Практика наставничества "Путь к успеху" как форма профессионального развития педагогических работников
материал

1

*Территория

г.Назарово

2.1

*Полное наименование образовательной организации (согласно Устава)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 6» г.Назарово Красноярского края

2.2

*Краткое наименование образовательной организации (согласно Устава)

МАДОУ «Детский сад № 6»

2.3

*Почтовый адрес (для позиционирования на карте):

_почтовый индекс

662200

_населенный пункт

г.Назарово

_улица (без указания ул., просп., пер. и т.п.)

ул. Карла Маркса

_дом

вл. 30 А

_строение/корпус

3

*Ссылка на материалы практики, размещенные на сайте организации

4

*Ф.И.О., должность лиц(-а), курирующих(-его) образовательную практику

Сковытина Наталья Павловна, заместитель заведующего по УВР

5

*Контактные данные лиц(-а), курирующих(-его) образовательную практику:

_рабочий телефон с кодом

8(39155)56860

_е-почта (несколько адресов разделить точкой с запятой)

detsad.6@mail.ru

_мобильный телефон (желательно)

89069110772

6

Ф.И.О. авторов/реализаторов практики

Сковытина Наталья Павловна, заместитель заведующего по УВР

Полежаева Инесса Геннадьевна, старший воспитатель

7

*Укажите тип представленной практики (выбрать один из предложенных):

методическая практика

8

*Укажите направление представленной практики:

Создание условий для профессионального развития педагогических работников

9

*Название практики

Практика наставничества «Путь к успеху» как форма профессионального развития педагогических работников

10

*Ключевые слова образовательной практики (перечислите через запятую)

Наставничество, наставник, наставляемый, педагогический опыт, методическое сопровождение, непрерывный профессиональный рост, личностное развитие, самореализация педагогических работников, адаптация в профессиональной среде

11

*На каком уровне общего образования, уровне профессионального образования или подвиде дополнительного образования реализуется ваша практика (выбор вариантов из списка):

- дошкольное образование;

12

*На какую группу участников образовательной деятельности направлена ваша практика (выбор вариантов из списка):

- воспитатели;

- узкие специалисты (психологи, логопеды, дефектологи, социальные педагоги и т.д.);

- методисты

13

*Масштаб изменений (выбор одного варианта):

- уровень образовательной организации;

14

*Опишите практику в целом, ответив на вопросы относительно различных ее аспектов:

14.1

*Проблемы, цели, ключевые задачи на решение которых направлена практика

        Практика наставничества «Путь к успеху» как форма работы с педагогическими работниками существует в МАДОУ с 2017 года.

        В 2022 году практика вошла в ТОП-7 краевого конкурса «Лучшие практики наставничества-2022» (номинация «Педагогическое наставничество»)

        В 2022 году практика наставничества «Путь к успеху» стала победителем регионального этапа X Всероссийского конкурса «Воспитатели России» в номинации «Наставник – это призвание»

        Ежегодный анализ актуального состояния кадрового обеспечения МАДОУ показывает, что из 48 педагогических работников примерно у 10 % нет опыта работы в занимаемой должности. Поэтому у данных педагогических работников выявляется недостаточный уровень развития профессиональных компетенций в рамках требований ФГОС ДО и профессионального стандарта педагога, а также низкая мотивация к использованию современных педагогических технологий, освоению передового опыта. Вместе с тем в МАДОУ имеется достаточное количество педагогических работников, имеющих первую и высшую квалификационные категории, большой эффективный опыт педагогический деятельности, высокую мотивацию к обобщению и распространению своего опыта. Определяя цели методической работы и ориентируясь на запросы педагогических работников, была применена такая форма работы с педагогическими работниками как наставничество.

 Цель практики наставничества «Путь к успеху» – создание профессионального пространства, способствующего непрерывному профессиональному росту и самоопределению, личностному и социальному развитию педагогических работников, самореализации и закреплению молодых/начинающих специалистов в педагогической профессии через организацию наставничества.

