Календарные планы на все возрастные группы в ДОУ
методическая разработка на тему
Разработка каендарных панов по программе "ЛАДУШКИ"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 503 КБ |
![]() | 547.5 КБ |
![]() | 1.09 МБ |
![]() | 852.5 КБ |
![]() | 500.73 КБ |
Предварительный просмотр:
Сентябрь
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Дождик» муз. и сл. Е.Макшанцевой | Развивать образно-пространственную ориентировку. Знакомить с движениями, снимающими мышечное напряжение. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Лошадка» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | Учить детей слушать мелодию веселого, подвижного характера, откликаться на музыку веселую, плясовую. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Баю» (колыбельная) муз. М.Раухвергера | Вызвать эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить детей протягивать ударные слоги в словах | Нотный сборник «1 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Дождик» муз. и сл. Е.Макшанцевой | Развивать образно-пространственную ориентировку. Учить активно топать ножками в такт музыки разного характера | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Лошадка» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | Продолжать учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Баю» (колыбельная) муз. М.Раухвергера | Вызвать эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить детей протягивать ударные слоги в словах | Нотный сборник «1 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Воробушки» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой | Учить выполнять движения по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой; развивать чувство ритма. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Наша погремушка» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой | Учить различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Баю» (колыбельная) муз. М.Раухвергера | Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Учить детей звукоподражанию. Начать учить правильно брать дыхание. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Воробушки» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой | Продолжать учить выполнять движения по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой; развивать чувство ритма. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Наша погремушка» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой | Продолжать учить различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Баю» (колыбельная) муз. М.Раухвергера | Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Начать учить правильно брать дыхание. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Гопачок» укр. нар. мелодия, обр. М.Раухвергера | Учить детей ритмично выполнять движения под веселую музыку. Развивать чувство ритма. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Лошадка» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | Учить детей внимательно слушать, не мешая друг другу. Активизировать представление о различном характере музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Белые гуси» муз. М.Красева, сл. М.Клоковой. | Учить правильно интонировать мелодию, точно передавать ритмический рисунок. Воспитывать любовь к пению. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Гопачок» укр. нар. мелодия, обр. М.Раухвергера | Продолжать учить детей ритмично выполнять движения под веселую музыку. Развивать чувство ритма. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Лошадка» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | Продолжать учить детей внимательно слушать, не мешая друг другу. Активизировать представление о различном характере музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Белые гуси» муз. М.Красева, сл. М.Клоковой. | Продолжать учить правильно интонировать мелодию, точно передавать ритмический рисунок. Воспитывать любовь к пению. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Птички» (вступление) муз. Г.Фрида | Закреплять у детей умение выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Создать положительный эмоциональный настрой | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Наша погремушка» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой | Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера; учить различать динамику( тихое и громкое звучание). | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Белые гуси» муз. М.Красева, сл. М.Клоковой. | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. Формировать навыки коллективного пения. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Птички» (вступление) муз. Г.Фрида | Закреплять у детей умение выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Закрепить умение детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Наша погремушка» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой | Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера; учить различать динамику( тихое и громкое звучание). | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Белые гуси» муз. М.Красева, сл. М.Клоковой. | Приобщать детей к пению, побуждать малышей подпевать взрослому повторяющиеся слова. Формировать навыки коллективного пения. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Октябрь
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Бубен» рус. нар. мелодия, сл. Е.Макшанцевой | Учить детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке и соответственно менять характер движений. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Зайка» рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т.Бабаджан | Учить определять жанр и характер музыкального произведения. Развивать умение внимательно слушать. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Дождик» рус. нар. мелодия, обр. В.Фере | Учить детей своевременно начинать и заканчивать песню. Воспитывать любовь к музыке. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Бубен» рус. нар. мелодия, сл. Е.Макшанцевой | Продолжать учить детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке и соответственно менять характер движений. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Зайка» рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т.Бабаджан | Учить определять жанр и характер музыкального произведения. Развивать умение внимательно слушать. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Дождик» рус. нар. мелодия, обр. В.Фере | Учить детей своевременно начинать и заканчивать песню. Воспитывать любовь к музыке. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Погремушка, попляши» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой | Учить детей выполнять движения с предметами, Учить уметь строить круг, находить своего соседа. Развивать чувство ритма. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Осенью» муз. С.Майкапара | Учить различать средства музыкальной выразительности в связи с характером музыкального произведения. Воспитывать уважение к сверстникам. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Дождик» рус. нар. мелодия, обр. В.Фере | Учить детей своевременно начинать и заканчивать песню, брать дыхание после вступления и между музыкальными фразами. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Погремушка, попляши» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой | Продолжить учить детей выполнять движения с предметами, Учить уметь строить круг, находить своего соседа. Развивать чувство ритма. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Осенью» муз. С.Майкапара | Упражнять в умении различать средства музыкальной выразительности в связи с характером музыкального произведения. Воспитывать уважение к сверстникам. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Дождик» рус. нар. мелодия, обр. В.Фере | Учить детей своевременно начинать и заканчивать песню, брать дыхание после вступления и между музыкальными фразами. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | Побуждать детей передавать характер музыкального произведения, на вступление ритмично хлопать. Развивать чувство ритма. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Зайка» рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т.Бабаджан | Учить различать жанр песни и характер музыки (ласковый, спокойный). | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Где ты, зайка?» обр. Е.Тиличеевой | Побуждать детей исполнять песни легким звуком в подвижном темпе и напевно в умеренном. Воспитывать любовь к животным. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | Упражнять детей в умении передавать характер музыкального произведения, на вступление ритмично хлопать. Развивать чувство ритма. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Зайка» рус. нар. мелодия, обр. Ан. Александрова, сл. Т.Бабаджан | Продолжать учить различать жанр песни и характер музыки (ласковый, спокойный). | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Где ты, зайка?» обр. Е.Тиличеевой | Побуждать детей исполнять песни легким звуком в подвижном темпе и напевно в умеренном. Воспитывать любовь к животным. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Догонялки» муз. Н.Александровой, сл. Т.Бабаджан | Поощрять попытки детей передать характерные особенности выраженные в музыке. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Осенью» муз. С.Майкапара | Учить детей различать смену характера, форму музыкального произведения. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Где ты, зайка?» обр. Е.Тиличеевой «Дождик» рус. нар. мелодия, обр. В.Фере | Учить детей петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах. Создать положительный эмоциональный настрой. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Догонялки» муз. Н.Александровой, сл. Т.Бабаджан | Поощрять попытки детей передать характерные особенности выраженные в музыке. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Осенью» муз. С.Майкапара | Учить детей различать смену характера, форму музыкального произведения. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Где ты, зайка?» обр. Е.Тиличеевой «Дождик» рус. нар. мелодия, обр. В.Фере | Упражнять детей в умении петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах. Создать положительный эмоциональный настрой. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Ноябрь
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Козлятки» укр. нар. мелодия, сл. Е.Макшанцевой | Учить слышать и реагировать на изменение динамических оттенков в произведении. Развивать внимание детей. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Утро» муз. Г.Гриневича, сл. С.Прокофьевой | Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию, чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодию, четко произносить слова. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Козлятки» укр. нар. мелодия, сл. Е.Макшанцевой | Продолжать учить слышать и реагировать на изменение динамических оттенков в произведении. Развивать внимание детей. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Утро» муз. Г.Гриневича, сл. С.Прокофьевой | Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию, чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодию, четко произносить слова. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Колокольчик» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой | Учить детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Корова» муз. М.Раухвергера, сл. О.Высотской | Побуждать детей эмоционально воспринимать мелодию, чувствовать характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | Учить ребят исполнять песню веселого, оживленного характера, петь легким звуком, отрывисто, мягко заканчивая музыкальные фразы. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Колокольчик» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой | Продолжать учить детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге. Развивать чувство ритма. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Корова» муз. М.Раухвергера, сл. О.Высотской | Побуждать детей эмоционально воспринимать мелодию, чувствовать характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Вот как мы умеем» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | Продолжать учить ребят исполнять песню веселого, оживленного характера, петь легким звуком, отрывисто, мягко заканчивая музыкальные фразы. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Марш и бег» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | Учить детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке ( громко – умеренно – тихо) и соответственно менять характер ходьбы ( с высоким подъемом ног, спортивная энергичная ходьба, спокойная ходьба). | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Корова» муз. М.Раухвергера, сл. О.Высотской | Учить детей воспринимать пьесу веселого, шутливого характера, отмечать скачкообразный ритм и изменение динамики. Развивать внимание. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Идёт коза рогатая» обр. А.Гречанинова | Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодию, четко произносить слова. Воспитывать любовь к пению. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Марш и бег» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | Продолжать учить детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке ( громко – умеренно – тихо) и соответ-ственно менять характер ходьбы ( с высоким подъемом ног, спортивная энергичная ходьба, спокойная ходьба). | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Корова» муз. М.Раухвергера, сл. О.Высотской | Учить детей воспринимать пьесу веселого, шутливого характера, отмечать скачкообразный ритм и изменение динамики. Развивать внимание. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Идёт коза рогатая» обр. А.Гречанинова | Учить детей петь эмоционально, весело, точно передавать мелодию, четко произносить слова. Воспитывать любовь к пению. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Из-под дуба» рус. нар. плясовая мелодия | Учить детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Утро» муз. Г.Гриневича, сл. С.Прокофьевой | Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию, чувствовать спокойный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Идёт коза рогатая» обр. А.Гречанинова | Развивать эмоциональную отзывчивость на песни веселого, шуточного, танцевального и игрового характера. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Из-под дуба» рус. нар. плясовая мелодия | Упражнять детей в умении воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Утро» муз. Г.Гриневича, сл. С.Прокофьевой | Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию, чувствовать спокойный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Идёт коза рогатая» обр. А.Гречанинова | Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни веселого, шуточного, танцевального и игрового характера. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Декабрь
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Погуляем» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой | Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Кошка» муз. Ан.Александрова, сл. Н.Френкель | Учить детей определять жанр и характер музыкального произведения. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | Ёлочка» муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Булатова | Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Погуляем» муз. И.Арсеева, сл. И.Черницкой | Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Кошка» муз. Ан.Александрова, сл. Н.Френкель | Продолжать учить детей определять жанр и характер музыкального произведения. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | Ёлочка» муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Булатова | Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Марш и бег» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Зима» муз. П.Чайковского | Учить различать форму(первая часть, вторая часть). | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | Ёлочка» муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Булатова | Учить брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Марш и бег» муз. Е.Тиличеевой, сл. Н.Френкель | Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Зима» муз. П.Чайковского | Продолжать учить различать форму(первая часть, вторая часть). Воспитывать усидчивость. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | Ёлочка» муз. Е.Тиличеевой, сл. М.Булатова | Продолжать учить брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Пляска с платочком» муз. Е. Тиличеевой, сл. И.Грантовской | Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Кошка» муз. Ан.Александрова, сл. Н.Френкель | Различать средства музыкальной выразительности, опираясь на контрастное сопоставление двух пьес, имеющих одинаковое название. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Зима» муз. В.Красевой, сл. Н.Френкель | Развивать умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Пляска с платочком» муз. Е. Тиличеевой, сл. И.Грантовской | Развивать танцевальное творчество; продолжать учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Кошка» муз. Ан.Александрова, сл. Н.Френкель | Различать средства музыкальной выразительности, опираясь на контрастное сопоставление двух пьес, имеющих одинаковое название. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Зима» муз. В.Красевой, сл. Н.Френкель | Закреплять умение подпевать повторяющиеся фразы. Развивать эмоциональную отзывчивость детей. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Стуколка» укр. нар. мелодия | Учить импровизировать под музыку соответствующего характера; самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание мелодии. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Зима» муз. П.Чайковского | Учить различать жанр произведения. Воспитывать любовь к классической музыке. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | Ёлочка» муз. Е.Ти-личеевой, сл. М.Бу-латова «Зима» муз. В.Кра-севой, сл. Н.Френ-кель | Учить узнавать ранее изученное произведение. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии, отдельных музыкальных фраз | Нотный сборник «1 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Стуколка» укр. нар. мелодия | Учить импровизировать под музыку соответствующего характера; самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание мелодии. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Зима» муз. П.Чайковского | Учить различать жанр произведения. Воспитывать любовь к классической музыке. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | Ёлочка» муз. Е.Ти-личеевой, сл. М.Бу-латова «Зима» муз. В.Кра-севой, сл. Н.Френ-кель | Учить узнавать ранее изученное произведение. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии, отдельных музыкальных фраз | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Январь
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Ай - да» муз. В. Верховинца | Учить ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Слон», (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса) | Учить малышей слушать мелодии, понимать их содержание. На музыкальное заключение прищелкивать языком | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Ладушки», рус. нар. мелодия; | Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом, подстраиваясь к его голосу и инструменту. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Ай - да» муз. В. Верховинца | Продолжать учить ходить под музыку, осваивать подпрыгивание. Передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Слон», (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса) | Учить малышей слушать мелодии, понимать их содержание. На музыкальное заключение прищелкивать языком | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Ладушки», рус. нар. мелодия; | Развивать умение подпевать фразы в песне вместе с педагогом, подстраиваясь к его голосу и инструменту. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Пляска с платоч-ками», нем. нар. мелодия, сл. А. Ануривой; | Учить детей изменять движения в соответствии с музыкальной фразой. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Юрочка», бел. нар. пляс. мелодия, обр. Ан. Александрова | Привлекать детей к слушанию музыки шуточного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Ладушки», рус. нар. мелодия; | Учить петь песню шутливого характера выразительно, естественно, напевно, без напряжения, слитно по динамике. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Пляска с платоч-ками», нем. нар. мелодия, сл. А. Ануривой; | Учить детей изменять движения в соответствии с музыкальной фразой. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Юрочка», бел. нар. пляс. мелодия, обр. Ан. Александрова | Привлекать детей к слушанию музыки шуточного характера, учить различать в ней образы, высказываться о них. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Ладушки», рус. нар. мелодия; | Учить петь песню шутливого характера выразительно, естественно, напевно, без напряжения, слитно по динамике. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой | Учить детей передавать характер различных частей музыки в ходьбе, беге, прыжках. Свободно ориентироваться в пространстве. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Юрочка», бел. нар. пляс. мелодия, обр. Ан. Александрова | Развивать чувство ритма. Формировать у детей умение слушать музыку до конца, узнавать знакомые произведения. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл.И. Черницкой | Побуждать детей импровизировать звукоподражания колокольчика в определенной тональности. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой | Учить детей передавать характер различных частей музыки в ходьбе, беге, прыжках. Свободно ориентироваться в пространстве. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Юрочка», бел. нар. пляс. мелодия, обр. Ан. Александрова | Развивать чувство ритма. Формировать у детей умение слушать музыку до конца, узнавать знакомые произведения. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл.И. Черницкой | Побуждать детей импровизировать звукоподражания колокольчика в определенной тональности. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Февраль
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Пляска с платочками», нем. пляс и нар. мел, сл. А. Ануривой | Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Зимнее утро», муз. П. Чайковского | Продолжать знакомить детей с классическими произведениями. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Колыбельная», муз. М. Красева | Способствовать развитию навыков пения, с музыкальным сопровождением и без него. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Пляска с платочками», нем. пляс и нар. мел, сл. А. Ануривой | Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Зимнее утро», муз. П. Чайковского | Продолжать знакомить детей с классическими произведениями. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Колыбельная», муз. М. Красева | Способствовать развитию навыков пения, с музыкальным сопровождением и без него. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида | Учить передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, начинать и заканчивать движения с музыкой; | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия | Определять весёлый и грустный характер музыки; Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера; | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Колыбельная», муз. М. Красева | Вызвать активность детей при подпевании. Развивать навыки точного интонирования. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Птички» (вступление), муз. Г. Фрида | Продолжать учить передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки, начинать и заканчивать движения с музыкой; | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия | Определять весёлый и грустный характер музыки; Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера; | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Колыбельная», муз. М. Красева | Продолжать вызывать активность детей при подпевании. Развивать навыки точного интонирования. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера | Продолжать учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Зимнее утро», муз. П. Чайковского | Научить определять весёлый и грустный характер музыки; способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | Развивать навыки точного интонирования; учить петь дружно, без крика, начинать пение после вступления, узнавать знакомые песни по начальным звукам. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Гопачок», укр. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера | Упражнять детей в умении начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Зимнее утро», муз. П. Чайковского | Развивать умение определять весёлый и грустный характер музыки; способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | Развивать навыки точного интонирования; учить петь дружно, без крика, начинать пение после вступления, узнавать знакомые песни по начальным звукам. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой | Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений. Продолжать развивать навыки инсценирования песен. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия | Закреплять умение детей различать вступление и заключение, части пьесы в связи со сменой характера музыки. Побуждать к высказываниям об эмоционально-образном содержании пьесы | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | Учить различать, называть отдельные части музыкального произведения: вступление, заключение, запев, припев. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Погуляем», муз. И. Арсеева, сл. И. Черницкой | Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений. Продолжать развивать навыки инсценирования песен. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Из-под дуба», рус. нар. плясовая мелодия | Закреплять умение детей различать вступление и заключение, части пьесы в связи со сменой характера музыки. Побуждать к высказываниям об эмоционально-образном содержании пьесы | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | Учить различать, называть отдельные части музыкального произведения: вступление, заключение, запев, припев. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Март
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Кошечка» , муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой | Учить передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой; | Воспитывать умение внимательно слушать песню, понимать содержание. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл.И. Черницкой | Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Кошечка» , муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой | Продолжать учить передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту. Побуждать детей принимать активное участие в игровой ситуации. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой; | Продолжать воспитывать умение внимательно слушать песню, понимать содержание. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл.И. Черницкой | Развивать умение подпевать фразы в песне, подражая протяжному пению взрослого. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Микита», белорус. нар. мелодия, обр. С. Полонского; | Учить детей самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан. Александрова; | Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза). | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл.И. Черницкой | Создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песенный музыкальный вкус. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Микита», белорус. нар. мелодия, обр. С. Полонского; | Учить детей самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан. Александрова; | Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза). | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Колокольчик», муз. И. Арсеева, сл.И. Черницкой | Создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песенный музыкальный вкус. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Пляска с платоч-ком», муз. Е. Тили-чеевой, сл. И. Гран-товской; | Формировать танцевальное творчество. Учить импровизировать движения разных персонажей под музыку соответствующего характера.
| Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой; | Рассказать детям о композиторе Г. Гриневиче. Учить детей передавать музыкальный образ в рисунке. Воспитывать любовь к родной природе. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева; | Учить петь выразительно, передавая характер песни в целом, а также смену темпа в запеве и припеве. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Пляска с платоч-ком», муз. Е. Тили-чеевой, сл. И. Гран-товской; | Формировать танцевальное творчество. Учить импровизировать движения разных персонажей под музыку соответствующего характера.
| Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой; | Рассказать детям о композиторе Г. Гриневиче. Учить детей передавать музыкальный образ в рисунке. Воспитывать любовь к родной природе. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева; | Учить петь выразительно, передавая характер песни в целом, а также смену темпа в запеве и припеве. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; | Продолжать учить передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту, различать громкое и тихое звучание. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан. Александрова; | Учить определять весёлый и грустный характер музыки; воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера; | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева; | Развивать навыки точного интонирования несложных песен; приучать к слитному пению, без крика; | Нотный сборник «1 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Полянка», рус. нар. мелодия, обр. Г. Фрида; | Закреплять умение передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту, различать громкое и тихое звучание. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Юрочка», белорус. нар. плясовая мелодия, обр. Ан. Александрова; | Упражнять в умении определять весёлый и грустный характер музыки; воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера; | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Кто нас крепко любит?», муз. и сл. И. Арсеева; | Продолжать развивать навыки точного интонирования несложных песен; приучать к слитному пению, без крика; | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Апрель
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Дождик», муз. и сл. Е. Макшанцевой; | Учить дошкольников воспринимать новое муз. произведение, определять его характер, выполнять самостоятельно соответствующие движения с атрибутами. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Весною», муз. С. Майкапара; | Учить детей различать средства выразительности в напевной мелодии, темповые и динамические изменения. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Лошадка», муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова; | Учить детей петь легко, соблюдать ритм, отчетливо произносить слова, правильно передавать мелодию. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Дождик», муз. и сл. Е.Макшанцевой; | Учить дошкольников воспринимать новое муз. произведение, определять его характер, выполнять самостоятельно соответствующие движения с атрибутами. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Весною», муз. С. Майкапара; | Учить детей различать средства выразительности в напевной мелодии, темповые и динамические изменения. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Лошадка», муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова; | Учить детей петь легко, соблюдать ритм, отчетливо произносить слова, правильно передавать мелодию. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Козлятки», укр. нар. мелодия,сл. Е. Макшанцевой; | Закреплять у детей знакомые танцевальные шаги. Побуждать ребят использовать знакомые движения в свободной пляске, менять их в соответствии со сменой частей музыки. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Учить различать музыкальные образы в частях музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Лошадка», муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова; | Предлагать детям импровизировать окончание мелодии, начатой взрослым | Нотный сборник «1 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Козлятки», укр. нар. мелодия,сл. Е. Макшанцевой; | Закреплять у детей знакомые танцевальные шаги. Побуждать ребят использовать знакомые движения в свободной пляске, менять их в соответствии со сменой частей музыки. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Учить различать музыкальные образы в частях музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Лошадка», муз. И. Арсеева, сл. В. Татаринова; | Предлагать детям импровизировать окончание мелодии, начатой взрослым | Нотный сборник «1 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой | Учить ритмично ходить, выполнять образные движения; Воспитывать чувство ритма. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Весною», муз. С. Майкапара | Учить детей слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться на их характер, настроение. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Кря-кря», муз. И. Арсеева, сл. Н. Чечериной | Закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне; | Нотный сборник «1 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Бубен», рус. нар. мелодия, сл. Е. Макшанцевой | Упражнять в умении ритмично ходить, выполнять образные движения; Воспитывать чувство ритма. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Весною», муз. С. Майкапара | Развивать умение детей слушать песню, понимать ее содержание, эмоционально откликаться на их характер, настроение. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Кря-кря», муз. И. Арсеева, сл. Н. Чечериной | Закреплять умения допевать за взрослыми повторяющиеся фразы в песне; | Нотный сборник «1 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Бубен» рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера | Учить передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; выполнять танцевальные движения с предметами. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза). | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Кря-кря», муз. И. Арсеева, сл. Н. Чечериной | Учить петь выразительно, передавая характер песни в целом, а также смену темпа в запеве и припеве. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Бубен» рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера | Упражнять в умении передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; выполнять танцевальные движения с предметами. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза). | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Кря-кря», муз. И. Арсеева, сл. Н. Чечериной | Учить петь выразительно, передавая характер песни в целом, а также смену темпа в запеве и припеве. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Май
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Ай-да», муз. В. Верховинца | Продолжать учить передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения, различать громкое и тихое звучание. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Куры и петухи» (из «Карнавала живот-ных» К. Сен-Санса) | Учить определять весёлый и грустный характер музыки; воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера; | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Собачка», муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой | Развивать навыки точного интонирования несложных песен; приучать к слитному пению, без крика; | Нотный сборник «1 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Ай-да», муз. В. Верховинца | Упражнять в умении передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения, различать громкое и тихое звучание. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Куры и петухи» (из «Карнавала живот-ных» К. Сен-Санса) | Продолжать учить определять весёлый и грустный характер музыки; воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Собачка», муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой | Развивать навыки точного интонирования несложных песен; приучать к слитному пению, без крика; | Нотный сборник «1 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой | Побуждать детей самостоятельно исполнять пляску, добиваясь слаженности, синхронности движений. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан; | Учить детей инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Собачка», муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой | Проверить у детей умение самостоятельно узнавать песню по вступлению мелодии. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Где ты, зайка?», рус. нар. мелодия, обр. Е. Тиличеевой | Побуждать детей самостоятельно исполнять пляску, добиваясь слаженности, синхронности движений. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан; | Учить детей инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Собачка», муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой | Проверить у детей умение самостоятельно узнавать песню по вступлению мелодии. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Стуколка», укр. нар. мелодия | Совершенствовать умение выразительно выполнять движения в играх, различать высоту звука, тембр, ритмический рисунок. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Куры и петухи» (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса) | Упражнять детей в умении инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; | Продолжать развивать у детей творческую инициативу в самостоятельном нахождении несложных песенных импровизаций. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Стуколка», укр. нар. мелодия | Совершенствовать умение выразительно выполнять движения в играх, различать высоту звука, тембр, ритмический рисунок. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Куры и петухи» (из «Карнавала животных» К. Сен-Санса) | Упражнять детей в умении инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Цыплята», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; | Продолжать развивать у детей творческую инициативу в самостоятельном нахождении несложных песенных импровизаций. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой; | Совершенствовать умение выразительно выполнять движения, различать высоту звука, тембр. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан; | Побуждать детей высказываться об эмоционально-образном содержании песен, определять признаки жанра. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Цыплята», муз. А.Филиппенко, сл. Т. Волгиной; | Работать над расширением диапазона детского голоса | Нотный сборник «1 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Утро», муз. Г. Гриневича, сл. С. Прокофьевой; | Совершенствовать умение выразительно выполнять движения, различать высоту звука, тембр. | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Слушание | «Догонялки», муз. Н. Александровой, сл. Т. Бабаджан; | Побуждать детей высказываться об эмоционально-образном содержании песен, определять признаки жанра. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Цыплята», муз. А.Филиппенко, сл. Т. Волгиной; | Работать над расширением диапазона детского голоса | Нотный сборник «1 младшая группа» |
Предварительный просмотр:
Сентябрь
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Ладушки», муз. Н. Римского-Корсакова; | Познакомиться с детьми, вызвать у них интерес к музыкальным занятиям, привлекать внимание к плясовой музыке, учить понимать ее задорный, веселый характер | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Грустный дождик», муз. Д. Кабалевского | Учить детей слушать мелодию спокойного характера, откликаться на музыку. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная | Учить «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Ладушки», муз. Н. Римского-Корсакова; | Удовлетворять потребность детей в эмоциональном и двигательном самовыражении с помощью музыки. Осваивать ритмичную ходьбу стайкой по залу с воспитателем. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Грустный дождик», муз. Д. Кабалевского | Продолжать знакомить детей с музыкой. Эмоционально откликаться на музыку контрастного характера. Учить детей слышать начало и окончание музыкального произведения. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная | Добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения. Учить сидеть прямо, опираясь на спинку стула, руки свободны, ноги вместе. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Марш», муз. Э. Парлова | Учить ритмично ходить под музыку, ориентироваться в пространстве, продолжать учить детей выполнять плясовые, игровые движения. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Вальс», муз. Д. Кабалевского | Продолжать учить детей внимательно слушать произведение; отвечать на вопросы по содержанию и характеру музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная | Развивать и укреплять первоначальные певческие интонации. Различать высокие и низкие звуки и воспроизводить их. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Марш», муз. Э. Парлова | Осваивать легкий, ритмичный бег под музыку. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Вальс», муз. Д. Кабалевского | Продолжать учить различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная | Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание петь. Учить правильно брать дыхание. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Пляска с погре-мушками», муз. и сл. В. Антоновой; | Способствовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости на музыку, развитию у детей музыкально-двигательных навыков. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Грустный дождик», муз. Д. Кабалевского | Продолжать учить детей различать громкое и тихое звучание. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Петушок» рус. нар. песни | Начинать пение после вступления. Петь протяжно, напевно. Правильно интонировать мелодию песни, подстраиваясь к пению взрослого. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Пляска с погре-мушками», муз. и сл. В. Антоновой; | Учить двигаться в соответствии с характером музыки: различать тихое и громкое звучание. Учить пользоваться погремушкой, как музыкальным инструментом, выполнять простейшие движения. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Грустный дождик», муз. Д. Кабалевского | Развивать творческие проявления детей. Продолжать учить детей различать громкое и тихое звучание. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Петушок» рус. нар. песни | Учить различать контрастный характер пьес, учить детей петь не отставая и не опережая друг друга. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; | Учить легко, ритмично бегать в одном направлении. Учить детей выполнять образные движения, подсказанные характером музыки. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Вальс», муз. Д. Кабалевского | Учить детей слушать музыкальное произведение, понимать его. Продолжать учить детей различать тихое и громкое звучание. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Петушок» рус. нар. песня | Правильно передавать мелодию. Петь знакомую песню с движениями (по тексту). | Нотный сборник «2 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; | Закреплять у детей умение выполнять простые танцевальные движения по показу воспитателя. Закрепить умение детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с её окончанием. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Вальс», муз. Д. Кабалевского | Продолжать развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера; учить различать динамику( тихое и громкое звучание). | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Петушок» рус. нар. песня | Продолжать формировать эмоциональную отзывчивость на песню ласкового характера. Правильно передавать мелодию. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Октябрь
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Кто хочет побе-гать?», лит. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкаревой; | Продолжать учить детей выполнять образные движения, подсказанные характером музыки. Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Листопад», муз. Т. Попатенко | Учить детей эмоционально реагировать на окружающий мир, различать эмоциональные состояния (веселый, грустный). | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Колыбельная», муз. М. Раухвергера | Развивать навык точного интонирования несложных мелодий. Добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать пение; | Нотный сборник «2 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Кто хочет побе-гать?», лит. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкаревой; | Продолжать учить детей выполнять образные движения, подсказанные характером музыки. Самостоятельно применять знакомые танцевальные движения. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Листопад», муз. Т. Попатенко | Учить определять жанр и характер музыкального произведения. Развивать умение внимательно слушать. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Колыбельная», муз. М. Раухвергера | Подпевать в пении окончание музыкальных фраз, протягивать ударные слоги в словах | Нотный сборник «2 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | Ходьба и бег под музыку «Марш и бег» Ан. Александрова | Ходить спокойно, в ритме музыки, слегка покачивая руками (без взмаха) Учить двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движение со сменой частей. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Осенью» муз. С.Майкапара | Учить различать средства музыкальной выразительности в связи с характером музыкального произведения. Воспитывать уважение к сверстникам. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Колыбельная», муз. М. Раухвергера | Развивать навык точного интонирования несложных мелодий. Добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать пение; | Нотный сборник «2 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | Ходьба и бег под музыку «Марш и бег» Ан. Александрова | Продолжить учить детей выполнять движения с предметами, Учить уметь строить круг, находить своего соседа. Развивать чувство ритма. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Осенью» муз. С.Майкапара | Упражнять в умении различать средства музыкальной выразительности в связи с характером музыкального произведения. Воспитывать уважение к сверстникам. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Колыбельная», муз. М. Раухвергера | Подпевать в пении окончание музыкальных фраз, протягивать ударные слоги в словах | Нотный сборник «2 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова; | Побуждать детей передавать характер музыкального произведения, на вступление ритмично хлопать. Развивать чувство ритма. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Листопад», муз. Т. Попатенко | Учить различать жанр песни и характер музыки (ласковый, спокойный). | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Ладушки», рус. нар. песни | Учить детей эмоционально откликаться на знакомый образ (зайчик). Подпевать не спеша, протяжно, выделяя ударные слоги в словах «ладушки», «маленький». Учить детей «подстраиваться» к интонации взрослого, петь, не отставая, и не опережая друг друга. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова; | Упражнять детей в умении передавать характер музыкального произведения, на вступление ритмично хлопать. Развивать чувство ритма. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Листопад», муз. Т. Попатенко | Продолжать учить различать жанр песни и характер музыки (ласковый, спокойный). | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Ладушки», рус. нар. песни | Учить детей своевременно начинать и заканчивать песню, брать дыхание после вступления и между музыкальными фразами. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»); | Продолжать учить детей ходить спокойно, в ритме музыки. Продолжать учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, меняя движение со сменой частей. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Листопад», муз. Т. Попатенко | Учить детей узнавать спокойную, плясовую и реагировать на их спокойный и задорный характер сменой движений.
| Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Ладушки», рус. нар. песни | Учить детей петь естественным звуком, выразительно, Петь, не отставая и не опережая, друг друга. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»); | Учить плясовым движениям с предметами, начинать и прекращать движения вместе с музыкой. | |
Слушание | «Листопад», муз. Т. Попатенко | Продолжать учить детей узнавать спокойную, плясовую и реагировать на их спокойный и задорный характер сменой движений. | |
Пение | «Ладушки», рус. нар. песни | Подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложной мелодии. Формировать умение детей работать в коллективе. |
Ноябрь
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Скачут лошадки», муз. Т. Попатенко | Учить детей ходить в умеренном темпе, работать над ритмичностью шага. Улучшать качество исполнения танцевальных движений. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Марш», муз. М. Журбина | Приучать детей слушать музыку изобразительного характера, понимать ее и эмоционально на нее реагировать. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; | Продолжать учить детей петь естественным голосом, в одном темпе, вместе начинать пение после музыкального вступления, передавать в пении характер музыки. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Скачут лошадки», муз. Т. Попатенко | Отмечать в движении контрастный характер частей музыки (марш, колыбельная). Различать темп: быстро, медленно. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Марш», муз. М. Журбина | Побуждать детей эмоционально воспринимать мелодию. Слушать и сравнивать звуки. Уметь определять их по тембру. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой | Формировать певческие навыки, умение импровизировать на музыкальных инструментах. Подводить детей к устойчивому навыку чистого интонирования большой секунды. Правильно произносить слова песни. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Шагаем как физкультурники», муз. Т. Ломовой | Учить детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Плясовая», рус. нар. мелодия | Побуждать детей эмоционально воспринимать мелодию, чувствовать характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л.Дымовой; «Зайчик», рус. нар. обр. Н. Лобачева | Учить ребят исполнять песню веселого, оживленного характера, петь легким звуком, отрывисто, мягко заканчивая музыкальные фразы. Познакомить с новой песней. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Шагаем как физкультурники», муз. Т. Ломовой | Учить детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Плясовая», рус. нар. мелодия | Побуждать детей эмоционально воспринимать мелодию, чувствовать характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; «Зайчик», рус. нар. песня, обр. Н. Лобачева | Учить ребят исполнять песню веселого, оживленного характера, петь легким звуком, отрывисто, мягко заканчивая музыкальные фразы. Познакомить с новой песней. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Фонарики», муз. Р. Рустамова; | Изменять движение со сменой характера музыки (колыбельная, марш, плясовая) Заканчивать движение с окончанием музыки. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Марш», муз. М. Журбина | Учить различать быстрое и медленное звучание мелодии | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Зайчик», рус. нар. песня, обр. Н. Лоба-чева «Бай-бай, бай-бай», рус. нар. колыбель-ные | Продолжать разучивать песню, усваивать ее мелодию. Правильно интонировать мелодию, протяжно напевно исполнять знакомую песню. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Фонарики», муз. Р. Рустамова; | Упражнять в умении изменять движение со сменой характера музыки. Заканчивать движение с окончанием музыки. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Марш», муз. М. Журбина | Учить различать быстрое и медленное звучание мелодии | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Зайчик», рус. нар. песня, обр. Н. Лоба-чева «Бай-бай, бай-бай», рус. нар. колыбель-ные | Продолжать разучивать песню, усваивать ее мелодию. Правильно интонировать мелодию, протяжно напевно исполнять знакомую песню. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова | Побуждать детей принимать активное участие в игре. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Плясовая», рус. нар. мелодия | Слушать и узнавать знакомые произведения, контрастные по характеру. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Зайчик», рус. нар. песня, обр. Н. Лоба-чева «Бай-бай, бай-бай», рус. нар. колыбель-ные | Продолжать разучивать песню, усваивать ее мелодию. Правильно интонировать мелодию, протяжно напевно исполнять знакомую песню. Узнавать по вступлению, музыкальному сопровождению знакомые песни и спеть их. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Жмурки с Мишкой», муз. Ф. Флотова | Побуждать детей принимать активное участие в игре. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Плясовая», рус. нар. мелодия | Слушать и узнавать знакомые произведения, контрастные по характеру. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Зайчик», рус. нар. песня, обр. Н. Лоба-чева «Бай-бай, бай-бай», рус. нар. колыбель-ные | Продолжать разучивать песню, усваивать ее мелодию. Правильно интонировать мелодию, протяжно напевно исполнять знакомую песню. Узнавать по вступлению, музыкальному сопровождению знакомые песни и спеть их. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Декабрь
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Топотушки», муз. М. Раухвергера; | Развивать тембровый слух, передавать в движении музыку контрастного характера. Осваивать образные игровые движения | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи | Обогащать детей музыкальными впечатлениями, создавать у них радостное настроение. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная | Учить петь естественным голосом, без напряжения, протяжно. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Топотушки», муз. М. Раухвергера; | Развивать тембровый слух, передавать в движении музыку контрастного характера. Осваивать образные игровые движения | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи | Обогащать детей музыкальными впечатлениями, создавать у них радостное настроение. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная | Учить петь естественным голосом, без напряжения, протяжно. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Птички летают», муз. Л. Банниковой | Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Колыбельная», муз. С. Разаренова; | Различать тембр музыкальных инструментов, развивать чувство ритма | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная «Зима», муз. В. Кара-севой, сл. Н. Френкель | Учить брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами. Начать разучивать новую песню. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Птички летают», муз. Л. Банниковой | Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Колыбельная», муз. С. Разаренова; | Различать тембр музыкальных инструментов, развивать чувство ритма | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Лю-лю, бай», рус. нар. колыбельная «Зима», муз. В. Кара-севой, сл. Н. Френкель | Учить брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами. Начать разучивать новую песню. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Пальчики и руч-ки», рус. нар. мело-дия, обраб. М. Раух-вергера; | Продолжать разучивать упражнение, уметь ориентироваться в пространстве, изменяя направление движения, ходьба и легкий бег под музыку. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Ласковая песенка», муз. М. Раухвергера | Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Зима», муз. В. Ка-расевой, сл. Н. Фре-нкель; «Наша елоч-ка», муз. М. Красева | Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз. Петь протяжно, напевно, точно интонировать мелодию. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Пальчики и руч-ки», рус. нар. мело-дия, обраб. М. Раух-вергера; | Продолжать разучивать упражнение, уметь ориентироваться в пространстве, изменяя направление движения, ходьба и легкий бег под музыку. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Ласковая песенка», муз. М. Раухверге-ра, сл. Т. Мираджи | Вызвать у детей положительные эмоции, используя художественное слово, музыку. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Зима», муз. В. Ка-расевой, сл. Н. Фре-нкель; «Наша елоч-ка», муз. М. Красева | Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз. Петь протяжно, напевно, точно интонировать мелодию. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Где погремушки?», муз. Ан. Александ-рова | Учить импровизировать под музыку соответствующего характера; самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание мелодии. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Колыбельная», муз. С. Разаренова | Учить различать жанр произведения. Воспитывать любовь к музыке. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Зима», муз. В. Ка-расевой, сл. Н. Френкель 3. «Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой | Учить узнавать ранее изученное произведение. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии, отдельных музыкальных фраз | Нотный сборник «2 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Где погремушки?», муз. Ан. Александ-рова | Учить импровизировать под музыку соответствующего характера; самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание мелодии. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Колыбельная», муз. С. Разаренова | Учить различать жанр произведения. Воспитывать любовь к музыке. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Зима», муз. В. Ка-расевой, сл. Н. Френкель 3. «Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой | Учить узнавать ранее изученное произведение. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии, отдельных музыкальных фраз | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Январь
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | Перекатывание мяча под музыку Д. Шос-таковича (вальс-шутка); | Учит выполнять образные движения, соответствующие характеру музыки. Применять знакомые плясовые движения. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Плакса», муз. Д. Кабалевского | Продолжать развивать навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | Перекатывание мяча под музыку Д. Шос-таковича (вальс-шутка); | Учит выполнять образные движения, соответствующие характеру музыки. Применять знакомые плясовые движения. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Плакса», муз. Д. Кабалевского | Продолжать развивать навык слушать музыкальное произведение от начала до конца. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Зима», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ми1-си1 в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова. Передавать веселый характер песен. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | Пляска с воспита-телем под рус. нар. мелодию «Пойду ль, выйду ль я», обраб. Т. Попатенко | Продолжать осваивать координацию движений рук и ног. Применять знакомые плясовые движения. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Елочка», муз. М. Красева | Слушать и узнавать веселую, подвижную пьесу. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой | Познакомить с новой песней, подпевать мелодию. Узнавать песни по музыкальному сопровождению, и исполнять их. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | Пляска с воспита-телем под рус. нар. мелодию «Пойду ль, выйду ль я», обраб. Т. Попатенко | Продолжать осваивать координацию движений рук и ног. Применять знакомые плясовые движения. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Елочка», муз. М. Красева | Слушать и узнавать веселую, подвижную пьесу. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Наша елочка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой | Познакомить с новой песней, подпевать мелодию. Узнавать песни по музыкальному сопровождению, и исполнять их. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | Бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки); | Продолжать осваивать координацию движений рук и ног. Продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с мелодией. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Плакса», муз. Д. Кабалевского | Обогащать музыкальные впечатления детей. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Человек идет», муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой | Формировать певческие навыки, начинать пение после вступления, петь слаженно в ансамбле, четко произносить слова песен. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | Бег с хлопками под музыку Р. Шумана (игра в жмурки); | Продолжать осваивать координацию движений рук и ног. Продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с мелодией. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Плакса», муз. Д. Кабалевского | Обогащать музыкальные впечатления детей. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Человек идет», муз. М. Лазарева, сл. Л. Дымовой | Формировать певческие навыки, начинать пение после вступления, петь слаженно в ансамбле, четко произносить слова песен. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Февраль
