Реализуемые программы в ДОУ
рабочая программа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 95 «Рябинушка» г. Улан-Удэ» общеразвивающего вида

670024 Республика Бурятия, г. Улан-Удэ, ул. Пушкина, 20

т/л 8(3012)447701, 555463; e-mail: mdou952010@mail.ru

Программа наставничества образовательной программы

« Ступеньки профессионального развития»

 дошкольного образования МБДОУ №95 «Рябинушка»

г.Улан-Удэ

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

1. Общие положения

1.1. Настоящая программа наставничества сотрудников (молодых специалистов (при опыте работы от 0 до 3 лет), вновь принятых или переведенных на новые должности педагогических работников) МБДОУ №95 «Рябинушка» (далее — Программа) разработана в соответствии с Положением о наставничестве (далее - работников) в МБДОУ №95 «Рябинушка».  

1.2. Важнейшим фактором, определяющим необходимость разработки и реализации

Программы, является значимость социально-профессиональной адаптации сотрудников (молодых специалистов (при опыте работы от 0 до 3 лет), вновь принятых или переведенных на новые должности педагогических работников).

1.3. Программа направлена на повешение качества профессиональной деятельности сотрудников (молодых специалистов (при опыте работы от 0 до 3 лет), вновь принятых или переведенных на новые должности педагогических работников) и снижение текучести кадров, создание на образовательной программе дошкольного образования благоприятного социально-психологического климата.

2. Цель программы

      Оказание помощи молодым/начинающим  педагогам и создании в ДОУ условий в их профессиональном становлении с применением эффективных методов и форм повышения квалификации, уровня профессионального мастерства и обобщении передового педагогического опыта.

3. Задачи программы

3.1. Обеспечить теоретическую, психологическую, методическую поддержку молодым/начинающим педагогам.

3.2. Стимулировать повышение теоретического и практического уровня педагогов в  овладении современными педагогическими технологиями.  

3.3. Способствовать планированию карьеры молодых/начинающих педагогов, мотивации к повышению квалификационного уровня.

3.4. Отслеживать динамику развития профессиональной деятельности каждого педагога. 

4. Принципы программы

4.1. Приоритет жизни и здоровья педагога, его прав на свободу развития, образования и самообразования.

4.2 Добровольность и заинтересованность участия в процедуре наставничества со стороны наставника и наставляемого.

4.3. Поэтапность развития профессионализма педагогов.  

4.4. Вовлечение педагогов в обеспечение безопасных условий труда, выполнение требований и норм профессиональной этики и правил внутреннего трудового распорядка.

4.5. Ответственность руководителя, членов администрации и наставника за процесс профессиональной и личностной адаптации работника.

5. Основные направления программы

Программой предусмотрена реализация скоординированных действий по следующим основным направлениям:

5.1. Психологические основы адаптации в образовательном учреждении:  

- принятие высокого социально-психологического статуса личности работника в педагогическом коллективе;

-  умение решать межличностные проблемы, принятие позиции равноправного члена коллектива.  

5.2. Организация образовательно-воспитательного процесса:  

- детальное изучение работниками ФГОС, компонентов основных образовательных программ;  

- посещение  занятий, проводимых педагогами первой и высшей квалификационной категории, с их последующим анализом

             - включение наставляемых в воспитательно – образовательную работу;

5.3. Подготовка методической документации:  

- изучение требований к составлению и структуре основной документации педагога;  

-совместная разработка рабочих программ, в том числе авторских вариативных программ с учетом всех требований к их составлению;

- подготовка иной документации, сопровождающей образовательный процесс и деятельность педагога.

5.4. Методическое сопровождение педагога:  

- умение правильно ориентироваться в потоке методической информации при подготовке к образовательной деятельности;  

- формирование потребности педагога систематически изучать имеющееся методическое сопровождение, грамотно его использовать с учетом индивидуальных особенностей воспитанников;  

- формирование опыта создания собственных методических разработок.

6. Формы и методы работы с молодыми педагогами.

6.1. Работа с педагогами носит:

- предварительно-профилактический характер с выявлением возможных трудностей педагогов;

-индивидуально-предупредительный характер, связанный с конкретной подготовкой к занятиям и различным мероприятиям;

- курирующий характер процесса деятельности педагога.

