Особенности театрализованной деятельности в старшей группе
методическая разработка

«Путешествие в сказочную страну Театра»

Занятие проходит в музыкальном зале.
Воспитатель предлагает детям отправиться в увлекательное путешествие в необычную, загадочную страну, в которой возможны волшебные превращения, куклы двигаются, танцуют и поют, сказочные герои ждут гостей, а язык птиц и зверей становится понятным. Дети догадываются, что воспитатель рассказывает о театре. С помощью волшебной палочки они превращаются в артистов. В волшебном мире театра они находят сундучок, а в нём письмо с загадками и две маски (весёлая и грустная). Вопросы для вводной беседы:

• Кто живёт в этой сказочной стране?
• Кто такие артисты? Хотели бы вы попробовать себя в роли артистов?
• Когда у нас бывает весёлое настроение?
• Что же может вас расстроить, вызвать грустное настроение?

«Как цыплёнок искал маму»

В группе стоят ширмы, изображающие поляну, домик, за ширмами — костюмы сказочных животных. Под музыкальное сопровождение дети входят в группу.
Дети слышат стук в дверь. Вбегает Дядя Фёдор и рассказывает свою печальную историю, которая с ним приключилась: «Почтальон Печкин попросил меня передать вам срочную и очень важную телеграмму. Я так торопился, что упал в лужу, телеграмма промокла, буквы расползлись, теперь не все слова можно прочитать. Как же быть? Я всех подвёл». Воспитатель успокаивает Дядю Фёдора и предлагает детям попытаться прочитать текст сообщения: «Помогите найти цы…». Давайте закроем глаза, скажем волшебные слова и перенесёмся туда, где ждут нашей помощи. Дети открывают глаза и оказываются на деревенском подворье.

«Снежный колобок»

Появляются два клоуна и в стихотворной форме сообщают о начале представления. Звучит музыка, в зале появляется Королева Сказки. Рассказывает сказку на новый лад: «Колобок наш удалой, да не тот с кем вы знакомы, не из теста, а из снега. Жил в снежном лесу, в ледяной избушке, Снежная королева угощала его снежным мороженым и ледяными конфетами. Любимым развлечением колобка была снежная горка. Однажды колобок скатился с горки и… Продолжение мы с вами придумаем и сыграем вместе».

«Путешествие в страну приключений и фантазии»

Воспитатель вместе с детьми вспоминает любимые сказки. Затем воспитатель предлагает детям отправиться в сказочную страну, где живут волшебные феи, которые передадут знания и умения и помогут детям стать настоящими артистами. Жители этой страны поют и танцуют, очень любят увлекательные игры и потешные забавы. Чтобы отправиться в сказочное путешествие, детям необходимо проговорить волшебные слова и прихватить с собой фантазию.

Разыгрывание сценки «Не люблю я вашу кашу!»

Тренирует навыки выразительности речи.
Детей распределяют по парам. Одна пара перевоплощается в бабушку и дедушку, а вторая будет изображать разные модели поведения детей. Бабушка и дедушка настойчиво уговаривают съесть кашу (манную, гречневую…). Оба ребёнка отказываются от предлагаемого им блюда, но делают это в разной манере: девочка — громко капризничает и раздражает заботливых старших; мальчик — выбирает тактику вежливого поведения, поэтому бабушка и дедушка вынуждены ему уступить.
Этот же эпизод можно разыграть в варианте с животными, например, котята должны мяукать, лягушата квакать.

Пантомима «Аппликация»

Воспитатель проговаривает текст, а дети выразительными жестами имитируют действия.
Представьте, что у нас проходит занятие по аппликации. Вы расселись за рабочими столами, приготовили цветную бумагу, карандаш, ножницы, клей. Мы вырезаем силуэт снеговика и наклеиваем на лист-основу. Итак, приступаем к работе: выбираем лист цветной бумаги, рисуем фигурку снеговика, берём ножницы, плавными движениями начинаем аккуратно вырезать по контуру рисунка. Наносим клей на вырезанный силуэт и приклеиваем на основу, прижимаем изделие рукой. А что же делаем затем? Верно, не забудьте привести в порядок рабочее место, все обрезки собираем и выбрасываем в специальную коробочку.

