ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА, КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
статья (младшая группа)

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА, КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ

РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

        Игры с пальчиками -это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения. Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. Чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.

         Пальчиковые игры не только совершенствуют ловкость и точность движений, но и улучшают внимание память, помогают научиться терпению, вырабатывают усидчивость. Изображая знакомые предметы, игрушки, животных ребенок

начнет придумывать небольшие рассказы иллюстрируя их с помощью все тех же

незаменимых пальчиков.

        Хочу отметить, что представление об окружающем предметном мире у ребёнка не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно

лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому свою работу по развитию мелкой моторики я применяю с малого возраста.

Чем раньше начинается работа по развитию мелкой моторики, тем больший

положительный эффект оказывает она на формирование детской речи, профилактику и коррекцию речевых нарушений.  Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

         Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно

приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению

согласованной деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует развитие речи. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребёнка. Малыш учится концентрировать своё внимание и правильно его распределять. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворениями, то его речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль над выполняемыми движениями.

Развивается память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений. У малыша развивается воображение и фантазия. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Использование пальчиковых игр и упражнений помогают детям:

1. Сделать рывок в развитии речи-улучшить произношение и обогатить лексику.

2. Развивать внимание, терпение, умение концентрироваться на выполняемых действиях.

3. Развивать фантазию и проявлять творческие способности.

4. Играя, освоить начала геометрии, как на плоскости, так и в пространстве.

5. Развивать память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.

6. Ощутить радость взаимопонимания без слов, понять возможности несловесного общения.

7. В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут

силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем овладение навыком

письма.

Поэтому развивать общую и мелкую моторику ребёнка необходимо с самого

раннего возраста. В этом помогают пальчиковые игры.

Учитывая важность проблемы по развитию мелкой моторики, решила провести с детьми углубленную работу в этом направлении, работая в тесном контакте с

родителями, начав эту работу задолго до поступления детей в школу.

В начале года я разработала картотеку пальчиковых игр. Пальчиковые

упражнения разнообразны по содержанию.

1. Игры-манипуляции

«Ладушки-ладушки», «Сорока-белобока» – указательным пальцем осуществляют круговые движения.

Эти упражнения он может выполнять самостоятельно или с помощью взрослого. Они развивают воображение: в каждом пальчике ребенок видит тот или иной

образ.

2. Сюжетно-пальчиковые упражнения

«Пальчики здороваются» – подушечки пальцев соприкасаются с большим

пальцем (правой, левой руки, двух одновременно).

Пальцы выставляются вперед, локти к корпусу не прижимаются. К этой группе

относятся также упражнения, которые позволяют детям изображать предметы транспорта и мебели, диких и домашних животных, птиц, насекомых, деревья.

252

3. Пальчиковые упражнения в сочетании со звуковой гимнастикой

Ребенок может поочередно соединять пальцы каждой руки друг с другом,

или выпрямлять по очереди каждый палец, или сжимать пальцы в кулак и разжимать и в это время произносить звуки: б-п; т-д; к-г.

4. Пальчиковые упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев

рук.

Самомассаж оказывает благоприятное воздействие на развитие движений

кисти пальцев рук. В данных упражнениях используются традиционные для массажа движения – разминание, растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру).

5. Театр в руке

Позволяет повысить общий тонус, развивает внимание и память, снимает

психоэмоциональное напряжение.

        В своей практике я использую игры, которые являются синтезом поэтического слова и движения. Так как движения конкретизируют образ, а слово помогает

чётко выполнять движения. Тексты упражнений – это рифмованные подсказки к

заданным движениям. Они легко ложатся на слух ребенка, и настраивают на игру.

С помощью стихотворного ритма совершенствуется произношение, происходит

постановка правильного дыхания, отрабатывается определённый темп речи, развивается речевой слух.

          При использовании игровых упражнений, в своей работе я руководствуюсь

следующими принципами:

1.Игровые упражнения должны приносить детям радость.

2.Личностные отношение взрослого и ребенка строятся на основе доверия,

взаимопонимание, доброжелательности, ребенок знает, что получит необходимую

помощь при затруднениях.

3.Постепенное усложнение игрового материала, упражнений от простого к

сложному. Индивидуальный подход к каждому ребенку.

Пальчиковые игры помогают налаживать коммуникативные отношения на

уровни соприкосновения, эмоционального переживания, контакта «глаза в глаза»;

имеют развивающее значение, так как наилучшим образом способствуют развитию не только мелкой моторики рук, но и речи. В концепции модернизации дошкольного образования подчеркивается первостепенность решения задач, направленных на создание творческой атмосферы и условий для инновационной деятельности. В результате работы по данным методикам у ребёнка рождаются и развиваются такие стержневые качества личности, как самостоятельность, инициативность, произвольность в виде стремления к преодолению трудностей, а также потребность в активном освоении и созидательным преобразовании окружающей действительности.

       Степень увлечения малыша пальчиковыми играми целиком и полностью зависит от нас – взрослых. Поэтому с детьми помладше следует быть ласковыми и

спокойными, а прикосновения должны отличаться осторожностью, а для малышей

старше четырех-пяти лет очень важным аспектом является выразительная мимика

и интересная речь педагога. Такое близкое общение доставляет малышу море положительных эмоций, а также создаёт почву для его гармоничного развития, как

интеллектуального, так и эмоционального.

Хочу сказать о том, что кроме указанных способов развития речи ребенка

существуют и другие – это постоянное речевое общение, разъяснение, чтение художественной литературы, пение песен и мн. др. И хочу обратить ваше внимание

на то, что только совместными усилиями с родителями воспитанников и систематической работой с детьми можно достичь желаемого результата.

Литература

1. Бардышева, Т.Ю. Разговорчивые пальчики/ Т.Ю. Бардышева. – М., 2012.

2. Бардышева, Т.Ю. Вот как пальчики шагают. Пальчиковые игры/ Т.Ю. Бардышева,Т.Н. Щербакова. – М., 2009.

3. Белая, А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников: пособие для

родителей и педагогов/ А.Е. Белая, В.И. Мирясова. – М., 2010.

4. Жинкин, Н.И. Психологические основы развития речи / Н.И. Жинкин // В защиту

живого слова. – М. Логос, 2011. – 241с.

8. Железнова, Е. Паучок ходил по ветке…/ Е. Железнова.– М.: Карапуз, 2012.

9. Железнова, Е. Тюк-тюк кулачок (2 – 4 года)/ Е. Железнова. – М.: Карапуз, 2012.

10. Крупенчук, О.И. Пальчиковые игры/ О.И. Крупенчук. – СПб.: Издательский

Дом Литера, 2009.