Советы для взрослых, как стать самостоятельным в процессе раздевания и одевания
консультация (младшая группа)

Советы для взрослых, как стать самостоятельным в процессе раздевания и одевания

Как управляется с одеждой самостоятельно

• Позаботьтесь о том, чтобы все вещи малыша были максимально простыми и удобными, без лишних застежек и пуговиц, обувь на липучках или на молниях.
• Сделайте маркировку одежды: надо не только нанести имя и фамилию малыша на каждую вещь, но и вышить условный символ (цветок, бабочку, шарик и т. п.) Познакомьте с этим символом малыша, и тогда ему легко будет узнать свою одежду.
• Пришейте петельки на одежде, чтобы ребенку было легко убирать свои вещи.
• Дома прикрепите вешалку для верхней одежды  так, чтобы она была доступна ребенку и он сам мог после прогулки вешать на крючок свою курточку или шубку
• Рядом с кроваткой ребенка поставьте стульчик для одежды. Приучайте его снимать одежду самостоятельно и складывать ее на стульчик, а утром надевать чистую одежду, которую вы для него приготовили.
• Наблюдайте, помогайте, хвалите за то, что он сам без напоминания убирает свои вещи на место

Как научить малыша одеваться!

• Необходимым условием успехов в обучении одевания является порядок в детских вещах. Они должны знать, где и в каком порядке лежат его вещи.
• Для того, чтобы ребенку было легче одеваться, надо показать, что уже при раздевании следует вывернуть носки и платье на лицевую сторону, расстегнуть или расшнуровать обувь

• Проговаривать, что и, как и в каком порядке делать.
• Чтобы научить ребенка различать зад, перед подавая одежду каждый раз проговаривать, чем они отличаются, сколько швов спереди, сколько сзади.
• Стремитесь, чтобы ребенок знал название предметов одежды и обуви, правильно указывал на них, когда одевается или  раздевается.
• Поощряйте малыша, используйте игровые приемы (мышка смотрит, как ты сам одеваешься, хочет у тебя поучиться)
• Обыгрывайте действия ребенка. Например: «Тянем -  потянем, вытянули ножку. Эту ножку – в этот домик, эту ножку – в другой домик» (надеваем туфли)
• Обязательно демонстрируйте ребенку бережное отношение к его вещам. Например, расправьте платье на стуле: «Вот как повесим платье, чтобы не смялось. Красивое у Маши платье». Делайте это в самом раннем возрасте. Не думайте, что если ребенок еще не говорит, то он не поймет вас. По интонации голоса, по движениям рук с вещью ребенок эмоционально уловит ваше отношение к ней.
• Помогайте ребенку при необходимости советами, высказанными доброжелательно.
• Не поторапливайте малыша, сохраняйте спокойствие – навык самообслуживания требует усилий, терпения и многократных упражнений.
• Не пропустите благоприятный период, когда ребенок хочет действовать сам, когда его привлекают действия с предметами, когда он испытывает удовлетворение от самостоятельно выполненного действия. Наверстать упущенное будет очень сложно.
• Маленькие дети невосприимчивы к обращениям взрослых в момент активных действий. Когда дети заняты они обычно молчат, поэтому лучше всего обращаться к ребенку до начала активных действий, в перерыве или когда он закончил работу
• Все это сделает процесс одевания и раздевания приятным для малыша и вызовет желание действовать самому.

Памятка по формированию навыков  самообслуживания.

• Подмечайте прежде всего успехи малыша не фиксируя внимание на его промахах, не удачах, тогда он обретет уверенность в себе, не будет боятся ошибок, учите как надо делать правильно.
• Оказывайте помощь только в тех случаях, когда ребенок еще не мог справиться сам, руководствуясь правилом: я помогу тебе сделать самому;
• Хвалите ребенка только тогда, когда он достигал результата, прилагая усилия с определенным напряжением;
• Замечайте любое новое действие, освоенное ребенком, и хвалили за самостоятельность;
• Выражайте своим поведением бережное отношение к вещам.

Эти, на первый взгляд элементарные, действия самообслуживания создают большие возможности для развития малыша:

- крепнет его рука, она «учится» сгибаться и разгибаться во всех сочленениях, совершенствуется мелкая моторика кисти;

-развивается умение фиксировать взглядом движения рук, контролировать совершаемое движение зрительно, а затем и кинестезически, через «мышечное чувство»;

- ребенок учится различать и сравнивать особенности совершаемых действий, оценивать их качество, отличать правильное от неправильного, а значит, и исправлять их;

-развивается умение устанавливать связь между совершаемым действием и получаемым результатом.