6.2. Основными формами работы с наставляемыми являются:  

-анкетирование работника по выявлению основных трудностей, степени адаптированности в коллективе и удовлетворенности результатами собственного труда;

-консультирование групповое и индивидуальное;  

-совместная работа наставника и работника;

-привлечение работника к участию в активных формах по обмену опытом работы: семинарах, конкурсах, конференциях, практических занятиях, мастер-классах и т.д.;

-самостоятельная работа работника, а также его творческая деятельность;

-координирование деятельности работника со стороны наставника и руководства.  

3. Срок реализации программы наставничества: 1 год, с возможностью продления по заключению наставника и согласию работника.    
4. Основные предметные области в работе с работниками:

-годовой  план – рабочая программа – календарно тематическое планирование;

-задачи НОД (образовательная, развивающая, воспитательная);

               -методические требования к современному занятию;

-соответствие методов обучения формам организации занятия;

-соблюдение на занятии санитарно-гигиенических требований к обучению;           

- основная документация;

- различные формы и методы организации свободной деятельности воспитанников;  

-усвоение лучших традиций коллектива и правил поведения на образовательной программе дошкольного образования.

7. Основные мероприятия программы.

I этап - Подготовительный  

Цель: Построение системы наставничества.  

Задачи:  

-Определение целей и задач наставничества.  

-Выбор наставников и утверждение для них молодых педагогов.  

-Внедрение системы наставничества.  

-Поддержка системы наставничества.  

Мероприятия:  

1.Формулирование признаков, по которым выбираются кандидатуры наставников.  

2.Освещение круга обязанностей, направлений и условий работы кандидатам в наставники.  

3. Выбор вариантов взаимодействия.  
4. Подготовка информационных каналов и получение поддержки наиболее влиятельных, опытных педагогических работников.  
5. Выбор ответственного (назначение куратора наставнической деятельности на ОП ДО).  
6. Оформление документации, регламентирующей весь процесс.  
7. Разработка методических материалов по организации наставничества на ОП ДО.
8. Повышение квалификации наставников.

 II этап. Адаптационный  

Цель: Создание максимально комфортных условий, при которых работник будет чувствовать себя успешным к своей профессиональной деятельности. Разработка и реализация программы.

Задачи:  

1. Ознакомление со структурой и задачами ООП.  
2. Организация изучения нормативной правовой базы, должностных обязанностей и порядка их исполнения.  
3. Изучение         нравственных         и         профессионально-этических         основ         педагогической деятельности.
4. Ознакомление с порядком и особенностями ведения служебных документов, правилами работы со служебной информацией.  
5. Оказание помощи в процессе адаптации и преодолении профессиональных трудностей.  
6. Оказание помощи в процессе психофизической и социально-психической адаптации.  

Мероприятия:  

• Изучение нормативной документации в дошкольном образовании, структуры ООП, основных функций и задач.
• Изучение образовательных программ в дошкольном образовании.  
• Информирование о правилах внутреннего распорядка работников и техники безопасности на рабочем месте.
• Знакомство с Программой  «Мозаика», Белькович В.Ю.
• Знакомство с педагогической диагностикой
• Помощь в планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ. - Освещение проблем адаптации детей в ДОУ
• Изучение предметно-развивающей среды в ДОУ.
• Изучение требований к образовательным результатам по образовательным программам.  
• Изучение СанПин (требования к организации образовательного процесса).  
• Ознакомление с Кодексом этики и служебного поведения педагогических работников ОПДО.  - Изучение антикоррупционного законодательства и нормативных требований в области защиты персональных данных.
• Изучение системы электронного документооборота.  
• Положения о ведении и разработке рабочих программ педагога .  
• Изучение положения об аттестации и иных документов.
• Анализ профессиональных трудностей, с которыми столкнулся наставляемый сотрудник.  - Оказание помощи (методической, психологической и т. д.) в преодолении возникающих затруднений.
• Обнаружение пробелов в профессиональной деятельности, проблем в психолого-педагогической адаптации и нахождение путей их устранения.

- Формирование уверенности в своем профессиональном росте.

III этап. Проектировочный (основной)  

Цель:         Корректировка         профессиональных         умений,         выстраивание         программы самосовершенствования работника.

Задачи:  

Обеспечение         непрерывности         профессионального         становления         работника         в сотрудничестве субъектов образовательного процесса.  