Задачи:

• организовать взаимодействие педагогических работников в разных формах наставничества по оказанию помощи в профессиональной и социальной адаптации педагогических работников, в отношении которых осуществляется наставничество;
• содействовать созданию в МАДОУ психологически комфортной образовательной среды наставничества, способствующей раскрытию личностного, профессионального, творческого потенциала педагогических работников путем проектирования их индивидуальной профессиональной траектории

14.2

*Какова основная идея/суть/базовый принцип вашей практики?

   Основная идея практики заключается в том, что на добровольной основе и по результатам анкетирования выявляются педагогические работники, которые имеют высокую мотивацию к осуществлению наставнической деятельности. Критерии отбора наставников, их компетенции, права и обязанности обозначены в программе наставничества. Но важно, чтобы наши наставники обладали необходимыми качествами, важными для наставнической деятельности: наставники слушают, рекомендуют, рассказывают, обучают, представляют свой опыт; они доступны, критикуют, но конструктивно; поддерживают, неравнодушны, успешны, вызывают восхищение.

   С письменного согласия наставников и за дополнительную оплату трудовой деятельности кандидатуры наставников обсуждаются и принимаются на Педагогическом совете. Наставляемые из предложенных кандидатур выбирают себе наставника. На основе персонализированных планов работы, которые являются приложением к программе «Путь к успеху», осуществляют совместную деятельность наставник и наставляемый.

   Деятельность всех наставников и наставляемых по реализации программы наставничества «Путь к успеху» осуществляет куратор.

   По запросам и потребностям педагогических работников  форма наставничества «Педагог-педагог» реализуется в индивидуальной и групповой форме и осуществляется через следующие модели взаимодействия: «опытный педагог – молодой специалист», «опытный педагог – неопытный педагог».

  Виды наставничества, используемые в практике «Путь к успеху»:

• наставничество в группе (наставник взаимодействует с группой наставляемых одновременно);
• реверсивное наставничество (профессионал младшего возраста осуществляет наставничество по вопросам ИКТ, а опытный наставляет молодого по вопросам методики);
• ситуационное наставничество (наставник немедленно реагирует на ту или иную ситуацию наставляемого);
• традиционное наставничество (опытный наставник – неопытный наставляемый).

   Традиционно в конце учебного года в апреле месяца наставникам и наставляемым предоставляется возможность презентовать свою деятельность на педагогическом совете «Лучший опыт – достояние всех!» и  проходит церемония награждения «Лучший  наставник».

   Психологическую поддержку формируемым парам наставников и наставляемых оказывает педагог-психолог в рамках деятельности клуба психолого-педагогической поддержки «ОтДушиНа».

Принципы практики:

• принцип актуальности – содержание практики «Путь к успеху» соответствует современным вызовам в образовании;
• принцип добровольности, соблюдения прав и свобод, равенства педагогических работников предполагает приоритет и уважение интересов личности и личностного развития педагогических работников, добровольность их участия в наставнической деятельности, признание равного социального статуса педагогических работников, независимо от ролевой позиции в системе наставничества;
• принцип индивидуализации и персонализации направлен на признание способности личности к саморазвитию в качестве естественной, изначально присущей человеку потребности и возможности; на сохранение индивидуальных приоритетов в формировании наставляемым собственной траектории развития

14.3

*Через какие средства (технологии, методы, формы, способы и т.д.) реализуется ваша практика?

   В зависимости от вида наставничества и особенностей конкретной ситуации наставник использует технологии, методы, формы.

Технологии:

• технология сотрудничества;
• технология открытого пространства;
• кейс-метод

Методы:

• организация обсуждения (беседа, рефлексия, в процессе которого осуществляется оценка и осмысление опыта, полученного в деятельности);
• создание специальных ситуаций (развивающих, деятельностных, коммуникативных, проблемных, конфликтных), расширяющих опыт наставляемого и активизирующих процессы его развития;
• методы диагностико-развивающего и контролирующего оценивания (в том числе «включенное наблюдение», беседа, анкетирование и т.д);
• методы управления межличностного отношениями в группе наставляемых;
• личный пример (наставник как успешный профессионал, обладающий определёнными компетенциями и демонстрирующий образцы деятельности);
• информирование, консультирование;
• метод обратной связи.

