Календарно-тематические планы - главный документ воспитателя
календарно-тематическое планирование

Режимные

моменты

Совместная деятельность

взрослого и детей

Самостоятельная деятельность

Совместная деятельность

взрослого и детей

Содержание работы

с семьей

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Организованная образовательная

деятельность

Утро.

Прием детей, игровая деятельность

Утренняя гимнастика

Подготовка к завтраку, завтрак, II завтрак, обед, уплотненный полдник

Подготовка к прогулке, вечерняя прогулка, прогулка

Возращение с прогулки, самостоятельная деятельность

Подготовка к дневному сну, сон

II половина дня

Ласковый и постепенный подъем детей.

Подъем

Обучающая, игровая деятельность

Уход детей домой

Встреча детей в спокойной, радостной обстановке.

Беседа с детьми: «Что нам осень принесла?» – расширить представление детей об овощах и фруктах; – закрепить знания о сезонных изменениях в природе; – дать представление о пользе природных витаминов.

«Вода и осадки» – расширить представление детей о свойствах воды; – рассказать об особенностях осеннего дождя.

«Наш любимый воспитатель» – знакомить детей с общественной значимостью труда воспитателя, его заботливым отношением к детям, к труду; – показать, что продукты труда воспитателя отражают его чувства, личностные качества, интересы.

«Осень – добрая волшебница» – развивать творческое воображение; – приобщать к красоте, искусству, творчеству.

 «Труд людей осенью» – систематизировать знания о труде людей осенью: уборка урожая, заготовка продуктов на зиму, утепление жилищ домашних животных.

Укреплять здоровье детей, развивать двигательную активность.

Формировать культурно-гигиенические навыки (учить аккуратно мыть руки, насухо вытираться после умывания своим полотенцем); – формировать навыки приема пищи (не крошить хлеб, правильно пользоваться столовыми приборами, пережевывать пищу с закрытым ртом, не общаться друг с другом во время приема пищи).

Формировать у детей правила поведения в раздевальной комнате (громко не разговаривать, не бегать, друг друга не толкать); – приобщать детей соблюдать последовательность одевания; – формировать у детей технику безопасности во время прогулки и подвижных игр на участке.

Наблюдения:

1. Наблюдение за кошкой – закреплять знания о том, что кошка – домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; – воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

2. Наблюдение за пожарной машиной – расширять знания о роли машин и их механизмах; – воспитывать любознательность.

3. Наблюдение за собакой – формировать представление о внешнем виде собаки; – воспитывать потребность заботиться о домашнем животном.

4. Наблюдение за работой дворника – расширять знания о труде взрослых осенью; – воспитывать уважение к труду.

5. Наблюдение за листопадом  – знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад»; – воспитывать любовь к природе.

Трудовая деятельность:

1. Уборка опавших листьев – приучать доводить начатое дело до конца; – воспитывать аккуратность, ответственность.

2. Сбор лекарственных растений

– пополнить фитобар детского сада.

3. Сбор урожая кабачков на огороде – воспитывать желание трудиться сообща, доставлять радость от собранного урожая не только себе, но и другим детям.

4. Сбор лекарственных растений – учить правильно собирать лекарственные растения.

5. Сбор семян – закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить.

Вызвать у детей интерес аккуратно убирать одежду в шкафчик.

Воспитывать положительное отношение к дневному сну; – прививать бережное отношение к вещам личного пользования.

Закаливающие и гигиенические процедуры; – прививать навыки ЗОЖ.

Организовать сюжетно-ролевую  игру «Дом, семья» – побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи; – совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку; – раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

«Поликлиника» – вызвать у детей интерес к профессии врача; – воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. «Магазин» – вызвать у детей интерес к профессии продавца; –  формировать навыки культуры поведения в общественных местах; – воспитывать дружеские взаимоотношения.