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Поезд», муз. Л. Банниковой | Развивать выразительность движений. Активно участвовать в игре. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Злюка» муз. Д. Кабалевского | Продолжать знакомить детей с классическими произведениями. Развивать усидчивость, внимание. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Солнышко», укр. нар. мел, обр. Н. Метлова, сл. Е. Переплетчиковой | Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз и вверх. Петь протяжно, напевно, точно интонировать мелодию. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Поезд», муз. Л. Банниковой | Развивать выразительность движений. Активно участвовать в игре. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Злюка» муз. Д. Кабалевского | Продолжать знакомить детей с классическими произведениями. Развивать усидчивость, внимание. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Солнышко», укр. нар. мел, обр. Н. Метлова, сл. Е. Переплетчиковой | Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз и вверх. Петь протяжно, напевно, точно интонировать мелодию. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами», муз. А. Жилина «Вальс». | Разучивать новое упражнение, уметь ориентироваться в пространстве, изменяя направление движения, ходьба и легкий бег под музыку. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Качурбиной | Познакомить с новым произведением. Учить на слух определять характер мелодии. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Солнышко», укр. нар. мел, обр. Н. Метлова «Плачет котик», муз. М. Пархаладзе | Сравнивать близкие по настроению песни, привлечь внимание к выразительным интонациям музыки Внятно произносить слова, выделять ударные слоги. Протяжно исполнять знакомую песню. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Упражнение с цветами», муз. А. Жилина «Вальс». | Продолжать разучивать упражнение, уметь ориентироваться в пространстве, изменяя направление движения, ходьба и легкий бег под музыку. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Качурбиной | Продолжать знакомить с новым произведением. Продолжать учить на слух определять характер мелодии. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Солнышко», укр. нар. мел, обр. Н. Метлова «Плачет котик», муз. М. Пархаладзе | Сравнивать близкие по настроению песни, привлечь внимание к выразительным интонациям музыки Внятно произносить слова, выделять ударные слоги. Протяжно исполнять знакомую песню. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | Танец с листочками под рус. нар. плясовую мелодию | Продолжать учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Злюка» муз. Д. Кабалевского | Научить определять весёлый и грустный характер музыки; способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Плачет котик», муз. М. Пархаладзе «Как тебя зовут?», рус. нар. колыбельная | Развивать навыки точного интонирования; учить петь дружно, без крика, начинать пение после вступления, узнавать знакомые песни по начальным звукам. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | Танец с листочками под рус. нар. плясовую мелодию | Упражнять детей в умении начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием, менять свои движения с изменением характера музыки. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Злюка» муз. Д. Кабалевского | Развивать умение определять весёлый и грустный характер музыки; способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Плачет котик», муз. М. Пархаладзе «Как тебя зовут?», рус. нар. колыбельная | Развивать навыки точного интонирования; учить петь дружно, без крика, начинать пение после вступления, узнавать знакомые песни по начальным звукам. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Птицы и птенчи-ки» (Дид. игра) | Отмечать изменения динамики соответствующими движениями. Привлекать детей к активному участию в игре. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Качурбиной | Учить слушать пьесу, узнавать, понимать ее характер. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Как тебя зовут?», рус. нар. колыбель-ная. «Солнышко», укр. нар. мел, обр. Н. Метлова | Слушать новую песню, подпевать, подстраиваясь к голосу педагога. Продолжать разучивать песню, ритмично проговаривать текст. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Птицы и птенчи-ки» (Дид. игра) | Отмечать изменения динамики соответствующими движениями. Привлекать детей к активному участию в игре. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Мишка с куклой пляшут полечку», муз. М. Качурбиной | Учить слушать пьесу, узнавать, понимать ее характер. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Как тебя зовут?», рус. нар. колыбель-ная. «Солнышко», укр. нар. мел, обр. Н. Метлова | Слушать новую песню, подпевать, подстраиваясь к голосу педагога. Продолжать разучивать песню, ритмично проговаривать текст. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Март
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Ладушки», муз. Н. Римского-Корсакова | Формировать умение выражать эмоциональное состояние через движения. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Резвушка», муз. Д. Кабалевского | Познакомить с новой пьесой, помочь детям понять характер произведения. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой | Разучивать новую песню, дружно петь, подстраиваясь к голосу взрослого. Правильно передавать мелодию | Нотный сборник «2 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Ладушки», муз. Н. Римского-Корсакова | Продолжать формировать умение выражать эмоциональное состояние через движения. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Резвушка», муз. Д. Кабалевского | Продолжать знакомить с новой пьесой, помочь детям понять характер произведения. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой | Продолжать разучивать новую песню, дружно петь, подстраиваясь к голосу взрослого. Правильно передавать мелодию | Нотный сборник «2 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Жуки», венгер. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева | Познакомить с новой мелодией, различать ярко контрастные части музыки. Учить ориентироваться в пространстве, бегать легко врассыпную. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Подснежники», муз. В. Калинникова | Расширять детский кругозор, создать обстановку эмоционального комфорта, радости. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой «Маме в день 8 Марта», муз. Е. Ти-личеевой | Слушать новую песню, проявлять доброжелательное отношение к образам, переданным в песне. Различать и воспроизводить звуки, разные по высоте. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Жуки», венгер. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева | Продолжать разучивать упражнение, уметь ориентироваться в пространстве (ходьба друг за другом, бег врассыпную). | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Подснежники», муз. В. Калинникова | Расширять детский кругозор, создать обстановку эмоционального комфорта, радости. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой «Ма-ме в день 8 Марта», муз. Е. Тиличеевой | Слушать новую песню, проявлять доброжелательное отношение к образам, переданным в песне. Различать и воспроизводить звуки, разные по высоте. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | Танец с платочками под рус. нар. мелодию | Создать у детей радостное, веселое, бодрое настроение. Самостоятельно передавать характер музыки в движениях, точно отмечая смену частей. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Резвушка», муз. Д. Кабалевского | Продолжать знакомить детей с творчеством Д. Кабалевского | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Маме в день 8 Ма-рта», муз. Е. Тили-чеевой, сл. М. Ивен-сен; «Маме песенку пою», муз. Т. Попа-тенко | Формировать нравственно-эстетический вкус. Воспитывать у дошкольников доброе отношение к мамам, бабушкам, желание заботиться о них, защищать, помогать им. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | Танец с платочками под рус. нар. мелодию | Развивать ритмический слух детей. Учить различать контрастную по темпу и характеру 2хчастную музыку, учить кружиться парами. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Резвушка», муз. Д. Кабалевского | Слушать и узнавать знакомую пьесу изобразительного характера. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Маме в день 8 Ма-рта», муз. Е. Тили-чеевой, сл. М. Ивен-сен; «Маме песенку пою», муз. Т. Попа-тенко | Продолжить разучивать песню, петь протяжно, напевно, точно передавать мелодию. Петь слова песни протяжно, напевно, звукоподражания – отрывисто. Вспомнить ранее изученную песню. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой | Различать и воспроизводить звукоподражания, выполнять игровые действия. Выразительно передавать игровые образы животных. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Резвушка», муз. Д. Кабалевского «Подснежники», муз. В. Калинникова | Слушать две знакомые контрастные по характеру пьесы, узнавать сопоставлять их. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой «Маме песенку пою», муз. Т. Попа-тенко | Слушать новую песню, проявлять доброжелательное отношение к образам, переданным в песне. Различать и воспроизводить звуки, разные по высоте. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Заинька, выходи», муз. Е. Тиличеевой | Закреплять умение передавать танцевальный характер музыки, выполнять движения по тексту, различать громкое и тихое звучание. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Резвушка», муз. Д. Кабалевского «Подснежники», муз. В. Калинникова | Упражнять в умении определять весёлый и грустный характер музыки; воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера; | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Я иду с цветами», муз. Е. Тиличеевой «Маме песенку пою» муз. Т. Попа-тенко | Продолжать развивать навыки точного интонирования несложных песен; приучать к слитному пению, без крика; | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Апрель
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»); | Ритмично передавать шаг бег, двигаясь с флажками. Развивать эмоциональную отзывчивость | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Марш», муз. Ю. Чичкова | Слушать новую пьесу, понимать ее характер, содержание. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Маме улыбаемся», муз. В. Агафонни-кова, сл. З. Петро-вой | Слушать и подпевать песню, понимать ее содержание. Протяжно петь, правильно интонируя мелодию. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Смело идти и прятаться», муз. И. Беркович («Марш»); | Учить дошкольников воспринимать новое муз. произведение, определять его характер, выполнять самостоятельно соответствующие движения с атрибутами. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Марш», муз. Ю. Чичкова | Учить детей различать средства выразительности в напевной мелодии, темповые и динамические изменения. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Маме улыбаемся», муз. В. Агафонни-кова, сл. З. Петро-вой | Учить детей петь легко, соблюдать ритм, отчетливо произносить слова, правильно передавать мелодию. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Зайцы и лиса», муз. Е. Вихаревой; | Осваивать топающий шаг, выполнять образно-игровые действия. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Весною», муз. С. Майкапара | Слушать новую пьесу, воспринимать ее изобразительный характер, проявлять доброжелательное отношение к образу, переданному в пьесе. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Маме улыбаемся», муз. В. Агафонни-кова, сл.З.Петровой; «Машина», муз. Т. Попатенко | Познакомить с новой песней, понимать ее содержание, подпевать мелодию. Исполнять знакомую песню протяжно, напевно. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Зайцы и лиса», муз. Е. Вихаревой; | Осваивать топающий шаг, выполнять образно-игровые действия. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Весною», муз. С. Майкапара | Слушать новую пьесу, воспринимать ее изобразительный характер, проявлять доброжелательное отношение к образу, переданному в пьесе. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Маме улыбаемся», муз. В. Агафонни-кова, сл.З.Петровой; «Машина», муз. Т. Попатенко | Познакомить с новой песней, понимать ее содержание, подпевать мелодию. Исполнять знакомую песню протяжно, напевно. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Веселые ножки», рус. нар. мелодия, обраб. В. Агафонникова | Различать и передавать в движении ярко контрастные части музыки. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Марш», муз. Ю. Чичкова | Повторно слушать инструментальную пьесу, обращать внимание на изменение динамики. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Машина», муз. Т. Попатенко «Цыплята», муз. А. Филиппенко | Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Веселые ножки», рус. нар. мелодия, обраб. В. Агафонникова | Различать и передавать в движении ярко контрастные части музыки. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Марш», муз. Ю. Чичкова | Повторно слушать инструментальную пьесу, обращать внимание на изменение динамики. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Машина», муз. Т. Попатенко «Цыплята», муз. А. Филиппенко | Учить детей петь протяжно, весело, слаженно по темпу, отчетливо произнося слова. Формировать умение узнавать знакомые песни. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Игра с куклой», муз. В. Карасевой | Учить передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; выполнять танцевальные движения с куклой. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Марш», муз. Ю. Чичкова «Весною», муз. С. Майкапара | Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза). | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Маме улыбаемся», муз. В. Агафонни-кова; «Цыплята», муз. А. Филиппенко | Учить петь выразительно, передавая характер песни в целом, а также смену темпа в запеве и припеве. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Игра с куклой», муз. В. Карасевой | Упражнять в умении передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; выполнять танцевальные движения с предметами. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Марш», муз. Ю. Чичкова; «Весною», муз. С. Майкапара | Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения(вступление, заключение, музыкальная фраза). | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Маме улыбаемся», муз. В. Агафонни-кова; «Цыплята», муз. А. Филиппенко | Учить петь выразительно, передавая характер песни в целом, а также смену темпа в запеве и припеве. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Май
1 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Марш», муз. Э. Парлова; | Учить различать характер музыки, чередовать легкий бег и энергичные притопы одной ногой. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Воробей», муз. А. Руббах | Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Пастушок», муз. Н. Преображенского; | Учить детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
2 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Марш», муз. Э. Парлова; | Учить различать характер музыки, чередовать легкий бег и энергичные притопы одной ногой. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Воробей», муз. А. Руббах | Продолжать учить слушать музыкальное произведение до конца | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Пастушок», муз. Н. Преображенского; | Учить детей петь без напряжения, в одном темпе со всеми, четко и ясно произносить слова, передавать шуточный характер песни. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
3 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Кто хочет побегать?», лит. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкаревой | Изменять движение в соответствии с изменением музыки. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Игра в лошадки», муз. П. Чайковского | Слушать музыку, чувствовать изменение динамики. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Пастушок», муз. Н. Преображенского; «Птичка», муз. М. Раухвергера | Подводить детей к умению петь подвижно, легким, естественным звуком. Правильно передавать мелодию песен, воспитывать доброе отношение. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
4 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Кто хочет побегать?», лит. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкаревой | Побуждать детей самостоятельно исполнять движения, добиваясь слаженности, синхронности движений. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Игра в лошадки», муз. П. Чайковского | Учить детей инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Пастушок», муз. Н. Преображенского; «Птичка», муз. М. Раухвергера | Проверить у детей умение самостоятельно узнавать песню по вступлению мелодии. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
5 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Парный танец», рус. нар. мелодия «Архангельская мелодия». | Чувствовать изменение характера музыки, согласовывать свои движения с действиями партнера | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Воробей», муз. А. Руббах | Внимательно слушать и воспринимать музыкальный образ пьесы. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Птичка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко | Передавать веселый, ласковый характер песни. Повторить знакомую песню, петь выразительно. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
6 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | «Парный танец», рус. нар. мелодия «Архангельская мелодия». | Совершенствовать умение выразительно выполнять движения в плясках, различать высоту звука, тембр, ритмический рисунок. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Воробей», муз. А. Руббах | Упражнять детей в умении инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Птичка», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Веселый музыкант», муз. А. Филиппенко | Продолжать развивать у детей творческую инициативу в самостоятельном нахождении несложных песенных импровизаций. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
7 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | Д\ И «Кто как идет?» | Двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, учить детей становиться парами по кругу. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Воробей», муз. А. Рубах. «Игра в ло-шадки», муз. П. Чайковского | Различать музыку, контрастную по характеру. Слушать инструментальную пьесу, чувствовать изменение динамики. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Пастушок», муз. Н. Преображенского; «Веселый музыкант» муз. А. Филиппенко | Петь протяжно, правильно передавая мелодию. Продолжать учить детей правильно извлекать звуки. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
8 занятие
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
Музыкально-ритмические движения | Д\ И «Кто как идет?» | Совершенствовать умение выразительно выполнять движения, различать высоту звука, тембр. | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Слушание | «Воробей», муз. А. Рубах. «Игра в ло-шадки», муз. П. Чайковского | Побуждать детей высказываться об эмоционально-образном содержании песен, определять признаки жанра. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
Пение | «Пастушок», муз. Н. Преображенского; «Веселый музыкант» муз. А. Филиппенко | Работать над расширением диапазона детского голоса | Нотный сборник «2 младшая группа» |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Сентябрь
занятие № 1
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Маленький марш», муз. Т. Ломовой; | Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Марш», муз. Д. Шостаковича; | Познакомить с творчеством Д. Шостаковича. Познакомить с произведением, пояснить характер музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) Попевка «Зайка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; | Учить детей передавать весёлый характер песни | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской; | Знакомить детей с новой песней. Учить различать напевный, лирический характер музыки. Разобрать текст песни. Объяснить непонятные слова, метафоры. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); | Познакомить детей с новым танцем в парах. Разучивать движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Ловишка», муз. Й. Гайдна; | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 2
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Маленький марш», муз. Т. Ломовой; | Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Колыбельная», муз. Г. Свиридова | Дать детям представление о том, что композитор может изобразить разное и передать определенные настроения и чувства человека. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Музыкальное лото». | Развивать у детей звуковысотный слух. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) Попевка «Зайка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; | Учить петь без музыкального сопровождения при поддержке голосом воспитателя, петь естественным голосом без крика. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской; | Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Разучить первый куплет песни. Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Ловишка», муз. Й. Гайдна; | Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 3
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Маленький марш», муз. Т. Ломовой; | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Марш», муз. Д. Шостаковича; | Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) Попевка «Зайка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; | Учить детей чисто интонировать с помощью воспитателя и без него. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской; | Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз. Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения. Продолжать разучивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); | Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении. Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Ловишка», муз. Й. Гайдна; | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 4
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Маленький марш», муз. Т. Ломовой;
| Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Колыбельная», муз. Г. Свиридова | Дать детям представление о том, что композитор (поэт, художник) может изобразить разное состояние и передать определенные настроения и чувства человека. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Определи по ритму». | Развивать чувство ритма. Учить детей различать ритмические рисунки. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) Попевка «Зайка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; | Учить передавать мелодию в поступенном её движении вверх (к вводному тону и тонике). Вырабатывать активную артикуляцию. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Журавли», муз. А. Лившица, сл. М. Познанской; | Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); | Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении. Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Ловишка», муз. Й. Гайдна; | Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить своего ведущего | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 5
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Вальс», муз. А. Дворжака; | Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Марш», муз. Д. Шостаковича; | Узнать знакомую пьесу, внимательно, заинтересованно слушать, чувствовать ее характер | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) Попевка «Сшили кошке к празднику сапожки», детская песенка; | Учить детей точно попадать на звук, с которого начинается песня. Петь не форсируя звук. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Колыбельная», рус. нар. песня; | Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении. Учить различать напевный, лирический характер музыки. Учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Матрешки», муз. Б. Мокроусова; | Побуждать детей самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Не выпустим», муз. Т. Ломовой; | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 6
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Вальс», муз. А. Дворжака; | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Колыбельная», муз. Г. Свиридова | Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни. Учить воспринимать настроение музыкального произведения. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «На чём играю?». | Развивать тембровый и динамический слух. Дать детям понятия о контрастной динамике (громко – тихо) | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) Попевка «Сшили кошке к празднику сапожки», детская песенка; | Обратить внимание на чистое интонирование малой секунды. Развивать правильный глубокий выдох в конце фраз. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Колыбельная», рус. нар. песня; | Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Матрешки», муз. Б. Мокроусова; | Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении. Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Не выпустим», муз. Т. Ломовой; | Закреплять навык самостоятельно реагировать на изменение характера музыки. Начинать движение точно после вступления. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 7
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование | |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Вальс», муз. А. Дворжака; | Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
2. Слушание. | «Марш», муз. Д. Шостаковича; | Узнать знакомую пьесу, внимательно, заинтересованно слушать, чувствовать ее характер. Закреплять знание о марше, колыбельной, плясовой | Фонограмма mp3 Иллюстрация | |
3. Пение. | а) Попевка «Сшили кошке к празднику сапожки», детская песенка; | Упражнять в точной передаче поступенного движения вверх. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
б) «Колыбельная», рус. нар. песня; | Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз. Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения. | Нотный сборник «Старшая группа» | ||
4. Танец. | «Матрешки», муз. Б. Мокроусова; | Развивать навыки пляски в паре, запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Игра. | «Не выпустим», муз. Т. Ломовой; | Продолжать закреплять навык самостоятельно реагировать на изменение характера музыки. Начинать движение точно после вступления. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 8
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Вальс», муз. А. Дворжака; | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Колыбельная», муз. Г. Свиридова | Узнавать называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Громко, тихо запоём». | Развивать слуховое восприятие и музыкальную память у детей. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) Попевка «Сшили кошке к празднику сапожки», детская песенка; | Правильно произносить гласные звуки в словах. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Колыбельная», рус. нар. песня; | Продолжать упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Матрешки», муз. Б. Мокроусова; | Закрепить изученный танец, добиваться плавных движений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Не выпустим», муз. Т. Ломовой; | Закреплять навык самостоятельно реагировать на изменение характера музыки. Начинать движение точно после вступления. Продолжать учить спокойному, хороводному шагу и легкому бегу. | Нотный сборник «Старшая группа» |
Октябрь
занятие № 1
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд»); | Учить выполнять пружинку легко, непринужденно. Продолжать развивать у детей четкость движения голеностопного сустава. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова; | Познакомить с творчеством Г. Свиридова. Слушать новую мелодию. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) Попевка «Ворон», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой | Обратить внимание на чистое интонирование малой секунды. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; | Знакомить детей с новой песней. Учить детей воспринимать весёлый, радостный характер песни. Петь лёгким звуком в оживлённом темпе. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Парный танец», муз. Ан. Александрова («Полька»); | Познакомить детей с новым танцем. Разучивать движения. Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Колпачок», рус. нар. песня | Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 2
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд»); | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве. работать над улучшением качества пружинящих движений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова; | Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Будь внимательным» | Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) Попевка «Ворон», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой | Упражнять в движении голоса по трём смежным ступеням вверх и вниз. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; | Вырабатывать напевное звучание. Учить детей внимательно слушать вступление, по окончании его звучания начинать петь. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Парный танец», муз. Ан. Александрова («Полька»); | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Колпачок», рус. нар. песня | Вспоминать и активно участвовать в знакомой игре. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 3
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд»); | Совершенствовать выполнение пружинок. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова; | Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) Попевка «Ворон», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой | Добиваться чистого интонирования большой и малой секунды. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; | Учить чисто интонировать мелодию в её поступенном движении вверх и вниз, пропевать мелодический ход на квинту вверх (ми-си), на малую терцию вниз (си-соль#). | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Парный танец», муз. Ан. Александрова («Полька»); | Различать музыкальное вступление, начинать движение после него, запоминать последовательность движений танца | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Колпачок», рус. нар. песня | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 4