«Сказка на новый лад»

Представьте, что вы оказались в сказке «Цветик-Семицветик», встретили добрую старушку волшебницу, которая подарила вам чудесный цветок. Расскажите, как бы вы распорядились таким необычным подарком, какие желания загадали, какие приключения пережили, с кем повстречались…

«Помоги зайке»

Дети вместе с воспитателем вспоминают известное стихотворение А. Барто про зайку, которого бросила хозяйка. Воспитатель берёт в руки мягкую игрушку зайчика и обращается к детям со словами: «Ребята, обратите внимание, у меня в руках маленький зайчонок. Он совсем одинокий и нечастный, он продрог и промок. Каждый из вас может его подержать, приласкать, согреть, накормить, сказать ему добрые искренние слова». Дети по очереди берут игрушку зайчика, педагог помогает найти нужные слова и выражения.

«Робот и кукла»

Игра-превращение на тренировку мышечного напряжения и расслабления.
Изображение механических движений робота требует мышечного напряжения рук, ног, корпуса. Руки плотно прижаты к корпусу, ребёнок делает резкие повороты, наклоны, шаги в разных направлениях, сохраняя фиксированное, застывшее положение шеи и плечевого пояса. Движения тряпичной куклы совсем иные, они связаны с необходимостью расслабить тело, выполняя толчкообразные раскачивания корпуса. Пассивно и безвольно поднимаются и падают руки, голова совершает круговые движения, ступни плотно прижаты к полу.

«Вальс цветов»

Звучит красивая мелодия, ребёнок сам придумывает танцевальные движения, пластически изображая цветок. Затем музыка неожиданно прерывается — это резкий порыв ледяного ветра заморозил цветок (ребёнок застывает в подходящей позе). Затем цветы могут «отогреться».

«Пантомимы-миниатюры»

• Прошёл тёплый летний дождь, бегаем и прыгаем по лужам.
• Утренний туалет: умываемся, чистим зубы, одеваемся, обуваемся.
• Помогаем маме: моем посуду, вытираем, пылесосим, убираем игрушки, поливаем цветы.
• Как падает капелька дождя, снежинка.
• Варим кашу: насыпаем крупу, набираем воду в кастрюлю.
• Пикник у костра: собираем дрова, отламываем веточки, разжигаем огонь, подкладываем дрова.
• Собираемся в поход: складываем вещи в рюкзак, отправляемся в пешую прогулку, ищем место для ночлега, устанавливаем палатки.
• Лепим снежную бабу, строим снежную крепость, играем в снежки.
• Цветок: семечко, согретое тёплыми лучами, прорастает в стебель, наливается бутон, распускается цветок, улыбаясь каждым лепестком солнцу. Бабочка или пчела сели на цветок.
• Ловим бабочку сачком, ничего не получается.
• В зоопарке: обезьяна корчит рожицы, лев нежится на солнце.
• Королевское семейство: капризная принцесса, гордая королева, важный король.
• В цирке: клоун на арене, наездник на лошади, дрессировщик с хищниками.
• Свадьба: гости поздравляют невесту и жениха.
• Спортивная олимпиада: пловцы, лыжники, волейболисты, футболисты, гребцы, легкоатлеты и т. д.
• Праздник: угощаем конфетами, дарим подарки.

Игры-этюды

• Во время игры с другом вы повздорили, обиделись. Но это же ваш близкий друг — простили, улыбнулись, помирились.
• Вы на даче помогаете родителям собрать ягоды. Немного потрудились, сели отдохнуть и полакомиться ароматной клубникой, сладкой малиной.
• Представьте себя маленьким котёнком, которого любящий хозяин гладит. Котёнок от удовольствия мурлычет, трётся мордочкой о руку хозяина.
• Изобразите пингвина, идущего по льду.
• У вас с другом (подругой) один воздушный шар на двоих, вы поссорились и отнимаете шар друг у друга, шарик лопнул, а вы заплакали, потом нашли новый воздушный шарик, помирились.