Чтение художественной литературы А. Барто «Верёвочка» – продолжать развивать интерес к художественной литературе, а именно к сборникам стихов; – различать жанры литературных произведений, аргументировать свой ответ: «Это стихотворение, потому что…» – закреплять умение детей определять эмоциональный настрой стихов.

Ю. Мориц «Домик с трубой» – познакомить со стихотворением; – вызвать интерес к стихотворению и желание слушать его; – учить детей видеть за словами образы и настроение произведения; – воспитывать любовь к поэзии, доброе отношение, пробуждать эмоциональную отзывчивость детей.

Я. Акима «Жадина» – учить детей внимательно слушать, предложить рассказать о поступках героев, дать им оценку, дать возможность ребятам высказаться о том, как поступил бы каждый из них.

М. Пришвина «Этажи леса» – учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений; –  усваивать последовательность развития сюжета; – обогащать речь фразеологизмами; – развивать умение замечать выразительно-изобразительные средства; – воспитывать экологическое мировоззрение, наблюдательность.

К. Ушинского «Спор деревьев» – уточнить знания детей о признаках осени (пожелтела трава, отцвели растения, с деревьев опали листья и т.д.); – продолжать учить классифицировать растительный мир леса; – упражнять в определении породы деревьев по внешнему виду листьев.

Индивидуальная работа с А.  Самиром, Ш. Ильнуром: «Логические цепочки» – развивать логическое мышление и умение доказывать правильность своих действий. «Четвертый лишний» – формировать умение детей замечать ошибки; – развивать наблюдательность.

«Подбери по цвету» – развивать умение группировать предметы по цвету.

«Назови как можно больше животных» – упражнять в чётком произношении названий животных.

«Собери картинку» – закрепить геометрические фигуры, развивать логическое мышление.

Формировать умение отпрашиваться, прощаться с воспитателем, младшим воспитателем, со сверстниками.

Дидактические игры:

«Что в корзинку мы берем?» – закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу; – научить различать плоды по месту их выращивания; – сформировать представление о роли людей сохранения природы.

«Вершки – корешки» – учить детей составлять целое из частей.

«Угадай, что в мешочке» – учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

«С какой ветки детки?» – закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.

«Когда это бывает?» – учить детей различать признаки времен года.

«Что бывает осенью?» – закрепить понятие об осенних явлениях, активизация словаря по теме.

«Что изменилось  (ДА или НЕТ)?» – закреплять знания детей о приметах осени.

«Доскажи словечко» – развитие внимания, памяти, совершенствование знаний об овощах и фруктах.

«Что лишнее?» – закреплять знание признаков разных времён года, умение чётко излагать свои мысли; – развивать слуховое внимание.

«Чудесный мешочек» – совершенствовать умение на ощупь определять фрукт или овощ по его форме, правильно называть его цвет, развивать внимание, память, устную речь.

«Овощи – фрукты» – учить различать фрукты и овощи по их внешнему виду, развивать внимание, наблюдательность.

«Каждой вещи свое место» – воспитывать желание поддерживать порядок в группе,  убирать игрушки на место.

Ситуативный разговор «Как пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены?» – формировать  КГН и навыков самообслуживания.

Ситуативный разговор «Наша одежда» – развитие умения различать и называть детали и части одежды (у платья – рукава, у пальто – пуговицы).

Подвижные игры:

1. «Каких листьев больше?» – развивать быстроту бега, мышление, ловкость.

2. «Кто дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки» – быстро действовать при потере равновесия.

3. «Догонялки» – упражнять в беге.

4. «Бегите ко мне» – упражнять в беге в одном направлении, не наталкиваясь друг на друга.

5. «Горелки», «Волк во рву» – учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; –  развивать ловкость.

Самостоятельные игры  с выносным материалом/ игрушками – продолжать формировать навык соблюдать технику безопасности во время игры, воспитывать дружеские отношения между детьми.

Индивидуальная работа:

1. Развитие движений – совершенствовать прыжки  через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней лицом и боком).