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд»); | Продолжать совершенствовать выполнение пружинки. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова; | Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Небо синее» муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова игра на дет. муз. инстр. | Учить детей игре на детских музыкальных инструментах. Развивать чувство ритма. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) Попевка «Ворон», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой | Учить пропевать несложную песню на подвижном, лёгком звучании. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; | Брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Правильно произносить гласные в словах «дорогие», «который», «вкусный» и согласные в конце слов «пирог», «вдвоём», «споём», «пойдём», «сад». | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Парный танец», муз. Ан. Александрова («Полька»); | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Колпачок», рус. нар. песня | Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить своего ведущего | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 5
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Упражнения с ленточками», укр. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова | Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала. Учить выполнять движения с ленточками. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Осенняя песня» (из цикла «Времена года» П. Чайковского); | Познакомить с произведением, пояснить характер музыки. Учить детей слушать внимательно, заинтересованно с начала до конца. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) Попевка «Петрушка» муз. В. Красевой, сл. Н. Френкель | Учить детей передавать игровой характер песни. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой; | Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Покажи ладошки», лат. нар. мелодия | Познакомить детей с музыкальным сопровождением нового танца, отметить характер музыка деление её на части. Познакомить с элементами танца | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Игра с бубном», муз. М. Красева | Закреплять правильное произношение звуков. Развивать интонационную выразительность. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 6
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Упражнения с ленточками», укр. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать пластичность и выразительность движений с ленточками. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Осенняя песня» (из цикла «Времена года» П. Чайковского); | Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Ступеньки» | Упражнять детей в восприятии и различении акцента в трёх ритмических рисунках. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) Попевка «Петрушка» муз. В. Красевой, сл. Н. Френкель | Отрабатывать естественное звучание в пении. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой; | Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен | Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении. Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Игра с бубном», муз. М. Красева | Развивать образное мышление, эмоциональность. Учить детей согласовывать движения с музыкой. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 7
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Упражнения с ленточками», укр. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова | Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания, совмещая их с плавными движениями рук с ленточками. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Осенняя песня» (из цикла «Времена года» П. Чайковского); | Узнать знакомую пьесу, внимательно, заинтересованно слушать, чувствовать ее характер. Учить детей называть произведение, говорить о содержании. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) Попевка «Петрушка» муз. В. Красевой, сл. Н. Френкель | Подводить детей к умению петь радостно, оживлённо. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой; | Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать эмоциональную отзывчивость на песню, слушать, подпевать. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен | Развивать навыки пляски в паре, запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Игра с бубном», муз. М. Красева | Развивать выразительность движений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 8
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Упражнения с ленточками», укр. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Осенняя песня» (из цикла «Времена года» П. Чайковского); | Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Ритмические полоски» | Развивать тембровый и динамический слух. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) Попевка «Петрушка» муз. В. Красевой, сл. Н. Френкель | Учить чисто пропевать большую секунду вверх и вниз. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой; | Продолжать упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен | Закреплять изученный танец, добиваться плавных движений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Игра с бубном», муз. М. Красева | Учить детей выразительно передавать образ в игре. | Нотный сборник «Старшая группа» |
Ноябрь
занятие № 1
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Шаг и бег», муз. Н. Надененко | Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», муз. С. Прокофьева | Слушать новую песню, рассказывать, о чем в ней поется. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова | Учить детей передавать ласковый, напевный характер песни. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Дили-дили! Бом! Бом!», укр. нар. песня, сл. Е. Макшанцевой | Знакомить детей с новой песней. Учить различать напевный, лирический характер музыки. Учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Полька», нем. нар. танец | Познакомить детей с новым танцем. Разучивать движения. Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Будь ловким!», муз. Н. Ладухина | Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 2
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Шаг и бег», муз. Н. Надененко | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», муз. С. Прокофьева | Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Музыкальные загадки» | Способствовать формированию у детей устойчивого интереса к музыкальному искусству, расширению музыкального кругозора и закреплению необходимых знаний об инструментах. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова | Петь слаженно, естественным голосом, вместе начинать и заканчивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Дили-дили! Бом! Бом!», укр. нар. песня, сл. Е. Макшанцевой | Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Разучить первый куплет песни. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Полька», нем. нар. танец | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Будь ловким!», муз. Н. Ладухина | Вспоминать и активно участвовать в знакомой игре. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 3
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Шаг и бег», муз. Н. Надененко | Совершенствовать выполнение прыжков. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», муз. С. Прокофьева | Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова | Петь в медленном темпе, чисто интонируя с помощью воспитателя. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Дили-дили! Бом! Бом!», укр. нар. песня, сл. Е. Макшанцевой | Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз. Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения. Продолжать разучивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Полька», нем. нар. танец | Различать музыкальное вступление, начинать движение после него, запоминать последовательность движений танца | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Будь ловким!», муз. Н. Ладухина | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 4
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Шаг и бег», муз. Н. Надененко | Продолжать совершенствовать выполнение прыжков. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», муз. С. Прокофьева | Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Звенящие колокольчики» | Развивать речевое внимание детей. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова | Следить за тем, чтобы дети сохраняли чистоту интонации при пении на одном звуке в 8, 9, 10, 11 и 12-м тактах. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Дили-дили! Бом! Бом!», укр. нар. песня, сл. Е. Макшанцевой | Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Продолжать разучивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Полька», нем. нар. танец | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Будь ловким!», муз. Н. Ладухина | Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить своего ведущего | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 5
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс», фрагмент); | Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко | Познакомить с произведением, пояснить характер музыки. Учить детей слушать внимательно, заинтересованно с начала до конца. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой | Чисто пропевать скачок на кварту вниз (ля – ми). | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой; | Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной | Познакомить детей с музыкальным сопровождением, отметить характер музыка деление её на части. познакомить с элементами танца | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Найди себе пару», латв. нар. мелодия обр. Т. Попатенко | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 6
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс», фрагмент); | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко | Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Буратино» | Развитие памяти, узнать мелодию по первым звукам. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой | Отчётливо произносить согласные в конце слов «поёт», «стережёт», «спит», «зайчонок» | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой; | Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной | Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении. Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Найди себе пару», латв. нар. мелодия обр. Т. Попатенко | Развивать образное мышление, эмоциональность. Учить детей согласовывать движения с музыкой. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 7
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс», фрагмент); | Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко | Узнать знакомую пьесу, внимательно, заинтересованно слушать, чувствовать ее характер. Учить детей называть произведение, говорить о содержании. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой | Подводить детей к умению петь радостно, оживлённо. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой; | Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать эмоциональную отзывчивость на песню, слушать, подпевать. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной | Развивать навыки пляски в паре, запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений. Содействовать развитию танцевальности, координации движений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Найди себе пару», латв. нар. мелодия обр. Т. Попатенко | Развивать выразительность движений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 8
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс», фрагмент); | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Совершенствовать выполнение упражнений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко | Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Дон - дон» рус. нар. песня. обр. Р. Рустамова игра на дет. муз. инстр. | Продолжать учить детей игре на детских музыкальных инструментах. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой | Учить чисто пропевать большую секунду вверх и вниз. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой; | Продолжать упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной | Закреплять изученный танец, добиваться плавных движений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Найди себе пару», латв. нар. мелодия обр. Т. Попатенко | Учить детей выразительно передавать образ лошадки | Нотный сборник «Старшая группа» |
Декабрь
занятие № 1
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой | Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Зима», муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева | Слушать новую песню, рассказывать, о чем в ней поется. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Снега-жемчуга», муз. М. Пархаладзе, сл. М. Пляцковского | Учить детей петь интонационно, точно передавая простой ритмический рисунок. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой | Знакомить детей с новой песней. Учить различать напевный, лирический характер музыки. Учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Танец Снегурочки и снежинок», муз. Р. Глиэра | Познакомить детей с новым танцем. Разучивать движения. Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Погремушки», муз. Т. Вилькорейской; | Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 2
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Зима», муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева | Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Где мои детки?» | Развитие звуковысотного слуха. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Снега-жемчуга», муз. М. Пархаладзе, сл. М. Пляцковского | Петь слаженно, естественным голосом, вместе начинать и заканчивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой | Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Разучить первый куплет песни. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Танец Снегурочки и снежинок», муз. Р. Глиэра | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Погремушки», муз. Т. Вилькорейской; | Вспоминать и активно участвовать в знакомой игре. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 3
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой | Совершенствовать выполнение прыжков. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Зима», муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева | Познакомить детей с классическими произведениями. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Снега-жемчуга», муз. М. Пархаладзе, сл. М. Пляцковского | Петь в медленном темпе, чисто интонируя с помощью воспитателя. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой | Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз. Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения. Продолжать разучивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Танец Снегурочки и снежинок», муз. Р. Глиэра | Различать музыкальное вступление, начинать движение после него, запоминать последовательность движений танца | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Погремушки», муз. Т. Вилькорейской; | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 4
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой | Продолжать совершенствовать выполнение прыжков. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Зима», муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева | Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Учись танцевать» | Воспринимать ритм, формировать чувство ритма. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Снега-жемчуга», муз. М. Пархаладзе, сл. М. Пляцковского | Учить петь слаженно, без крика. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой | Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Продолжать разучивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Танец Снегурочки и снежинок», муз. Р. Глиэра | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Погремушки», муз. Т. Вилькорейской; | Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить своего ведущего | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 5
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Шаг и бег», муз. Н. Надененко | Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой | Познакомить с произведением, пояснить характер музыки. Учить детей слушать внимательно, заинтересованно с начала до конца. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Где зимуют зяблики?», муз. Е. Зарицкой, сл. Л. Куклина | Чисто пропевать скачок на кварту вниз (ля – ми). | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Придумай песенку» рус. нар. песня | Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой | Познакомить детей с музыкальным сопровождением, отметить характер музыка деление её на части. познакомить с элементами танца. Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня, обраб. А. Рубца | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 6
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Шаг и бег», муз. Н. Надененко | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой | Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Музыкальный домик» | Развивать у детей умение различать тембр различных детских музыкальных инструментов. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Где зимуют зяблики?», муз. Е. Зарицкой, сл. Л. Куклина | Отчётливо произносить согласные в конце слов «поёт», «стережёт», «спит», «зайчонок» | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Придумай песенку» рус. нар. песня | Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой | Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении. Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня, обраб. А. Рубца | Развивать образное мышление, эмоциональность. Учить детей согласовывать движения с музыкой. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 7
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Шаг и бег», муз. Н. Надененко | Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой | Узнать знакомую пьесу, внимательно, заинтересованно слушать, чувствовать ее характер. Учить детей называть произведение, говорить о содержании. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Где зимуют зяблики?», муз. Е. Зарицкой, сл. Л. Куклина | Подводить детей к умению петь радостно, оживлённо. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Придумай песенку» рус. нар. песня | Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать эмоциональную отзывчивость на песню, слушать, подпевать. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой | Развивать навыки пляски в паре, запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений. Содействовать развитию танцевальности, координации движений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня, обраб. А. Рубца | Развивать выразительность движений. Воспитывать интерес к игре, доставить детям радость. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 8
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Шаг и бег», муз. Н. Надененко | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Совершенствовать выполнение упражнений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой | Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Музыкальный магазин» | Развитие восприятия музыки и музыкальной памяти. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Где зимуют зяблики?», муз. Е. Зарицкой, сл. Л. Куклина | Учить чисто пропевать большую секунду вверх и вниз. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Придумай песенку» рус. нар. песня | Продолжать упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой | Закреплять изученный танец, добиваться плавных движений. Передавать через образ снежинки нежный, плавный характер вальса. Учить детей в пляске отображать характер веселой, задорной народной плясовой. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня, обраб. А. Рубца | Доставить детям радость, учить бегать не наталкиваясь друг на друга. | Нотный сборник «Старшая группа» |
Январь
занятие № 1
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Учись плясать по-русски!», муз. Л. Вишкарева (вариации на рус. нар. мелодию «Из-под дуба, из-под вяза»); | Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Детская полька», муз. М. Глинки; | Слушать новую пьесу, рассказывать о ней. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой | Учить детей петь интонационно, точно передавая простой ритмический рисунок. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Гуси-гусенята», муз. Ан. Александрова, сл. Г. Бойко | Знакомить детей с новой песней. Учить различать напевный, лирический характер музыки. Учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание. Воспитывать интерес к народному творчеству. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Приглашение», рус. нар. мелодия «Лен», обраб. М. Раухвергера; | Познакомить детей с новым танцем. Разучивать движения. Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Игра с бубном», муз. М. Красева; | Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 2
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Учись плясать по-русски!», муз. Л. Вишкарева (вариации на рус. нар. мелодию «Из-под дуба, из-под вяза»); | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Детская полька», муз. М. Глинки; | Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Пастушок», чеш. нар. мелодия, обр. И. Берковича игра на дет муз инстр | Учить детей играть на детских музыкальных инструментах. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой | Петь слаженно, естественным голосом, вместе начинать и заканчивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Гуси-гусенята», муз. Ан. Александрова, сл. Г. Бойко | Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Разучить первый куплет песни. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Приглашение», рус. нар. мелодия «Лен», обраб. М. Раухвергера; | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Игра с бубном», муз. М. Красева; | Вспоминать и активно участвовать в знакомой игре. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 3
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Учись плясать по-русски!», муз. Л. Вишкарева (вариации на рус. нар. мелодию «Из-под дуба, из-под вяза»); | Совершенствовать выполнение прыжков. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Детская полька», муз. М. Глинки; | Познакомить детей с классическими произведениями. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой | Петь в медленном темпе, чисто интонируя с помощью воспитателя. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Гуси-гусенята», муз. Ан. Александрова, сл. Г. Бойко | Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз. Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения. Продолжать разучивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Приглашение», рус. нар. мелодия «Лен», обраб. М. Раухвергера; | Различать музыкальное вступление, начинать движение после него, запоминать последовательность движений танца | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Игра с бубном», муз. М. Красева; | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 4
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Росинки», муз. С. Майкапара; | Продолжать совершенствовать выполнение прыжков. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Дед Мороз», муз. Н. Елисеева, сл. З. Александровой | Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Мама и детки» | Развитие звуковысотного слуха. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Птенчики» муз. Е.Тиличеевой сл. М. Долинова | Учить петь слаженно, без крика. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Рыбка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой | Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Продолжать разучивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Задорный танец», муз. В. Золотарева | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Ищи игрушку», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова | Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить своего ведущего | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 5
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Росинки», муз. С. Майкапара; | Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Дед Мороз», муз. Н. Елисеева, сл. З. Александровой | Познакомить с произведением, пояснить характер музыки. Учить детей слушать внимательно, заинтересованно с начала до конца. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Птенчики» муз. Е.Тиличеевой сл. М. Долинова | Чисто пропевать скачок на кварту вниз (ля – ми). | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Рыбка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой | Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Задорный танец», муз. В. Золотарева | Познакомить детей с музыкальным сопровождением, отметить характер музыка деление её на части. познакомить с элементами танца. Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Ищи игрушку», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 6
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Росинки», муз. С. Майкапара; | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Дед Мороз», муз. Н. Елисеева, сл. З. Александровой | Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Ищи» | Угадать инструмент по звучанию. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Птенчики» муз. Е.Тиличеевой сл. М. Долинова | Отчётливо произносить согласные в конце слов «поёт», «стережёт», «спит», «зайчонок» | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Рыбка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой | Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Задорный танец», муз. В. Золотарева | Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении. Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Ищи игрушку», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова | Развивать образное мышление, эмоциональность. Учить детей согласовывать движения с музыкой. | Нотный сборник «Старшая группа» |
Февраль
занятие № 1
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Канава», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова | Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой | Слушать новую песню, рассказывать, о чем в ней поется. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Упражнять детей в чистом интонировании мелодии. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Курица», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; | Знакомить детей с новой песней. Учить различать напевный, лирический характер музыки. Учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Зеркало», рус. нар. мелодия | Познакомить детей с новым танцем. Разучивать движения. Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Будь ловкий», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова | Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 2
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Канава», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой | Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Времена года» | Приобщать детей к творчеству, учить ритмично стучать деревянными ложками. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов (большая терция вниз, кварта вниз, секунда вверх) | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Курица», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; | Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Разучить первый куплет песни. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Зеркало», рус. нар. мелодия | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Будь ловкий», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова | Вспоминать и активно участвовать в знакомой игре. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 3
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Канава», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова | Совершенствовать выполнение прыжков. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой | Познакомить детей с классическими произведениями. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Петь в медленном темпе, чисто интонируя с помощью воспитателя. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Курица», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; | Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз. Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения. Продолжать разучивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Зеркало», рус. нар. мелодия | Различать музыкальное вступление, начинать движение после него, запоминать последовательность движений танца | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Будь ловкий», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 4
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Канава», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова | Продолжать совершенствовать выполнение прыжков. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой | Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Музыкальное лото» | Развитие звуковысотного слуха. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов (большая терция вниз, кварта вниз, секунда вверх) | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Курица», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; | Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Продолжать разучивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Зеркало», рус. нар. мелодия | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Будь ловкий», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова | Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить своего ведущего | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 5
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Гавот», муз. Ф. Госсека | Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Музыка», муз. Г. Струве | Познакомить с произведением, пояснить характер музыки. Учить детей слушать внимательно, заинтересованно с начала до конца. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Петрушка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Формировать правильное дыхание, умение петь протяжно, напевно. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Березка», муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько | Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодии | Познакомить детей с музыкальным сопровождением, отметить характер музыка деление её на части. познакомить с элементами танца. Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Ой, заинька по сенечкам», рус. нар. песня | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 6
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Гавот», муз. Ф. Госсека | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Музыка», муз. Г. Струве | Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Определи по ритму» | Развитие чувства ритма. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Петрушка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Продолжать формировать правильное дыхание, умение петь протяжно, напевно. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Березка», муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько | Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодии | Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении. Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Ой, заинька по сенечкам», рус. нар. песня | Развивать образное мышление, эмоциональность. Учить детей согласовывать движения с музыкой. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 7