«Художник» — игра на развитие воображения.

Ребята, вообразите, что вы художники. Ваши руки — кисти, которыми вы набираете зелёную краску и рисуете сочную нежную траву. Жёлтой краской изобразим круглое солнышко с тонкими лучами, обаятельной улыбкой и выразительными глазами. Теперь нарисуем высокое голубое небо. Ой, а что так благоухает? Рисуем цветы на полянке. Какие? Пусть это будут белоснежные ромашки. Прислушайтесь, кажется, это ветер напевает весёлую песенку, а где-то неподалёку журчит ручей.

«Фруктовый сад»

Дружно идём в сад, вдыхаем аромат фруктов. Стараемся дотянуться до груш и яблок, поднимаем поочерёдно правую и левую руки. Пытаемся сорвать фрукты в прыжке (подпрыгиваем на месте с поднятыми вверх руками). Как же достать яблоки и груши? Нам поможет лестница. Дети имитируют подъём по лестнице. Срываем фрукты и кладём в корзинку. Всё, урожай собрали, устали, садимся, закрываем глаза и расслабляемся.

«Мимические зарисовки»

Используя выразительную мимику, передать образ: грустно-весело, холодно-жарко, сладко-кисло, удивление-скука, рассердились-помирились.

1 конкурс «Сказочный»

Воспитатель: А теперь я из каждой команды приглашаю по одному человеку.
Дети встают по обе стороны от ведущего. У ведущего вытянута ладонь, а на ней лежит кубик. Объяснение задания: ведущий читает маленький отрывок из сказки, дети быстро вспоминают, что это за сказка и кто первый вспомнит, тот быстро берёт кубик с ладони ведущего. Соревнование продолжается два-три раунда. Воспитатель читает несколько отрывков из сказок.
«Принесли молока, яиц, творогу и стали лисицу потчевать. А лисица просит, чтоб ей в награду дали курицу». («Снегурушка и лиса»).
«…Кот услыхал… Кот прибежал… Спина дугой, хвост трубой, глаза горят, когти выпущены. Ну лису царапать! Билась лисица, билась, а петушка отпустила». («Кот и петух»)
«Оглянулся волк кругом, хотел лису на помощь звать, а её уж и след простыл — убежала. Целую ночь провозился волк у проруби — не мог хвост вытащить…»
(«Лиса и волк»)
«Вот пришла зима холодная, стали пробирать морозы; баран — делать нечего — приходит к быку: «Пусти, брат, погреться». — «Нет, баран, у тебя шуба тепла; ты и так перезимуешь. Не пущу!». («Зимовье зверей».)

2 конкурс
«Грибочки для лисички»

Раздаётся стук за дверью (кто-то из взрослых помогает это сделать).
Воспитатель: Кто-то идёт к нам в гости. (Открывает дверь, входит ряженая лиса или выносим игрушку лисы, её спрашивают:
— Лиса, ты зачем к нам прибежала?
— Да вот бежала лесочком, со своим кузовочком, а в кузовочке лесные грибочки, споткнулась, упала, рассыпала грибы.
Ведущий даёт корзинки по одному человеку из команд-участниц и рассыпает грибы (можно вырезать из бумаги цветные грибы и разбросать на полу, кто быстрее соберёт и больше в свою корзинку, считают, дают кубик, а лису с грибами провожают за дверь).

3 конкурс «Ягодки для мишки»

Воспитатель: Ребята, вы все когда-нибудь ходили со взрослыми в лес (подчёркивает, что одним, конечно, в лес ходить нельзя), но вот одна девочка пошла по ягоды и заблудилась, набрела в лесу на избушку. (Вспомнить, что за сказка, как зовут девочку, кто жил в избушке — сказка «Маша и медведь»).
Воспитатель: А вы знаете, что медведь рассердился на Машу, ведь она его смогла обмануть? Давайте задобрим медведя, чтобы он не сердился и не обижался, мишку угостим.
Опять выходят по одному из команд, ведущий предлагает раскрасить ягодки, которые так любит мишка, кто скорее раскрасит, получит кубик. (Использовать контуры ягод на листах бумаги, прикреплённые к магнитной доске).