2. «Смелые ребята» – упражнять в быстром беге; – развивать ловкость.

3. «Самый быстрый» – упражнять в беге, выполняя задания на совершенствование умения ориентироваться в пространстве (меняя на бегу направления), в прыжках (подскок на двух ногах).

4. Развитие движений – воспитывать выносливость.

5.  «Прыгни дальше» – учить прыгать в длину с разбега.

Ситуативный разговор о том, какую одежду нужно носить, когда холодно – развитие речи посредством вопросов-ответов.

Дидактические игры:

«Запасы зверей» – совершенствовать умение подбирать животным соответствующую им еду; – развивать внимание, память, наблюдательность.

«Какой сок?» («Какое варенье?») – совершенствовать умение различать и называть фрукты; – учить образовывать прилагательные; – развивать устную речь, внимание, память.

«С какого дерева лист?» – совершенствовать умение дифференцировать, деревья по их стволам и листьям; – развивать внимание, наблюдательность, память, воображение.

«Какой лист?» – совершенствовать знания различать листья трёх деревьев; – учить образовывать прилагательные; – развивать устную речь, внимание, память.

«Хлопай в ладоши» – закреплять умение на слух воспринимать названия овощей и фруктов, находить их на картинках; – развивать слуховое внимание.

«Назови ласково» – учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

«Какой овощ пропустили?» – активизация словаря по теме; –  развитие внимания и зрительной памяти.

«Прилетели птицы» – уточнить представление о птицах.

«С какой ветки детки?» – закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников; – учить подбирать их  по принадлежности к одному растению.

«Выбери нужное» – закреплять знания о природе; – развивать мышление, познавательную активность.

«Когда это бывает?» – учить детей различать признаки времен года.

«Угадай, что где растет» – уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; –  развивать внимание, сообразительность, память.

«Сложи животное» – закрепить знания детей о домашних животных; – учить описывать   по наиболее типичных признаках.

«Четвертый лишний» – закреплять знания детей о насекомых.

«Летает, плавает, бегает» – закреплять знания об объектах живой природы.

«Живое – неживое» – закреплять знания о живой и неживой природе.

Самостоятельная деятельность детей в спортивном уголке – вызвать интерес детей к игре с мячами.

Игра «Наведем порядок в группе» – приучать детей убирать за собой игрушки.

Понедельник 16.09

900 – 925 – Познание (математика) – Занятие № 1 – закреплять навыки счета в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух предметов, выраженных соседними числами 4 и 5; – совершенствовать умение различать и называть плоские и объемные геометрические фигуры; – уточнить представления о последовательности частей суток. И.А. Помораева «ФЭМП» (стр. 13).

1000 – 1025 – Физкультура – по плану физ. инструктора.

Вторник 17.09

900 – 925 – Коммуникация (развитие речи) – Звуковая культура речи: дифференциация звуков з-с – упражнять детей в отчетливом произношении звуков з-с и их дифференциации; – познакомить со скороговоркой. В.В. Гербова «РР в д/с» (стр. 34).

935 – 1000 – Художественный труд (лепка/аппликация) – Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин – закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей; – учить сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами, находить сходство и различия; – учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания. Т.С. Комарова «ИЗО в д/с» (стр. 32).

1515 – 1540 – Музыка – по плану муз. руководителя.

Среда 18.09

900 – 925 – Художественное творчество (рисование) – Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду – учить детей создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья; – закреплять умение рисовать красками; – развивать эстетическое восприятие, чувство композиции; – учить красиво располагать изображения на листе. Т.С. Комарова «ИЗО в д/с» (стр. 34).

930 – 955 – Познание (математика) – Занятие № 2 – упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух); – закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины; – совершенствовать умение двигаться в заданном направлении и определять его словами. И.А. Помораева «ФЭМП» (стр. 15).

1000 – 1025 –  Физкультура – по плану физ. инструктора.