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Гавот», муз. Ф. Госсека | Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Музыка», муз. Г. Струве | Узнать знакомую пьесу, внимательно, заинтересованно слушать, чувствовать ее характер. Учить детей называть произведение, говорить о содержании. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Петрушка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Подводить детей к умению петь радостно, оживлённо. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Березка», муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько | Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать эмоциональную отзывчивость на песню, слушать, подпевать. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодии | Развивать навыки пляски в паре, запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений. Содействовать развитию танцевальности, координации движений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Ой, заинька по сенечкам», рус. нар. песня | Развивать выразительность движений. Воспитывать интерес к игре, доставить детям радость. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 8
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Гавот», муз. Ф. Госсека | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Совершенствовать выполнение упражнений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Музыка», муз. Г. Струве | Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Музыкальные загадки» | Развивать тембровый слух. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Петрушка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Учить чисто пропевать большую секунду вверх и вниз. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Березка», муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько | Продолжать упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодии | Закреплять изученный танец, добиваться плавных движений. Передавать через образ снежинки нежный, плавный характер вальса. Учить детей в пляске отображать характер веселой, задорной народной плясовой. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Ой, заинька по сенечкам», рус. нар. песня | Доставить детям радость, учить бегать не наталкиваясь друг на друга. | Нотный сборник «Старшая группа» |
Март
занятие № 1
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Маленький марш», муз. Т. Ломовой
| Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Мамин праздник», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Румарчук | Слушать новую песню, рассказывать, о чем в ней поется. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Считалочка», муз. И. Арсеева | Обращать внимание детей на песню светлого, лиричного характера, стараясь выразительно передать это в пении. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Ландыш», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; | Знакомить детей с новой песней. Учить различать напевный, лирический характер музыки. Учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова | Познакомить детей с новым танцем. Разучивать движения. Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Ворон», рус. нар. песня | Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 2
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Маленький марш», муз. Т. Ломовой
| Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Мамин праздник», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Румарчук | Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Кто как идёт?» | Упражнять детей в восприятии и различении акцента в трёх ритмических рисунках. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Считалочка», муз. И. Арсеева | Исполнять песню лёгким звуком в оживлённом темпе. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Ландыш», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; | Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Разучить первый куплет песни. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Ворон», рус. нар. песня | Вспоминать и активно участвовать в знакомой игре. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 3
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Маленький марш», муз. Т. Ломовой
| Совершенствовать выполнение прыжков. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Мамин праздник», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Румарчук | Познакомить детей с классическими произведениями. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Считалочка», муз. И. Арсеева | Учить чисто пропевать скачки в мелодии на кварту вверх и вниз. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Ландыш», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; | Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз. Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения. Продолжать разучивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова | Различать музыкальное вступление, начинать движение после него, запоминать последовательность движений танца | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Ворон», рус. нар. песня | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 4
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Маленький марш», муз. Т. Ломовой
| Продолжать совершенствовать выполнение прыжков. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Мамин праздник», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Румарчук | Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Узнай свой инструмент» | Развивать умение детей различать характер музыкальных произведений и соотносить их с тембровой окраской. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Считалочка», муз. И. Арсеева | Стараться точно передать поступенное движение мелодии вверх. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Ландыш», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; | Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Продолжать разучивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Ворон», рус. нар. песня | Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить своего ведущего | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 5
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Передача платочка», муз. Т. Ломовой
| Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Жаворонок», муз. М. Глинки | Познакомить с произведением, пояснить характер музыки. Учить детей слушать внимательно, заинтересованно с начала до конца. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Тучка», закличка | Отчётливо произносить согласные в конце слов и гласные в середине. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Весенняя песенка», муз. А. Филиппенко, сл. Г Бойко | Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Хоровод цветов», муз. Ю. Слонова | Познакомить детей с музыкальным сопровождением, отметить характер музыка деление её на части. познакомить с элементами танца. Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Будь ловким», рус. нар. мелодия обр. В. Агафонникова | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 6
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Передача платочка», муз. Т. Ломовой
| Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Жаворонок», муз. М. Глинки | Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Кап-кап-кап» рум. нар. песня, обр. Т.Попатенко | Воспитывать интерес и желание играть на детских музыкальных инструментах | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Тучка», закличка | Продолжать формировать правильное дыхание, умение петь протяжно, напевно. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Весенняя песенка», муз. А. Филиппенко, сл. Г Бойко | Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Хоровод цветов», муз. Ю. Слонова | Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении. Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Будь ловким», рус. нар. мелодия обр. В. Агафонникова | Развивать образное мышление, эмоциональность. Учить детей согласовывать движения с музыкой. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 7
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Передача платочка», муз. Т. Ломовой
| Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Жаворонок», муз. М. Глинки | Узнать знакомую пьесу, внимательно, заинтересованно слушать, чувствовать ее характер. Учить детей называть произведение, говорить о содержании. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Тучка», закличка | Подводить детей к умению петь радостно, оживлённо. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Весенняя песенка», муз. А. Филиппенко, сл. Г Бойко | Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать эмоциональную отзывчивость на песню, слушать, подпевать. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Хоровод цветов», муз. Ю. Слонова | Развивать навыки пляски в паре, запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений. Содействовать развитию танцевальности, координации движений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Будь ловким», рус. нар. мелодия обр. В. Агафонникова | Развивать выразительность движений. Воспитывать интерес к игре, доставить детям радость. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 8
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Передача платочка», муз. Т. Ломовой
| Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Совершенствовать выполнение упражнений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Жаворонок», муз. М. Глинки | Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Громко – тихо запоём» | Развитие диатонического слуха | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Тучка», закличка | Учить чисто пропевать большую секунду вверх и вниз. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Весенняя песенка», муз. А. Филиппенко, сл. Г Бойко | Продолжать упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Хоровод цветов», муз. Ю. Слонова | Закреплять изученный танец, добиваться плавных движений. Передавать через образ снежинки нежный, плавный характер вальса. Учить детей в пляске отображать характер веселой, задорной народной плясовой. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Будь ловким», рус. нар. мелодия обр. В. Агафонникова | Доставить детям радость, учить бегать не наталкиваясь друг на друга. | Нотный сборник «Старшая группа» |
Апрель
занятие № 1
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Упражнения с мячами», муз. Т. Ломовой; | Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Мотылек», муз. С. Майкапара; | Слушать новую песню, рассказывать, о чем в ней поется. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой | Упражнять детей в чистом интонировании мелодии. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Птичий дом», муз. Ю. Слонова, сл. О. Высотской | Знакомить детей с новой песней. Учить различать напевный, лирический характер музыки. Учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Русская пляска», рус. нар. мелодия («Во саду ли, в огороде»); | Познакомить детей с новым танцем. Разучивать движения. Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Найди себе пару», латв. нар. мелодия, обраб. Т. Попатенко | Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 2
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Упражнения с мячами», муз. Т. Ломовой; | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Мотылек», муз. С. Майкапара; | Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Жил у нашей бабушки черный баран», рус. нар. шут. песня, обр. В. Агафонникова | Приобщать детей к творчеству, учить ритмично стучать деревянными ложками. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой | Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов (большая терция вниз, кварта вниз, секунда вверх) | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Птичий дом», муз. Ю. Слонова, сл. О. Высотской | Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Разучить первый куплет песни. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Русская пляска», рус. нар. мелодия («Во саду ли, в огороде»); | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Найди себе пару», латв. нар. мелодия, обраб. Т. Попатенко | Вспоминать и активно участвовать в знакомой игре. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 3
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Упражнения с мячами», муз. Т. Ломовой; | Совершенствовать выполнение прыжков. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Мотылек», муз. С. Майкапара; | Познакомить детей с классическими произведениями. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой | Петь в медленном темпе, чисто интонируя с помощью воспитателя. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Птичий дом», муз. Ю. Слонова, сл. О. Высотской | Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз. Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения. Продолжать разучивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Русская пляска», рус. нар. мелодия («Во саду ли, в огороде»); | Различать музыкальное вступление, начинать движение после него, запоминать последовательность движений танца | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Найди себе пару», латв. нар. мелодия, обраб. Т. Попатенко | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 4
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Упражнения с мячами», муз. Т. Ломовой; | Продолжать совершенствовать выполнение прыжков. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Мотылек», муз. С. Майкапара; | Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Ступеньки» | Развивать у детей звуковысотный слух. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой | Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов (большая терция вниз, кварта вниз, секунда вверх) | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Птичий дом», муз. Ю. Слонова, сл. О. Высотской | Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Продолжать разучивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Русская пляска», рус. нар. мелодия («Во саду ли, в огороде»); | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Найди себе пару», латв. нар. мелодия, обраб. Т. Попатенко | Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить своего ведущего | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 5
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Вальс», муз. Ф. Бургмюллера | Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова | Познакомить с произведением, пояснить характер музыки. Учить детей слушать внимательно, заинтересованно с начала до конца. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Тяв-тяв», муз. В. Герчик, сл. Ю. Разумовского; | Формировать правильное дыхание, умение петь протяжно, напевно. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; | Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой | Познакомить детей с музыкальным сопровождением, отметить характер музыка деление её на части. познакомить с элементами танца. Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Поспи и попляши» («Игра с куклой»), муз. Т. Ломовой | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 6
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Вальс», муз. Ф. Бургмюллера | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова | Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Звенящие колокольчики» | Развитие диатонического слуха. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Тяв-тяв», муз. В. Герчик, сл. Ю. Разумовского; | Продолжать формировать правильное дыхание, умение петь протяжно, напевно. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; | Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой | Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении. Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Поспи и попляши» («Игра с куклой»), муз. Т. Ломовой | Развивать образное мышление, эмоциональность. Учить детей согласовывать движения с музыкой. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 7
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Вальс», муз. Ф. Бургмюллера | Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова | Узнать знакомую пьесу, внимательно, заинтересованно слушать, чувствовать ее характер. Учить детей называть произведение, говорить о содержании. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Тяв-тяв», муз. В. Герчик, сл. Ю. Разумовского; | Подводить детей к умению петь радостно, оживлённо. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; | Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать эмоциональную отзывчивость на песню, слушать, подпевать. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой | Развивать навыки пляски в паре, запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений. Содействовать развитию танцевальности, координации движений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Поспи и попляши» («Игра с куклой»), муз. Т. Ломовой | Развивать выразительность движений. Воспитывать интерес к игре, доставить детям радость. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 8
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Вальс», муз. Ф. Бургмюллера | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Совершенствовать выполнение упражнений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова | Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Качели» | Развивать звуковысотный слух. Закреплять восприятие и различие звуков септимы («до»2-«ре»1). | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Тяв-тяв», муз. В. Герчик, сл. Ю. Разумовского; | Учить чисто пропевать большую секунду вверх и вниз. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; | Продолжать упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой | Закреплять изученный танец, добиваться плавных движений. Передавать через образ снежинки нежный, плавный характер вальса. Учить детей в пляске отображать характер веселой, задорной народной плясовой. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Поспи и попляши» («Игра с куклой»), муз. Т. Ломовой | Доставить детям радость, учить бегать не наталкиваясь друг на друга. | Нотный сборник «Старшая группа» |
Май
занятие № 1
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд») | Формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Учить детей различать характер музыки, передавать его в движении | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Утро», (из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева | Слушать новую мелодию, рассказывать, о ней. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни | Упражнять детей в чистом интонировании мелодии. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Знакомить детей с новой песней. Учить различать напевный, лирический характер музыки. Учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Танец скоморохов», муз. Н. Римского-Корсакова | Познакомить детей с новым танцем. Разучивать движения. Содействовать развитию ловкости, ориентировки в пространстве. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Игра со звоночком», муз. С. Ржавской | Развивать музыкально-ритмические навыки: умение самостоятельно начинать движение после вступления, передавать игровой музыкальный образ | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 2
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд») | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Утро», (из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева | Вызывать эмоциональный отклик на музыку спокойного, плавного и веселого, плясового характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Ритмические полоски». | Развивать чувство ритма. Упражнять детей в различении трёх ритмических рисунков. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни | Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов (большая терция вниз, кварта вниз, секунда вверх) | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Разучить первый куплет песни. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Танец скоморохов», муз. Н. Римского-Корсакова | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Игра со звоночком», муз. С. Ржавской | Вспоминать и активно участвовать в знакомой игре. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 3
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд») | Совершенствовать выполнение прыжков. Воспитывать организованность, дисциплинированность, доброту. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Утро», (из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева | Познакомить детей с классическими произведениями. Воспитывать умение внимательно слушать, активно отвечать на вопросы. Углубить знания о высотном положении звука | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни | Петь в медленном темпе, чисто интонируя с помощью воспитателя. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Учить протягивать ударные слоги в начале каждого такта, брать дыхание в конце фраз. Продолжать учить детей правильным приемам звукоизвлечения. Продолжать разучивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Танец скоморохов», муз. Н. Римского-Корсакова | Различать музыкальное вступление, начинать движение после него, запоминать последовательность движений танца | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Игра со звоночком», муз. С. Ржавской | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 4
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд») | Продолжать совершенствовать выполнение прыжков. Способствовать развитию ловкости, координации движений, мышечной силы и гибкости. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Утро», (из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева | Учить детей воспринимать изобразительные элементы музыки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «На чём играю?». | Развивать тембровый и динамический слух. Дать детям понятия о контрастной динамике (громко – тихо) | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни | Упражнять детей в чистом интонировании мелодии и отдельных интервалов (большая терция вниз, кварта вниз, секунда вверх) | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель | Вырабатывать напевное звучание. Воспринимать спокойный, напевный характер песни, побуждать к подпеванию. Продолжать разучивать песню. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Танец скоморохов», муз. Н. Римского-Корсакова | Учить выразительному исполнению движений. Воспринимать веселый, плясовой характер мелодии, различать контрастный характер вариаций, легко бегать, свободно ориентируясь в пространстве | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Игра со звоночком», муз. С. Ржавской | Выделять различные части музыки. Двигаться в соответствии с характером каждой части. Уметь быстро строить круг, находить своего ведущего | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 5
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Шаг и бег», муз. Н. Надененко | Продолжать совершенствовать навыки основных движений: бег легкий, стремительный, ходьба. Продолжать учить детей свободно ориентироваться в пространстве зала | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой | Познакомить с произведением, пояснить характер музыки. Учить детей слушать внимательно, заинтересованно с начала до конца. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни | Формировать правильное дыхание, умение петь протяжно, напевно. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Гуси», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | Развивать певческие навыки, закреплять произношение звуков в пении. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Как пошли наши подружки», рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова | Познакомить детей с музыкальным сопровождением, отметить характер музыка деление её на части. познакомить с элементами танца. Упражнять в пружинном полуприседании, учить детей мягко опускаться на всю ступню, пружинно подниматься на носки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой | Слушать музыку, запоминать содержание игры. Осваивать образные движения. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 6
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Шаг и бег», муз. Н. Надененко | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой | Узнавать песню по музыкальному сопровождению, различать характер песни. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Наши песни». | Развивать слуховое восприятие и музыкальную память у детей. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни | Продолжать формировать правильное дыхание, умение петь протяжно, напевно. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Гуси», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | Упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии на восьмых. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Как пошли наши подружки», рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова | Закрепить умение различать характер музыки, передавать его в движении. Двигаться в соответствии с характером музыки, останавливаться с окончанием музыки. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой | Развивать образное мышление, эмоциональность. Учить детей согласовывать движения с музыкой. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 7
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Шаг и бег», муз. Н. Надененко | Совершенствовать танцевальные движения: легкий бег, ритмичные притопы, приседания; менять их в соответствии с изменением характера. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой | Узнать знакомую пьесу, внимательно, заинтересованно слушать, чувствовать ее характер. Учить детей называть произведение, говорить о содержании. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Пение. | а) попевка «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни | Подводить детей к умению петь радостно, оживлённо. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Гуси», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | Обогащать детей музыкальными впечатлениями, развивать эмоциональную отзывчивость на песню, слушать, подпевать. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
4. Танец. | «Как пошли наши подружки», рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова | Развивать навыки пляски в паре, запоминать и связно исполнять несложную последовательность движений. Содействовать развитию танцевальности, координации движений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
5. Игра. | «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой | Развивать выразительность движений. Воспитывать интерес к игре, доставить детям радость. | Нотный сборник «Старшая группа» |
занятие № 8
Вид деятельности | Название произведения | Программное содержание | Оборудование |
1. Музыкально-ритмическое движение | «Шаг и бег», муз. Н. Надененко | Продолжать формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать координацию и выразительность движений, чувство ритма. Совершенствовать выполнение упражнений. | Нотный сборник «Старшая группа» |
2. Слушание. | «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой | Узнавать и называть пьесу, обратить внимание на динамические оттенки. | Фонограмма mp3 Иллюстрация |
3. Дидактичес-кая игра | «Гори, гори ясно!», рус. нар. мелодия | Учить детей правильным приемам игры на металлофоне. | Картотека дидактических игр |
4. Пение. | а) попевка «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни | Учить чисто пропевать большую секунду вверх и вниз. | Нотный сборник «Старшая группа» |
б) «Гуси», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной | Продолжать упражнять в чистом интонировании мелодии песни, формировать умение удерживать ровное ритмичное движение мелодии. | Нотный сборник «Старшая группа» | |
5. Танец. | «Как пошли наши подружки», рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова | Закреплять изученный танец, добиваться плавных движений. Передавать плавный характер вальса. Учить детей в пляске отображать характер веселой, задорной народной плясовой. | Нотный сборник «Старшая группа» |
6. Игра. | «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой | Доставить детям радость, учить бегать не наталкиваясь друг на друга. | Нотный сборник «Старшая группа» |
Предварительный просмотр:
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 1 | сентябрь | |||||||||
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | ||||||||
Приветствие | Импровизация «Игра с мячом» | Создать веселую, шуточную | У кого мяч, тот здоровается со | ||||||||
непринужденную атмосферу | всеми | ||||||||||
Музыкально- | Игра с мячом | Развитие ловкости и быстрой | Предложить катить мяч по полу | ||||||||
ритмические | реакции. Учить уважать своих | к любому ребенку, а тот | |||||||||
движения | сверстников, воспитывать | называет свое имя. | |||||||||
чувство коллективизма, коммуникативных качеств | |||||||||||
Развитие чувства | Игра на музыкальных | Развивать имение играть на | Бубен, ложки, треу-гольники, | ||||||||
ритма | инструментах | музыкальных инструментах, | барабан, колокольчики, | ||||||||
развитие динамического и | погремушки | ||||||||||
ритмического слуха. | |||||||||||
Пальчиковая | Упражнения из пройденного | Тренировка памяти и | Метод ретроспективы. | ||||||||
гимнастика | материала | укрепление мелкой моторики, | Если дети затрудняются | ||||||||
развивать артикуляционный | вспомнить, педагог напоминает | ||||||||||
аппарат и образное мышление. | им. | ||||||||||
Слушание | Любое произведение из | Учить слушать и слышать | Побеседовать о характере | ||||||||
музыки | пройденного материала | музыку. Приучать детей | музыки и ее настроении. | ||||||||
слушать музыку и | |||||||||||
эмоционально на нее | |||||||||||
откликаться. | |||||||||||
Распевание, | Исполнять песни по желанию | Учить петь легко, не | Вспомнить любимые песни, или | ||||||||
пение | детей | напрягаясь, в соответствующем | напомнить их мелодии | ||||||||
характере | |||||||||||
Пляска, игра | Игра «Мячики» | Развивать внимание, сноровку, | Объяснение правил игры. | ||||||||
Игра «Мяч» | умение ориентироваться в | ||||||||||
пространстве. | |||||||||||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 2 | сентябрь | |||
Тема недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
| |||||
| |||||
| Приветствие | Импровизация «Игра с мячом» | Создать веселую, шуточную | У кого мяч, тот здоровается со | |
| непринужденную атмосферу | всеми | |||
| |||||
| |||||
Музыкально- | Игра с мячом | Развитие ловкости и быстрой | Предложить катить мяч по полу | ||
| ритмические | реакции. Учить уважать своих | к любому ребенку, а тот | ||
| движения | сверстников, воспитывать | называет свое имя. | ||
| чувство коллективизма, | ||||
| коммуникативных качеств | ||||
Развитие чувства | Игра «Передай мяч» | Развитие динамического и | Передавать мяч по кругу в | ||
| ритма | ритмического слуха. | ритме музыки, не торопясь. | ||
| |||||
| |||||
| |||||
Пальчиковая | Упражнения из пройденного | Тренировка памяти и | Метод ретроспективы. | ||
гимнастика | материала | укрепление мелкой моторики, | Если дети затрудняются | ||
| |||||
развивать артикуляционный | вспомнить, педагог напоминает | ||||
| |||||
аппарат и образное мышление. | им. | ||||
| |||||
Слушание | Любое произведение из | Учить слушать и слышать | Побеседовать о характере | ||
музыки | пройденного материала | музыку. Приучать детей | музыки и ее настроении. | ||
| |||||
эмоционально откликаться на | |||||
| |||||
ее характер | |||||
| |||||
Распевание, | Исполнять песни по желанию | Учить петь легко, не | Вспомнить любимые песни, или | ||
пение | детей | напрягаясь, в соответствующем | напомнить их мелодии | ||
| |||||
характере, эмоционально и | |||||
| |||||
выразительно | |||||
| |||||
