ПРОЕКТ Социально-педагогического партнёрства с родителями « Папа, мама, я – читающая семья»
проект (младшая группа)

ПРОЕКТ

Социально-педагогического партнёрства с родителями

« Папа, мама, я – читающая семья»

( популяризация семейного чтения)

1.Актуальность проекта.

Сегодня, когда особенностями современного развития общества являются информатизация, развитие высоких технологий и усложнение социальной жизни, цена малограмотности и неумения считывать и анализировать информацию становится особенно высокой. Конкурентоспособность развитых государств, их участие в мировом рынке разделения труда все сильнее зависит от уровня образования работников, их умения и способности к постоянному повышению квалификации. Самообразование становится непрерывным, длящимся в течение всей жизни.

 Информация в виде текстов - основа любого процесса образования и самообразования. Кроме того, велика роль чтения при создании человеком своей индивидуальной модели культуры.

Отношение к уровню развития читательской культуры личности, а также к процессу читательской деятельности сегодня изменилось и приобретает для общества чрезвычайно важное, даже первостепенное значение.

2.Проблема проекта.

Уровень грамотности и культуры чтения детей в последние десятилетия вызывает обеспокоенность у родителей, учителей, библиотекарей в нашей стране.

В отсутствии потребности в чтении у детей, как правило, не развивается привычка к сосредоточенному вниманию, умению интеллектуально трудиться. Ведь чтение - это труд, который в первую очередь и делает человека мыслящим.

Возникшая в детстве нелюбовь к чтению и трудности при восприятии текста, как правило, сопровождают потом человека всю жизнь.

Огромную, решающую роль в формировании культуры чтению детей играет семья, ее социокультурная среда и читательская культура родителей.

3.Условия социально-педагогического партнёрства в проекте «Семейное чтение».

Реализация проекта предполагает:

-          совместную деятельность родителей и детей;

-          взаимодействия педагога с родителями;

-          взаимодействие педагога с детьми;

-          взаимодействие всех субъектов образовательного процесса: педагоги – дети – родители.

Социально-педагогическое партнерство в системе «семья – образовательное учреждение» возможно при реализации определенных организационно-педагогических условий, к которым отнесены:

1. принципы построения взаимодействия: открытости, динамичности,

целеполагания, командообразования, событийности, корпоративности, гуманизации, созависимых отношений, интеграции, ответственности, добровольности, социальной адекватности, предсказуемости, недетерминированности и др.;

2. организация совместной (командной) деятельности в системе «педагоги – дети – родители» на основе событийных мероприятий в образовательном учреждении (стратегическое и тактическое планирование развития школы, обозначение приоритетных задач, участие в конкурсах, поездках, в разрешение проблемных ситуаций с детьми и др.).
3. внедрение отношений в форме социально-педагогического партнерства в системе «семья – образовательное учреждение», при определенных организационно-педагогических условиях, способствует получению

позитивных результатов при решении педагогических задач.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

Активизировать чтение детей за счет совместных занятий с родителями

Организация сотрудничества “ученик-педагог-родитель»

Повысить рейтинг книги в досуге семьи

Ожидаемые результаты:

- Осознание каждым родителем ценности детского чтения как эффективного средства образования и воспитания.

- Увеличится количество духовно-нравственных мероприятий для детей и их родителей.

-Увеличится количество посещений в школьной и городской библиотеке.

-Улучшение качества чтения обучающихся.

- Популяризация семейного чтения как источника формирования интереса к книге

Описание работы над проектом

Семья, культурные отношения внутри нее, во многом определяют путь ребенка как читателя. У детей, чьи родители любят читать, скорее развивается вкус к чтению, чем у тех, чьи родители не подают им в этом примера.

Когда родители читают вместе с детьми, это сближает их, а также помогает ребенку лучше усваивать содержание прочитанного материала. А поскольку из разных видов текстов именно художественные тексты раньше прочих оказываются посредниками в эмоциональном общении ребенка с взрослыми, выступающими для него носителями опыта человечества, чтение – слушание художественных произведений, является начальным этапом приобщения к чтению вообще.

В процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная функции общения. Главным действующим лицом в этом общении является ребенок.

