Специфика реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
консультация (старшая группа)

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Цель по ФГОС дошкольного образования: позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи социально-коммуникативного развития в ФГОС дошкольного образования:  

• усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;  
• развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;  
• становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;  
• развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ;
• формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
• формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Основные задачи  в младшем дошкольном возрасте по реализации образовательной области «Социально – коммуникативное развитие» в соответствии ПООП ДО «Радуга»

• Расширение круга знаемых мотивов человеческой деятельности; поддерживание в детях мотивации к познанию, созиданию, общению, игре
• Расширение поля знаемых и реализуемых в деятельности целей
• Способствование осознанию ребёнком его собственных целей, формирование способности реализовать цепочку из двух-трёх соподчиненных целей
• Помощь ребёнку в овладении различными способами достижения собственных целей
• Развивать у детей навыков самообслуживания

Специфика реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»:

1. Решение вышеназванных основных задач невозможно без формирования первичных ценностных представлений (в дошкольном возрасте ценности проявляются в различении того, что хорошо и что плохо, конкретных примерах добрых дел и поступков).
2. Задачи образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» решаются в интеграции со всеми другими образовательными областями, процесс социализации пронизывает содержание Программы разнообразными социализирующими аспектами.
3. Значительное место в реализации области занимают сюжетно-ролевые, режиссёрские и театрализованные игры как способы освоения ребёнком социальных ролей, средства развития интеллектуальных и личностных качеств детей, их творческих способностей.

Направления социально-коммуникативного развития:  

1.Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей

2.Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

3.Развитие трудовой деятельности

4.Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

Направление 1. Развитие игровой деятельности детей с целью освоения различных социальных ролей

Цель: освоение различных социальных ролей.

Задачи работы с детьми:

• Способствовать    становлению      целенаправленности деятельности ребёнка: знакомить   детей   с   доступными   их   пониманию целями  человеческой деятельности
• Развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность
• Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений,  содействовать становлению ценностных ориентаций
• Формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками
• Предотвращать негативное поведение и знакомить со способами разрешения конфликтов.  Знакомить с нормативными способами разрешения конфликтов в сюжетно-ролевых играх
• Формировать    представления    о    положительных и    отрицательных    действиях.  Добиваться  чёткого различения детьми запрещенного и нежелательного поведения («нельзя» и «не надо»); бороться с проявлением жестокости в отношении других живых существ
• Закладывать основы доверительного отношения к взрослым, формируя доверие и привязанность. Развивать заинтересованность во взрослом как в партнёре по совместной деятельности, как в источнике информации
• Формировать отношение к окружающему миру. Закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему миру
• Расширять круг знаемых мотивов человеческой деятельности
• Формировать представления и отношения к себе. Содействовать осознанию ребёнком своих качеств, умений, знаний, формировать у ребёнка самоуважение  
• Формировать установку на получение качественного результата и преодоление частных неудач, неизбежных в процессе его получения
• Создавать условия для формирования произвольности и опосредованности основных психических процессов: в играх с правилами, в контексте общения со взрослым, в контексте поведения в обществе

Содержание образовательной деятельности: 

• Радуга. Примерная   основная образовательная программа дошкольного образования: проект /  [С. Г. Якобсон, Т. И. Гризик,   Т. Н. Доронова и др.; науч. рук. Е. В. Соловьёва]. - М.: Просвещение,  2014. – 232 с. - ISBN 978-5-09-034312-1):  

- Младший дошкольный возраст (3-4 года),  стр.52-55;

Классификация игр детей

Направление 2. Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе  

 Задачи в соответствии с ФГОС дошкольного образования:

• развивать способность ребёнка к выбору безопасных способов деятельности и поведения, связанных с проявлением активности, проявлять себя как субъект образования;
• развивать поведение в интересах человека, семьи, общества

Содержание образовательной деятельности:

 Радуга. Примерная   основная образовательная программа дошкольного образования: проект /  [С. Г. Якобсон, Т. И. Гризик,   Т. Н. Доронова и др.; науч. рук. Е. В. Соловьёва]. - М.: Просвещение,  2014. – 232 с. - ISBN 978-5-09-034312-1):   - Младший дошкольный возраст (3-4 года),  стр.52-55.

Направление 3. Развитие трудовой деятельности

Содержание образовательной деятельности:

 Радуга. Примерная   основная образовательная программа дошкольного образования: проект /  [С. Г. Якобсон, Т. И. Гризик,   Т. Н. Доронова и др.; науч. рук. Е. В. Соловьёва]. - М.: Просвещение,  2014. – 232 с. - ISBN 978-5-09-034312-1):  

- Младший дошкольный возраст (3-4 года),  стр.52-55.

      Направление 4. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста

  Основу содержания гражданско - патриотического воспитания составляют  общечеловеческие ценности. Из всего спектра общечеловеческих ценностей, имеющих особое значение для содержания и организации воспитательного процесса можно выделить следующие:

• «Человек» - абсолютная ценность, «мера всех вещей». Сегодня гуманизму возвращается его индивидуальное начало, из средства человек становиться целью. Личность ребенка становится реальной ценностью.
• «Семья» - первый коллектив ребенка и естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности. Необходимо возрождать в людях чувства чести рода, ответственность за фамилию, перестроить взгляды на роль семьи, ее природное назначение. 
• «Труд» - основа человеческого бытия, «вечное естественное условие человеческой жизни». Приобщение детей к труду всегда было важной частью воспитания. Задача педагога - воспитывать у детей уважение к людям, прославившим наш тульский край  честным трудом. 
• «Культура» - богатство, накопленное человечеством в сфере духовной и материальной жизни людей, высшее проявление творческих сил и способностей человека. Воспитание должно быть культуросообразно. Задача педагога - помочь воспитанникам в овладении духовной культурой своего народа, при этом надо иметь в виду, что одна из главных особенностей русского национального характера- высокая духовность.
• «Отечество» - единственная уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков. Задача педагога - воспитание уважительного, бережного отношения к истории и традициям своего народа, любви к  родному краю, формирование представлений о явлениях общественной жизни, т.е. воспитание патриотических чувств. 
• «Земля» - общий дом человечества. Это земля людей и живой природы. Важно  подвести детей к пониманию, что будущее Земли зависит от того, как к ней относятся люди. На данном этапе неоценимо экологическое воспитание, формирование интереса к общечеловеческим проблемам. 

«Ребёнок знакомится с малой родиной – родной станицей»

Основная цель: приобщение детей к родному краю на основе историко-географических и природных особенностей, традиционного  и современного природопользования с учётом.

 Задачи:

 Развитие интереса к родной станице, её достопримечательностям, событиям прошлого и настоящего

 Развитие способности чувствовать красоту природы, архитектуры своей малой родины

 Становление желания принимать участие в традициях станицы, социальных акциях

 Развитие чувства гордости, бережное отношение к родной станице, родному краю, природе родного края

 Обеспечение познания детьми общности нравственно-этических и эстетических ценностей, понимание причин различий культуры

 Воспитание у детей миролюбия

Формы  работы  с детьми по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие»

Часть, формируемая участниками образовательных отношений