КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 4-7 ГОДА ЖИЗНИ
календарно-тематическое планирование (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 4-7 ГОДА ЖИЗНИ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_2022-2023.docx | 127.51 КБ |
Предварительный просмотр:
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 4-7 ГОДА ЖИЗНИ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 4 – ГО ГОДА ЖИЗНИ «МУЗЫКА»
Месяц | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности |
Сентябрь | Педагогическая диагностика | ||
Осень | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Учить реагировать на начало и конец музыки, двигаться в соответствии с контрастным характером музыки (спокойной - плясовой); слышать двухчастную форму произведения. 2. Навыки выразительного движения: ритмично ходить под музыку, бегать в рассыпную, не наталкиваясь, друг на друга. Хлопать в ладоши, притопывать ногами, вращать кистями рук, кружиться на шаге, легко подпрыгивать, собираться в круг. Восприятие: Учить детей слушать музыкальное произведение от начала до конца, понимать, о чем поется в песне, различать характер музыки, узнавать двухчастную форму. Пение: Учить «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий. Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку стула, руки свободны, ноги вместе. | «Облака плывут» А.Тач. «Птица и птенчики» Е.Тиличеевой «Осень» Ю.Михайленко «Поездка за город» В.Герчик | |
Овощи | «На закате», «Вечерняя прохлада» Р. Леденев. «Зайка» В.Карасева. «Листочек золотой» Л.Вересокиной. «Марш» М.Раухвергера. «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова. | ||
Фрукты | «Колыбельная» А.Гречанинов «Колыбельная» Е.Тиличеевой. «Мы запели песенку» Р.Рустамова «Барабанщики»Д.Кабалевский «Марш» Э.Парлова «Колыбельная» Левидова. «Накрой стол и накорми барабанщика» Б.Савельева | ||
Октябрь | Грибы | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Слышать двухчастную форму произведения, приучать двигаться в соответствии с маршевым, спокойным и плясовым характером музыки, реагировать сменой движений на изменение силы звучания (громко-тихо). Восприятие:
Дать послушать детям больше инструментальных произведений. Продолжать учить навыку: слушать произведение от начала до конца. Различать динамические оттенки: громко-тихо. Пение: Развивать навык точного интонирования несложных мелодий, построенных на постепенном движении звуков вверх и вниз. Добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать пение; Правильно пропевать гласные в словах, четко произносить согласные в конце слов. | «Облака плывут» А.Тач. «Птица и птенчики» Е.Тиличеевой. «Осень» Ю.Михайленко. «Смело идти и прятаться» И.Беркович. "Веселые путешественники" М.Старокадомского. |
Деревья | «На закате», «Вечерняя прохлада» Р. Леденев. «Зайка» В.Карасева. «Рябинушка» (хоровод)Н.Караваевой «Листочек золотой» Л.Вересокиной. «Экосез» И.Гуммеля. «Пляска с притопами» Н.Метлова. | ||
Домашние животные | «Марширующие поросята» П.Берлин «Строим дом» М.Красева «Листочек золотой» Л.Вересокиной «Лошадки» Л. Банниковой «У пруда» С.Меерсон «Чебурашка» В.Шаинский | ||
Домашние птицы | «Парень с гармошкой» Г.Свиридов «Андрей-воробей» р.н.п. «Мои цыплята» Г.Гусейнли «Огородная-хороводная» Б.Можжевелова. "Веселые путешественники" М.Старокадомского | ||
Ноябрь | Дикие животные\ Животные севера | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить в умеренном темпе, чередуя ходьбу с кружением на шаге. Учить бегать в быстром темпе, чередуя бег с танцевальными движениями. 2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений. Побуждать детей принимать активное участие в игре. Восприятие:
Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать. Формировать восприятие динамики звучания. Пение:
Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки. Побуждать детей произвольно находить интонации, построенные на нескольких звуках. | «Шагаем как медведи» Е.Каменоградского «Андрей-воробей» р.н.п. «Осень» Ю.Михайленко. «Две тетери» р.н.п. «Марш» М.Раухвергера. «Дети и Медведь» В.Верховинца |
Перелетные птицы | «Машин день» И.Арсеева, «Облака плывут» А.Тач.. «Три синички» р.н.п. «Детский сад» А.Филиппенко «Марш с флажками» А.Гречанинов. «Пляска с куклами» С.Меерсон | ||
Профессии | «Смелый наездник» Р.Шумана «Почтальон» А.Самонова «Строим дом» М.Красева. «Найди свой цвет» бел.н.м. «Пляска парами» р.н.м. | ||
Инструменты | «Часы с музыкой» Л.Нильсон. «Громко-тихо» Г.Левкодимова «Детский сад» А.Филиппенко, «Экосез» И.Гуммеля. «Полька» И.Гайдн. "Вот так вот" Г.Фрида «Новый дом» Р.Бойко | ||
Декабрь | Наш родной город. ХМАО-Югра | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: продолжать работать над ритмичностью движений; упражнять в умении слышать, различать трехчастную форму; самостоятельно менять движения со сменой характера музыки, переходя от одного вида движений к другому без помощи воспитателя. 2. Навыки выразительного движения: кружиться на беге по одному и парами, использовать разученные танцевальные движения в свободных плясках, выполнять подготовительные движения к освоению музыкальное произведение от начала до конца. Различать темповые изменения (быстро-медленно). Узнавать трехчастную форму прямого галопа. Восприятие:
Развивать умение слушать различать два контрастных произведения изобразительного характера. Учить узнавать знакомые произведения. Учить детей различать высокое и низкое звучание музыки. Пение: Продолжать работать над чистым интонированием мелодии, построенной на поступенном движении мелодии вверх и вниз, а также над правильным пением терции. Учить начинать пение после вступления, вместе с педагогом. Правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов. | «Машин день» И.Арсеева «Облака плывут» А.Тач «Ехали, ехали» М.Иорданского «Детский сад» А.Филиппенко. «Новый дом» Р.Бойко «Вот так вот" Г.Фрида |
Зима | «Колдун» Г.Свиридов «Громко-тихо» Г.Левкодимова «Санки» М.Красева, «Белочка» А.Филиппенко «Пьеса» В.Семенова Игра «Шапочку передавайте» В.Кривцов | ||
Зимующие птицы | «Сани с колокольчиками» В.Агафонникова «Ёлочка - красавица» Г.Левкодимова «Кто как поет» «Бег с остановками» В.Семенова «Птички и ворона» А.Кравцович | ||
Новый год | «Воробей» В.Герчик «Сорока-сорока» р.н.п. «На зеленом лугу» р.н.п. «Две тетери» р.н.п. «Пружинка» р.н.м. «Пляска парами» р.н.м. | ||
Январь | Зимние забавы | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Развивать умение двигаться прямым галопом, маршировать, ходить спокойным шагом и кружиться. Формировать умение слышать смену регистров, динамических оттенков, соответственно меняя движения. Начинать и заканчивать движения точно с музыкой. 2. Навыки выразительного движения: учить детей двигаться в соответствии с характером и формой музыки. Восприятие:
Продолжать развивать навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. Различать темповые изменения (быстрое и медленное звучание музыки). Узнавать трехчастную форму. Совершенствовать тембровый слух детей: различать звучание погремушки, барабана, бубна, металлофона. Пение:
Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен. Побуждать детей придумывать небольшие мелодии. | «Колокольчики звенят» В.Моцарт. «Кто как идет» Г.Левкодимова. «В зале елочка видна» Т.Бокач. «Найди свой цвет» бел.н.м . «Танец девочек и зайчиков» А.Филиппенко |
Одежда | «Сани с колокольчиками» В.Агафонникова, «Зима» Г.Свиридов. «Кто как идет» Г.Левкодимова «К деткам елочка пришла» А.Филипенко «Бег врассыпную и ходьба по кругу» муз.Т.Ломовой «Птички и ворона» А.Кравцович | ||