Четверг 19.09

900 – 925 – Коммуникация (развитие речи) – Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени – учить детей рассказывать, ориентируясь на план; – приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. В.В. Гербова «РР в д/с» (стр. 35).

935 – 1000 – Музыка – по плану муз. руководителя.

1125 – 1150 – Физкультура на воздухе – по плану физ. инструктора.

Пятница 20.09

900 – 925 – Познание (окружающий мир) – Предметы облегчающие труд человека в быту – формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; – их назначение; – обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; – закреплять представления. О.В. Дыбина «Ознак. с предм. и соц. окружением» (стр. 20).

935 – 1000 – Художественное творчество (рисование) – Чебурашка – учить детей создавать в рисунке образ любимого сказочного героя; – учить рисовать контур простым карандашом; – закреплять умение аккуратно закрашивать изображение. Т.С. Комарова «ИЗО в д/с» (стр. 34).

Понедельник 23.09

900 – 925 – Познание (математика) – Занятие 3 – совершенствовать навыки счета в пределах 5, учить понимать независимость результата счета от качественных признаков предметов (цвета, формы и величины). И.А. Помораева «ФЭМП» (стр. 17).

1000 – 1025 – Физкультура – по плану физ. инструктора.

Вторник 24.09

900 – 925 – Коммуникация (развитие речи) – Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» – помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень». В.В. Гербова «РР в д/с» (стр. 37).

935 – 1000 – Художественный труд (лепка/аппликация) – Огурцы и помидоры лежат на тарелке – продолжать отрабатывать умение вырезать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления; – развивать координацию движений обеих рук; – закреплять умение аккуратно наклеивать изображения. Т.С. Комарова «ИЗО в д/с» (стр. 35).

1515 – 1540 – Музыка – по плану муз. руководителя.

Среда 25.09

900 – 925 – Художественное творчество (рисование) – Что ты больше всего любишь рисовать – учить детей задумывать содержание своего рисунка, вспоминать необходимые способы изображения; – воспитывать стремление доводить замысел до конца. Т.С. Комарова «ИЗО в д/с» (стр. 36).

930 – 955 – Познание (математика) – Занятие 3 – упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами; – уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра. И.А. Помораева «ФЭМП» (стр. 17).

1000 – 1025 –  Физкультура – по плану физ. инструктора.

Четверг 26.09

900 – 925 – Коммуникация (развитие речи) – Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней – совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картинке, придерживаясь плана. В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» (стр. 38).

935 – 1000 – Музыка – по плану муз. руководителя.

1125 – 1150 – Физкультура на воздухе – по плану физ. инструктора.

Пятница 27.09

900 – 925 – Познание (окружающий мир) – Моя семья – продолжать формировать интерес к семье, членам семьи; – побуждать детей называть имя, отчество, фамилию членов семьи; – воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. О.В. Дыбина «Ознак. с предм. и соц. окружением» (стр. 22).

935 – 1000 – Художественное творчество (рисование) – Осенний лес – учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья; – учить по разному изображать деревья, траву, листья; – закреплять приемы работы кистью и красками; – продолжать формировать умение радоваться красивым рисункам. Т.С. Комарова «ИЗО в д/с» (стр. 36).

Беседа с родителями о состоянии здоровья детей; – об их поведении.

Беседы с родителями о сменной одежде.

Помощь родителей в оформлении интерьера группы и игровой площадки.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Памятка для родителей «Что должно быть в шкафчике?»

Памятка для родителей «Одежда для прогулок».

Рекомендовать родителям подобрать пословицы и поговорки об осени.

Консультации для родителей

«Какие игрушки необходимы детям».

Консультация для родителей «Всё о развитии детской речи».

Папка-передвижка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».

Консультация для родителей «Игра, как средство воспитания дошкольников».

Консультация для родителей «Как провести выходной день с ребёнком?».

Консультация для родителей «Грипп. Меры профилактик. Симптомы данного заболевания».