Слушая чтение взрослого, рассматривая вместе с ним книжные иллюстрации, ребёнок активно думает, переживает за героев, предвосхищает события, устанавливает связи своего опыта с опытом других. Совместное чтение сближает взрослых и детей, стимулирует и наполняет содержанием редкие и радостные минуты духовного общения, воспитывает в ребёнке доброе и любящее сердце.

Семейное чтение – это не способ получить информацию, это важнейший и лучший способ общения и ненавязчивого воспитания, которое и есть самое действенное. Родители через семейное чтение помогают привить интерес к чтению у детей.

.

Этапы реализации проекта:

1 Этап - Организационно-подготовительный

1. Изучение методико-педагогическую литературу по данной теме.
2. Проведение анкетирования родителей и педагогической диагностики с детьми на начальном этапе.  
3. Разработка перспективного планирования по работе с детьми в образовательной деятельности и режимных моментах.
4. Разработка перспективного планирования по взаимодействию с родителями.
5. Составление конспектов, презентаций образовательной деятельности, сценарии мероприятий.

2 Этап - Основной

Целью второго этапа стало повышение интереса детей и родителей к художественной литературе, формирования традиции семейного чтения.

1. Проведение литературных, духовно-нравственных совместных мероприятий для гимназистов и родителей .
2. Проведение встреч, круглых столов, консультаций для родителей с целью формирования традиций семейного чтения.

Формы работы с родителями и детьми

∙ экскурсии в детскую городскую библиотеку

• литературно-поэтические семейные встречи
• конкурсы духовной, патриотической поэзии

∙ тематические выставки семейных книг, презентации книг, обмен книгами

• выставки детских рисунков и поделок по любимым произведениям

∙ исследовательские, мультимедийные, творческие проекты

∙ оформление семейных газет, выставок

∙ анкетирование

∙ родительские встречи, круглые столы

∙ участие родителей в драматизациях литературных произведений

∙ создание семейных фильмов о классе

• литературно-исторические викторины, олимпиады
• дидактические игры-путешествия по произведениям и творчеству писателей
• конкурсы чтецов на церковно-славянском языке
• «Кирилло-Мефодиевские чтения»
• оформление «Дневников читателя» совместно с родителями

Проводятся конкурсы:

• «Любимые книги всех членов нашей семьи»
• “Самая необычная книга семейной библиотеки”
• “Книги-юбиляры”
• “Лучший отзыв о книге”
• “Книги, которые семья читает вместе”
• “Читаем сказку по ролям”
• Сочинений и рисунков: “Моя семья”
• “Любимый литературный герой”
• “Книга-подарок”
• «Книги, которые перечитывают».
• «Самодельная книга для моей семьи»
• «Семейные книжные коллекции»
• «Вечные ценности в книгах»

Проводятся мероприятия:

• Познавательные викторины по прочитанным произведениям.
• Читательские конференции «Разные взгляды на одну книгу».
• Интерактивные викторины по любимым детским журналам.
• Совместные с родителями просмотры и обсуждения кинофильмов по произведениям детских писателей.
• Литературные праздники : “Любимый писатель” к юбилеям детских писателей, “Как хорошо уметь читать”, “Подрастаю с книжкой я”, “Возьмите книгу в круг семьи”.
• Цикл чтений “Духовная поэзия”.

Темы родительских собраний:

• Как помочь ребёнку полюбить чтение?
• Роль чтения в формировании личности ребенка.
• Учимся читать вдумчиво.
• Что читают наши дети?
• Литературное чтение и грамотная речь.
• Традиции семейного чтения.
• Семейное чтение как средство духовно-нравственного становления личности ребёнка.
• Богатства семейной библиотеки.

Проводится:

• Разработка и оформление книжных выставок с использованием различных форм.
• Составление рекомендательных списков литературы для учащихся и их родителей.
• Рекламирование новых книг для младших школьников.
• Составление буклетов-рекомендаций для семейного чтения на каникулах.
• Оказание помощи родителям в определении круга детского чтения, направленного на формирование позитивных эмоций ребенка.
• Проведение библиографических бесед, содержащих библиографическую информацию о литературе для детей и методические рекомендации для родителей.

3Этап - Заключительный.

1. Проведение педагогическую диагностику детей и анкетирование родителей на заключительном этапе.
2. Обобщение результаты реализации  проекта.
3. Подготовка выступлений на педсовете по представлению проекта, по итогам проделанной работы.
4. Освещение проекта на семинаре.
5. Публикации в СМИ по вопросам семейного чтения