Мероприятия  

- Составление плана работы наставника с работником, исходя из выявленных потребностей.  - Работа по теме самообразования, выстраивание индивидуальной траектории развития педагогической деятельности.  

• Оказание методической помощи в становлении профессиональной компетентности работника.
• Организация посещений работником НОД педагогов первой и высшей квалификационной категорий, составление анализа просмотренных занятий.  
• Разработка наставником совместно со старшим воспитателем по воспитательно-образовательной работе рекомендаций, памяток для работника с целью координации его профессиональной деятельности.
• Разработка работником с наставником, конспектов занятий.
• Просмотр проводимых работником НОД и помощь наставника в построении образовательного процесса, составление наставником анализа посещаемых занятий.
• Анализ и консультирование работника относительно профилактики типичных ошибок в профессиональной деятельности.
• Совместная подготовка и проведение открытых мероприятий наставника и работника (развлечения, открытые занятия, мастер-классы, семинары).
• Профессиональная активность педагога: подготовка, участие в конкурсах, конференциях, семинарах.
• Выявление потребности в обучении работника. Планирование, подбор, разработка программ обучения и развития педагога.
• Обучение педагога на курсах повышения квалификации.  

IV этап. Контрольно-оценочный  

Цель: Проверка уровня профессиональной компетентности работника, определяет степени его готовности к выполнению своих функциональных обязанностей

 Задачи:  

1. Оценка качества подготовки педагогов и результатов их деятельности.  
2. Определение качества подготовки наставляемых и процесса их обучения.
3.  Оценка качества процесса управления системой наставничества.  

Мероприятия:  

• Анкетирование работников о степени удовлетворенности.  
• Отчет наставника о результатах работы по наставничеству за определенный период.
• Количественный показатель участия воспитателя в конкурсных мероприятиях.

 -Транслирование опыта педагогической деятельности.  

• Создание работником собственной страницы на сайте ДОУ, портфолио педагогических достижений.  
• Подготовка педагога к Аттестации.  

8. Планируемые результаты

8.1.  Познание молодым педагогом своих профессиональных качеств и ориентация на ценности саморазвития.  

8.2. Качественные изменения во взаимоотношениях с коллегами, воспитанниками, родителями (законными представителями).

8.3.    Стремление взаимодействовать с установкой на открытость, взаимопомощь.  

8.4. Рост профессиональной и методической компетенции молодых воспитателей, повышение уровня их готовности к педагогической деятельности. 

8.5.   Адаптация и закрепление работников в образовательном учреждении.

8.6.   Повышение профессиональной компетентности воспитателя в вопросах педагогики и психологии.

8.7. Психологическая устойчивость педагога, адаптированность к работе в условиях постоянной модернизации современного образования.

8.8.         Повышение         компетентности         самих         педагогов-наставников,         повышение         их профессионального статуса в образовательном учреждении.  

План работы педагогов наставников с молодыми педагогами

 (2021-2022 учебный год)

Приложение  

План работы наставника с молодым  педагогом / вновь принятым педагогом  

на 20__/20__ учебный год

Наставник __________________________________________________________ (Ф.И.О., должность, категория)

Педагог______________________________________

(Ф.И.О., должность)

Наставник _____________/_________________________________________

        подпись                             Ф.И.О., должность  

Согласовано __________/_________________, заместитель директора по УМР 

        подпись                             Ф.И.О., должность  

Ознакомлен____________/____________________________________

        подпись                             Ф.И.О., должность  

        «______»________________ 20____г.          

Отчѐт о результатах работы по наставничеству  за___ семестр 20__/20__ учебного года

Педагог___________________________________________________________ (Ф.И.О., должность)

Образование ______________________________________________________ Период наставничества с «____»_______ 20___г. по «____»_______ 20___г.

Выполнены следующие мероприятия:  

1. Посещено _____________ занятий, _________________мероприятий;  
2. Проведено __________________ консультаций, _____________бесед;  
3. Выполнено ______________ совместных мероприятий
4. Иное: ______________________________________________________

___________________________________________________________ Оценка полученных результатов:

Вывод______________________________________________________________  

Рекомендации_______________________________________________________ ___________________________________________________________________

Наставник _____________/____________________________________________

        подпись                             Ф.И.О., должность  

«______»________________ 20____г.  

Ознакомлен____________/_____________________________________________ подпись                             Ф.И.О., должность  

«______»________________ 20____г.