4 конкурс «Исправь ошибки»

Воспитатель: В названиях следующих сказок есть ошибки. Найдите их. Каждой команде по очереди буду называть перевёртыш. Будьте внимательны.
«Петушок Ряба» — «Курочка Ряба».
«Даша и медведь» — «Маша и медведь».
«Волк и семеро ягнят» — «Волк и семеро козлят».
«Петушок и гороховое зёрнышко» — «Петушок и бобовое зёрнышко».
«Утки-лебеди» — «Гуси-лебеди».
«Лисичка с кастрюлькой» — «Лисичка со скалочкой».
«По рыбьему велению» — «По щучьему велению».
«Заюшкин домик» — «Заюшкина избушка».

5 конкурс
«Собери картинку»

На подносах лежат разрезанные картинки к сказкам. Вызываю по одному ребёнку из команды, дети должны сложить пазл и назвать сказку, зашифрованную на картинке.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы хорошо знаете сказки и помогли сестрице Аленушке найти дорогу в свою сказку и встретиться со своим братцем. Спасибо вам.
(Иванушка благодарит детей и уходит встречать сестру).
А теперь давайте подведём итоги.
Подсчитываем кубики, называем победителя, угощаем детей конфетами.

Название

Цель

Содержание

«Весёлый Старичок-Лесовичок»

Учить пользоваться разными интонациями

Воспитатель читает стихотворение, Старичок-Лесовичок произносит свои слова (смех) по тексту с разной интонацией, дети повторяют.
Воспитатель:
Жил в лесу старичок маленького роста,
И смеялся старичок чрезвычайно просто:
Старичок-Лесовичок:
Ха-ха-ха да хе-хе-хе,
Хи-хи-хи да бух-бух-бух!
Бу-бу-буда бе-бе-бе,
Динь-динь-динь да трюх-трюх!
Воспитатель:
Раз, увидя паука, страшно испугался,
Но, схватившись за бока, громко рассмеялся:
Старичок-Лесовичок:
Хи-хи-хи да ха-ха-ха,
Хо-хо-хо да гуль-гуль-гуль!
Го-го-го да буль-буль-буль.
Воспитатель:
А увидя стрекозу, страшно рассердился,
Но от смеха на траву так и повалился:
Старичок-Лесовичок:
Гы-гы-гы да гу-гу-гу,
Го-ro-ro да бах-бах-бах!
Ой, ребята, не могу!
Ой, ребята, ах-ах-ах!
(Д.Хармс) Игра проводится несколько раз.

«Зеркало»

Развивать монологическую речь

Петрушка загадывает загадку:
И сияет, и блестит,
Никому оно не льстит,
А любому правду скажет —
Все как есть ему покажет!
Что же это? (Зеркало)
В группу (зал) вносят большое зеркало.
Каждый из команды подходит к зеркалу, и, глядя в него, первый — хвалит себя, восхищается собой, второй рассказывает о том, что ему не нравится в себе. Затем то же самое проделывают члены другой команды.
Петрушка и жюри оценивают этот конкурс.

«Подбери рифму»

Развивать чувство рифмы

Волшебник задаёт рифмы по очереди:
Кочка — бочка, строчка, дочка, точка…
Картошка — матрёшка, морошка, кошка…
Печь — меч, течь, лечь…
Лягушка — квакушка, подружка, кружка…
Зайчик — пальчик, мальчик…
Мышь — тишь, камыш, шуршишь…
Кошка — мошка, блошка, плошка…
Крючок — сучок, бачок, молчок, пятачок…
Снежинка — пушинка, пружинка…

«Расскажи стихи руками»

Побуждать детей к импровизации

Воспитатель читает стихотворение, дети имитируют движения по тексту:
Кот играет на баяне,
Киска — та на барабане,
Ну а Зайка на трубе
Поиграть спешит тебе.
Если станешь помогать,
Будем вместе мы играть. (Л. П. Савина)
Дети имитируют игру на различных музыкальных инструментах.
Возможно использование грамзаписи русской плясовой.