Пляска, игра | Игра «Мячики» | Развивать внимание, сноровку, | Объяснение правил игры. | ||
| Игра «Мяч» | умение ориентироваться в | |||
| пространстве. | ||||
| |||||
|
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 3 | сентябрь | |||
| |||||
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | ||
Тема Недели | |||||
| |||||
| Приветствие | Импровизация «Здравствуйте» | Развивать внимание, | Приветствие можно изобразить | |
| ритмический и мелодический | «звучащими» жестами | |||
| слух, воображение | ||||
| |||||
Музыкально- | «Физкульт-ура!» Ю.Чичкова | Развивать внимание, умение | Выполнить в различных | ||
ритмические | «Прыжки» «Этюд» Л. Шитте | ориентироваться в | вариантах, ритмично хлопать в | ||
движения | «Хороводный и топающий | пространстве, формировать | ладоши. | ||
шаг» р.н.м. | правильную и четкую | ||||
координацию рук. | |||||
Развитие чувства | Ритмические цепочки из | Развитие динамического и | Повторять ритмические | ||
ритма, | «солнышек» | ритмического слуха, умение | формулы, проговаривая их. | ||
музицирование | «Комната наша» муз и сл. Г. | находить объекты для | |||
Бэхли | звукоизвлечения | ||||
Пальчиковая | «Мама» | Тренировка памяти и | Учить слова в процессе | ||
гимнастика | укрепление мелкой моторики, | разучивания упражнения. | |||
развивать артикуляционный | |||||
аппарат и образное мышление. | |||||
Слушание | «Танец дикарей» муз Есинао | Обогащение детей | Побеседовать о характере | ||
музыки | Нака | музыкальными впечатлениями, | музыки и ее настроении. | ||
развитие умения слушать | |||||
музыку, высказываться о ней. | |||||
Распевание, | «Песня дикарей» | Учить петь легко, не | Придумать свою песню | ||
пение | «Ёжик и бычок» (попевка) | напрягаясь, в соответствующем | дикарей. Знакомство с новой | ||
«Динь-динь-динь-письмо тебе» | характере, эмоционально и | песней | |||
выразительно, формировать | |||||
ладовое чувство. | |||||
Пляска, игра | Игра «Почтальон» | Развивать внимание, сноровку, | Объяснение правил игры. | ||
Игра «Веселые скачки» | умение ориентироваться в | Похвалить детей за интересный | |||
Танцевальная импровизация | пространстве. | танец, | |||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 4 | сентябрь | |||
Тема недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
| |||||
| |||||
Приветствие | Импровизация «Здравствуйте» | Развивать внимание, | Приветствие можно изобразить | ||
ритмический и мелодический | «звучащими» жестами | ||||
слух, воображение | |||||
Музыкально- | «Марш» муз. Н. Леви | Учить реагировать на смену | Тих1 часть – маршируют на | ||
ритмические | Упражнение для рук «Большие | характера музыки, различать | месте, 2 часть – хлопают в | ||
движения | крылья» | динамические оттенки, | ладоши, 3 часть –как1. | ||
развивать плавность и | |||||
пластичность | |||||
Развитие чувства | «Комната наша» муз и сл. Г. | Развитие динамического и | Повторять ритмические | ||
ритма, | Бэхли | ритмического слуха, умение | формулы, проговаривая их. | ||
музицирование | Ритмические цепочки. | находить объекты для | |||
«Гусеница» | звукоизвлечения | ||||
Пальчиковая | «Мама» | Тренировка памяти и | Проговаривать упражнение с | ||
гимнастика | укрепление мелкой моторики, | соответствующей интонацией. | |||
развивать артикуляционный | |||||
аппарат и воображение. | |||||
Слушание | «Вальс игрушек» муз. Ю. | Знакомить с жанровой | Побеседовать о характере | ||
музыки | Ефимова | музыкой, закреплять понятие | музыки и ее настроении. | ||
«танцевальная музыка» | |||||
Распевание, | «Ёжик и бычок» (попевка) | Развивать наблюдательность, | Придумать свою песню | ||
пение | «Осень» муз. А. Арутюнова | связную речь, закрепление | дикарей. Знакомство с новой | ||
«Падают листья» муз. М. | понятия «мажор» и «минор». | песней | |||
Красева | |||||
Пляска, игра | «Отвернись, повернись» | Развивать внимание, сноровку, | Танцевальные движения по | ||
карельская н.мел. | знакомство с детским | показу педагога. Объяснение | |||
Игра «Алый платочек» | фольклором других стран, | правил игры. | |||
учить выполнять поскоки | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 5 | сентябрь | |||
Тема недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
| |||||
| |||||
Приветствие | Импровизация «Здравствуйте» | Развивать внимание, | Ходить по залу и по сигналу | ||
ритмический и мелодический | колокольчика поздороваться | ||||
слух, воображение | |||||
Музыкально- | «Физкульт-ура!» Ю.Чичкова | Развивать внимание, умение | Выполнить в различных | ||
ритмические | «Прыжки» «Этюд» Л. Шитте | ориентироваться в | вариантах, ритмично хлопать в | ||
движения | «Хороводный и топающий | пространстве, формировать | ладоши. | ||
шаг» р.н.м. | правильную и четкую | ||||
координацию рук. | |||||
Развитие чувства | «Горн» | Развитие динамического и | Прохлопать с детьми сильную | ||
ритма, | Игры с картинками | ритмического слуха, умение | долю. Обратить внимание на | ||
музицирование | находить объекты для | широкие скачки в мелодии. | |||
звукоизвлечения | |||||
Пальчиковая | «Мама» | Тренировка памяти и | Проговаривать упражнение с | ||
гимнастика | Упражнения по желанию детей | укрепление мелкой моторики, | соответствующей интонацией. | ||
развивать артикуляционный | |||||
аппарат и воображение. | |||||
Слушание | «Танец дикарей» муз Есинао | Обогащение детей | Побеседовать о характере | ||
музыки | Нака | музыкальными впечатлениями, | музыки Какие инструменты | ||
развитие умения слушать | услышали | ||||
музыку, высказываться о ней. | |||||
Распевание, | «Песня дикарей» | Развивать наблюдательность, | Придумать свою песню | ||
пение | «Лиса по лесу ходила» | связную речь, закрепление | дикарей. Разучить попевку | ||
«Осень» муз. А. Арутюнова | понятия «мажор» и «минор». | ||||
«Падают листья». | |||||
Пляска, игра | «Отвернись, повернись» | Развивать внимание, петь | Помочь в ритмичном | ||
карельская н.мел. | негромко, без напряжения, | выполнении движения | |||
Игра «Почтальон» | работа над артикуляцией. | ||||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 6 | сентябрь | |||
Тема недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
| |||||
| |||||
Приветствие | Импровизация «Здравствуйте» | Учить слышать динамические | Ходить по залу и по сигналу | ||
оттенки, формировать | бубна или хлопку | ||||
коммуникативные навыки | поздороваться | ||||
Музыкально- | «Марш» Н. Леви | Развивать внимание, умение | Ритмично хлопать в ладоши. | ||
ритмические | Упражнение для рук «Большие | ориентироваться в | Объяснение и показ педагога. | ||
движения | крылья» | пространстве, формировать | Следить за осанкой. | ||
Упражнение «Приставной | правильную и четкую | ||||
шаг» | координацию рук. | ||||
Развитие чувства | «Горн» | Развитие динамического и | Прохлопать с детьми сильную | ||
ритма, | «Хвостатый-хитроватый» | ритмического слуха, умение | долю. Обратить внимание на | ||
музицирование | находить объекты для | широкие скачки в мелодии. | |||
звукоизвлечения | |||||
Пальчиковая | «Мама» | Тренировка памяти и | Предложить желающему | ||
гимнастика | Упражнения по желанию детей | укрепление мелкой моторики, | ребенку показывать гимнастику | ||
развивать артикуляционный | |||||
аппарат и воображение. | |||||
Слушание | «Вальс игрушек» муз. Ю. | Знакомить с жанровой | Побеседовать о характере | ||
музыки | Ефимова | музыкой, развивать | музыки и ее настроении. | ||
музыкальную память и | |||||
пополнять словарный запас | |||||
Распевание, | «Ёжик и бычок» | Развивать наблюдательность, | Придумать свою песню | ||
пение | «Лиса по лесу ходила» рус.нар. | связную речь, закрепление | дикарей. Разучить попевку | ||
песня | понятия «мажор» и «минор». | ||||
«Осень» муз. А. Арутюнова | |||||
Пляска, игра | Хоровод «Светит месяц» | Закреплять движения хоровода, | Помочь в ритмичном | ||
Игра «Машина и шофер» | развивать умение | выполнении движения, | |||
Танцевальная импровизация | ориентироваться в | объяснение и показ педагога. | |||
пространстве, учить слышать | |||||
своего партнера по игре. |
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 7 | сентябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, | Провести игру под | ||
двигательную реакцию, умение | фортепианное сопровождение. | ||||
ориентироваться в пространстве | |||||
Музыкально- | «Физкульт-ура!» Ю.Чичкова | Развивать внимание, умение | Выполнить в различных | ||
ритмические | «Прыжки» «Этюд» Л. Шитте | ориентироваться в | вариантах, ритмично хлопать в | ||
движения | «Хороводный и топающий | пространстве, формировать | ладоши. | ||
шаг» р.н.м. | правильную и четкую | ||||
координацию рук. | |||||
Развитие чувства | «Комната наша» | Развитие динамического и | Прохлопать с детьми сильную | ||
ритма, | ритмического слуха, внимания, | долю. Обратить внимание на | |||
музицирование | умение находить объекты для | широкие скачки в мелодии. | |||
звукоизвлечения | |||||
Пальчиковая | «Мама» | Тренировка памяти и | Проговорить «козлиным» | ||
гимнастика | «Мы делили апельсин» | укрепление мелкой моторики, | голосом (вибрирующим, | ||
развивать артикуляционный | высоким и низким) | ||||
аппарат и воображение. | |||||
Слушание | «Танец дикарей» муз Есинао | Обогащение детей | Побеседовать о характере | ||
музыки | Нака | музыкальными впечатлениями, | музыки Какие инструменты | ||
развитие умения слушать | услышали | ||||
музыку, высказываться о ней. | |||||
Распевание, | «Лиса по лесу ходила» | Развивать наблюдательность, | Придумать свою песню | ||
пение | рус.нар. песня | связную речь, закрепление | дикарей. Разучить попевку | ||
«Осень» муз. А. Арутюнова | понятия «мажор» и «минор». | ||||
«Динь-динь -письмо тебе» | |||||
Пляска, игра | «Почтальон» | Продолжать учить детей легко | Выполнять скользящие хлопки | ||
«Отвернись, повернись» | и согласованно скакать с ноги | в медленном темпе. | |||
на ногу в парах, держать | |||||
расстояние между парами. | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 8 | сентябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, | Приветствие можно изобразить | ||
двигательную реакцию, умение | «звучащими» жестами | ||||
ориентироваться в пространстве | |||||
Музыкально- | «Марш» Н. Леви | Развивать внимание, умение | Ритмично хлопать в ладоши. | ||
ритмические | Упражнение для рук «Большие | ориентироваться в | Объяснение и показ педагога. | ||
движения | крылья» | пространстве, формировать | Следить за осанкой. | ||
Упражнение «Приставной | правильную и четкую | ||||
шаг» | координацию рук. | ||||
Развитие чувства | «Горн» | Развитие динамического и | Прохлопать с детьми сильную | ||
ритма, | «Хвостатый-хитроватый» | ритмического слуха, умение | долю. Обратить внимание на | ||
музицирование | находить объекты для | широкие скачки в мелодии. | |||
звукоизвлечения | |||||
Пальчиковая | «Мама» | Тренировка памяти и | Придумать, каким голосом | ||
гимнастика | Упражнения по желанию детей | укрепление мелкой моторики, | рассказать стихотворение | ||
развивать артикуляционный | |||||
аппарат и воображение. | |||||
Слушание | «Вальс игрушек» Ю. Ефимова | Обогащение детей | Побеседовать о характере | ||
музыки | «Танец дикарей» муз Есинао | музыкальными впечатлениями, | музыки сравнить оба | ||
Нака | развитие умения слушать | произведения. | |||
музыку, высказываться о ней. | |||||
Распевание, | «Ёжик и бычок» | Развивать наблюдательность, | Придумать свою песню | ||
пение | «Осень» муз. А. Арутюнова | связную речь, закрепление | дикарей. Разучить попевку | ||
«Динь-динь-динь» нем. нар. | понятия «мажор» и «минор». | ||||
песня | |||||
Пляска, игра | «Хороводный шаг» русская | Продолжать учить детей легко | Выполнять движения по показу | ||
нар. песня | и согласованно скакать с ноги | воспитателя. Петь и двигаться в | |||
Игра «Алый платочек» | на ногу в парах, держать | умеренном темпе | |||
чешская нар. песня | расстояние между парами. | ||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 1 | октябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, | Предложить детям ходить | ||
двигательную реакцию, умение | врассыпную и по сигналу | ||||
ориентироваться в | здороваться друг с другом | ||||
пространстве. | |||||
Создание шутливой атмосферы. | |||||
Музыкально- | «Высокий и тихий шаг» | Развивать внимание, умение | Объяснение и показ педагога | ||
ритмические | «Марш» Ж.Б. Люлли | ориентироваться в | техники выполнения галопа. | ||
движения | «Боковой галоп» «Контраданс» | пространстве, учить двигаться в | |||
Ф Шуберта | соответствии с контрастной | ||||
музыкой. | |||||
Развитие чувства | «Веселые палочки» («Этот | Развитие динамического и | Прохлопать с детьми сильную | ||
ритма, | удивительный ритм» С. 21) | ритмического слуха, развивать | долю ладошками и палочками | ||
музицирование | координацию движений | ||||
Пальчиковая | «Замок-чудак» | Тренировка памяти и | Разучивать движения в | ||
гимнастика | укрепление мелкой моторики, | медленном темпе в | |||
развивать артикуляционный | соответствии со стихами | ||||
аппарат и воображение. | |||||
Слушание | «Марш гусей» Бина Канэда | Обогащение детей | Побеседовать о характере | ||
музыки | музыкальными впечатлениями, | музыки, записать | |||
развитие умения слушать | высказывания. | ||||
музыку, высказываться. | |||||
Распевание, | «Ехали медведи» А. | Расширять голосовой диапазон, | Проговорить текст как | ||
пение | Андреевой | уметь петь , четко проговаривая | стихотворен.предложить спеть | ||
«Скворушка прощается» Т. | слова, дыхание по фразам. | вместе | |||
Попатенко | |||||
Пляска, игра | «Хороводный шаг и топающий | Обогащение детей | Побеседовать о характере | ||
шаг» | музыкальными впечатлениями, | музыки, записать высказывания | |||
Игра «Зеркала» | развитие умения слушать | детей | |||
музыку, высказываться о ней. | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 2 | октябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, | Провести игру под | ||
двигательную реакцию, умение | фортепианное сопровождение | ||||
ориентироваться в | |||||
пространстве. | |||||
Создание шутливой атмосферы. | |||||
Музыкально- | «Приставной шаг» Е. Макарова | Учить выполнять упражнение | Объяснение и показ педагога | ||
ритмические | ритмично и естественно. | техники выполнения | |||
движения | «Бег с лентами» «Экосез» А. | Формировать четкую | приставного шага.. | ||
Жилина | координацию рук и ног | ||||
Развитие чувства | «Пауза» | Развитие динамического и | Прохлопать с детьми сильную | ||
ритма, | ритмического слуха, развивать | долю ладошками, пауза – | |||
музицирование | координацию движений, | ладошки развести в стороны | |||
внимание. | |||||
Пальчиковая | «Замок-чудак» | Учить детей говорить | Разучивать движения в | ||
гимнастика | эмоционально, запоминать | медленном темпе в | |||
текст. Выполнять упражнение | соответствии со стихами | ||||
энергично. | |||||
Слушание | «Осенняя песнь» П. | Развитие умения слушать | Побеседовать о характере | ||
музыки | Чайковского | музыку, высказываться о ней. | музыки. | ||
Распевание, | «Ехали медведи» А. | Расширять голосовой диапазон, | Проговорить текст как | ||
пение | Андреевой | чисто интонировать интервал | стихотворен.предложить спеть | ||
«Хорошо у нас в саду» | терция, закреплять навык | вместе | |||
«Скворушка прощается» | правильного дыхания | ||||
Пляска, игра | «Полька» Ю. Чичкова | Воспитывать чувство выдержки | Выполнять движения по показу | ||
Игра «Кто скорее» | и умение двигаться по сигналу, | воспитателя. Петь и двигаться в | |||
формировать чувство | умеренном темпе | ||||
коллективизма и товарищества | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 3 | октябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Приветствие жестами | Развивать внимание, ритм. | Предложить детям придумать | ||
«Доброе утро» | слух, | свои жесты, педагог вначале | |||
воображение, умение | подсказвает, наблюдает | ||||
ориентироваться в | |||||
пространстве. | |||||
Создание шутливой атмосферы. | |||||
Музыкально- | «Марш» Ж. Люлли | Учить выполнять упражнение | Объяснение и показ педагога | ||
ритмические | ритмично и естественно. | техники выполнения | |||
движения | «Боковой галоп» «Контраданс» | Формировать четкую | приставного шага.. | ||
Ф. Шуберта | координацию рук и ног | ||||
Развитие чувства | «Веселые палочки» | Развитие динамического и | Прохлопать с детьми сильную | ||
ритма, | ритмического слуха, развивать | долю ладошками и палочками | |||
музицирование | координацию движений | ||||
Пальчиковая | «Замок-чудак» | Учить детей говорить | Разучивать движения в | ||
гимнастика | «Мама» | эмоционально, запоминать | медленном темпе в | ||
текст. Выполнять упражнение | соответствии со стихами | ||||
энергично. | |||||
Слушание | «Марш гусей» Бина Канэда | Обогащение детей | Побеседовать о характере | ||
музыки | музыкальными впечатлениями, | музыки, записать высказывания | |||
развитие умения слушать | детей | ||||
музыку, высказываться о ней. | |||||
Распевание, | «Лиса по лесу ходила» | Расширять голосовой диапазон, | Проговорить текст как | ||
пение | «Хорошо у нас в саду» | чисто интонировать интервал | стихотворен.предложить спеть | ||
«Как пошли наши подружки» | терция, закреплять навык | вместе | |||
правильного дыхания | |||||
Пляска, игра | «Хороводный шаг» | Обогащение детей | Побеседовать о характере | ||
Игра «Зеркало» | музыкальными впечатлениями, | музыки, записать высказывания | |||
развитие умения слушать | детей | ||||
музыку, высказываться о ней. | |||||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 4 | октябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Приветствие жестами | Развивать внимание, ритм. | Прочитать стихотворение О. | ||
«Доброе утро» | слух, | Дриза | |||
воображение, умение | |||||
ориентироваться в | |||||
пространстве. | |||||
Музыкально- | «Приставной шаг» Е. Макарова | Учить выполнять упражнение | Объяснение и показ педагога | ||
ритмические | «Бег с лентами» «Экосез» А. | ритмично и естественно. | техники выполнения | ||
движения | Жилина | Формировать четкую | приставного шага.. | ||
координацию рук и ног | |||||
Развитие чувства | «Пауза» | Развитие динамического и | Прохлопать с детьми сильную | ||
ритма, | ритмического слуха | долю ладошками, пауза – | |||
музицирование | ладошки развести в стороны | ||||
Пальчиковая | «Замок-чудак» | Развивать чувство ритма, | Желающий ребенок показывает | ||
гимнастика | Повторение других | звуковысотный слух, | упражнение без слов, дети | ||
упражнений | интонационную | отгадывают его и выполняют | |||
выразительность, фантазию. | все вместе | ||||
Слушание | «Осенняя песнь» П. | Развитие умения слушать | Побеседовать о характере | ||
музыки | Чайковского | музыку, высказываться о ней. | музыки. | ||
Распевание, | «Ежик и бычок» | Расширять голосовой диапазон, | Проговорить текст как | ||
пение | «Хорошо у нас в саду» | чисто интонировать интервал | стихотворен.предложить спеть | ||
«Скворушка прощается» | терция, закреплять навык | вместе | |||
«как пошли наши подружки» | правильного дыхания | ||||
Пляска, игра | «Полька» Ю. Чичкова | Воспитывать чувство выдержки | Выполнять движения по показу | ||
Игра «Кто скорее» Л. Шварца | и умение двигаться по сигналу, | воспитателя. Петь и двигаться в | |||
формировать чувство | умеренном темпе | ||||
коллективизма и товарищества | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 5 | октябрь | ||||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | ||
Приветствие | Приветствие жестами | Развивать внимание, ритм. слух, | Похвалить всех детей. | |||
«Доброе утро» | воображение, умение | |||||
ориентироваться в пространстве. | ||||||
Создание шутливой атмосферы. | ||||||
Музыкально- | «Физкульт-ура!» Ю. Чичкова | Упражнять в бодрой, ритмичной | Объяснение и показ педагога | |||
ритмические | «Прыжки» «Этюд» Л. Шитте | ходьбе. Учить перестраиваться по | в медленном темпе без | |||
движения | сигналу. Развивать умение | музыкального | ||||
ориентироваться в пространстве. | сопровождения. | |||||
Развитие | «Веселые палочки» | Развивать слух. Выполнять | Прохлопать с детьми | |||
чувства ритма, | упражнение ритмично, четко | сильную долю ладошками и | ||||
музицирование | проговаривая стихотворение | палочками | ||||
Пальчиковая | «Замок-чудак» | Учить детей говорить | Разучивать движения в | |||
гимнастика | Повторение упражнений из | эмоционально, запоминать текст. | медленном темпе в | |||
репертуара старшей группы | Выполнять упражнение | соответствии со стихами | ||||
энергично. | ||||||
Слушание | «Марш гусей» Бина Канэда | Развивать творческое | Дать возможность послушать | |||
музыки | «Осенняя песнь» П. Чайковского | воображение, наблюдательность. | пьесы в аудиозаписи, | |||
Расширять словарный запас. | вспомнить их названия.. | |||||
Распевание, | «Лиса по лесу ходила» | р.н.приб. | Расширять голосовой диапазон, | Проговорить текст как | ||
пение | «Хорошо у нас в саду» | В. Герчик | чисто интонировать интервал | стихотворен.предложить | ||
«Скворушка прощается» | терция, закреплять навык | спеть вместе | ||||
правильного дыхания | ||||||
Пляска, игра | «Хороводный шаг» | Обогащение детей музыкальными | Предложить вариант игры, | |||
Игра «Зеркало» «Пьеса» Б. | впечатлениями, согласовывать | муз. Инструменты | ||||
Бартока | движения в соответствии с | Напомнить, что движения | ||||
текстом песни | неторопливые | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 6 | октябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить детей слышать смену | Провести игру под аудиозапись. | ||
музыки, развивать внимание, | Согласовывать движения с | ||||
двигательную реакцию., умение | разной длительностью звуков | ||||
ориентироваться в пространстве | |||||
Музыкально- | «Марш» Н. Леви | Развивать ритмический и | Объяснение и показ педагога в | ||
ритмические | Упражнение для рук «Большие | звуковысотный слух, плавность | медленном темпе . | ||
движения | крылья» | и грациозность рук | |||
Развитие чувства | «Паузы» | Развивать слух. Выполнять | Выложить ритмический | ||
ритма, | упражнение ритмично, четко | рисунок с паузами на | |||
музицирование | проговаривая стихотворение | фланелеграфе | |||
Пальчиковая | «Замок-чудак» | Учить детей говорить | Предложиьт одно упражнение | ||
гимнастика | «Мама» | эмоционально, запоминать | показывать синхронно двум или | ||
текст. Выполнять упражнение | трем детям | ||||
энергично. | |||||
Слушание | «Танец дикарей» | Развивать творческое | Попросить детей станцевать | ||
музыки | Муз. Ёсинао Нака | воображение, | свой продуманный танец | ||
наблюдательность. Расширять | |||||
словарный запас. | |||||
Распевание, | «Ехали медведи» | Расширять голосовой диапазон, | Разделить на две команды и | ||
пение | «Скворушка прощается» | чисто интонировать интервал | спеть потешку по музыкальн. | ||
«Хорошо у нас в саду» | терция, петь без напряжения, | фразам | |||
легко, с оттенками | |||||
Пляска, игра | «Полька» Ю. Чичкова | Воспитывать чувство выдержки | Выполнять движения по показу | ||
Игра «Кто скорее» Л. Шварца | и умение двигаться по сигналу, | воспитателя. Петь и двигаться в | |||
согласовывать движения с | умеренном темпе | ||||
музыкой | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 7 | октябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить детей слышать смену | Показать несколько вариантов | ||
Поздороваться жестами | музыки, развивать внимание, | игры, придумать свои | |||
двигательную реакцию., умение | движения. | ||||
ориентироваться в пространстве | |||||
Музыкально- | «Марш» Ж. Люлли | Развивать ритмический и | Объяснение и показ педагога в | ||
ритмические | Боковой гаоп. «Контраданс» Ф. | звуковысотный слух, плавность | медленном темпе . | ||
движения | Шуберта | и грациозность рук | |||
Развитие чувства | «Веселые палочки» (с.25) | Развивать слух. Выполнять | Педагог читает текст, дети | ||
ритма, | упражнение ритмично, четко | повторяют. По принципу игры | |||
музицирование | проговаривая стихотворение | «Эхо» | |||
Пальчиковая | Повторить знакомые | Учить детей говорить | Педагог показывает | ||
гимнастика | упражнения | эмоционально, запоминать | упражнения, не произнося | ||
текст. Выполнять упражнение | вслух текст. | ||||
энергично., координировать | Дети выполняют все вместе | ||||
движения с текстом | |||||
Слушание | «Вальс игрушек» Ю. Ефимова | Развивать творческое | Попросить детей станцевать | ||
музыки | воображение, | свой продуманный танец | |||
наблюдательность. Расширять | |||||
словарный запас. | |||||
Распевание, | «Скворушка прощается» | Расширять голосовой диапазон, | Выполняить артикуляционную | ||
пение | «Хорошо у нас в саду» | учить петь естественным | гимнастику, петь хором, с | ||
«Осень» А. Арутюнова | голосом, без напряжения, с | солистами, а капелла. | |||
выражением. | |||||
Пляска, игра | «Отвернись-повернись» | Ритмично и красиво выполнять | Выбрать водящего, напомнить, | ||
Игра «алый платочек» | скользящие хлопки и легкое | как надо кружиться. | |||
кружение, держать расстояние | |||||
между парами | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №8 | октябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, | Прочитать стихотворение А. | ||
Поздороваться жестами | ритмический и мелодический | Кондратьева | |||
слух, воображение. | |||||
Музыкально- | «Приставной шаг» | Учить бегать легко и | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | «Бег с лентами» | стремительно, размахивая | под счет педагога Внимательно | ||
движения | ленточками, не обгоняя друг | слушать музыку. | |||
друга по всему пространству | |||||
Развитие чувства | «Хвостатый-хитроватый» | Четко играть на инструментах | Педагог предлагает озвучить | ||
ритма, | метрический рисунок | стихотворение М. Яснова. | |||
музицирование | сихотворения и тремоло. | ||||
Развивать внимание и память. | |||||
Пальчиковая | «Замок-чудак» | Выполнять гимнастику | Выполняют упражнения по | ||
гимнастика | «Мама» | ритмично, четко проговаривая | показу детей, в медленном | ||
текст, координировать | темпе. | ||||
движения в соответствии с | |||||
текстом | |||||
Слушание | «Осенняя песня» | Учить говорить о своих | Сравнить характеры, темпы, | ||
музыки | «Марш гусей» | впечатлениях, находить | динамические оттенки, | ||
синонимы для определения | отобразить впечатления в | ||||
характера песни. | рисунках | ||||
Распевание, | «Скворушка прощается» | Учить детей петь хором: | Выполнять артикуляционную | ||
пение | «Хорошо у нас в саду» | слушать и слышать себя и | гимнастику, петь хором, с | ||
«Осень» А. Арутюнова | других, расширять диапазон | солистами, а капелла. | |||
детского голоса. | |||||
Пляска, игра | «Полька» Ю. Чичкова | Ритмично и красиво выполнять | Выбрать водящего, напомнить, | ||
Игра «Кто скорее?» Л. Шварца | движения, согласованно | как надо кружиться. | |||
двигаться в парах, двигаться | |||||
изящно и легко. | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 1 | ноябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, ритмический и | Здороваться с детьми, пропевая | ||
мелодический слух, воображение. | разные интервалы вверх и вниз | ||||
Музыкально- | «Поскоки и сильный | Учить реагировать на смену характера | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | шаг» «Галоп» М. Глинки | музыки, поскоки выполнять легко, | под счет педагога Внимательно | ||
движения | «Упражнение для рук» | шагать быстро, стремительно | слушать музыку. | ||
Т. Вилькорейской | |||||
Развитие чувства | «Аты-баты» | Четко играть на инструментах | Педагог предлагает озвучить | ||
ритма, | метрический рисунок сихотворения и | стихотворение М. Яснова. | |||
музицирование | тремоло. Развивать внимание и | ||||
память. | |||||
Пальчиковая | «В гости» | Выполнять гимнастику ритмично, | Выполняют упражнения по | ||
гимнастика | четко проговаривая текст, | показу педагога в медленном | |||
координировать движения в | темпе. | ||||
соответствии с текстом | |||||
Слушание | «Две плаксы» Е. | Обогащать детей музыкальными | Прослушать пьесу и придумать | ||
музыки | Гнесиной | впечатлениями. Учить слушать | нахвание. Показать | ||
музыку внимательно, формировать | разносюжетн. иллюстрации и | ||||
эмоциональную отзывчивость и | предложить выбрать наиболее | ||||
умение высказываться о характере | подходящую | ||||
Распевание, | «Ручеек» | Учить детей петь хором: слушать и | Спеть, сопровождая пение | ||
пение | «Моя Россия» Г. Струве | слышать себя и других, расширять | движением руки, помогать | ||
«Хорошо у нас в саду» | диапазон детского голоса. | пению жестами. | |||
Пляска, игра | «Парный танец» | Развивать внимание, умение | Познакомить детей с разными | ||
Игра «Ищи!» | ориентироваться в пространстве, | перестроениями в танце | |||
взаимодействовать с партнером | |||||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №2 | ноябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить слышать динамические | Прочитать стихотворение | ||
оттенки. Формировать | А.Кондратьева | ||||
коммуникативные навыки | |||||
Музыкально- | «Прыжки через | Развивать ритмический слух, | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | воображаемые | ощущение музыкальной фразы, | под счет педагога Внимательно | ||
движения | препятствия» | развивать умение ориентироваться в | слушать музыку. | ||
«Спокойная ходьба с | пространстве | ||||
изменением направления» | |||||
Развитие чувства | «Аты-баты» | Четко играть на инструментах | Педагог предлагает озвучить | ||
ритма, | метрический рисунок стихотворения | стихотворение М. Яснова. | |||
музицирование | и тремоло. Развивать внимание и | ||||
память. | |||||
Пальчиковая | «В гости» | Выполнять гимнастику ритмично, | Прочесть текст, прохлопывая | ||
гимнастика | «Замок-чудак» | четко проговаривая текст, | доли. Повторить с палочками и | ||
координировать движения в | бубнами. | ||||
соответствии с текстом | |||||
Слушание | «Русский наигрыш» | Обогащать детей музыкальными | Прослушать пьесу и придумать | ||
музыки | народная мелодия | впечатлениями. Учить слушать | название. Показать | ||
музыку внимательно, формировать | разносюжетн.ые иллюстрации и | ||||
эмоциональную отзывчивость и | предложить выбрать | ||||
умение высказываться о характере | подходящую | ||||
Распевание, | «Ехали медведи» | Учить детей петь хором: слушать и | Спеть, сопровождая пение | ||
пение | «Моя Россия» Г. Струве | слышать себя и других, расширять | движением руки, помогать | ||
«Дождик обиделся» | диапазон детского голоса. | пению жестами. | |||
Пляска, игра | «Танец утят» | Развивать внимание, умение | Мальчики-роботы, девочки- | ||
Игра «Роботы и | ориентироваться в пространстве, | звездочки, похвалить детей | |||
звездочки» | взаимодействовать с партнером | ||||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 3 | ноябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, ритмический и | Прочитать стихотворение | ||
мелодический слух, воображение | А.Кондратьева | ||||
Музыкально- | «Поскоки и сильный | Учить детей выполнять движения | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | шаг» М. Глинки | выразительно, держать круг, менять | под счет педагога Внимательно | ||
движения | «Упражнение для рук» | направление движения, двигаться | слушать музыку. | ||
Вилькорейской | мягко. | ||||
«Хороводный шаг» русс. | |||||
нар. мел. | |||||
Развитие чувства | «Комната наша» | Четко играть на инструментах | Педагог напевает мелодию на | ||
ритма, | «Ручеек» | метрический рисунок стихотворения и | слог и предлагает детям узнать | ||
музицирование | тремоло. Развивать внимание и | ее. Игра на металлофоне | |||
память. | |||||
Пальчиковая | «В гости» | Развивать интонационную | Прочесть текст, прохлопывая | ||
гимнастика | «Мама» | выразительность, чувство ритма, | доли. | ||
