модель работы по привлечению родителей к активному участию в образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным образовательным учреждением и семьями воспитанников.

Для нас воспитателей:

- мотивация на творчество и вовлечение взрослых для поиска и использования материалов, обеспечивающих реализацию Программы;

- инициатива и творческая самореализация(уверенность в своей компетентности);

-совершенствуют профессиональные компетентности

(вовлеченности всех участников в процесс взаимодействия и сотрудничества,  обмен знаниями, собственными идеями, способами деятельности).

Для родителей (законных представителей) воспитанников ДОО участников Проекта:

- повышение открытости ДОО (инициатива в участии в образовательном процессе);

- педагогическое просвещение, как следствие-сближение позиций в воспитании дошкольников;

            -формирование социальных навыков по эффективному взаимодействию с ребенком на разных этапах его развития;

           - оптимизация детско-родительских отношений;

- возрастание интереса родителей к работе ДОУ, воспитанию детей, улучшению детско-родительских отношений;

             - рост удовлетворенности родителей педагогами, и ДОУ в целом.

Воспитанники ДОО участники Проекта смогут пользоваться

- объединённым информационным пространством, активнее проявлять инициативу и творческие способности на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками;

-появится возможность наблюдения образца  мужского поведения;

-повысится  значимость  роли отца в воспитании ребенка, развитии характера и творческого потенциала.

Практическая значимость результатов

Внедрение нетрадиционной формы работы как  Родительский клуб - дало определенные результаты:

1. За период проделанной работы мы вышли на новый уровень общения  с родительской общественностью.
2.  Активность участия отцов  в образовательном процессе возросла  

( динамика активности).

3. Папы из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя.
4. Создана атмосфера взаимоуважения.
5. Для воспитанников группы появился пример мужского поведения (по наблюдению: мальчики стали вежливее обращаться с девочками, уступать место, меньше ябедничества, капризности, стали  уверенными  в себе).
6. Повысился авторитет отца  в семье (отзывы).

Прогнозирование

1. Успешное завершение работы клуба с перспективой на будущее ( по мнению родителей возможно работа клуба будет продлена на третий год).
2. Опытом работы поделиться с   педагогами ДОО на педагогическом совете.
3. Провести консультацию по организации клуба для молодых специалистов.
4. Выступить на РМО, УЧСИБЕ.
5. Предоставить стендовый материал на городскую методическую неделю.

Критерии и показатели и эффективности реализации проекта

Степень эффективности работы по реализации проекта оценивается следующим образом:

Оценка качества реализации проекта проводится по двум направлениям

Мониторинг проводят разработчики Проекта

1. – сбор и предоставление участникам проекта информации о режиме  работы клуба(заседание клуба 1 раз в квартал, встречи с детьми спонтанно и в соответствии с планом клуба);
2. -фиксирование результатов мероприятий (фотоотчеты, выставки)
3. анализ  результатов работы клуба ( в конце учебного года, отзывы)

Бюджет проекта

Функционал участников Проекта

Характеристика средств контроля и обеспечения достоверности результатов

-Размещение материалов на сайтах ДОО,

-предоставление опыта работы на  педагогическом совете;

-предоставление регистрационных листов с мероприятий;

-фотоотчеты, выставки

Список методических пособий и ссылки на интернет ресурсы.

1. Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями.- М.: ТЦ Сфера,2009.
2. Антипина Г.А. Новые формы работы с родителями в современном ДОУ//Воспитатель ДОУ. - 2011. - №12.
3. Арнаутова Е.П. Социально – педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях /Детский сад от А до Я-2004.
4. Воспитатели и родители: Из опыта работы. - М.: "Просвещение", 2009.
5. Давыдова О.И. Работа с родителями в детском саду. - М.: "Сфера", 2010.
6. Доронова Т. Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями // Дошкольное воспитание. 2004. N 1.
7. Лобанок Т.С. Нетрадиционные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей. - М.: "Белый Ветер", 2011
8. . http://минобрнауки.рф
9. http://www.council.gov.ru
10. https://moluch.ru/conf/ped/archive/208/11249/
11. https://nsportal.ru/download/#https://nsportal.ru/sites/default/files/2017/12/20/klub_dlya_roditeley_dou_semeynaya_gostinnaya.docx
12.  https://www.maam.ru/detskijsad/-semeinyi-klub-v-dou-kak-forma-vzaimodeistvija-s-roditeljami.html

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение №1

Перечень источников

Документы федерального уровня:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования».

4. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

5. Указ Президента Российской Федерации от 1 июня 2012 г. № 761 "О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы";

6. Министерство науки и просвещения РФ письмо от 02.08.2017 года № ТС-512/09«О направлении методических рекомендаций Министерство образования и науки Российской Федерации в соответствии с планом мероприятий по реализации в 2016-2020 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (далее - Стратегия)»

7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р "Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года".

8.Семейный кодекс Российской Федерации.

Документы регионального уровня:

1. Приказ Минобрнауки Новосибирской области № 919 от 14.04.2014 г. «О введении ФГОС дошкольного образования на территории Новосибирской области».

2. МИНОБРНАУКИ Новосибирской области, приказ №2123 от 08.09 2017г. «Об итогах конкурсного отбора муниципальных образовательных организаций, расположенных на территории НСО, реализующих часть ОП ДО, формируемую участниками ОО, в нескольких ОО в 2017-2018 учебном году.