«Песенное творчество»

Развитие музыкального слуха, умения импровизировать

На полянке, на лугу
Три медведя жили,
Три медведя жили,
Малину есть любили.
Как малину найдут —
Сразу песню запоют.
Папа Миша низко пел:
«Ля-ля-ля-ля».
Мама нежно песню пела:
«Ля-ля-ля-ля».
А Мишутка-медвежонок
Звонко песню распевал
Да малину доедал:
«Ля-ля-ля-ля!»
Пропеть свои имя и фамилию, адрес, имя мамы и т. д.
Пропеть диалог: «Оля, где ты?» — «Я здесь».
(С весёлыми и ласковыми интонациями)

«Как варили суп» (на имитацию движений)

Развивать воображение и пантомимические навыки

(Каждая фраза сопровождается необходимыми действиями)
Правой рукою чищу картошку, шкурку снимаю с неё понемножку.
Держу я картошку левой рукою, картошку верчу и старательно мою.
Ножом проведу по её серединке, разрежу картошку на две половинки.
Правой рукою ножик держу и на кусочки картошку крошу.
Ну а теперь зажигаю горелку, сыплю в кастрюлю картошку с тарелки.
Чисто помою морковку и лук, воду стряхну с потрудившихся рук.
Мелко нарежу лук и морковку, в горсть соберу, получается ловко.
Тёплой водой горстку риса помою, ссыплю в кастрюлю рис левой рукою.
Правой рукою возьму поварёшку, перемешаю крупу и картошку.
Крышку возьму я левой рукою, плотно кастрюлю я крышкой закрою.
Варится супчик, бурлит и кипит. Пахнет так вкусно! Кастрюлька пыхтит.

«Поиграем — угадаем» (А. Босева)

Развивать пантомимические навыки

Петрушка созывает детей:
Что вы знаете, ребятки,
Про мои стихи-загадки?
Где отгадка, там конец.
Кто подскажет — молодец!
(Дети рассаживаются полукругом возле Петрушки.
Петрушка загадывает и показывает пантомимикой загадки).
Важно по двору ходил с острым клювом крокодил,
Головой весь день мотал, что-то громко бормотал.
Только это, верно, был никакой не крокодил,
А индюшек верный друг. Угадайте — кто? (Индюк.)
(Включается грамзапись. Дети, изображая индюка, ходят по всему залу, высоко поднимая ноги, прижав руки к туловищу, издавая звуки — уо, уо, уо, трясут головой, болтая в это время языком во рту).
Да, индюк. Признаться, братцы, трудно было догадаться!
С индюком случилось чудо — превратился он в верблюда!
Стал он лаять и рычать, по земле хвостом стучать.
Я запутался, однако, он верблюд или?.. (Собака.)
(Включается грамзапись, дети изображают собаку: лают, рычат, бегают на четвереньках и «вертят хвостом».)
Не зовут её Шавкой, и не спит она под лавкой,
А глядит она в окошко и мяукает как… (Кошка.)
(Под музыкальное сопровождение дети изображают кошек: они передвигаются на четвереньках плавно, мяукают, мурлыкают, «умываются» лапкой, шипят и фыркают, показывают «когти»).
Верно, верно угадали, будто где её видали!
А теперь давайте с вами в лес поедем за грибами.
(Дети рассаживаются по воображаемым машинам и, произнося различные звуки, имитируют движение на машине).
Тр-р-р, приехали!
Посмотрите-ка, ребята, тут лисички, там опята,
Ну а это на полянке ядовитые… (Поганки)
Дети расходятся по залу («лесу») и собирают «грибы» (муляжи).
Стойте, стойте! Что я вам наговорил! Какие грибы?
Ведь за окном зима! Зимой грибы растут в лесу?
А что растёт в лесу зимой? (Сугробы)

«Вдоль по бережку»

Тренировка памяти и внимания

Прочитать выразительно, нараспев стихотворение.
Попросить ребёнка передать его содержание в движениях.
Вдоль по бережку лебёдушка плывёт,
Выше бережка головушку несёт,
Белым крылышком помахивает,
Со крыла водичку стряхивает.
Вдоль по бережку молодчик идёт,
Выше по бережку молодчик идёт,
Выше бережка головушку несёт,
Сапожком своим пристукивает
Да по пяточкам постукивает.