Обувь | «Три медведя» И.Арсеева. «Саночки» А.Филиппенко. «Снежинки» Польская народная песня «Квач» И.Гайдн «Потанцуем вместе» Меерсон | ||
Посуда | «Мама» П.Чайковский «Колыбельная» Е.Тиличеевой «Наша армия сильна» Т.Попатенко «Не перепутай» Меерсон «Желтые сапожки» А.Филиппенко | ||
Февраль | Мебель | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детей реагировать на начало звучания музыки и ее окончание, двигаться топающим шагом вместе со всеми и индивидуально в умеренном и быстром темпе под музыку. 2. Навыки выразительного движения: Развивать навык выразительной передачи игровых образов: крадется кошка, едут машины, бегают и спят котята. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: кружиться с игрушкой, выполнять пружинки, притопывать ногами. Восприятие:
Учить детей слушать произведение изобразительного характера, узнавать и определять сколько частей в произведении. Развивать способность детей различать звуки по высоте в пределах октавы, септимы. Пение:
Учить детей петь не отставая и не опережая друг друга, правильно передавая мелодию, отчетливо передавая слова. Поощрять попытки детей придумывать свои мелодии песенки кошки. | «Сказки старой бабушки» С.Прокофьев. «Качели» Е.Тиличеевой. «Строим дом» М.Красева. «Найди свой цвет» бел.н.м. «Пляска парами» р.н.м. |
Человек | «Мама с папой разговаривают» И.Арсеев. «Наша армия сильна» Т.Попатенко, «Мы запели песенку» Р.Рустамо «Бег врассыпную и ходьба по кругу» муз.Т.Ломовой «Пляска парами» Т.Попатенко | ||
День защитника отечества | «Звонили звоны» Г.Свиридов, «Парень с гармошкой» Г.Свиридов. «Птица и птенчики» Е.Тиличеевой. «На зеленом лугу» р.н.п. «Как тебя зовут?» «Дудочка» Т.Ломовой. «Русская пляска» р.н.м. | ||
Весна | «Медвежата» М.Красева. «Курицы» Е.Тиличеевой. «Подарок маме» А.Филиппенко. «Найди свой цвет» бел.н.м . «Куклы-неваляшки» З.Левиной. | ||
Март | 8 марта | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Упражнять детей в ходьбе с флажкамибодрым шагом, в легком беге без шарканья. Учить детей согласовывать движения с текстом песни и музыкой. Двигаться прямым галопом, меняя движения со сменой музыкальных фраз. Закреплять умение детей ритмично притопывать одной ногой и кружиться на шаге парами. 2. Навыки выразительного движения: Работать над образностью движений, учить детей действовать в игровой ситуации. Восприятие:
Учить детей слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем в нем поется. Понимать характер музыки, эмоционально на нее реагировать. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек. Пение:
Учить петь бодро, правильно, смягчая концы музыкальных фраз. Добиваться ровного звучания голосов. Петь подвижно, легким звуком, начинать пение вместе с педагогом. Побуждать детей допевать мелодии колыбельных песен. | «Весенняя полька» Е.Тиличеевой «Зайчик» М.Старокадомского. «Мы запели песенку» Р.Рустамова «Дудочка» Т.Ломовой. «Маленький танец» А.Александровой |
Транспорт | «Конь» М.Красева «Самолет» М.Магиденко «Чудесный мешочек» игра. «Веселый поезд» З.Компанейца «Наш автобус голубой» А.Филиппенко «Васька-кот» Г.Лобачева. «Куклы-неваляшки» З.Левиной | ||
Продукты питания | «Часы с музыкой» Л.Нильсон. «Громко-тихо» Г.Левкодимова. «Детский сад» А.Филиппенко, «Две тетери» р.н.п. «Экосез» И.Гуммеля. «Ты катись, яичко» И.Гайдн. "Чебурашка" В.Шаинского | ||
Семья | «Папа и мама разговаривают» И.Арсеева «Веселые дудочки» Г.Левкодимова. «Радуется солнышко» С.Степанова «Веселые мячики» Г.Сатуллина «Лошадки» П.Мориа | ||
Апрель | День Космонавтики | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Учить детейсочетать пение с движением. Помогать малышам передавать в движении изменение музыки и текст песни. Слушать и отмечать в движении начало каждой части. 2. Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей двигаться легко, непринужденно, ритмично; легко ориентироваться в пространстве. Побуждать повторять танцевальные движения за воспитателем или солистом.Формировать умение детей передавать игровые образы, развивать внимание детей. Восприятие:
Учить детей воспринимать пьесы разного настроения, отвечать на вопросы о характере музыки. Развивать у детей воображение, умение придумывать движения, характерные для героев пьес. Развивать чувство ритма. Пение:
Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни. Побуждать детей придумывать простейшие мелодии на слог. | «Цок, цок, лошадка!» Тиличеева, «Покажи ладошки» Герчик, «Чей домик?» Тиличеева, «Есть у солнышка друзья» Тиличеева, «Цыплята» Филиппенко, «Найди себе пару» Ломова |
Насекомые | «Веселый марш», «Грустная песня», «Старинный танец» Г.Свиридова «Тает снег» А.Филиппенко. «Барабанщики» Д.Кабалевский, «Марш» Э.Парлова, «Полет в космос» Г.Левидова «Пляска с лентами» Р.Рустамова | ||
Животные жарких стран | «Песенка о весне» Фрида «Радуется солнышко» Степанова «Жучок» А.Филиппенко. «Не перепутай» Меерсон. «Пляска с лентами» Р.Рустамова. Музыкальная композиция «Лошадки» П.Мориа | ||
Ягоды | «Я с комариком плясала» С.Агафонникова. «Громко-тихо» Г.Левкодимова. «Потанцуй со мной, дружок» И.Арсеева «Бег врассыпную и ходьба по кругу» муз.Т.Ломовой Игра «Собери ягоды» | ||
Май | День Победы. Рода войск российской армии | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать навыки основных движений(ходьба и бег). 2. Навыки выразительного движения: Улучшать качество исполнения танцевальных движений: легко бегать, прятаться под зонтик, прыгать через «лужи». Активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных. Побуждать детей участвовать в игре, свободно ориентироваться в игровой ситуации. Восприятие:
Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца, рассказывать о чем поется в песне. Слушать и отличать колыбельную музыку от плясовой. Учить детей отличать звуки по высоте. Пение:
Учить детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни. Побуждать детей придумывать колыбельную песню. | «Марш солдатиков» Е.Юцкевич «Упражнения с флажками» В.Козыревой «Дедушка», «В гости» И.Арсеева «Салют» В.Сибирской |
Комнатные растения. Цветы | «Я с комариком плясала» С.Агафонникова «Мальчики пляшут, девочки танцуют» И.Арсеева. «Эхо» Е.Тиличеевой «Экосез» И.Гуммеля «Мы на луг ходили» А.Филиппенко «На лугу растут цветы» грузинская народная песня | ||
Педагогическая диагностика | |||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 5 – ГО ГОДА ЖИЗНИ «МУЗЫКА»
Месяц | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности |
Сентябрь | Педагогическая диагностика | ||
Осень | Музыкально-ритмические движения: • упражнения • пляски • игры • творчество 1. Музыкально-ритмические навыки: Формировать у детей навык ритмичного движения. Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки. Обучать детей умению двигаться в парах по кругу, менять движения в соответствии со сменой частей музыки. 2. Навыки выразительного движения: Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, качание рук, кружение; менять их в соответствии с изменением характера. Учить детей выразительно передавать игровые образы. Слушание: • Восприятие музыкальных произведений • Упражнение для развития слуха и голоса Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться и не отвлекать других), дослушивать произведение до конца. Развивать чувство ритма и правильную артикуляцию. Пение: • Развитие певческих навыков • творчество Обучать детей выразительному пению. Формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно. Учить импровизировать песню петушка. | «Марш» И Дунаевского, «Полянка» р.н.м. «Чики-чики-чикалочки» р.н.п. «Марш»Э.Парлова, «Барабанщик» С Левидова «Кот Васька» | |