мелкую моторику. | |||||
Слушание | «Две плаксы» Е. | Учить эмоционально воспринимать | Прослушать пьесу и придумать | ||
музыки | Гнесиной | музыку, формировать способность | название. Показать | ||
«Горошина» В. | придумывать сюжет, развивать речь, | разносюжетн. иллюстрации и | |||
Карасевой | воображение, артистизм, ритмический | предложить выбрать наиболее | |||
слух | подходящую | ||||
Распевание, | «Пестрый колпачок» Г. | Учить детей петь негромко, без | Спеть, сопровождая пение | ||
пение | Струве | напряжения, напевно. Развивать | движением руки, помогать | ||
«Дождик обиделся» | мелодический слух. | жестами. | |||
«Осень» А. Арутюнова | |||||
Пляска, игра | «Парный танец» | Формировать пространственные | Выполнять разные | ||
представления, легко менять | перестроения в таенце в | ||||
движения одно на другое | зависимости от изменения | ||||
характера. | |||||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №4 | ноябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить слышать смену частей в музыке, | Прочитать стихотворение | ||
ориентироваться в пространстве. | А.Кондратьева | ||||
Музыкально- | «Прыжки через | Развивать ритмический слух, | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | воображаемые | ощущение музыкальной фразы, | под счет педагога Внимательно | ||
движения | препятствия» | развивать умение ориентироваться в | слушать музыку. | ||
«Спокойная ходьба с | пространстве | ||||
изменением | |||||
направления» | |||||
Развитие | «Хвостатый- | Четко играть на инструментах | Выполнить упражнение с | ||
чувства ритма, | хитроватый» | метрический рисунок стихотворения и | музыкальными инструментами | ||
музицирование | тремоло. | ||||
Пальчиковая | «Замок-чудак» | Проговаривать текст четко, ритмично, с | Предложить желающим детям | ||
гимнастика | «Мама» | разными интонациями. | рассказать и показать | ||
Другие упражнения из | упражнения. | ||||
старшей группы | |||||
Слушание | «Русский наигрыш» | Учить эмоционально воспринимать | Прослушать пьесу и придумать | ||
музыки | музыку, формировать способность | название. Побеседовать о | |||
придумывать сюжет, развивать речь, | характере музыки. Узнать | ||||
воображение, артистизм, ритмический | звучание народных | ||||
слух | инструментов | ||||
Распевание, | «Ёжик и бычок» | Формировать ладовое чувство, петь | Поучить текст, пение песен по | ||
пение | «Пестрый колпачок» | естественным голосом, без | командам, с соответствующей | ||
«Моя Россия» | напряжения, учить слышать себя и | мимикой. | |||
«Скворушка прощается» | других | ||||
Пляска, игра | «Танец утят» | Танцевать эмоционально, ритмично и | Выполнять разные | ||
Игра «Роботы и | непринужденно. | перестроения в танце в | |||
звездочки» | Ориентироваться в пространстве | зависимости от изменения | |||
характера. | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 5 | ноябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить слышать смену частей в | Здороваться с детьми, пропевая | ||
музыке, ориентироваться в | разные интервалы | ||||
пространстве. | |||||
Музыкально- | «Марш» Ж. Люлли | Развивать ритмический и | Объяснение и показ педагога в | ||
ритмические | Боковой гаоп. | звуковысотный слух, плавность и | медленном темпе . | ||
движения | «Контраданс» Ф. | грациозность рук | |||
Шуберта | |||||
Развитие чувства | «Веселые палочки» | Учить манипулировать палочками, | Сесть на пол, раздать по две | ||
ритма, | быстро менять движения. Развивать | палочки. Выполнять движения | |||
музицирование | чувство ритма и воображения | по показу педагога. | |||
Пальчиковая | «Мама» | Развивать память, интонационн. | Предложить желающим детям | ||
гимнастика | «Мы делили апельсин» | выразительность, координацию | рассказать и показать | ||
«Два ежа» | движений рук и ног | упражнения. | |||
Слушание | «Две плаксы» | Учить эмоционально воспринимать | Отметить различия в | ||
музыки | «Русский наигрыш» | музыку, формировать способность | характерах произведений, | ||
придумывать сюжет, развивать речь, | аккомпанировать на ударных | ||||
воображение, артистизм, ритмический | инструментах | ||||
слух | |||||
Распевание, | «Ёжик и бычок» | Петь эмоционально, в подвижном | Поучить текст, пение песен по | ||
пение | «Дождик обиделся» | темпе, стараться чисто интонировать | командам, с соответствующей | ||
«Осень» | мелодию. | мимикой. | |||
«Хорошо у нас в саду» | Развивать ритмически слух | ||||
Пляска, игра | «Хороводный и | Учить слышать яркие динамические | Выполнять разные | ||
топающий шаг» | акценты в музыке, рахвивать умение | перестроения в танце в | |||
«Игра «Кто скорее?» | четко и ритмично двигаться | зависимости от изменения | |||
характера. | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №6 | ноябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить слышать смену частей в музыке, | Прочитать стихотворение О. | ||
Создание шутливой атмосферы.. | Дриза «Добрые слова» | ||||
Музыкально- | «Приставной шаг» | Учить бегать легко и стремительно, | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | «Бег с лентами» | размахивая ленточками, не обгоняя | под счет педагога Внимательно | ||
движения | друг друга по всему пространству | слушать музыку. | |||
Развитие | «Аты-баты» | Развивать чувство ритма и | Сесть на пол, раздать по две | ||
чувства ритма, | «Ручеек» | воображения, мелодический слух | палочки. Выполнять движения | ||
музицирование | Учить бать дыхание по фразам. | по показу педагога. | |||
Пальчиковая | «В гости» | Развивать память, интонационн. | Предложить желающим детям | ||
гимнастика | выразительность, координацию | рассказать и показать | |||
движений рук и ног | упражнения. | ||||
Слушание | «Марш гусей» Бина | Учить эмоционально воспринимать | Поощрять активность детей, | ||
музыки | Канэда | музыку, формировать способность | обратить внимание на | ||
придумывать сюжет. | оригинальные движения | ||||
Распевание, | Артикуляционная | Петь эмоционально, в подвижном | Поучить текст, пение песен по | ||
пение | гимнастика | темпе, менять интонацию в | командам, с соответствующей | ||
«Моя Россия» | соответствии с текстом. | мимикой. | |||
«Пестрый колпачок» | |||||
«Хорошо у нас в саду» | |||||
Пляска, игра | «Полька» Ю. Чичкова | Учить слышать яркие динамические | Выполнять разные | ||
Игра «Алый платочек» | акценты в музыке, развивать умение | перестроения в танце в | |||
ритмично и согласованно двигаться в | зависимости от изменения | ||||
парах | характера. | ||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 7 | ноябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Согласовывать движения с | Прочитать стихотворение О. | ||
характером звучания каждой из | Дриза «Добрые слова» | ||||
частей. | |||||
Музыкально- | «Поскоки и сильный | Учить детей выполнять движения | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | шаг» «Галоп» М. Глинки | выразительно, держать круг, менять | под счет педагога Внимательно | ||
движения | «Упражнение для рук» | направление движения, двигаться | слушать музыку. | ||
Т. Вилькорейской | мягко. | ||||
«Хороводный шаг» русс. | |||||
нар. мел. | |||||
Развитие чувства | Паузы | Развивать чувство ритма и | Выложить на фланелеграфе | ||
ритма, | воображения, мелодический слух | ритмический рисунок | |||
музицирование | Учить бать дыхание по фразам. | ||||
Пальчиковая | «Мама» | Развивать память, интонационн. | Предложить желающим детям | ||
гимнастика | «Замок-чудак» | выразительность, координацию | рассказать и показать | ||
движений рук и ног | упражнения. | ||||
Слушание | «Осенняя песнь» | Учить эмоционально воспринимать | Поощрять активность детей, | ||
музыки | музыку, формировать способность | обратить внимание на | |||
придумывать сюжет. | оригинальные движения | ||||
Распевание, | Горошина | Петь эмоционально, в подвижном | Поучить текст, пение песен по | ||
пение | «Моя Россия» | темпе, менять интонацию в | командам, с соответствующей | ||
«Пестрый колпачок» | соответствии с текстом. | мимикой. | |||
«Хорошо у нас в саду» | |||||
Пляска, игра | «Парный танец» | Учить слышать яркие динамические | Выполнять разные | ||
Игра «Ищи!» | акценты в музыке, развивать умение | перестроения в танце в | |||
ритмично и согласованно двигаться в | зависимости от изменения | ||||
парах | характера. | ||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №8 | ноябрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Стимулировать и поощрять творческие | Предложить желающим | ||
проявления детей, следить за четкой | придумать свое приветствие | ||||
артикуляцией | |||||
Музыкально- | «Прыжки через | Развивать ритмический слух, | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | воображаемые | ощущение музыкальной фразы, | под счет педагога Внимательно | ||
движения | препятствия» | развивать умение ориентироваться в | слушать музыку. | ||
«Спокойная ходьба с | пространстве | ||||
изменением | |||||
направления» | |||||
Развитие | Паузы | Развивать чувство ритма и | Выложить на фланелеграфе | ||
чувства ритма, | «Аты-баты» | воображения, мелодический слух | ритмический рисунок | ||
музицирование | Учить бать дыхание по фразам. | ||||
Пальчиковая | «Мама» | Развивать память, интонационн. | Предложить желающим детям | ||
гимнастика | «Замок-чудак» | выразительность, координацию | рассказать и показать | ||
движений рук и ног | упражнения. | ||||
Слушание | «Осенняя песнь» | Учить эмоционально воспринимать | Поощрять активность детей, | ||
музыки | музыку, формировать способность | обратить внимание на | |||
придумывать сюжет. | оригинальные движения | ||||
Распевание, | Горошина | Петь эмоционально, в подвижном | Поучить текст, пение песен по | ||
пение | «Моя Россия» | темпе, менять интонацию в | командам, с соответствующей | ||
«Пестрый колпачок» | соответствии с текстом. | мимикой. | |||
«Хорошо у нас в саду» | |||||
Пляска, игра | «Парный танец» | Учить слышать яркие динамические | Выполнять разные | ||
Игра «Ищи!» | акценты в музыке, развивать умение | перестроения в танце в | |||
ритмично и согласованно двигаться в | зависимости от изменения | ||||
парах | характера. | ||||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 1 | декабрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, | В центре зала на столике | ||
двигательную реакцию, умение | должна стоять небольшая | ||||
ориентироваться в пространстве | елочка | ||||
Музыкально- | «Шаг с акцентом и | Развивать ритмический слух, | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | легкий бег» | ощущение музыкальной фразы, | под счет педагога Внимательно | ||
движения | Упражнение для рук | совершенствовать маховые движения | слушать музыку. | ||
«Мельница» | |||||
Развитие чувства | «С барабаном ходит | Развивать чувство ритма и | Дети слова «бум-бум» | ||
ритма, | ежик» | воображения, внимание и память | ритмично хлопают в ладоши | ||
музицирование | |||||
Пальчиковая | «Гномы» | Развивать память, интонационн. | Предложить желающим детям | ||
гимнастика | выразительность, координацию | рассказать и показать | |||
движений рук и ног | упражнения. | ||||
Слушание | «В пещере горного | Вызывать эмоциональный отклик у | Беседа о характере музыки, | ||
музыки | короля» Э. Грига | детей на таинственный, сказочный | рассказ о норвежском композит. | ||
характер музыки | |||||
Распевание, | «Верблюд» | Учить петь а капелла, правильно | Поучить текст, проговорить, | ||
пение | «В просторном светлом | интонировать интервалы, четко брать | четко артикулируя все звуки. | ||
зале» А. Штерна | дыхание по фразам, не перенапрягать | Отдельно учить интервалы | |||
«Пестрый колпачок» Г. | голосовой аппарат | попевки | |||
Струве | |||||
Пляска, игра | «Танец вокруг елки» | Закреплять шаг галопа в парах. Учить | Выполнять разные | ||
Игра «Жмурка» | менять движение в соответствии со | перестроения в танце. | |||
рус.нар.мел. | сменой частей музыки, согласовывать | Познакомить с правилами игры. | |||
движения с музыкой | Прослушать мелодию | ||||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №2 | декабрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, | Предложить желающим | ||
двигательную реакцию, стимулировать | придумать сое приветствие и | ||||
и поощрять творческие проявления | пропеть его выразительно | ||||
детей | |||||
Музыкально- | «Марш» Ц. Пуни | Закреплять у детей пространственные | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | «Боковой галоп» | понятия, развивать чувство ритма, | под счет педагога Внимательно | ||
движения | «Экосез» А. Жилина | совершенствовать четкость движений. | слушать музыку. | ||
Развитие | «С барабаном ходит | Развивать чувство ритма и | Педагог читает стихотворение, | ||
чувства ритма, | ежик» | воображения, внимание и память | а дети хлопают ритм | ||
музицирование | |||||
Пальчиковая | «Гномы» | Укреплять мелкую моторику. | Предложить желающим детям | ||
гимнастика | «В гости» | Выполнять ритмично. Проговаривать | рассказать и показать | ||
эмоционально | упражнения. | ||||
Слушание | «Снежинки» А. Стоянова | Формировать правильное восприятие. | Беседа о характере музыки, | ||
музыки | Развивать воображение и речь. | придумать свое название. | |||
Распевание, | «Верблюд» | Учить петь а капелла, правильно | Поучить текст, проговорить, | ||
пение | «Новогодняя» А. | интонировать интервалы, четко брать | четко артикулируя все звуки. | ||
Филиппенко | дыхание по фразам, не перенапрягать | Отдельно учить интервалы | |||
«В просторном светлом | голосовой аппарат | попевки | |||
зале» А. Штерна | |||||
Пляска, игра | «Веселый танец» | Учить имитировать игровые действия, | Выполнять разные | ||
еврейская нар. мел. | о которых поется в песне. Следить за | перестроения в танце. | |||
Игра «Дед Мороз и дети» | правильностью выполнения движений. | Познакомить с правилами игры. | |||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 3 | декабрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, | Предложить желающим | ||
двигательную реакцию, воображение. | придумать сое приветствие | ||||
Музыкально- | «Шаг с акцентом и | Развивать ритмический слух, | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | легкий бег» | ощущение музыкальной фразы, | под счет педагога Внимательно | ||
движения | Упражнение для рук | совершенствовать маховые движения | слушать музыку. | ||
«Мельница» | |||||
Развитие чувства | «Гусеница с паузами» | Развивать чувство ритма и | Выложенные ритмич. формулы | ||
ритма, | «С барабаном ходит | воображения, внимание и память | прохлопать, в ладоши, | ||
музицирование | ежик» | проговорить, сыграть на муз. | |||
инстр. | |||||
Пальчиковая | «Гномы» | Укреплять мелкую моторику. | Проговаривать текст с разными | ||
гимнастика | «Мама» | Выполнять ритмично. Проговаривать | интонациями, похвалить детей. | ||
эмоционально | |||||
Слушание | «В пещере горного | Вызывать эмоциональный отклик у | Беседа о характере музыки, | ||
музыки | короля» Э. Грига | детей на таинственный, сказочный | рассказ о норвежском композит. | ||
характер музыки | |||||
Распевание, | Артикуляционная гимн. | Учить петь а капелла, правильно | Поучить текст, проговорить, | ||
пение | «Верблюд» | интонировать интервалы, четко брать | четко артикулируя все звуки. | ||
«Горячая пора» | дыхание по фразам, не перенапрягать | Отдельно учить интервалы | |||
«Новогодняя» | голосовой аппарат | попевки | |||
«В просторном светлом | |||||
зале» А. Штерна | |||||
Пляска, игра | «Танец вокруг елки» | Учить имитировать игровые действия, | Исползовать в импровизации | ||
«Веселый танец» | о которых поется в песне. Следить за | знакомые танцевальные | |||
еврейская нар. мел. | правильностью выполнения | движения. Познакомить с | |||
Игра «Жмурки» | движений. | правилами игры. | |||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №4 | декабрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, | Предложить желающим | ||
двигательную реакцию, воображение. | придумать сое приветствие | ||||
Музыкально- | «Марш» Ц. Пуни | Закреплять у детей пространственные | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | «Боковой галоп» | понятия, развивать чувство ритма, | под счет педагога Внимательно | ||
движения | «Экосез» А. Жилина | совершенствовать четкость движений. | слушать музыку. | ||
Развитие | «Гусеница с паузами» | Развивать чувство ритма и | Выложенные ритмич. формулы | ||
чувства ритма, | «С барабаном ходит | воображения, внимание и память | прохлопать, в ладоши, | ||
музицирование | ежик» | проговорить, сыграть на муз. | |||
инстр. | |||||
Пальчиковая | «Гномы» | Укреплять мелкую моторику. | Проговаривать текст с разными | ||
гимнастика | «Мама» | Выполнять ритмично. Проговаривать | интонациями, похвалить детей. | ||
эмоционально | |||||
Слушание | «Снежинки» А. Стоянова | Вызывать эмоциональный отклик у | Беседа о характере музыки, | ||
музыки | детей на таинственный, сказочный | рассказ о норвежском композит. | |||
характер музыки | |||||
Распевание, | «Лиса по лесу ходила»» | Учить петь а капелла, правильно | Поучить текст, проговорить, | ||
пение | «Горячая пора» А. | интонировать интервалы, четко брать | четко артикулируя все звуки. | ||
Журбина | дыхание по фразам, не перенапрягать | Отдельно учить интервалы | |||
«Новогодняя» | голосовой аппарат | попевки | |||
«В просторном светлом | |||||
зале» А. Штерна | |||||
Пляска, игра | «Танец вокруг елки» | Учить имитировать игровые действия, | Использовать в импровизации | ||
«Веселый танец» | о которых поется в песне. Следить за | знакомые танцевальные | |||
еврейская нар. мел. | правильностью выполнения движений. | движения. Познакомить с | |||
Игра «Дед мороз и дети» | правилами игры. | ||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 5 | декабрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, | Предложить желающим | ||
двигательную реакцию, воображение. | поздороваться с помощью | ||||
«немых» жестов. | |||||
Музыкально- | «Поскоки и сильный | Учить детей выполнять движения | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | шаг» «Галоп» М. Глинки | выразительно, держать круг, менять | под счет педагога Внимательно | ||
движения | «Упражнение для рук» | направление движения, двигаться | слушать музыку. | ||
Т. Вилькорейской | мягко. | ||||
«Хороводный шаг» русс. | |||||
нар. мел. | |||||
Развитие чувства | «С барабаном ходит | Развивать чувство ритма и | Выложенные ритмич. формулы | ||
ритма, | ежик» | воображения, внимание и память | прохлопать, в ладоши, | ||
музицирование | проговорить, сыграть на муз. | ||||
инстр. | |||||
Пальчиковая | «Гномы» | Укреплять мелкую моторику. | Проговаривать текст с разными | ||
гимнастика | «Мама» | Выполнять ритмично. Проговаривать | интонациями, похвалить детей. | ||
эмоционально | |||||
Слушание | «В пещере горного | Вызывать эмоциональный отклик у | Беседа о характере музыки, | ||
музыки | короля» Э. Грига | детей на таинственный, сказочный | рассказ нарисовать рисунок | ||
характер музыки | |||||
Распевание, | «Верблюд» | Учить петь а капелла, правильно | Поучить текст, проговорить, | ||
пение | «Пестрый колпачок» Г. | интонировать интервалы, четко брать | четко артикулируя все звуки. | ||
Струве | дыхание по фразам, не перенапрягать | Отдельно учить интервалы | |||
«В просторном светлом | голосовой аппарат | попевки | |||
зале» А. Штерна | |||||
Пляска, игра | «Танец вокруг елки» | Учить имитировать игровые действия, | Использовать в импровизации | ||
«Веселый танец» | о которых поется в песне. Следить за | знакомые танцевальные | |||
еврейская нар. мел. | правильностью выполнения | движения. | |||
Игра «Жмурки» | движений. | ||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №6 | декабрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, | Предложить желающим | ||
двигательную реакцию, воображение, | поздороваться в соответствии с | ||||
ориентировку в пространстве | придуманным образом | ||||
Музыкально- | «Прыжки через | Развивать ритмический слух, | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | воображаемые | ощущение музыкальной фразы, | под счет педагога Внимательно | ||
движения | препятствия» | развивать умение ориентироваться в | слушать музыку. | ||
«Спокойная ходьба с | пространстве | ||||
изменением | |||||
направления» | |||||
Развитие | «Гусеница с паузами» | Развивать чувство ритма и | Разделить детей на две группы | ||
чувства ритма, | «Аты-баты» | воображения, внимание и память | по видам инструментов | ||
музицирование | |||||
Пальчиковая | «Гномы» | Укреплять мелкую моторику. | Проговаривать текст с разными | ||
гимнастика | «Замок-чудак» | Развивать память, четкую дикцию, | интонациями, похвалить детей. | ||
ритмический слух | |||||
Слушание | «Две плаксы» Е. | Вызывать и поддерживать у детей | Прослушать произведение в | ||
музыки | Гнесиной | интерес к характерной музыке, | аудиозаписи, придумать свой | ||
расширять словарный запас | рассказ. | ||||
Распевание, | Мажорные трезвучия | Учить петь трезвучия на гласные звуки, | Поучить текст, проговорить, | ||
пение | «Горячая пора» | правильно интонировать интервалы, | четко артикулируя все звуки. | ||
«Новогодняя» А. | четко брать дыхание по фразам, не | Отдельно учить трезвучия | |||
Филиппенко | перенапрягать голосовой аппарат | ||||
«Моя Россия» Г. Струве | |||||
Пляска, игра | «Танец вокруг елки» | Учить имитировать игровые действия, | Использовать в импровизации | ||
«Веселый танец» | о которых поется в песне. Следить за | знакомые танцевальные | |||
еврейская нар. мел. | правильностью выполнения движений. | движения. | |||
Игра «Дед мороз и дети» | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 7 | декабрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, | Предложить желающим | ||
двигательную реакцию, воображение, | поздороваться в соответствии с | ||||
ориентировку в пространстве | придуманным образом | ||||
Музыкально- | «Шаг с акцентом и | Развивать ритмический слух, | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | легкий бег» | ощущение музыкальной фразы, | под счет педагога Внимательно | ||
движения | Упражнение для рук | совершенствовать маховые движения | слушать музыку. | ||
«Мельница» | |||||
Развитие чувства | «С барабаном ходит | Развивать чувство ритма и | Играть на фа-но любые | ||
ритма, | ежик» | воображения, внимание и слуховую | мажорные аккорды в том же | ||
музицирование | память. | ритме. | |||
Пальчиковая | «В гости» | Укреплять мелкую моторику. | Проговаривать текст с разными | ||
гимнастика | Развивать память, четкую дикцию, | интонациями, похвалить детей. | |||
ритмический слух | |||||
Слушание | «Русский наигрыш» | Учить выполнять движения | Прослушать произведение в | ||
музыки | выразительно, задорно, формировать | аудиозаписи, придумать свой | |||
правильную осанку. | рассказ. | ||||
Распевание, | Мажорные трезвучия | Учить петь трезвучия на гласные | Поучить текст, проговорить, | ||
пение | «Горячая пора» А. | звуки, правильно интонировать | четко артикулируя все звуки. | ||
Журбина | интервалы. Создать эмоциональную | Отдельно учить трезвучия | |||
«Новогодняя» А. | атмосферу приближающегося | ||||
Филиппенко | праздника | ||||
«В просторном светлом | |||||
зале» | |||||
Пляска, игра | «Танец вокруг елки» | Закреплять умение легко бегать | Использовать в импровизации | ||
«Веселый танец» | врассыпную, ориентируясь в | знакомые танцевальные | |||
еврейская нар. мел. | пространстве, энергично размахивать | движения. | |||
Игра «Жмурка» | лентой над головой | Ленточки по количеству детей | |||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №8 | декабрь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, | Предложить желающим | ||
двигательную реакцию, воображение, | поздороваться песенкой, | ||||
ориентировку в пространстве | ритмично | ||||
Музыкально- | «Марш» Ц. Пуни | Закреплять у детей пространственные | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | «Боковой галоп» | понятия, развивать чувство ритма, | под счет педагога Внимательно | ||
движения | «Экосез» А. Жилина | совершенствовать четкость движений. | слушать музыку. | ||
Развитие | «С барабаном ходит | Развивать чувство ритма и | Играть на фа-но любые | ||
чувства ритма, | ежик» | воображения, внимание и слуховую | мажорные аккорды в том же | ||
музицирование | память. | ритме. | |||
Пальчиковая | «Гномы» | Укреплять мелкую моторику. | Проговаривать текст с разными | ||
гимнастика | «Мама» | Развивать память, четкую дикцию, | интонациями, похвалить детей. | ||
ритмический слух | |||||
Слушание | «В пещере горного | Согласовывать движения с характером | Прослушать произведение в | ||
музыки | короля» Э. Грига | и выразительными средствами музыки, | аудиозаписи, придумать свой | ||
«Снежинки» А. Стоянова | развивать образное мышление | рассказ. | |||
Распевание, | Мажорные трезвучия | Учить петь трезвучия на гласные звуки, | Поучить текст, проговорить, | ||
пение | правильно интонировать интервалы. | четко артикулируя все звуки. | |||
Создать эмоциональную атмосферу | Отдельно учить трезвучия | ||||
приближающегося праздника | |||||
Пляска, игра | «Веселый танец» | Закреплять умение легко бегать | Использовать в знакомые | ||
еврейская нар. мел. | врассыпную, ориентируясь в | танцевальные движения. | |||
Игра «Жмурка» | пространстве, энергично размахивать | Ленточки по количеству детей | |||
лентой над головой | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 1 | январь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Развивать внимание, слух, | Петь приветствие в мажорном и | ||
двигательную реакцию, воображение, | минорном трезвучии | ||||
ориентировку в пространстве | |||||
Музыкально- | «Упражнение с лентой | Учить детей выполнять движения с | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | на палочке» | предметами. Учить координировать | под счет педагога Внимательно | ||
движения | «Поскоки и энергичная | движения рук и ног в соответствии с | слушать музыку. | ||
ходьба» Ф. Шуберта | характером | ||||
Развитие чувства | «Загадка» | Развивать чувство ритма и | Выложить ритмическую | ||
ритма, | воображения, внимание и слуховую | формулу из утят. Прохлопать | |||
музицирование | память. | ритм | |||
Пальчиковая | «Утро настало» | Укреплять мелкую моторику. | Проговаривать текст с разными | ||
гимнастика | Развивать память, четкую дикцию, | интонациями, похвалить детей. | |||
ритмический слух | |||||
Слушание | «У камелька» П. | Учить вслушиваться в музыку, | Прослушать произведение в | ||
музыки | Чайковского | формировать умение эмоционально | аудиозаписи, портрет | ||
откликаться на ее характер. | Чайковского П.И. | ||||
Распевание, | «Два кота» Польскакя | Учить петь трезвучия на гласные | Иллюстрация с изображением | ||
пение | нар. мел. | звуки, правильно интонировать | кота и мышей. Прохлопать | ||
«Зимняя песенка» М. | интервалы, развивать умение | сильные оли, а затем весь метр | |||
Красева | импровизировать окончания песен. | и ритм | |||
Пляска, игра | «Танец в парах» | Закреплять умение легко бегать | Использовать в знакомые | ||
латышская нар. мел. | врассыпную, ориентируясь в | танцевальные движения. | |||
Игра «Что нам нравится | пространстве, энергично размахивать | Выполнять движения по тексту. | |||
зимой?» муз. | лентой над головой | ||||
Е. Тиличеевой |
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №2 | январь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Знакомить детей с разными способами | Петь приветствие в мажорном и | ||
звукообразования. | минорном трезвучии | ||||
Музыкально- | «Ходьба змейкой» | Учить детей выполнять танцевальные | Выполнять технику выполнения | ||
ритмические | «Куранты» В. Щербачева | движения. Учить координировать | мягкого пружинящего шага. | ||
движения | «Поскоки с остановками» | движения рук и ног в соответствии с | |||
«Юмореска» | характером | ||||
А. Дворжака | |||||
Развитие | «Загадка» | Развивать чувство ритма и | Педагог поет, дети подпевают, | ||
чувства ритма, | воображения, внимание и слуховую | прохлопывают ритмич. | |||
музицирование | память. | Пульсацию. | |||
Пальчиковая | «Утро настало» | Укреплять мелкую моторику. | Выполнять упражнения по | ||
гимнастика | «Гномы» | Развивать память, четкую дикцию, | очере5ди обеими руками. | ||
ритмический слух | |||||
Слушание | «Пудель и птички» Ф. | Учить вслушиваться в музыку, | Прослушать произведение в | ||
музыки | Лемарка | формировать умение эмоционально | аудиозаписи, подобрать | ||
откликаться на ее характер. | синонимы к музыке. | ||||
Распевание, | Упражнение на развитие | Учить петь трезвучия на гласные звуки, | Выразительный показ и | ||
пение | голоса | правильно интонировать интервалы, | объяснение педагога. | ||
«Два кота» | передавать в пении веселый характер | Внимательно слушать муз. | |||
«Сапожник» франц. нар. | песни | вступление | |||
песня | |||||
«Зимняя песенка» М. | |||||
Красева | |||||
Пляска, игра | «Сапожники и клиенты» | Развивать у детей творчество в | Разучивание движений танца. | ||
движении, умение слышаьть смену | Первый раз роль сапожника | ||||
частей музыки. Формировать | исполняет педагог.. | ||||
коммуникативные навыки. | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 3 | январь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Знакомить детей с разными способами | Петь приветствие, пропевая | ||
звукообразования. | разные интервалы в | ||||
Развивать внимание, мелодический | нисходящем и восходящем | ||||
слух | движении | ||||
Музыкально- | «Упражнение с лентой | Учить детей выполнять танцевальные | Выполнять технику выполнения | ||
ритмические | на палочке» И. Кишко | движения с предметом. | мягкого пружинящего шага. | ||
движения | «Поскоки и энергичная | Совершенствовать легкие поскоки и | Ленточки на палочке по | ||
ходьба» Ф. Шуберта | правильную координацию рук. | количеству детей. | |||
Развитие чувства | «Загадка» | Развивать чувство ритма и | Проговорить ритм, прохлопать | ||
ритма, | воображения, внимание и слуховую | его и сыграть на музыкаль. | |||
музицирование | память. | инструментах. | |||
Пальчиковая | «Утро настало» | Укреплять мелкую моторику. | Выполнять упражнения по | ||
гимнастика | «Мама» | Развивать память, четкую дикцию, | очереди обеими руками. | ||
ритмический слух | |||||
Слушание | «У камелька» П. | Учить вслушиваться в музыку, | Прослушать произведение в | ||
музыки | Чайковского | формировать умение эмоционально | аудиозаписи, портрет | ||
откликаться на ее характер. | Чайковского П.И. | ||||
Распевание, | «Два кота» | Учить петь трезвучия на гласные | Выразительный показ и | ||
пение | «Сапожник» франц. нар. | звуки, правильно интонировать | объяснение педагога. | ||
песня | интервалы, передавать в пении | Внимательно слушать муз. | |||
«Зимняя песенка» М. | веселый характер песни | вступление | |||
Красева | |||||
Пляска, игра | «Сапожники и клиенты» | Закреплять умение передавать в | Разучивание движений танца. | ||
«Танец в парах» | движении легкий, подвижный | Выбирается сапожник из детей. | |||
«Что нам нравится | характер музыки. | ||||
зимой7» | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №4 | январь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить ориентироваться в зале, | Придумать любой образ и спеть | ||
используя все пространство. | приветствие в его характере. | ||||
Развивать воображение, внимание, | Похвалить детей. | ||||
слух. | |||||
Музыкально- | «Ходьба змейкой» | Учить детей выполнять танцевальные | Повторить первый вариант и | ||
ритмические | «Куранты» В. Щербачнва | движения с предметом. | разучить второй вариант | ||
движения | «Поскоки с остановками» | Совершенствовать легкие поскоки и | упражнения. Показ и | ||
«Юмореска» муз. А. | правильную координацию рук. | объяснение педагога. | |||