3. МИНОБРНАУКИ Новосибирской области, приказ №1303 от 28.05.2018г. «Об изучении и оценке деятельности победителей конкурсного отбора муниципальных образовательных организаций, расположенных на территории НСО, реализующих часть ОПДО, формируемую участниками ОО, в нескольких ОО в 2017-2018 учебном году.

Документы институционального уровня:

1. Программа развития МКДОО д/с №445 на 2014-2019 годы, протокол педагогического совета №1 от 28.08.2014г.

2. Основная образовательная программа МКДОО г. Новосибирска «ДЕТСКИЙ САД № 445 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА», приказ заведующего №5 от 26.08.2014г. Протокол педагогического совета №1 от 28.08.2014г.

3. Рабочая программа группы №10

Приложение №2

Анкета «Стиль воспитания в семье»

        1.Часто ли ваш ребенок заставляет переживать вас из-за своего плохого поведения?

А. Да, часто.

Б. Изредка.

В. Никогда.

2. Использует ли Ваш ребенок физическую силу, оскорбления во время ссор с другими детьми?

        А. Да, часто.

        Б. Бывает, но в крайних ситуациях.

        В. Не знаю о таких ситуациях.

3. Как Ваш ребенок реагирует на замечания взрослых?

        А. Никак не реагирует.

        Б. Старается исправить ситуацию.

        В. Агрессивно.

4. Умеет ли Ваш ребенок сопереживать сказочным персонажам?

        А. Да.

        Б. Отчасти.

        В. Нет.

5. Под влиянием, каких воспитательных мер Ваш ребенок изменяет свое поведение?

        А. Угрозы физического наказания.

        Б. Беседы о плохом поведении.

        В. Обещание подарков за хорошее поведение.

6. Какие методы воспитания из перечисленных ниже Вы считаете эффективными?

        А. Физическое воспитание.

        Б. Воспитание на положительных примерах.

        В. Лишение развлечений и подарков.

7. Выберите утверждения, с которыми вы согласны.

        А. Ребенок никогда не должен забывать, что взрослые старше и умнее его.

        Б. Насильственные методы воспитания усиливают нежелательное поведение ребенка, вызывая чувство протеста

        В. Негативные реакции надо подавлять для его же пользы.

Ключ к тесту

От 6 до 10 баллов – в семье преобладает авторитарный стиль воспитания, который характеризуется жесткой родительской позицией, применением непедагогических методов воспитания.

От 11 до 17 баллов – в семье преобладает демократический тип воспитания, который характеризуется предоставлением ребенку разумной свободы действий, реализацией личностно-ориентированной модели воспитания.

От 18 до 21 балла – в семье преобладает либерально-попустительский тип воспитания, который характеризуется отсутствием в действиях родителей системы воспитательных воздействий, воспитание от случая к случаю.

Анкета для пап!

1.В чем, по-вашему, заключаются функции отца в семье?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.  Сколько времени Вы проводите со своим ребенком? Чем занимаетесь с ним в свободное время?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Просит ли Вас ребенок поиграть с ним, почитать, рассказать о чем-либо?

Как поступаете, когда не можете выполнить его просьбу?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Ругаете ли Вы ребенка при посторонних, друзьях?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какие у Вас трудности в общении с детьми?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.  Доброта или строгость являются вашими помощниками в воспитании?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Есть ли у Вас общие интересы и любимые занятия с ребенком?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Кто будит сына (дочь) по утрам, контролирует сборы в детский сад?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9. Вы любите проводить отпуск с детьми или без них?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Спасибо!

Тест для родителей «Я и мой ребенок»

Можете ли вы:

1.В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком?

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

2.Посоветоваться с ребенком, невзирая на его возраст?

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

3.Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему?

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

4.Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты?

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

5.Сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел вас из себя?

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

6.Поставить себя на место ребенка?

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

7.Поверить, хотя бы на минуту, что вы добрая фея (прекрасный принц)?

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

8.Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий вас в невыгодном свете?

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

9.Воздерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребенка?

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

10.Пообещать ребенку, исполнить его желание за хорошее поведение?

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

11.Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает, вести себя, как он хочет?

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

12.Устоять против детских просьб и слез, если уверены, что это каприз, мнимая прихоть?

а) могу и всегда так поступаю;

б) могу, но не всегда так поступаю;

в) не могу.

 Ключ к тесту.

Ответ «а» оценивается в 3 очка.

Ответ «б» оценивается в 2 очка.

Ответ «в» оценивается в 1 очко.

Если вы набрали от 27 до 36 очков, значит ребенок - самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и поставленной линии поведения. Другими словами, вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.

13-27 очков. Забота о ребенке для вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой вы чересчур строги, в других случаях - излишне мягки, кроме того, вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.

Менее 13 очков. У вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам недостает либо знания, как сделать ребенка личностью, либо желания добиться этого, а, возможно, того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов - педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.

АНКЕТА (итоговая)

1. Оцените (по 5-бальной шкале) эффективность такой форма работы, как детско-родительский клуб:

• для детей___________________________________________________________

• для родителей_______________________________________________________

• для гармонизации внутрисемейных отношений____________________________

•другое____________________________________________________________

2.  Какие открытия для себя вы сделали в ходе работы клуба?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Ваши замечания, предложения, пожелания для повышения эффективности ведения и организации  детско-родительского клуба (содержание и проведение занятий, оборудование, место и время  проведения, частота  встреч) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Согласны ли вы на дальнейшее сотрудничество?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение № 3

Активность участия отцов в работе клуба

За 2018-2019уч. год

Активность участия отцов в работе клуба

2019- начало 2020 г

Приложение №4

Глоссарий