Овощи | «Облака плывут» А.Тач. «Птица и птенчики» Е.Тиличеевой. «Осень» Ю.Михайленко. «Поездка за город» В.Герчик. | ||
Фрукты | «Облака плывут» А.Тач. «Птица и птенчики» Е.Тиличеевой. «Осень» Ю.Михайленко. «Смело идти и прятаться» И.Беркович. "Веселые путешественники" М.Старокадомского. | ||
Октябрь | Грибы | Музыкально-ритмические движения: • упражнения • танец • игры • творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей слышать, различать и отмечать в движении двух и трех частей музыкального произведения. Учить детей двигаться парами по кругу и в хороводе, инсценируя песни. 2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала. Слушание: • Восприятие музыкальных произведений • Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанной музыке. Формировать ритмический слух детей, учить играть на ударных инструментах. Развивать звуковысотный слух детей и восприятие звуков септимы. Пение: • Развитие певческих навыков • творчество Развивать умение детей брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз. Формировать умение сочинять мелодию на слог. | «На закате», «Вечерняя прохлада» Р. Леденев. «Зайка» В.Карасева. «Осень» Ю.Михайленко. «Листочек золотой» Л.Вересокиной. «Экосез» И.Гуммеля. «Пляска с притопами» Н.Метлова. |
Деревья | «Осенние распевки», «Мячики» Сатуллина, «Марш» Парлов, «Хлопки в ладоши» р.н.м., «Марш» Шуберт, «Осенью» Филиппенко, | ||
Домашние животные | «Притопы» р.н.м., «Огородная хороводная» Можжевелов, «Танец осенних листочков» Гречанинов, «Полянка» р.н.м., «Осенью» Филиппенко, «Капельки» Павленко, | ||
Домашние птицы | «Пляска парами» Попатенко, «Ловишки с лошадкой». «Пляска для лошадки», «Качели» Тиличеева. «Капельки» Павленко, «Котик». | ||
Ноябрь | Дикие животные\ Животные севера | Музыкально-ритмические движения: • упражнения • танец • игра • творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить и бегать под музыку по кругу друг за другом и врассыпную, выполнять кружение и махи руками. Слышать смену музыкальных фраз и частей, соответственно менять движения. 2. Навыки выразительного движения: Продолжать совершенствовать навыки основных движений. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Предложить детям творчески передавать движения игровых персонажей. Слушание: • Восприятие музыкальных произведений • Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей слушать и понимать музыку танцевального характера и изобразительные моменты в музыке. Формировать звуковысотный слух детей: развивать восприятие детьми звуков кварты. Пение: • Развитие певческих навыков • творчество Учить детей выразительно исполнять песни спокойного характера, петь протяжно, подвижно, согласованно. Уметь сравнивать песни и различать их по характеру. Предлагать детям самостоятельно придумывать простейшие интонации. | «Ходьба и бег», «Мячики» Сатуллина, «Вальс» Шуберт, «Мне уже четыре года» Слонов |
Перелетные птицы | «Кружение парами» обр. Иорданского, «Упражнение для рук» Грибоедов, «Кот имышь» Рыбицкий, «Варись, варись, кашка» Туманян | ||
Профессии | «Танец осенних листочков» Филиппенко, «Ищи игрушку» обр. Агафонников, «Вальс» Шуберт, «Кот имышь» Рыбицкий, «Детский сад» Филиппенко | ||
Инструменты | «Прогулка с куклами» Ломова, «Колпачок» р.н.м. «Курицы» Тиличеева. «Кто как поет» (кошка и котята). | ||
Декабрь | Наш родной город. ХМАО-Югра | Музыкально-ритмические движения: • упражнения • хоровод • игры • творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей самостоятельно останавливаться с окончанием музыки; учить бегать врассыпную, а затем ходить по кругу друг за другом. Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. 2.Навыки выразительного движения: двигаться легко непринужденно, передавая в движении характер музыки. Развивать у детей быстроту реакции. Способствовать развитию эмоционально-образного исполнения сценок, используя мимику и пантомим. Слушание: • Восприятие музыкальных произведений • Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей образному восприятию музыки, различать настроение: грустное, веселое, спокойное. Выражать свои чувства словами, рисунком, движениями. Развивать тембровый слух детей. Пение: • Развитие певческих навыков • творчество Формировать умение детей петь протяжно, четко произнося слова, вместе начиная и заканчивая пение. Осваивать ритм плясовой и колыбельной. Играть на бубне танец мышки и зайки. | «Бег с остановками» Семенов, «Веселый танец» Семенов, «Скакалки» Хачатурян, «Елочка» Левкодимова, |
Зима | «Бег врассыпную и ходьба по кругу» Надененко, «К деткам елочка пришла» Филиппенко, «Плач куклы» Попатенко, «Елочка» Левкодимова, | ||
Зимующие птицы | «Игра с погремушками» Флотов, «К деткам елочка пришла» Филиппенко, «Угадай, на чем играю?» «Здравствуй, Дед мороз!» Семенов, | ||
Новый год | «Кукла» Старокадомский. «Веселый танец» Семенов, «Угадай, на чем играю?» «Пляска мишки и зайки». | ||
Январь | Зимние забавы | Музыкально-ритмические движения: • упражнения • танец • игры • творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать формировать у детей навык ритмичного выполнения танцевальных движений, учить детей самостоятельно менять движения в соответствии со сменой двух частей произведения. 2. Навыки выразительного движения: Побуждать детей творчески и эмоционально исполнять музыкально-игровое упражнение. Слушание: • Восприятие музыкальных произведений • Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей замечать выразительные средства музыкального произведения: динамику (громко-тихо), темп (быстро-медленно), настроение (грустно, весело, нежно и т.д.). Учить детей различать длинные и короткие звуки. Пение: • Развитие певческих навыков • творчество Развивать у детей умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчая концы фраз, четко произнося слова. Учить детей самостоятельно сочинять разные по настроению мелодии. | «Три медведя» И.Арсеева. «Белочка» А.Филиппенко. «Пружинка» р.н.м. «Квач» И.Гайдн. «Потанцуем вместе» Меерсон. |
Одежда | «Колдун» Г.Свиридов. «Громко-тихо» Г.Левкодимова. «Санки» М.Красева, «Белочка» А.Филиппенко. «Пьеса» В.Семенова. «Плюшевый медвежонок» В.Кривцов. | ||
Обувь | «Мама» П.Чайковский. «Колыбельная» Е.Тиличеевой. «Наша армия сильна» Т.Попатенко. «Не перепутай» Меерсон. «Разноцветная игра» Б.Савельева. | ||
Посуда | Вертушки» Гуммеля, «Частушка» Кабалевский, «Мы запели песенку» Рустамов, «Мы идем с флажками» Тиличеева. | ||
Февраль | Мебель | Музыкально-ритмические движения: • упражнения • пляски • игры • творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: учить детей ритмично играть на ложках. Слышать смену динамических оттенков, отмечая ее в движении. 2. Навыки выразительного движения: учить детей красиво и правильно исполнять элементы народной пляски: кружение, выставление ног на пятку, приседание. Учить детей свободно ориентироваться в игровой ситуации. Побуждать детей придумывать простейшие танцевальные движения. Слушание: • Восприятие музыкальных произведений • Упражнение для развития слуха и голоса Продолжать развивать у детей желание слушать музыку. Вызвать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Различать средства музыкальной выразительности, передающие характер музыки. Развивать звуковысотный слух детей. Пение: • Развитие певческих навыков • творчество Формировать умение детей петь легким звуком, своевременно начинать и заканчивать песню. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера. Побуждать придумывать мелодии на слог. Игра на музыкальных инструментах: Учить и детей играть на одной пластине металлофона. | «Пружинки» Ломова, «Вальс», «Мы запели песенку» Рустамов, «Мы идем с флажками» Тиличеева. |
