Мастер - класс для педагогов «Азы кейс-технологии в дошкольном образовании»
методическая разработка

Ход.

Водная часть:

Всем добрый день! Уважаемые коллеги, какие ассоциации у вас вызывает слово «кейс»? (портфель, чемодан, футляр, коробка, сундучок).(Тем, кто называет слова, вручаю закрытый конверт).

Уважаемые коллеги, большая просьба – пока не открывать конверты. Вы, наверное, догадались, что речь пойдет о кейс-технологии. Участников с конвертами я приглашаю к столу! (На столе заранее лежит картинка «конфликтная ситуация», ручки).В конвертах находятся подсказки. Вам необходимо внимательно рассмотреть картинку, вычленить, сформулировать проблему, предложить варианты решений.  Используя подсказки, заполнить таблицу. Все понятно? Успеха!

Основная  часть:

      Пока фокус-группа выполняет задание, беседа с аудиторией.

Давайте немного окунемся в кейс-технологию.

Кейс – это интерактивная технология для краткосрочного образования, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная не столько на освоение знаний, сколько на формирование у детей определенных качеств и умений. Ведь одна из наших задач – сформировать у воспитанников навыки самостоятельной работы со знаниями.

Обратите внимание на ключевые слова кейс-технологии (Проблема, ситуация, решение, дискуссия, интерактив -  слайд).

-В кейс-технологии используются такие методы и приемы, как групповой анализ ситуации, игровое проектирование, самостоятельный поиск решения, дискуссия и другие (демонстрация на слайде), которые способствуют формированию у детей предпосылок к учебной деятельности.

Я убедилась, что кейс – метод позволяет взаимодействовать всем участникам образовательного процесса. Вместе мы анализируем ситуацию, разбираемся в проблеме, дети предлагают способы, как ее решить, и выбирают лучший вариант.

Существует четыре этапа, по которым организуется работа по кейсу. (На слайде).

Обратите внимание на слайд. Как вы считаете, какой этап наиболее важный? Почему Вы так считаете? А Вы как думаете? (Ответы участников). Каждый имеет право на свое мнение. Так и в кейсе. И основное отличие кейса от учебной задачи состоит в том, что здесь зачастую отсутствует четкий набор условий. Участники дискуссии сами выбирают наиболее значимые условия, самостоятельно разрабатывают алгоритм решения, и в кейсе не существует однозначного  решения.

Практическая часть:

Обратимся к участникам фокус-группы. Уважаемые коллеги! Что изображено у вас на фотографии? Какую проблему вы определили? Сформулируйте, пожалуйста.  Может ли быть здесь другая проблема? Итак, дети не поделили игрушку. Как можно выйти из данной ситуации? Предлагайте свои способы решения. Посовещайтесь и примите общее решение – какой вариант здесь будет наиболее оптимальным? Почему? Выберите модератора, который будет озвучивать ваше общее решение. Спасибо! Итак, Уважаемые коллеги! Вы наглядно увидели как работает кейс-технологии.

Подведение итогов:

Таким образом, кейс – технология помогает повысить интерес  детей к изучаемому материалу, развивает у них социальную активность, коммуникабельность, умение строить, слушать и грамотно излагать свои мысли. (Слайд).

Предлагаю своего рода «узелок на память» - памятку по кейс-технологии. Мне бы хотелось получить от вас ответную реакцию. Понравился ли мой мастер-класс, дал ли он вам информацию для размышления (поднять красный портфель) или это оказалось совсем неинтересно и бесполезно (поднять черный портфель). Спасибо за внимание и  сотрудничество!

Желаю всем успеха!