ТРИЗ-педагогика в детском саду
статья

ТРИЗ-педагогика в детском саду

В нашем детском саду о ТРИЗ-педагогике знают давно. О технологии ТРИЗ и ТРИЗ-педагогике сейчас много информации в интернете, много издано книг в нашей стране и за рубежом.

Хочу рассказать о том, как мы используем эту замечательную технологию. ТРИЗ, теория решения изобретательских задач, создана нашим соотечественником, Генрихом Сауловичем Альтшуллером ещё в середине прошлого века. Изобретатель, писатель-фантаст (писал под псевдонимом Генрих Альтов), Альтшуллер разработал свою теорию для изобретателей. ТРИЗ помогает в организации мышления при поиске идеи и делает этот поиск более целенаправленным и продуктивным.

Педагоги почти сразу взяли технологию на вооружение, и к 80-м годам сформировалась ТРИЗ-педагогика.

В нашем детском саду приёмы ТРИЗ технологии включены в несколько парциальных программ: «Уроки сказок», «Радуга чувств», Лого-ТРИЗ», ТРИЗ-Пирамидка». Начинаем с умения выявлять и разрешать противоречия. Противоречие – это основной термин ТРИЗ, оно является центром любой проблемы. Сущность метода противоречий – восприятие одного и того же предмета, действия или явления в качестве противоположных оценок: хорошо-плохо. Зима – это хорошо или плохо? А снег, холод, жара?.. Круглый мяч – это хорошо или плохо? Горький лук? Большая игрушечная машина?

Есть в технологии ТРИЗ очень интересный приём – оператор РВС (размеры, время, стоимость). На занятиях по программе «Уроки сказок» мы часто его используем. Рассуждаем: что было бы, если бы Колобок стал большим-большим или маленьким-маленьким? Как закончилась бы сказка «Лесичка-сестричка и серый волк», если бы старик выехал с рыбой чуть раньше или позже и не встретился с лисой? Где бы она нашла себе пропитание? А если бы рыба в телеге была золотой, стала бы лиса её есть?

Интересен и системный оператор или, как его ещё называют, девятиэкранник. Здесь мы говорим о системе – объекте или предмете, который собираемся изучить, исследовать. О подсистеме – составляющих частях этого предмета или объекта и надсистеме – системе более высокого уровня, частью которой является наша система (объект или предмет). Например, сапог как система имеет в подсистеме голенище, каблук, подошву, молнию, стельку, а надсистемой может быть магазин обуви. Здесь же мы рассматриваем прошлое предмета (раньше какие сапоги носили?) и его будущее (какую обувь будут носить люди в следующем веке?). Мы можем фантазировать, придумывая системы будущего. Для этого часто используем приём «Метод фокальных объектов». Это метод поиска новых идей путём присоединения к исходному объекту свойств или признаков случайных объектов.

Приёмов ТРИЗ много: фантаграмма, метод моделирования маленькими человечками (МММЧ), морфологический анализ, круги Луллия и др.  В небольшой статье обо всех не расскажешь. Приёмы ТРИЗ помогают активизировать словарь детей, повысить уровень речевой активности. Развить коммуникативные навыки детей. ТРИЗ помогает развить гибкость и неординарность мышления ребёнка, умение быстро и результативно совершать мыслительные операции, способствует развитию творческого мышления и воображения.  

Информация о программах будет размещена на сайте ГБДОУ на странице «Методические разработки».

Н.Н.Агеева