Человек | «Пляска с ложками» р.н.м., «Полька» Кабалевский, «Наша песенка простая» Александров, | ||
День защитника отечества | «Летчики, на аэродром!» Ломова. «Петушок, курица и цыпленок». «Наша песенка простая» Александров, «Спой колыбельную и плясовую». | ||
Весна | «Медвежата» М.Красева. «Курицы» Е.Тиличеевой. «Подарок маме» А.Филиппенко. «Найди свой цвет» бел.н.м . «Куклы-неваляшки» З.Левиной. | ||
Март | 8 марта | Музыкально-ритмические движения: • упражнения • пляски • игры • творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: Продолжать развивать умение самостоятельно менять движения в соответствии с двух, трехчастной формой музыки. Совершенствовать умение детей выполнять движения с предметами легко, ритмично. Самостоятельно начинать и заканчивать танец. 2. Навыки выразительного движения: Учить детей переходить от плясовых движений к ходьбе, находить пару. Развивать тембровое восприятие. Слушание: • Восприятие музыкальных произведений • Упражнение для развития слуха и голоса Учить детей различать средства музыкальной выразительности: громко – тихо, быстро - медленно, высоко – низко. Развивать чувство ритма. Пение: • Развитие певческих навыков • творчество Учить детей узнавать знакомые песни. Петь легко непринужденно, в умеренном темпе, точно соблюдая ритмический рисунок, четко проговаривая слова. Приучать к сольному и подгрупповому пению. Предложить придумать песенку котенка. Игра на музыкальных инструментах: Формировать элементарные навыки игры на металлофоне, исполнять более сложный ритмический рисунок. | «Котик заболел», «Котик выздоровел» А.Гречанинова. «Курицы» Е.Тиличеевой. «Воробей» В.Герчик. «Медведь и дети» И.Берковича. «Вся мохнатенькая» р.н.м. |
Транспорт | Медвежата» М.Красева «Зайчик» М.Старокадомского. «Воробей» В.Герчик. «Дудочка» Т.Ломовой. «Маленький танец»А.Александровой. | ||
Продукты питания | «Конь» М.Красева «Воробушки» М.Красева. «Чудесный мешочек» «Лошадка Зорька» Т.Ломовой. «Медведь и дети» И.Берковича. «Васька-кот» Г.Лобачева. «Куклы-неваляшки» З.Левиной. | ||
Семья | «Веселый марш», «Старинный танец» Г.Свиридова. «Что ты хочешь, кошечка?». «Радуется солнышко» С.Степанова. «Веселые мячики» Г.Сатуллина. «Кто быстрее займет стульчик» Гаркуша. | ||
Апрель | День Космонавтики | Музыкально-ритмические движения: • упражнения • пляски • игры • творчество 1.Музыкально-ритмические навыки: самостоятельно менять движения со сменой музыкальных частей, развивать чувство партнерства. 2. Навыки выразительного движения: Побуждать детей выразительно передавать игровые образы. Совершенствовать танцевальные движения: полуприседание, кружение. Учить инсценировать песни. Побуждать детей образно исполнять игровые упражнения, используя мимику и пантомиму. Слушание: • Восприятие музыкальных произведений • Упражнение для развития слуха и голоса Учить различать жанр песни, самостоятельно определять ее характер. Обращать внимание детей на динамические и регистровые изменения музыки. Побуждать детей придумывать свой рассказ, выразив в нем музыкальные впечатления. Учить детей различать контрастные динамические оттенки. Пение: • Развитие певческих навыков • творчество Обучать детей выразительному пению, формировать умение брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения. Учить петь с музыкальным сопровождением и без него. Предложить детям допевать знакомую считалку. Игра на музыкальных инструментах: Закреплять имеющиеся у детей навыки игры на металлофоне. | «Грустная песня», «Старинный танец» Г.Свиридова. «Веселые дудочки» Г.Левкодимова. «Радуется солнышко» С.Степанова. «Веселые мячики» Г.Сатуллина. Музыкальная композиция «Лошадки» П.Мориа. |
Насекомые | «Веселый марш», «Грустная песня», «Старинный танец» Г.Свиридова. «Тает снег» А.Филиппенко. «Барабанщики» Д.Кабалевский, «Марш» Э.Парлова, «Колыбельная» Г.Левидова. «Пляска с лентами» Р.Рустамова. | ||
Животные жарких стран | «Песенка о весне» Фрида. «Радуется солнышко» Степанова «Тает снег» А.Филиппенко. «Не перепутай» Меерсон. «Пляска с лентами» Р.Рустамова. Музыкальная композиция «Лошадки» П.Мориа. | ||
Ягоды | «Я с комариком плясала» С.Агафонникова. «Громко-тихо» Г.Левкодимова. «Потанцуй со мной, дружок» И.Арсеева. «Бег врассыпную и ходьба по кругу» муз.Т.Ломовой. «На лугу» грузинская нар.песня. | ||
Май | День Победы. Рода войск российской армии | Музыкально-ритмические движения: • упражнения • хоровод • игры • творчество Развивать динамический слух детей. Побуждать детей передавать характер, действия игрового образа в соответствии с музыкой. Закреплять умение выполнять движения в парах: кружиться, притопывать ногами. Развивать быстроту реакции, ловкость. Учить использовать знакомые танцевальные движения в свободных плясках. Слушание: • Восприятие музыкальных произведений • Упражнение для развития слуха и голоса Обратить внимание на изобразительные особенности песни, динамику звучания. Совершенствовать звуковысотный слух детей. Пение: • Развитие певческих навыков • творчество Учить детей петь слаженно, начиная и заканчивая пение одновременно с музыкой. Внимательно слушать вступление и проигрыш. Узнавать песни сыгранные без аккомпанемента на фортепиано, металлофоне. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей играть на металлофоне по одному и в ансамбле. | «Мальчики пляшут, девочки танцуют» И.Арсеева. «Кто как идет» Г.Левкодимова. «Потанцуй со мной, дружок» И.Арсеева. «Прогулка», «В гости» И.Арсеева. «Веселые музыканты» А.Филиппенко. |
Комнатные растения. Цветы | «Полька-пиццикато» И.Штраус. «Веселый гопачок» Т.Попатенко. «Прогулка», «В гости» И.Арсеева. «Выходи, подружка» В.Сибирской. | ||
Педагогическая диагностика | |||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 6 – ГО ГОДА ЖИЗНИ «МУЗЫКА»
Месяц | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности |
Сентябрь | Педагогическая диагностика | ||
Осень | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Свободно ориентироваться в пространстве. Познакомить с движениями хоровода, менять движения по музыкальным фразам. 2.Навыки выразительного движения: развивать внимание, двигательную реакцию. Учить импровизировать движения разных персонажей. Слушание:
Учить детей различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику. Развивать ритмический слух, различать звуки б 3. Пение:
Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2,брать дыхание пере началом пения и между музыкальными фразами. Учить инсценировать песню. Формировать умение сочинять мелодии разного характера. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей исполнять простейшие песенки на детских музыкальных инструментах (коробка, треугольник). | «Осенняя песня» П. Чайковский «На прогулку под дождем» В.Иванникова «Росинки» С.Майкапар «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной «Осень спросим» Т.Ломовой «Дождик» А.Холминова | |
Овощи | «Соловушко» П.Чайковского «Желтые листья» Т. Копыловой «Дождик» Н.Любарского «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной «Урожай собирай» А. Филиппенко «Дождик» А.Холминова | ||
Фрукты | «Погуляем» Ломова, «Ай-да!» Тиличеева, «Птички летают» Серов, Вальс» Гречанинов , «Плясовая» обработка Новоскольцевой, «Собачка» Раухвергер, «Осенняя песенка» Александров. | ||
Октябрь | Грибы | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей слышать, различать и отмечать в движении смену регистров Закреплять умение детей выполнять движения плавно, мягко и ритмично. 2.Навыки выразительного движения: Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен. Развивать ловкость и внимание. Слушание:
Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер музыкальных произведений. Учить различать ритмические рисунки нескольких попевок. Пение:
Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо. Поощрять первоначальные навыки песенной импровизации. Игра на музыкальных инструментах: Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами. | «Веселый крестьянин» Р.Шумана «Желтые листья» Т. Копыловой «Падают листья» М. Красева «Танец с листьями» Ком-я А. Бурениной «Грибочки» М. Вахрушева «Я тебя знаю» Т. Рокитянская |
Деревья | «Со вьюном я хожу» р.н. п. «Где был, Иванушка?» «Как под яблонькой» р.н.п. «Светит месяц» «Ворон» р.н.п. | ||
Домашние животные | «Жил был у бабушки серенький козлик» р.н.п. «Где был, Иванушка?» «Потопаем-покружимся» Т.Ломовой «Светит месяц» русская хороводная пляска «Ворон» р.н.п. «Калинка» р.н.п. | ||
Домашние птицы | «Утки идут на речку» Д.Львова - Компанейца «Вертушки» Л.Степового «Русская хороводная пляска» р.н.м. обр. Т.Ломовой. «Чей кружок быстрее соберется» «Калинка» р.н.п. | ||
Ноябрь | Дикие животные\ Животные севера | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение галопа, учить детей правильно выполнять хороводный и топающий шаг. Учить танцевать в красивом, ровном кругу хоровод. 2.Навыки выразительного движения: Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять выдержку. Побуждать детей выразительно передавать образ танцующей кошки. Слушание:
Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке. Различать форму (три части) и слышать изобразительные моменты. Продолжать развивать ритмический слух детей. Пение:
Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию. Предлагать детям импровизировать детям ответ на вопрос. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей играть в ансамбле. | «Лисичка поранила лапу» В Гаврилина «По малину в сад пойдем» р.н.п «Пружинки» Т.Ломовой «Русская хороводная пляска» р.н.м. обр. Т.Ломовой. «Чей кружок быстрее соберется» «Калинка» |
Перелетные птицы | «Шарманка» Д.Шостакович «Песенка чудесенка» А.Берлина «Передача платочка» Т.Ломовой «Кот Леопольд» В.Савельева «Скворушка» Ю. Слонова «Займи место» р.н.м. | ||
Профессии | «Клоуны» Д.Кабалевский «Песенка чудесенка» А.Берлина «Передача мяча» С.Соснина «Кот Леопольд» «Всадники» В.Витлина «Займи место» р.н.м. | ||
Инструменты | «Болезнь куклы», «Новая кукла» П.Чайковский «Песенка о пиле» Г.Фрида «Цветные флажки» Е.Тиличеевой «Хлоп-хлоп-хлоп» А. Ромера «Смешные человечки». «Полюшко-поле» Л.Книппер | ||
Декабрь | Наш родной город. ХМАО-Югра | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: звенеть погремушкой несложный ритмический рисунок, затем маршировать под музыку. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. 2.Навыки выразительного движения: выразительно исполнять танцевальные движения: полуприседание с поворотом, «ковырялочка», притопы. Развивать творческие способности детей: учить составлять танцевальные композиции. Слушание:
Учить детей слушать и обсуждать прослушанную музыку разного характера: печальную, радостную, полетную и др. Способствовать развитию фантазии: передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении. Развивать тембровый слух детей. Пение:
Передавать радостное настроение песни. Различать форму: вступление, запев, припев, заключение, проигрыш. Учить петь умеренно громко, тихо. Побуждать детей сочинять плясовые и маршевые мелодии на слоги. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей импровизировать мелодии по одному и в ансамбле. Знакомые произведения играть слаженно, начиная игру после музыкального вступления. | «Марш деревянных солдатиков П.Чайковский «Зимний лес» «Полоскать платочки» Т.Ломовой «Хлоп-хлоп-хлоп» А. Ромера «Смешные человечки», «Сороконожки» «Мы построим город» Л.Книппер |
Зима | «Зима» А.Вивальди «Зимний лес» «Поскачем» Т.Ломовой «Круговой галоп» венг.нар.мелодия «Игра со звоночками» Ю.Рожавской «Бубен песенки поет» А. Зимина | ||
Зимующие птицы | «Музыкальная сказка» В.Кикта «Мы тебя так долго ждали» Л.Бекман «Отойди и подойди» ч.н.м «Круговой галоп» венг.нар.мелодия «Ворон» р.н.п. «Бубен песенки поет» А. Зимина | ||
Новый год | «Зимнее утро» П.Чайковского «Чудеса у елки» Е.Жарковского «Три притопа» Н.Александровой «Елочка любимая» Е. Николаева «Веселые прыжки» Ф. Пуленк «Лесная школа» А. Зимина | ||
Январь | Зимние забавы | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей отмечать сильную долю такта в движении, менять движения в соответствии с музыкальной фразой. Формировать умение двигаться приставным шагом в сторону, вперед, назад. 2. Навыки выразительного движения: Совершенствовать умение детей самостоятельно начинать движение после музыкального вступления, согласовывать движения с движениями партнера. Учить детей свободно ориентироваться в пространстве. Слушание:
Дать детям представление о развитии образа в музыке. Учить детей различать жанры музыкальных произведений (марш, песня, танец). Побуждать детей выражать свои мысли, чувства в рисунках, движениях. Развивать динамический слух детей. Пение:
Петь без напряжения, легким, плавным звуком, в сопровождении музыкального инструмента и без сопровождения. Учить детей инсценировать песню, петь с солистами. Формировать умение сочинять мелодии разного характера. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей играть на детских инструментах по одному и в ансамбле. | «Дед Мороз» Р.Шуман «Чудеса у елки» Е.Жарковского «Три притопа» Н.Александровой «Елочка любимая» Е. Николаева «Веселые прыжки» Ф. Пуленк «Лесная школа» А Зимина |
Одежда | «Баба Яга» П.Чайковский «Хитрые санки» С.Никитина «Побегаем, попрыгаем» С.Соснина «Шла коза по лесу» р.н.п. «Красная Шапочка» А.Рыбникова «Рукавички» р.н.п. | ||
Обувь | «Веселая сказка», «Грустная сказка» Д.Шостакович «Снега-жемчуга» Т. Копыловой «Спокойный шаг» Т.Ломовой «Красная Шапочка» А.Рыбникова «Сапожник» п.н.м. | ||
Посуда | «Злюка», «Плакса» Д.Кабалевский «Армия Российская», А.Филиппенко «Всадники» В.Витлина «Полька» ч.н.м. «Займи стул» Н.Ладухина «Дирижер и оркестр» Л. Бетховен | ||
Февраль | Мебель | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей различать звучание мелодии в разных регистрах: поочередно маршировать девочек и мальчиков, идти в парах, согласуя движения с регистровыми изменениями. Самостоятельно менять движения в соответствии с трехчастной формой произведения. 2.Навыки выразительного движения: Учить различать части, фразы музыкальных произведений, передавать их характерные особенности в движениях. Инсценировать песню не подражая друг другу. Слушание:
Знакомить с песнями лирического и героического характера, Воспитывать чувство патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы. Развивать музыкальную память детей (знакомые попевки). Пение:
Учить детей исполнять песню лирического характера напевно, чисто интонируя мелодию, отчетливо произнося слова; передавать в пении характер военного вальса, начинать петь сразу после вступления, ритмически точно исполняя мелодию. Импровизировать окончание несложной мелодии. Игра на музыкальных инструментах: Учит детей играть на двух пластинах металлофона. | «Упрямец», «Резвушка» Д.Кабалевский «Бравые солдаты» Е. Благина «Упражнения с флажками» «Волшебный цветок» А. Буренина «Будь ловким» Н.Ладухина «Дирижер и оркестр» Л. Бетховен |
Человек | «Смелый наездник», «Всадник» Р.Шуман «Мамин праздник» Ю. Гурьева «Передай другому» С. Соснина «Волшебный цветок» А. Буренина «Мальчики и девочки» анг.н. м. «Детская полка» А.Жилинского | ||
День защитника отечества | «Мальчик зевает, мальчик гуляет» С.Гаврилин «Песенка для мам» «Ну-ка, встряхнись» Т. Сигмейстер «Волшебный цветок» А. Буренина «Займи место» р.н. м. «Детская полка» А.Жилинского | ||