   Используемые в практике «Путь к успеху» формы работы:

Коллективная (педсовет, семинар, вечер вопросов и ответов, педагогические конференции, день молодого педагога, конкурс «Молодой педагог-новатор», консультирование, дискуссия, обзоры педагогической литературы, деловые игры, мастер-классы);

Индивидуальная (индивидуальные консультации, практические занятия)

14.4

*Какие результаты (образовательные и прочие) обеспечивает ваша практика?

•   непрерывный профессиональный рост, личностное развитие и самореализация педагогических работников;

• снижение «текучести» педагогических кадров, закрепление молодых/начинающих педагогических работников в МАДОУ;

   Ключевым показателем достижения цели наставничества является способность наставляемого самостоятельно осуществлять деятельность, в рамках которой осуществлялось наставничество.

  Показателями результативности у наставляемых являются:

• применение технологий, методов, приемов в работе с детьми;
• организация развивающую предметно-пространственную среду в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников;
• успешное взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений;
• создание позитивного психологического климата в группе, условий для доброжелательных отношений между детьми.

   Показателями результативности у наставников являются:

• собственные высокие результаты деятельности, демонстрируемые наставляемым;
• успешное взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений;
• обобщение и распространение собственного педагогического опыта

14.5

Укажите ссылки на задания, используемые в учебном процессе (только для практик направления «Модернизация содержания и технологий обучения: практики достижения и оценки функциональных грамотностей»)

15

*Укажите способы/средства/инструменты измерения результатов образовательной практики

Показатель: непрерывный профессиональный рост, личностное развитие и самореализация педагогических работников

Инструменты измерения: аттестация на первую и высшую квалификационную категорию; сертификаты, дипломы участия педагогических работников в мероприятиях различного уровня; разработка и реализация индивидуальных программ профессионального развития.

Показатель: снижение «текучести» педагогических кадров, закрепление молодых/начинающих педагогических работников в МАДОУ

Инструменты измерения: отсутствие вакансий в МАДОУ.

Показатель: сокращение времени на адаптацию педагогического работника в профессиональной среде

Инструменты измерения: осуществление профессиональной деятельности без наставника

Показатель: применение технологий, методов, приемов в работе с детьми

Инструменты измерения: карты контроля

Показатель: организация развивающую предметно-пространственную среду в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников

Инструменты измерения: смотр-конкурс, карты оценки

Показатель: успешное взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений

Инструменты измерения: Анкетирование родителей (законных представителей) воспитанников «Удовлетворенность качеством»; опросник

Показатель: создание позитивного психологического климата в группе, условий для доброжелательных отношений между детьми.

Инструменты измерения: наблюдение

16

С какими проблемами, трудностями в реализации практики вам пришлось столкнуться?

17

Что вы рекомендуете тем, кого заинтересовала ваша практика (ваши практические советы)?

18

*Какое сопровождение готова обеспечить команда заинтересовавшимся вашей образовательной практикой (выбор варианта(-ов) из списка):

- никакое;

- консультационное сопровождение;

- предоставить информационные материалы;

- предоставить методические материалы;

- провести вебинар/семинар/мастер-класс и т.д.;

- организовать стажерскую площадку;

- другой вариант_____________

19

Есть ли рекомендательные письма/экспертные заключения/ сертификаты, подтверждающие значимость практики для сферы образования Красноярского края (перечислить документы и указать ссылку на сайте общеобразовательной организации)

20

Есть ли организация или персона, которая осуществляет научное руководство/кураторство/сопровождение практики? (Укажите название организации или ФИО, звание и должность)

21

*При наличии публикаций материалов по теме реализуемой практики укажите ссылки на источники

22

При наличии видеоматериалов о реализуемой практике укажите ссылку на них: ___