Игра на пальцах «Братцы» (Л.П. Савина)

Развивать мелкую моторику пальцев

Пошли два братца вместе прогуляться.
А за ними ещё два братца.
Ну а старший — не гулял, очень громко их позвал.
Он за стол их посадил, вкусной кашей накормил.
(Ладонь положить на стол. Прямые пальцы соединить.
Отодвинуть в стороны поочерёдно две пары пальцев:
сначала мизинец и безымянный, затем — средний и указательный.
Большим пальцем «звать» братьев и «кормить» их кашей).
— Ребята, кто из вас любит кашу? Какую кашу вы любите?
Какая каша вам не нравится? (Ответы детей)

Игры-стихи

Учить детей обыгрывать литературный текст,
поддерживать стремление самостоятельно искать
выразительные средства для создания образа,
используя движение, мимику, позу, жест

«Самолёт»
Поиграем в самолёт? (Да).
Вы все — крылья, я — пилот.
Получили инструктаж —
Начинаем пилотаж. (Строятся друг за другом).
В снег летаем и пургу, (У-у-у-у!)
Видим чьи-то берега. (А-а-а-а!)
Ры-ры-ры — рычит мотор,
Мы летаем выше гор.
Вот снижаемся мы все
К нашей взлётной полосе!
Что ж — закончен наш полет.
До свиданья, самолёт.

«Пока занавес закрыт»

• Развивать интерес детей к сценическому искусству;
• воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в отношениях со сверстниками;
• совершенствовать внимание, память, наблюдательность.

«Сказку ты, дружок, послушай и сыграй»

• Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию;
• совершенствовать память, внимание, воображение, общение детей.

Сказка «Зайчик и Ёжик»

Развивать умение детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию.

Ходит осень по дорожкам (по сказке «Теремок на новый лад»)

• Стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки;
• пополнять словарь лексикой, отражающей эмоциональное состояние человека.

Ритмопластика (отработка движений)

Развивать:

• чувство ритма,
• быстроту реакции,
• координацию движений,
• двигательную способность и пластическую выразительность.

Разыгрывание этюдов

• Познакомить детей с понятием «этюд»;
• развивать умение передавать эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.

Репетиция сказки о глупом мышонке (театр кукол бибабо)

Учить управлять куклой, согласовывать движения и речь.

Путешествие по сказкам «Новогодняя карусель»

• Воспитывать интерес к сказкам, развивать фантазию;
• накапливать запас художественных произведений;
• учить детей управлять куклами-марионетками.

Этюд «Лису зайка в дом впустил, много слёз, потом пролил»

Учить детей выражать основные эмоции.

Культура и техника речи (игры и упражнения)

Совершенствовать чёткость произношения (дыхание, артикуляция, дикция, интонация)

Театральная игротека: «Весёлые стихи» (с использованием театра «живой руки»)

• Игры на расширение словарного запаса;
• упражнять в управлении куклой.

Репетиция сказки «Морозко» (несколько занятий)

• Объяснить детям значение слова «событие»;
• продолжать работу над сказкой, обращая внимание детей на элементы актёрской игры (внимание, общение, наблюдательность);
• продолжать работу над эпизодами сказки;
• совершенствовать чувство правды и веры в предлагаемые обстоятельства.

Свет мой зеркальце скажи

Развивать способности детей понимать эмоциональное состояние другого человека и уметь адекватно выразить своё настроение.

«Игрушки» Агнии Барто

• Развивать творчество в процессе выразительного чтения стихотворения;
• совершенствовать умение передавать эмоциональное состояние героев стихотворений мимикой, жестами.

Театральная игра «Любитель-рыболов»

Развивать воображение, память, общение, умение действовать с воображаемыми предметами.