Весна | «Кошачий дуэт» Россини «Бабушка-бабуля» «Зеркало» М.Раухвергер «Танец с цветами» Г.Гладкова «Игра с бубнами» Т.Ломовой «Весна-красна» А.Морозовой | ||
Март | 8 марта | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять навык бодрого и четкого шага. Учить детей передавать мяч по кругу на сильную долю такта. Выполнять имитационные движения игры с мячом. 2.Навыки выразительного движения: Закреплять у детей умение двигаться хороводным шагом, следить за осанкой, характерной для русского хоровода. Способствовать развитию танцевально- игрового творчества. Развивать быстроту реакции. Слушание:
Учить различать средства музыкальной выразительности (как рассказывает музыка). Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую мелодию в ритме вальса. Развивать звуковысотный слух детей. Пение:
Учить детей петь легко, весело, четко произносить слова, различать музыкальное вступление, запев, припев. Предложить детям импровизировать окончание мелодии. Игра на музыкальных инструментах: Совершенствовать игру на металлофоне в ансамбле. | «Капризный воробей» Холминова «Песенка друзей» В.Герчик «Насмешливая кукушка» Ю.Слонова «Танец с цветами» Г.Гладкова «Игра с бубнами» Т.Ломовой «Паровоз Букашка» |
Транспорт | «Черепашка Рура» «Песенка друзей» В.Герчик «Пружинящий шаг и бег» Е. Тиличеевой «Веселые дети» Т.Ломовой «Кот и мыши» Т.Ломовой «Горошина» В.Карасевой | ||
Продукты питания | «Песенка про двух утят» Е.Поплянова «Солнце улыбается» Е.Тиличеевой «Мягкий шаг» Т. Ломовой «Веселые дети» Т.Ломовой «Ловишки» И. Гайдна «Мама, папа, я – дружная семья» | ||
Семья | «Пройдем в ворота» Ломовой, «Чей домик?» Тиличеева «Воробей» Руббах, «Труба и барабан» Тиличеева, «Есть у солнышка друзья» Тиличеева, «Баю- бай». | ||
Апрель | День Космонавтики | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Учить двигаться ритмично пружинящим бегом, кружиться в парах на бегу. Учить переходить от энергичных движений к плавным, в зависимости отхарактера музыки и динамических изменений. 2. Навык выразительного движения: Развивать ловкость и быстроту реакции. Самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни. Слушание:
Учит детей различать музыкальны образы, средства музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить детей ясно излагать свои мысли и чувства, эмоциональное восприятие и ощущения. Пение:
Продолжать формировать умение петь легким звуком, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Предавать в пении характер песни, петь умеренно громко и умеренно громко. Побуждать детей сочинять мелодии разного характера. Игра на музыкальных инструментах: Играть мелодию на металлофоне по одному и небольшими группами. | «Весенняя песня» И.Бах, «Весенняя» В.Моцарт «Жаворонушки прилетите-ка» «Упражнение с лентами» В.Моцарта «Веселая пастушка» фран.нар.песня «Роботы и звездочки» «Солнечный день» М.Шмитц |
Насекомые | «Две гусеницы разговаривают» Д.Жученко «Весняночка» А.Филиппенко «Маленькое рондо» А.Гедике «Веселая пастушка» фран.нар.песня «Сапожник» вен.нар. песня «Солнечный день» М.Шмитц | ||
Животные жарких стран | «Подснежник» П.Чайковский «Весняночка» А.Филиппенко «Солнечный день» С.Майкапар «Весна красна идет» Н.Тимофеевой «На зеленой лужайке» М. Магиденко «По малину в сад пойдем» р.н.п. | ||
Ягоды | «Весною» С.Майкапар «Солнышко и туча» М. Картушиной «Цветок» В.Витлин «Весна красна идет» Н.Тимофеевой «На зеленой лужайке» М. Магиденко | ||
Май | День Победы. Рода войск российской армии | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. Свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от темпа умеренного к быстрому. 2. Навыки выразительного движения: Развивать навык инсценировки песен, тембровый слух детей (различать голоса товарищей). Слушание:
Учит детей слышать изобразительные моменты в музыке. Различать регистры, тембр, темп, динамику; характер вступления, куплетов песни. Учить передавать пение кукушки (изобразительный момент в музыке) игрой на металлофоне и треугольнике. Совершенствовать восприятие основных свойств музыкального звука. Пение:
Способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих в себя разные виды мелодического движения и различные интервалы. Содействовать развитию у детей музыкальной памяти (узнавать песни), музыкальной фантазии (сочинять мелодии). Игра на музыкальных инструментах: Учить детей исполнять несложные песенки. | «Шутка» И.Бах «День победы» Ю.Чичкова «Два экосеза» Л.Бетховен «Марш» Н.Богословского «Салют» В. Витлина |
Комнатные растения. Цветы | «Юмореска» Р.Щедрин «Из чего же» Ю.Чичкова «Приятная прогулка» А.Мыков «Вальс цветов» П.И.Чайковского «Веселые лягушата» В. Витлина | ||
Педагогическая диагностика | |||
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ 7 – ГО ГОДА ЖИЗНИ «МУЗЫКА»
Месяц | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности |
Сентябрь | Педагогическая диагностика | ||
Осень | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений. Учить выполнять движения с мячом под музыку 2. Навыки выразительного движения: упражнять детей в ходьбе разного характера, в ходьбе переменным шагом, пружинящим шагом. Стимулировать и поощрять творческие проявления детей в инсценировках, свободных плясках. Слушание:
Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий, эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Закреплять у детей представление о характере музыки. Пение:
Совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию. Учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией; учить петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без него. Учить самостоятельно придумывать мелодии. Игра на музыкальных инструментах: Знакомить детей с разными музыкальными инструментами. Учить приемам игры на них. Разучивать простейшие ритмические рисунки и выполнять их в соответствии с музыкой. | «Осенняя песня», «На тройке» П.Чайковский. «Слова на ладошках». «Скворушка прощается» А.Филиппенко, «Падают листья» А.Филиппенко. «Качание рук» Т.Ломовой. «Пляска с корзинкой» С.Полонского. «Танец с листиками и зонтиками» М.Легран | |
Овощи | «Облака плывут» С.Майкапар. «Громкая и тихая музыка» Г.Левкодимова. «Грибочки» Г.Вихаревой. «Маленький вальс» Н.Леви. «Урожай собирай» С.Меерсон. «Общий танец» Е.Туманян. «Андрей воробей» р.н.п. | ||
Фрукты | «Приставной шаг» Жилинский, «Боковой галоп» Шуберт, «Осень» Александров, «Весна и осень» Свиридов, «Чудная пора» Верижников, «Осенью» Зингер, «К нам гости пришли» Александров | ||
Октябрь | Грибы | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей двигаться приставным шагом и боковым галопом, отмечать в движении акценты. Самостоятельно реагировать на начало и окончание звучание частей и всего музыкального произведения. 2. Навыки выразительного движения: Развивать умение выразительно передавать в танце эмоционально-образное содержание. Побуждать детей к поиску выразительных движений. Слушание:
Обогащать музыкальные впечатления детей. При анализе музыкальных произведений учить ясно излагать свои мысли, эмоциональное восприятие и ощущения. Знакомить с понятием ритм, продолжать учить различать короткие и долгие звуки. Пение:
Расширять у детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных возможно. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен. Обращать внимание на артикуляцию (дикцию). Закреплять умение петь самостоятельно индивидуально и коллективно. Учить детей придумывать мелодии по образцу и без него. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей играть знакомую мелодию индивидуально и в ансамбле на металлофоне, треугольнике, шумовых инструментах. | «Дождик» Г.Свиридов. «Слова на ладошках». «Падают листья» А.Филиппенко, «Грибочки» Г.Вихаревой. «Давайте поскачем» Т.Ломовой. «Здравствуй, Осень» А.Филиппенко. «Сорока-сорока» р.н.п. |
