Методы, формы организации деятельности педагогов, средства (Педагогические технологии)
презентация

Консультация для педагогов ДОУ На тему:

Педагогическая технология социализации дошкольника

«Клубный час»

Педагогическая технология «Клубный час» заключается в том, что дети могут в течение одного часа перемещаться по всему зданию детского сада, соблюдая определённые правила, и по звонку колокольчика возвращаются в группу.

Основная цель – поддержка детской инициативы. Основные задачи «Клубного часа»:

• воспитывать у детей самостоятельность и ответственность;
• развивать умения ориентироваться в пространстве;
• воспитывать        дружеские        отношения        между        детьми        различного возраста, уважительное отношение к окружающим;
• развивать умения проявлять инициативу в заботе об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания;
• развивать        умения        планировать        свои        действия        и        оценивать        их результаты;
• развивать умения вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу;
• развивать стремление выражать своё отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
• развивать умения решать спорные вопросы и улаживать конфликты;
• поощрять        попытки        ребёнка        осознанно        делиться        с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями

Данная технология не требует длительной и сложной переподготовки воспитателей, нужно лишь желание педагогического коллектива заложить основы полноценной социально успешной личности в период дошкольного детства.

Клубный час проводится 1 раз в месяц, лучше проводить его по пятницам. Может проводиться в различных формах: как образовательная деятельность в утренние часы, так и деятельность в группах по интересам в вечернее время.

Известно, что каждый вид деятельности способствует развитию и проявлению определенной сферы инициативы. И то, что во всех видах детской деятельности в той или иной мере задействованы разные сферы инициативы. В чём проявляется инициатива?

Можно выделить следующие типы «Клубного часа»:

• Свободный. Впервые дети оказываются не гостями, а хозяевами детского сада. Они самостоятельно перемещаются по всей территории

детского сада и самостоятельно организуют разновозрастное общение по интересам.

• развивается коммуникативная инициатива: Дети включаются во взаимодействие с другими детьми и взрослыми, где развиваются эмпатия, коммуникативная функция речи. Легко поддерживают диалог на отвлеченную тему; поддерживают взаимодействие с партнерами
• познавательная инициатива – любознательность

Дети задают вопросы (как? почему? зачем, рассуждают; проявляют интерес к познавательной литературе и т. д.

• творческая инициатива

Детям предоставляется возможность выбора в процессе игры (вида игры, сюжета, роли, партнёра, игрушек и т. д. В игре дети импровизируют, придумывают сюжеты, меняются ролями, совмещают роли и самое главное игру детей не регламентируют.

• Тематический. В этом случае «Клубный час» включён в ситуацию недельного проекта.

• детская инициатива выступает как целеполагание и волевое усилие

Дети включаются в разные виды продуктивной деятельности – рисование, лепку, конструирование, где перед собой обозначают конкретную цель, удерживают ее во время работы; стремятся достичь хорошего качества, демонстрируют конечный результат.

• познавательная инициатива – любознательность

Дети включаются в экспериментирование, простую познавательно- исследовательскую деятельность. проявляют интерес к познавательной литературе и т. д.

• коммуникативная инициатива

Задают вопросы  (как?  почему?  зачем,  используют  простые рассуждения (потому что); выражают своё мнение, предлагают свои варианты решений проблемных ситуаций.

• Деятельностный. В основу этого типа «Клубного часа» положено самоопределение ребёнка в выборе различных видов деятельности. Например, в физкультурном зале проходят подвижные игры, в музыкальном – спектакль, танцы и т. д., в группе – продуктивная деятельность и т. д.

• творческая инициатива

Детям предоставляется право свободного выбора деятельности

• коммуникативная инициатива

Дети включаются во взаимодействие со сверстниками, поддерживают диалог на конкретную тему; поддерживают взаимодействие с партнерами.

• двигательная инициатива

Дети        проявляют        интерес        к        двигательной        активности.        Не        жалуется        на физическую усталость.

• Творческий. Дети подготовительной к школе группы сами организуют всю деятельность во время «Клубного часа» для всех детей.

Во  время «Клубного  часа» удачно  внедряется  такая  технологию как «Дети-волонтёры»,Дети-тьюторы». Дети с удовольствием играют с малышами в сюжетно-ролевые игры, импровизируют с музыкальными инструментами, разучивают песни, показывают сказки.

После завершения «Клубного часа» все дети-участники собираются в группе, садятся в «Рефлексивный круг», выкладывают перед собой кружки и начинается обсуждение, где каждому задаются вопросы:

• Где ты был?
• Что тебе запомнилось?
• Хочешь ли ты ещё раз туда пойти, почему?
• Планировал ли ты перед «Клубным часом» куда-то пойти? Смог ли ты это осуществить, и если нет, то почему?
• Удавалось ли соблюдать правила, если нет, то почему?

После проведения каждого мероприятия педагоги обмениваются мнениями:

• что делали дети, приходя на его территорию, что было особенного в поведении детей;
• как реагировали дети, когда к ним приходили гости;
• соблюдали ли дети правила, и что мешало им их соблюдать, были ли конфликты;
• на        что        обратить        внимание,        какие        задачи        необходимо        решать        на следующем «Клубном часе».

Опыт показывает, что детям очень нравится «Клубный час». Они с нетерпением ждут его начала. Просят родителей обязательно отвести их в детский сад в день его проведения. Родители к «Клубному часу» изначально относятся спокойно. Затем, видя реакцию своих детей и очевидную пользу для детского развития, заинтересованно относятся к данному мероприятию.

Данная технология позволяет зафиксировать следующие изменения у детей:

• дети знакомятся с большинством детей сада;
• происходит освоение        нормы и правила общения друг с другом и со взрослыми;
• дети учатся коллективно трудиться и получают от этого удовольствие;
• дети становятся отзывчивее друг к другу;
• деятельность во время Клубного часа дисциплинирует детей;
• формируется способность к саморегуляции своего поведения;
• формируется способность осуществлять самооценку своих действий.

Символы-картинки о детской деятельности