Деревья | «Во поле береза стояла» обр.Н.Римского-Корсакова и А.Гурилева. «Поет, поет соловушко». «Ой, вставала я ранешенько», «Скворушка прощается» А.Филиппенко. «Веселые ножки» Т.Ломовой. «Красный сарафан» А.Варламова. | ||
Домашние животные | «Сонный котенок» Б.Берлина «Ах, улица широкая» обр.Н.Римского-Корсакова. «Выворачивание круга» венгр.нар. мел. «Русская пляска» С.Меерсон. «Во саду ли» Н.Римский Корсаков. | ||
Домашние птицы | «Петушок» Латв.н.м. «Украл котик клубочек». «Ах, улица широкая», «В темном лесе». «Плавный хоровод» обр.Н.Римского-Корсакова. «Плетень» С.Бодренькова. «Прялица» Т.Ломовой. «Красный сарафан» А.Варламова | ||
Ноябрь | Дикие животные\ Животные севера | Музыкально-ритмические движения:
1. Музыкально-ритмические навыки: совершенствовать умение детей самостоятельно начинать движение после вступления; ускорять и замедлять темп ходьбы, бега; отмечать в движении сильную долю такта, частей и всего музыкального произведения, передавать в движении простейший ритмический рисунок. 2. Навыки выразительного движения: Учить детей инсценировать игровую песню, придумывать варианты образных движений для изображения персонажей. Учить детей самостоятельно придумывать движения, отражающие характер музыки. Слушание:
Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Учить детей высказываться о средствах музыкальной выразительности. Развивать звуковысотный слух детей. Пение:
.Учить детей исполнять песни с вдохновением, передавая свои чувства: любовь к маме, уважение к воспитателям и т.д.Закреплять умение детей петь с сопровождением и без него. Предложить детям импровизировать на заданный текст. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей исполнять попевку сольно и в ансамбле слаженно по мелодии и ритму. Продолжать использовать музыкальные инструменты в других видах деятельности. | «Во поле береза стояла» обр.Н.Римского-Корсакова и А.Гурилева, «Голова моя ль головушка» обр.Н.Римского-Корсакова. «Лиса по лесу ходила». «Ой, вставала я ранешенько», «Лапти» обработка Н.Римского Корсакова. «Учитесь плясать по-русски» С.Вольфензона. «Гори,гори ясно». «Во саду ли» Н.Римский Корсаков. |
Перелетные птицы | «Музыкальный ящик» Г.Свиридов. «Угадай, на чем играю» Г.Левкодимова. «Скворушка прощается» Т.Попатенко «Прыжки через воображаемые препятствия» «Ручеек» р.н.п. | ||
Профессии | «Музыкальная табакерка» А.Лядов, «Музыкальный ящик» Г.Свиридов. «Веселая и грустная песенка» В. Агафонникова. «Большой хоровод» А.Филиппенко, «Это для нас» Т.Попатенко. «Сапожники и клиенты» польскаян.м. «Полька» Т.Ломовой. | ||
Инструменты | «Волынка» И.Бах. «Украл котик клубочек». «Мы дружные ребята» С.Разоренова. «Прыжки через воображаемые препятствия». «Затейник» Ф.Шуберта. «Полька» Т.Ломовой. «Ручеек» р.н.п. | ||
Декабрь | Наш родной город. ХМАО-Югра | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать движение поскока. Учить детей двигаться хороводом, передавать несложный ритмический рисунок. Соблюдать правила игры, воспитывать выдержку. 2.Навыки выразительного движения: Содействовать проявлению активности и самостоятельности в выборетанцевальных движений. Слушание:
Учить детей определять жанр музыкального произведения, Узнавать и называть музыкальные инструменты, исполняющие данное произведение. Учить отличать вокальную музыку от инструментальной, определять форму. Характер частей, выделять средства музыкальной выразительности. Развивать динамический слух детей. Пение:
Учить детей петь несложные песни в удобном диапазоне, чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с сопровождением мелодии. Учить детей петь, усиливая и ослабляя звук. Самостоятельно импровизировать мелодии на заданный текст по образцу и без него. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей исполнять произведение на разных музыкальных инструментах в ансамбле и оркестре. | «Петя и волк» С.Прокофьев. «Угадай, на чем играю» Г.Левкодимова. «Это для нас» Т.Попатенко, «Мы дружные ребята» С.Разоренова. «Кто лучше пляшет» А.Гречанинов. «Найди город» Шварца. |
Зима | «Зима» Ц.Кюи. «Бубенчики» Е.Тиличеевой. «Под Новый год» Н.Зарицкого. «На лыжах» А.Моффата. «Танец Месяца и Звезд» П.Мориа. | ||
Зимующие птицы | «Зима» Ц.Кюи, «Зимой» Р.Шуман. «Что нам нравится зимой» М.Иорданского. «Наша елка» Б.Можжевелова, «Под Новый год» Н.Зарицкого. «Бегать и кружиться» Геллера. «Круговой галоп» Н.Метлова. «Ворон» р.н.п. | ||
Новый год | «Вальс снежных хлопьев» П.Чайковский. «Будет горка во дворе» А.Филиппенко. «Зимушка хрустальная» А.Филиппенко. «Бег легкий и сильный» А.Жилина «Звереловы и звери» Е.Тиличеевой «Танец снежинок» П.Чайковский «Танец Месяца и Звезд» П.Мориа | ||
Январь | Зимние забавы | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: учить детей различать динамические оттенки, передавая изменения в движении. Развивать согласованность движения рук. 2.Навыки выразительного движения: Учить детей инсценировать песню в хороводе. Побуждать придумывать варианты образных движений персонажей. Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки. Побуждать детей активно участвовать в выполнении творческих заданий. Слушание:
Формировать музыкальный вкус детей. Учить слушать и понимать музыкальные произведения изобразительного характера, различать, сопоставлять образы контрастных произведений. Различать три жанра музыки: песня, танец, марш. Пение:
Различать части песни. Учить детей петь, сохраняя правильное положение корпуса, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание, чисто интонируя мелодию. Импровизировать мелодию на заданный текст. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей играть в ансамбле и оркестре. | «Зима» Ц.Кюи, «Зима» А.Вивальди. «Будет горка во дворе» А.Филиппенко. «Наша елка» Б.Можжевелова, «Зимушка хрустальная» А.Филиппенко. «Шагают Петрушки». «Зимняя игра» И.Штраус. |
Одежда | «Гном, «Хоровод гномов» М.Мусоргский. «Ритмическое лото». «Рождественская песня» П.Синявского. «Ускоряй и замедляй» Т.Ломовой. «Лепим снеговика» Е.иС.Железновы | ||
Обувь | «Спящая красавица» П.Чайковский. «Почему медведь зимой спит» Л.Книппер, «Кабы не было зимы» Б.Савельева, «Белый снег». «Кружки-цепочки» Затеплицкого. «Узнай, кто спрятан в кувшине» Г.Вагнера | ||
Посуда | «Марш» С.Прокофьев, «Займи стул» Д.Верди. «Ритмическое домино» Е.Тиличеевой. «Будем в армии служить» Ю.Чичкова. «Марш со сменой ведущих» Т.Ломовой. «Свежий ветер» О.Газманова. | ||
Февраль | Мебель | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять умение детей ритмично двигаться с предметами, самостоятельно начинать движение после музыкального вступления. 2.Навыки выразительного движения: упражнять детей в движении переменного шага, развивать чувство партнерства, умение двигаться легко и красиво. Побуждать детей к поиску различных выразительных движений для передачи игровых образов. Слушание:
При анализе музыкальных произведений учить детей ясно излагать свои мысли, чувства, эмоциональное восприятие и ощущение. Способствовать развитию фантазии: учить выражать свои впечатления от музыки в движении, рисунке. Развивать музыкальную память детей. Пение:
Продолжать развивать певческие способности детей петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая мелодию, ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание. Побуждать детей самостоятельно придумывать мелодии. Игра на музыкальных инструментах: Обучать детей игре в оркестре на разных инструментах, добиваться ансамбля. | «Вальс» П.Чайковский, «Полька» Д.Шостакович, «Менуэт» И.Бах. «Марш» В.Агафонникова, «Плясовая» Т.Ломовой. «Будем в армии служить» Ю.Чичкова. «Показывай направление» Д.Кабалевский. «Веселый танец» укр.нар.мел. «Ой,лопнув обруч» укр.н.п. |
Человек | «Песенка» Д.Кабалевский, «Как мне маме объяснить?» н.н.п. «Ритмическое домино» Е.Тиличеевой. «Наши мамы» Ю.Слонова. «Упражнение с флажками» Т.Ломовой «Зоркие глаза» Ю.Слонова «Танец с цветами» С.Меерсона. «Свежий ветер» О.Газманова | ||
День защитника отечества | «Марш» С.Прокофьев, «Марш» Д.Верди. «Марш» Агафонникова, «Плясовая» Т.Ломовой, «Веселая и грустная песенка» «Наши мамы» Ю.Слонова «Маршируем» М.Леви. «Бери флажок» Н.Метлова. «Ой,лопнув обруч» укр.н.п. | ||
Весна | «Масленица» П.Чайковский. «Музыкальные лесенки» Е.Тиличеевой «Веснянка» А.Филиппенко. «Ходьба на носках с передачей предмета» А.Буальдье. «Танец мотыльков» С.Рахманинова | ||
Март | 8 марта | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей передавать в движении веселый, легкийхарактер музыки и несложный ритмический рисунок мелодии. Улучшать качество пружинящего шага, отходя назад и продвигаясь вперед. 2.Навыки выразительного движения: Продолжать учить детей объяснять правила игры. Воспитывать выдержку, играть по правилам. Развивать реакцию детей на остановку в музыке, добиваться легкого стремительного бега. Слушание:
Развивать у детей представление о том, как музыка может изображать животных. Учить детей распознавать в музыке черты танца и колыбельной песни. Формировать тембровый слух детей, упражнять в различении звучания нескольких инструментов. Пение:
Учить детей петь эмоционально, точно соблюдая динамические оттенки, смягчая концы фраз. Предложить детям импровизировать, придумывать мелодию марша по образцу и самостоятельно. Игра на музыкальных инструментах: Учить детей играть в оркестре на разных музыкальных инструментах. | «Подснежник» П.Чайковский, «Подснежник» А.Гречанинов. «Самолет» Зингера «Веснянка» А.Филиппенко, «Ой, весна» укр.н.п. «Легкий бег с лентами» Т.Ломовой. «Полька с лентами» М.Леви. «Наш оркестр» Е.Тиличеевой. |
Транспорт | «Весна» П.Чайковский, «В бору» Е.Тиличеевой. «Ой,весна» укр.н.п. «Пришла весна» З.Левиной. «Весенний вальс» Е.Тиличеевой. «Испеки нам пироги бабушка Маруся» р.н.м. «Парная полька» чеш.н.м. «Танец мотыльков» С.Рахманинова | ||
Продукты питания | «Масленица» П.Чайковский. «Соловей, соловеюшко» р.н.п. «Пришла весна» З.Левиной, «Вот уж зимушка проходит» р.н.п. «Упражнение с лентой» И.Кишко. «Веселая игра. Семья» Г.Доницетти-С.Меерсон. «Наш оркестр» Е.Тиличеевой. | ||
Семья | «Легкие прыжки» Шитте, «Бег с остановками», «Балет невылупившихся птенцов» Мусоргский, «Тамбурин» Рамо, «Пасхальная песня» Крупа-Шушарина, «Ивушка» Алексеев, «Марш», «В нашем оркестре» Попатенко. | ||
Апрель | День Космонавтики | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с характером музыки, передавая несложный ритмический рисунок музыки. Учить двигаться шагом менуэта, выполнять несложные перестроения, самостоятельно начинать движения после музыкального вступления. 2.Навыки выразительного движения: Побуждатьсамостоятельно придумывать движения, выразительно действовать с воображаемыми предметами. Слушание:
Познакомить детей с жанром симфонической сказки. Учить различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра и слышать изобразительные моменты в музыке. Развивать музыкальную память детей. Пение:
Закреплять умение детей бесшумно брать дыхание и удерживать его до конца фразы, обращать внимание на правильную артикуляцию. Самостоятельно придумывать мелодии на заданный текст. Игра на музыкальных инструментах: Учить исполнять музыкальное произведение сольно и в ансамбле. | «Песня жаворонка» П.Чайковский. «Ученый кузнечик» Е.Тиличеева. «Не дразните собак» В.Шаинский. «Роботы и звездочки» «Какадурчик» Шуточный танец |
Насекомые | «Балет невылупившихся птенцов» М.Мусоргский. «Котенок и щенок» Т.Попатенко. «Подпрыгиваем легко» Л.Шитте. «Детский краковяк» Т.Ломовой. «О ленивом червячке» Б.Ефимова | ||
Животные жарких стран | «Карнавал животных» К.Сен-Санс. «Ученый кузнечик» Е.Тиличеева. «О чем мечтает мышонок» В.Шаповаленко. «Мячики» Л.Шитте. «Кошка и котята» С.Меерсон. «На горе то калина»р.н.п. «Какадурчик» Шуточный танец | ||
Ягоды | «Карнавал животных» К.Сен-Санс. «Ритмическое домино» Е.Тиличеевой. «О чем мечтает мышонок» В.Шаповаленко, «Котенок и щенок» Т.Попатенко. «Тихий танец» В.Моцарт. «Цветик - семицветик» Е.Тиличеевой «Наш край» Д.Кабалевский. | ||
Май | День Победы. Рода войск российской армии | Музыкально-ритмические движения:
1.Музыкально-ритмические навыки: Закреплять у детей навык отмечать смену динамических оттенков в движении, изменяя силу мышечного напряжения. 2.Навыки выразительного движения: Побуждать исполнять движения изящно и красиво. Способствовать развитию согласованности движений. Учить свободно ориентироваться в игровой ситуации. Самостоятельно придумывать образные движения животных. Слушание:
Познакомить детей с сюжетом сказки (либретто), музыкой к балету. Учить детей различать темы персонажей, слышать и различать тембры музыкальных инструментов симфонического оркестра. Развивать музыкально-сенсорные способности детей. Пение:
Продолжать учить детей передавать в пении более тонкие динамические изменения. Закреплять у детей навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно следить за правильным дыханием. Расширять опыт детей в творческих поисках певческих интонаций. Игра на музыкальных инструментах: Совершенствовать исполнение знакомых песен. | «Тревожная минута» С.Майкапар. «День Победы» Г.Струве. «Кто лучше пляшет» А.Гречанинов. «Парная полька» чеш.н.м. «Танец мотыльков» С.Рахманинова |
Комнатные растения. Цветы | «Вальс цветов» П.Чайковский«Марш» Агафонникова, «Плясовая» Т.Ломовой. «Веселый звонок» Струве, «Дошкольное детство, прощай» Олиферовой. «Большие крылья» болг.нар.мелодия. «Парный танец» В.Герчик. «Наш оркестр» | ||
Педагогическая диагностика | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематический план образовательной работы с детьми дошкольного возраста по теме недели «Зимующие птицы»
Для детей старшего дошкольного возраста...
Календарно-тематический план образовательной работы с детьми дошкольного возраста по теме недели «Здоровому все здорово»
Для детей старшего дошкольного возраста...
Коррекционная логопедическая работа с детьми второго, третьего года жизни в условиях Дома ребенка.
Направления коррекционно-развивающей работы с детьми раннего возраста в условиях Дома ребенка....
Лекция. "Коррекционная логопедическая работа с детьми второго, третьего года жизни".
Коррекционная логопедическая работа с детьми второго, третьего года жизни...
Календарно-тематический план образовательной работы с детьми дошкольного возраста по теме недели «Транспорт. Профессии людей работающих на транспорте» с учетом гендерного типа детей и соответствующими методическими рекомендациями.
Тема: «Виды транспорта» Цель: Обогащать представления о видах ...
Календарный план воспитательно - образовательной работы с детьми 4-го года жизни(Тематическая неделя "Мир игры"/ "Народные игрушки" (ноябрь)
Развернутое комплексно- тематическое планирование в средней группе по программе "Детство"....
Календарно – тематический план по работе с детьми и родителями в старшей группе на 2023-2024 г.г.
№ п/пмесяцНазвание мероприятия1Сентябрь «День знаний» (совместный досуг детей и родителей).«Важная профессия»(тематическая беседа с детьми о профессии воспитатель) &l...