Дворжака. | |||||
Развитие | «Загадка» | Развивать чувство ритма и | Одна каманда – металлические | ||
чувства ритма, | воображения, внимание и слуховую | инстр., другая – деревянные. | |||
музицирование | память. | ||||
Пальчиковая | «В гости» | Укреплять мелкую моторику. | Проговорить стихи с разной | ||
гимнастика | «Замок-чудак» | Развивать память, четкую дикцию, | интонацией. | ||
ритмический слух | |||||
Слушание | «Пудель и птичка» Ф. | Развивать фантазию, умение | Сыграть небольшие фрагменты | ||
музыки | Лемарка | согласовывать движения с музыкой, | пьесы: тему пуделя и птички. | ||
взаимодействовать друг с другом. | Изобразить их. | ||||
Распевание, | Мажорные трезвучия | Учить петь трезвучия на гласные звуки, | Выразительный показ и | ||
пение | «Зимняя песенка» | правильно интонировать интервалы, | объяснение педагога. | ||
«Моя Россия» | передавать в пении веселый характер | Внимательно слушать муз. | |||
«Сапожник» | песни | вступление | |||
Пляска, игра | «Сапожники и клиенты» | Закреплять умение передавать в | Разучивание движений танца. | ||
«Танец в парах» | движении легкий, подвижный характер | Выбирается сапожник из детей. | |||
музыки. | |||||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 5 | январь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить ориентироваться в зале, | Педагог поет веселые | ||
используя все пространство. | приветственные фразы. Дети | ||||
Развивать воображение, внимание, | стараются повторить также. | ||||
слух. | |||||
Музыкально- | «Шаг с акцентом и | Учить детей выполнять танцевальные | Повторить первый вариант и | ||
ритмические | легкий бег» | движения с предметом. | разучить второй вариант | ||
движения | Упражнение для рук. | Совершенствовать легкие поскоки и | упражнения. Показ и | ||
«Мельница» | правильную координацию рук. | объяснение педагога. | |||
Развитие чувства | «Загадка» | Развивать чувство ритма и | Одна каманда – металлические | ||
ритма, | воображения, внимание и слуховую | инстр., другая – деревянные. | |||
музицирование | память. | ||||
Пальчиковая | «Утро настало» | Развивать память, выразительную | Проговорить стихи с разной | ||
гимнастика | речь, интонационную | интонацией. | |||
выразительность | Похвалить детей. | ||||
Слушание | «Пудель и птичка» Ф. | Учить детей чувствовать и | Беседа о сравнении пьес по | ||
музыки | Лемарка | воспринимать музыку, высказываться | характеру, динамике, темпу, | ||
«У камелька» П. | о ней. Развивать образное мышление. | настроению. | |||
Чайковского | |||||
Распевание, | «Два кота» | Учить петь трезвучия на гласные | Выразительный показ и | ||
пение | «Пестрый колпачок» Г. | звуки, правильно интонировать | объяснение педагога. | ||
Струве | интервалы, передавать в пении | Внимательно слушать муз. | |||
«Зимняя песенка» М. | веселый характер песни. | вступление | |||
Красева | |||||
Пляска, игра | «Танец утят» | Закреплять умение передавать в | Водящим выбирается ребенок | ||
Игра «Жмурка» | движении легкий, подвижный | по желанию. | |||
характер музыки, четко соотносить | Следить за осанкой детей. | ||||
движения с музыкой. | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №6 | январь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить ориентироваться в зале, | Желательно провести игру в | ||
используя все пространство. | быстром темпе, чтобы успели | ||||
Развивать воображение, внимание, | поздороваться все дети. | ||||
слух. | |||||
Музыкально- | «Марш» Ц. Пуни | Закреплять у детей пространственные | Выполнять упражнение четко | ||
ритмические | «Боковой галоп» | понятия, развивать чувство ритма, | под счет педагога Внимательно | ||
движения | «Экосез» А. Жилина | совершенствовать четкость движений. | слушать музыку. | ||
Развитие | «С барабаном ходит | Развивать чувство ритма и | Играть на фа-но любые | ||
чувства ритма, | ежик» | воображения, внимание и слуховую | мажорные аккорды в том же | ||
музицирование | память. | ритме. | |||
Пальчиковая | «Мама» | Развивать память, выразительную речь, | Проговорить стихи с разной | ||
гимнастика | «Гномы» | интонационную выразительность | интонацией. | ||
Похвалить детей. | |||||
Слушание | «В пещере горного | Учить детей чувствовать и | Дети превращаются в гномов: | ||
музыки | короля» Э. Григ | воспринимать музыку, высказываться о | надевают колпачки и создают в | ||
ней. Развивать образное мышление. | движении яркий образ | ||||
Распевание, | Мажорные трезвучия | Учить петь трезвучия на гласные звуки, | Выразительный показ и | ||
пение | «Хорошо у нас в саду» | правильно интонировать интервалы, | объяснение педагога. | ||
«Зимняя песенка» | передавать в пении веселый характер | Внимательно слушать | |||
«Сапожник» | песни, чисто интонировать интервалы. | музыкальное вступл. и точно | |||
начинать пение | |||||
Пляска, игра | «Парный танец» | Закреплять умение передавать в | Водящим выбирается ребенок | ||
«Игра «Ищи!» | движении легкий, подвижный характер | по желанию. | |||
музыки, четко соотносить движения с | Следить за осанкой детей. | ||||
музыкой. | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 7 | январь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить ориентироваться в зале, | Желательно провести игру в | ||
используя все пространство. | быстром темпе, чтобы успели | ||||
Развивать воображение, внимание, | поздороваться все дети. | ||||
слух. | |||||
Музыкально- | «Упражнение с лентой | Учить детей выполнять танцевальные | Выполнять технику выполнения | ||
ритмические | на палочке» И. Кишко | движения с предметом. | мягкого пружинящего шага. | ||
движения | «Поскоки и энергичная | Совершенствовать легкие поскоки и | Ленточки на палочке по | ||
ходьба» Ф. Шуберта | правильную координацию рук. | количеству детей. | |||
Развитие чувства | «Загадка» | Развивать чувство ритма и | Педагог прохлопывает в | ||
ритма, | Игра «Эхо» | воображения, внимание и слуховую | ладоши определенный ритм, а | ||
музицирование | память. | дети повторяют | |||
Пальчиковая | «Снежинки» А. | Развивать творческое воображ., | Проговорить стихи с разной | ||
гимнастика | Стоянова | выразительную речь, интонационную | интонацией. | ||
выразительность | Похвалить детей. | ||||
Слушание | «В пещере горного | Учить детей чувствовать и | Дети превращаются в гномов: | ||
музыки | короля» Э. Григ | воспринимать музыку, высказываться | надевают колпачки и создают в | ||
о ней. Развивать образное мышление. | движении яркий образ | ||||
Распевание, | «Два кота» | Учить , правильно интонировать | Выразительный показ и | ||
пение | «Зимняя песенка» | интервалы, передавать в пении | объяснение педагога. | ||
«Сапожник» | веселый характер песни, чисто | Внимательно слушать | |||
интонировать интервалы, петь под | музыкальное вступл. и точно | ||||
фонограмму слаженно. | начинать пение | ||||
Пляска, игра | «Танец в парах» | Закреплять умение передавать в | Водящим выбирается ребенок | ||
Игра «Что нам нравится | движении легкий, подвижный | по желанию. | |||
зимой?» | характер музыки, четко соотносить | Следить за осанкой детей. | |||
движения с музыкой. | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №8 | январь | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить ориентироваться в зале, | Желательно провести игру в | ||
используя все пространство. | быстром темпе, чтобы успели | ||||
Развивать воображение, внимание, | поздороваться все дети. | ||||
слух. | |||||
Музыкально- | «Ходьба змейкой» | Учить детей выполнять танцевальные | Повторить первый вариант и | ||
ритмические | «Куранты» В. Щербачнва | движения с предметом. | разучить второй вариант | ||
движения | «Поскоки с остановками» | Совершенствовать легкие поскоки и | упражнения. Показ и | ||
«Юмореска» муз. А. | правильную координацию рук. | объяснение педагога. | |||
Дворжака. | |||||
Развитие | «Загадка» | Развивать чувство ритма и | Педагог прохлопывает в | ||
чувства ритма, | воображения, внимание и слуховую | ладоши определенный ритм, а | |||
музицирование | память. | дети повторяют | |||
Пальчиковая | «Утро настало» | Укреплять мелкую моторику. | Выполнять упражнения по | ||
гимнастика | «Гномы» | Развивать память, четкую дикцию, | очереди обеими руками. | ||
ритмический слух | |||||
Слушание | «У камелька» П. | Учить детей чувствовать и | Беседа о сравнении пьес по | ||
музыки | Чайковского | воспринимать музыку, высказываться о | характеру, динамике, темпу, | ||
«Пудель и птичка» Ф. | ней. Развивать образное мышление. | настроению. | |||
Лемарка | |||||
Распевание, | «Два кота» | Учить , правильно интонировать | Выразительный показ и | ||
пение | «Зимняя песенка» | интервалы, передавать в пении веселый | объяснение педагога. | ||
«Пестрый колпачок» | характер песни, чисто интонировать | Внимательно слушать | |||
«Сапожник» | интервалы, петь под фонограмму | музыкальное вступл. и точно | |||
слаженно. | начинать пение | ||||
Пляска, игра | «Сапожник и клиенты» | Закреплять умение передавать в | Объяснение правил игры, | ||
Игра «Скрипучая дверь» | движении легкий, подвижный характер | выразительный показ педагога. | |||
«Хей-хо» Черчилля | музыки, четко соотносить движения с | Сапожник - ребенок | |||
«Рок-н-ролл» | музыкой. | ||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 1 | февраль | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Песенка-приветствие» | Развивать мелодический слух, | Желательно провести игру в | ||
воображение. Расширыть голосовой | быстром темпе, чтобы успели | ||||
диапазон. | поздороваться все дети. | ||||
Музыкально- | «Прыжки и ходьба» Е. | Учить детей выполнять танцевальные | Педагог стоит лицом к детям и | ||
ритмические | Тиличеевой | движения с предметом. | показывает упражнение в зерк. | ||
движения | Упражнение «Нежные | Совершенствовать легкие поскоки и | изображении. | ||
руки» «Адажио» муз. | правильную координацию рук. | ||||
Д. Штейбельта | |||||
Развитие чувства | «Две гусеницы» - | Развивать чувство ритма и | Педагог прохлопывает в | ||
ритма, | двухголосие | воображения, внимание и слуховую | ладоши определенный ритм, а | ||
музицирование | память, обогащать словарный запас | дети повторяют | |||
детей. | |||||
Пальчиковая | «Мостик» | Укреплять мелкую моторику. | Выразительный показ и | ||
гимнастика | Развивать память, четкую дикцию, | объяснение педагога в | |||
ритмический слух | медленном темпе. | ||||
Слушание | «Флейта и контрабас» Г. | Учить детей чувствовать и | Беседа о сравнении пьес по | ||
музыки | Фрида | воспринимать музыку, высказываться | характеру, динамике, темпу, | ||
о ней. Развивать образное мышление. | настроению. | ||||
Распевание, | «Маленькая Юлька» | Учить , правильно интонировать | Выразительный показ и | ||
пение | «Будем моряками» Ю. | интервалы, передавать в пении | объяснение педагога. | ||
Слонова | веселый характер песни, чисто | Внимательно слушать | |||
«Пестрый колпачок» Г. | интонировать интервалы, петь под | музыкальное вступл. и точно | |||
Струве | фонограмму слаженно. | начинать пение | |||
Пляска, игра | «Как на тоненький | Закреплять умение передавать в | Объяснение правил игры, | ||
ледок» | движении легкий, подвижный | выразительный показ педагога. | |||
«Полька с поворотами» | характер музыки. | ||||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №2 | февраль | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Песенка-приветствие» | Развивать мелодический слух, | Желательно провести игру в | ||
воображение. Расширыть голосовой | быстром темпе, чтобы успели | ||||
диапазон. | поздороваться все дети. | ||||
Музыкально- | «Марш-парад» В. | Учить детей выполнять танцевальные | Поднимать и опускать флажок, | ||
ритмические | Сорокина | движения с предметом. | когда явно слышится смена | ||
движения | «Бег и подпрыгивание» | Совершенствовать легкие | частей марша. | ||
«Экосез» муз. | подпрыгивания. | ||||
И. Гуммеля | |||||
Развитие | Изучаем длительности | Развивать чувство ритма и | Ноты со штилями одного | ||
чувства ритма, | воображения, внимание и слуховую | размера не менее 10 см. | |||
музицирование | память, обогащать словарный запас | ||||
детей. | |||||
Пальчиковая | «Мостик» | Укреплять мелкую моторику. | Выразительный показ и | ||
гимнастика | «Утро настало» | Развивать память, четкую дикцию, | объяснение педагога в | ||
ритмический слух | медленном темпе. | ||||
Слушание | «Болтунья» В. Волкова. | Учить детей чувствовать и | Беседа о сравнении пьес по | ||
музыки | воспринимать музыку, высказываться о | характеру, динамике, темпу, | |||
ней. Развивать образное мышление. | настроению. | ||||
Распевание, | «Маленькая Юлька» | Учить , правильно интонировать | Выразительный показ и | ||
пение | «Мамина песенка» М. | интервалы, передавать в пении веселый | объяснение педагога. | ||
Парцхаладзе | характер песни, чисто интонировать | Внимательно слушать | |||
«Будем моряками» Ю. | интервалы, петь под фонограмму | музыкальное вступл. и точно | |||
Слонова | слаженно. | начинать пение | |||
Пляска, игра | «Детская полька» А. | Знакомить с играми других стран | Объяснение правил игры, | ||
Жилинского | развивать кругозор и фантазию. | выразительный показ педагога. | |||
«В Авиньоне на мосту» | |||||
франц. нар. песня | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 3 | февраль | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Игра «Здравствуйте» | Учить ориентироваться в зале, | Педагог поет веселые | ||
используя все пространство. | приветственные фразы. Дети | ||||
Развивать воображение, слух. | стараются повторить также. | ||||
Музыкально- | «Прыжки и ходьба» Е. | Учить детей выполнять танцевальные | Педагог стоит лицом к детям и | ||
ритмические | Тиличеевой | движения с предметом. | показывает упражнение в зерк. | ||
движения | Упражнение «Нежные | Совершенствовать легкие поскоки и | изображении. | ||
руки» «Адажио» муз. | правильную координацию рук. | ||||
Д. Штейбельта | |||||
Развитие чувства | «Две гусеницы» - | Развивать чувство ритма и | Педагог прохлопывает в | ||
ритма, | двухголосие | воображения, внимание и слуховую | ладоши определенный ритм, а | ||
музицирование | память, обогащать словарный запас | дети повторяют | |||
детей. | |||||
Пальчиковая | «Мостик» | Укреплять мелкую моторику. | Педагог показывает | ||
гимнастика | «Мама» | Развивать память, четкую дикцию, | упражнение без муз. | ||
ритмический слух | Сопровождения. | ||||
Слушание | «Флейта и контрабас» Г. | Учить детей чувствовать и | Беседа о сравнении пьес по | ||
музыки | Фрида | воспринимать музыку, высказываться | характеру, динамике, темпу, | ||
о ней. Развивать образное мышление. | настроению. | ||||
Распевание, | Мажорные трезвучия | Учить , правильно интонировать | Выразительный показ и | ||
пение | «Хорошо рядом с | интервалы, передавать в пении | объяснение педагога. | ||
мамой» А. Филиппенко | веселый характер песни, чисто | Внимательно слушать | |||
«Мамина песенка» | интонировать интервалы, петь под | музыкальное вступл. и точно | |||
«Будем моряками» | фонограмму слаженно. | начинать пение | |||
Пляска, игра | «Как на тоненький | Закреплять умение передавать в | Объяснение правил игры, | ||
ледок» | движении легкий, подвижный | выразительный показ педагога. | |||
«Полька с поворотами» | характер музыки. | ||||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №4 | февраль | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Песенка-приветствие | Развивать мелодический слух, | Желательно провести игру в | ||
воображение. Расширыть голосовой | быстром темпе, чтобы успели | ||||
диапазон. | поздороваться все дети. | ||||
Музыкально- | «Марш-парад» В. | Учить детей выполнять танцевальные | Поднимать и опускать флажок, | ||
ритмические | Сорокина | движения с предметом. | когда явно слышится смена | ||
движения | «Бег и подпрыгивание» | Совершенствовать легкие | частей марша. | ||
«Экосез» муз. | подпрыгивания. | ||||
И. Гуммеля | |||||
Развитие | Знакомство с | Развивать чувство ритма и | Выложить 2 ритм. формулы с | ||
чувства ритма, | длительностями | воображения, внимание и слуховую | паузами и нотами с разными | ||
музицирование | память, обогащать словарный запас | штилям.. | |||
детей. | |||||
Пальчиковая | «Замок-чудак» | Укреплять мелкую моторику. | Желающий ребенок показывает | ||
гимнастика | «В гости» | Развивать память, четкую дикцию, | упражнение перед остальными | ||
ритмический слух | |||||
Слушание | «Болтунья» В. Волкова. | Учить детей чувствовать и | Беседа о сравнении пьес по | ||
музыки | воспринимать музыку, высказываться о | характеру, динамике, темпу, | |||
ней. Развивать образное мышление. | настроению. | ||||
Распевание, | «Маленькая Юлька» | Учить , правильно интонировать | Выразительный показ и | ||
пение | «Хорошо рядом с | интервалы, передавать в пении веселый | объяснение педагога. | ||
мамой» А. Филиппенко | характер песни, чисто интонировать | Внимательно слушать | |||
«Мамина песенка» М. | интервалы, петь под фонограмму | музыкальное вступл. и точно | |||
Парцхаладзе | слаженно. | начинать пение | |||
«Будем моряками» | |||||
Пляска, игра | «Детская полька» А. | Знакомить с играми других стран | Объяснение правил игры, | ||
Жилинского | развивать кругозор и фантазию. | выразительный показ педагога. | |||
«В Авиньоне на мосту» | |||||
франц. нар. песня | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 5 | февраль | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Песенка-приветствие | Развивать мелодический слух, | Дети пропевают свои имена в | ||
воображение. Расширыть голосовой | интервал терция | ||||
диапазон. | |||||
Музыкально- | «Упражнение с лентой | Учить детей выполнять танцевальные | Выполнять технику выполнения | ||
ритмические | на палочке» И. Кишко | движения с предметом. | мягкого пружинящего шага. | ||
движения | «Поскоки и энергичная | Совершенствовать легкие поскоки и | Ленточки на палочке по | ||
ходьба» Ф. Шуберта | правильную координацию рук. | количеству детей. | |||
Развитие чувства | «С барабаном ходит | Закреплять пространственные | Показ педагога в медленном | ||
ритма, | ежик» | отношения. Выполнять ритмично, | темпе и повторение детьми | ||
музицирование | четко и выразительно | ||||
Пальчиковая | «Гномик» | Укреплять мелкую моторику. | Проговаривать текст с разными | ||
гимнастика | «Мостик» | Развивать память, четкую дикцию, | интонациями | ||
ритмический слух | |||||
Слушание | «Болтунья» В. Волкова. | Учить детей чувствовать и | Беседа о сравнении пьес по | ||
музыки | «Флейта и контрабас» Г. | воспринимать музыку, высказываться | характеру, динамике, темпу, | ||
Фрида | о ней. Развивать образное мышление. | настроению. | |||
Распевание, | «Два кота» | Учить , правильно интонировать | Выразительный показ и | ||
пение | «Хорошо рядом с | интервалы, передавать в пении | объяснение педагога. | ||
мамой» А. Филиппенко | веселый характер песни, чисто | Внимательно слушать | |||
«Мамина песенка» М. | интонировать интервалы, петь под | музыкальное вступл. и точно | |||
Парцхаладзе | фонограмму слаженно. | начинать пение | |||
«Сапожник» | |||||
Пляска, игра | «Сапожник и клиенты» | Знакомить с играми других стран | Отметить оригинальные | ||
Танец «Рок-н-ролл» | развивать кругозор и фантазию. | движения детей. | |||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №6 | февраль | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Песенка-приветствие | Развивать мелодический слух, | Дети пропевают свои имена в | ||
воображение. Расширыть голосовой | интервал терция | ||||
диапазон. | |||||
Музыкально- | «Ходьба змейкой» | Учить детей выполнять танцевальные | Повторить первый вариант и | ||
ритмические | «Куранты» В. Щербачнва | движения с предметом. | разучить второй вариант | ||
движения | «Поскоки с остановками» | Совершенствовать легкие поскоки и | упражнения. Показ и | ||
«Юмореска» муз. А. | правильную координацию рук. | объяснение педагога. | |||
Дворжака. | |||||
Развитие | Работа с ритмическими | Закреплять пространственные | Показ педагога в медленном | ||
чувства ритма, | картинками | отношения. Выполнять ритмично, | темпе и повторение детьми | ||
музицирование | четко и выразительно | ||||
Пальчиковая | «Мостик» | Укреплять мелкую моторику. | Проговаривать текст с разными | ||
гимнастика | «Утро настало» | Развивать память, четкую дикцию, | интонациями | ||
ритмический слух | |||||
Слушание | «У камелька» П. | Учить детей чувствовать и | Беседа о сравнении пьес по | ||
музыки | Чайковский | воспринимать музыку, высказываться о | характеру, динамике, темпу, | ||
ней. Развивать образное мышление. | настроению. | ||||
Распевание, | «Маленькая Юлька» | Учить , правильно интонировать | Выразительный показ и | ||
пение | «Будем моряками» | интервалы, передавать в пении веселый | объяснение педагога. | ||
«Мамина песенка» | характер песни, чисто интонировать | Внимательно слушать | |||
«Хорошо рядом с мамой» | интервалы, петь под фонограмму | музыкальное вступл. и точно | |||
слаженно. | начинать пение | ||||
Пляска, игра | «Танец в парах» | Формировать умение радоваться | Показ в медленном темпе | ||
«Что нам нравится | успехам других детей, учить | ||||
зимой?» | сопереживать. | ||||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 7 | февраль | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Песенка-приветствие | Развивать мелодический слух, | Поздороваться с детьми при | ||
воображение. Расширять голосовой | помощи «немых» жестов. | ||||
диапазон. | |||||
Музыкально- | «Прыжки и ходьба» Е. | Учить детей выполнять танцевальные | Педагог стоит лицом к детям и | ||
ритмические | Тиличеевой | движения с предметом. | показывает упражнение в зерк. | ||
движения | Упражнение «Нежные | Совершенствовать легкие поскоки и | изображении. | ||
руки» «Адажио» муз. | правильную координацию рук. | ||||
Д. Штейбельта | |||||
Развитие чувства | «Две гусеницы» - | Закреплять пространственные | Показ педагога в медленном | ||
ритма, | двухголосие | отношения. Выполнять ритмично, | темпе и повторение детьми | ||
музицирование | четко и выразительно | ||||
Пальчиковая | «Мама» | Укреплять мелкую моторику. | Проговаривать текст с разными | ||
гимнастика | «Замок-чудак» | Развивать память, четкую дикцию, | интонациями | ||
ритмический слух | |||||
Слушание | «У камелька» П. | Учить детей чувствовать и | Беседа о сравнении пьес по | ||
музыки | Чайковский | воспринимать музыку, высказываться | характеру, динамике, темпу, | ||
«Пудель и птичка» Ф. | о ней. Развивать образное мышление. | настроению. | |||
Лемарка | |||||
Распевание, | «Маленькая Юлька» | Учить , правильно интонировать | Выразительный показ и | ||
пение | «Будем моряками» | интервалы, передавать в пении | объяснение педагога. | ||
«Мамина песенка» | веселый характер песни, чисто | Внимательно слушать | |||
«Хорошо рядом с | интонировать интервалы, петь под | музыкальное вступл. и точно | |||
мамой» | фонограмму слаженно. | начинать пение | |||
Пляска, игра | «Полька с поворотами» | Формировать умение радоваться | Показ в медленном темпе. | ||
Ю. Чичкова | успехам других детей, учить | Отрабатывать повороты | |||
Игра «Как на тоненький | сопереживать. | отдельно с каждой парой. | |||
ледок» | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №8 | февраль | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Приветствие «Доброе | Развивать мелодический и ритмический | Поздороваться с детьми с | ||
утро!» | слух, воображение, внимание. | разной интонацией: хитрым, | |||
Расширять голосовой диапазон | страшным, ласковым голосом | ||||
ребенка. | |||||
Музыкально- | «Марш-парад» В. | Развивать пространственные | У ведущего ребенка в руках | ||
ритмические | Сорокина | представления. Учить детей | яркий флажок. Ходьба в разных | ||
движения | «Бег и подпрыгивание» | самостоятельно выполнять | направлениях. | ||
И. Гуммеля | упражнение. | ||||
Развитие | Знакомство с | Закреплять пространственные | Прохлопать, проговорит и | ||
чувства ритма, | длительностями. | отношения. Выполнять ритмично, | сыграть выложенный на | ||
музицирование | четко и выразительно | фланелеграфе ритм | |||
Пальчиковая | «Мостик» | Укреплять мелкую моторику. | Проговаривать текст с разными | ||
гимнастика | «Гномы» | Развивать память, четкую дикцию, | интонациями | ||
ритмический слух | |||||
Слушание | «Флейта и контрабас» Г. | Учить детей чувствовать и | Беседа о сравнении пьес по | ||
музыки | Фрида | воспринимать музыку, высказываться о | характеру, динамике, темпу, | ||
«Болтунья» В. Волкова | ней. Развивать образное мышление. | настроению. | |||
Игровой момент. | |||||
Распевание, | «Маленькая Юлька» | Учить , правильно интонировать | Проговорит текст шепотом, | ||
пение | «Будем моряками» | интервалы, передавать в пении веселый | четко артикулируя звуки. Точно | ||
«Хорошо рядом с | характер песни, чисто интонировать | начинать пение после муз. | |||
мамой» | интервалы, петь под фонограмму | вступления. | |||
«Мамина песенка» | слаженно. | ||||
Пляска, игра | «Детская полька» | Формировать умение радоваться | Показ в медленном темпе. | ||
«В Авиньоне на мосту» | успехам других детей, учить | Отрабатывать повороты | |||
сопереживать. | отдельно с каждой парой. | ||||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 1 | март | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Приветствие «Доброе | Развивать мелодический и | Прочесть стихотворение А. | ||
утро!» | ритмический слух, Учить слышать | Кондратьева. Спеть тихо, не | |||
смену частей музыки.. | громко, громко | ||||
Музыкально- | «Шаг с притопом, бег, | Развивать пространственные | Объяснение и показ педагога. | ||
ритмические | осторожная ходьба» | представления. Учить детей | Добиваться плавности | ||
движения | «Бабочки» «Ноктюрн» | самостоятельно выполнять | движений, следить за осанкой | ||
П. Чайковского | упражнение. | ||||
Развитие чувства | «Комар» | Закреплять пространственные | Прохлопать ритм вместе с | ||
ритма, | отношения. Выполнять ритмично, | педагогом, затем по фразам на | |||
музицирование | четко и выразительно | бубне. | |||
Пальчиковая | «Паук» | Укреплять мелкую моторику. | Разучивать текст в медленном | ||
гимнастика | Развивать память, четкую дикцию, | темпе, затем добавить жесты. | |||
ритмический слух | |||||
Слушание | «Песнь жаворонка» П. | Учить детей чувствовать и | Беседа о сравнении пьес по | ||
музыки | Чайковского | воспринимать музыку, высказываться | характеру, динамике, темпу, | ||
о ней. Развивать эмоциональную | настроению. | ||||
отзывчивость. | Игровой момент. | ||||
Распевание, | «Мышка»» | Учить , правильно интонировать | Показывает рукой движение | ||
пение | «Идет весна» В. Герчик | интервалы, передавать в пении | мелодии, четко проговаривая | ||
веселый характер песни, чисто | слова. | ||||
интонировать мелодию. | |||||
Пляска, игра | «Танец» Ю. Чичкова | Формировать умение радоваться | Показ в медленном темпе. | ||
Игра «Будь ловким!» Н. | успехам других детей, развивать | Отрабатывать повороты | |||
Ладухина. | ловкость, отмечать в движениях | отдельно с каждой парой. | |||
сильную долю такта. | |||||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №2 | март | |||||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |||
Приветствие | Приветствие «Доброе | Развивать мелодический и ритмический | Приветствовать детей | ||||
утро!» | слух, Учить слышать смену частей | ритмичными «звучащими» | |||||
музыки.. | жестами. | ||||||
Музыкально- | «Ходьба с остановкой на | Развивать пространственные | Объяснение и показ педагога. | ||||
ритмические | шаге» | представления. Учить детей | Добиваться плавности | ||||
движения | Упражнение «Бег и | самостоятельно выполнять | движений, следить за осанкой | ||||
прыжки» «Пиццикато» Л. | упражнение. | ||||||
Делиба. | |||||||
Развитие | «Комар» | Закреплять пространственные | Прохлопать ритм вместе с | ||||
чувства ритма, | отношения. Выполнять ритмично, | педагогом, затем по фразам на | |||||
музицирование | четко и выразительно | бубне. | |||||
Пальчиковая | «Паук» | Укреплять мелкую моторику. | Разучивать текст в медленном | ||||
гимнастика | «Мостик» | Развивать память, четкую дикцию, | темпе, затем добавить жесты. | ||||
ритмический слух | |||||||
Слушание | «Марш Черномора» М. | Учить детей чувствовать и | Рассмотреть иллюстрацию, | ||||
музыки | Глинки | воспринимать музыку, высказываться о | чтобы восприятия было | ||||
ней. Развивать эмоциональную | наглядно-слуховым. | ||||||
отзывчивость. | |||||||
Распевание, | «Мышка»» | Учить , правильно интонировать | Показывает рукой движение | ||||
пение | «Солнечная капель» С. | интервалы, передавать в пении веселый | мелодии, четко проговаривая | ||||
Соснина | характер песни, чисто интонировать | слова. | |||||
«Идет весна» В. Герчик. | мелодию. | ||||||
Пляска, игра | Хоровод «Волгоградские | Учить ориентироваться в зале, | Объяснение и показ правил | ||||
кружева» муз. | выполнять различные перестроения | игры. Напоминать детям о | |||||
В. Лаптева | .развивать быстроту реакции, | правильном хороводном шаге | |||||
Игра «Заря-заряница» | выносливость | ||||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 3 | март | |||||
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | ||||
Тема Недели | |||||||
Приветствие | Приветствие «Доброе | Развивать мелодический и | Приветствовать детей | ||||
утро!» | ритмический слух, Учить слышать | ритмичными «звучащими» | |||||
смену частей музыки.. | жестами. | ||||||
Музыкально- | «Шаг с притопом, бег, | Развивать пространственные | Объяснение и показ педагога. | ||||
ритмические | осторожная ходьба» | представления. Учить детей | Добиваться плавности | ||||
движения | «Бабочки» «Ноктюрн» | самостоятельно выполнять | движений, следить за осанкой | ||||
П. Чайковского | упражнение. | ||||||
Развитие чувства | Ритмическая игра с | Закреплять пространственные | Прохлопать ритм вместе с | ||||
ритма, | палочками | отношения. Выполнять ритмично, | педагогом, затем по фразам на | ||||
музицирование | «Сделай так1» | четко и выразительно | бубне. | ||||
Пальчиковая | «Паук» | Укреплять мелкую моторику. | Разучивать текст в медленном | ||||
гимнастика | «Замок-чудак» | Развивать память, четкую дикцию, | темпе, затем добавить жесты. | ||||
ритмический слух | |||||||
Слушание | «Песнь жаворонка» П. | Учить детей чувствовать и | Рассмотреть иллюстрацию, | ||||
музыки | Чайковского | воспринимать музыку, высказываться | чтобы восприятия было | ||||
«Жаворонок» М. Глинки | о ней. Развивать эмоциональную | наглядно-слуховым. | |||||
отзывчивость. | |||||||
Распевание, | «Мышка»» | Учить , правильно интонировать | Показывает рукой движение | ||||
пение | «Солнечная капель» С. | интервалы, передавать в пении | мелодии, четко проговаривая | ||||
Соснина | веселый характер песни, чисто | слова. | |||||
«Идет весна» В. Герчик. | интонировать мелодию. | ||||||
«Долговязый журавель» | |||||||
рус.нар.песня | |||||||
Пляска, игра | «Танец» Ю. Чичкова | Учить слышать наало и окончание | Объяснение и показ правил | ||||
Игра «Будь ловким!» Н. | музыки, смену музыкальных фраз. | игры. Напоминать детям о | |||||
Ладухина | Соблюдать правила игры. Проявлять | правильном выполнении | |||||
выдержку. | движений в танце парами. | ||||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №4 | март | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Приветствие «Доброе | Развивать мелодический и ритмический | Прочесть стихотворение О. | ||
утро!» | слух, Учить слышать смену частей | Дриза. Объяснить правила | |||
музыки.. | игры. | ||||
Музыкально- | «Ходьба с остановкой на | Развивать пространственные | Объяснение и показ педагога. | ||
ритмические | шаге» | представления. Учить детей | Добиваться плавности | ||
движения | Упражнение «Бег и | самостоятельно выполнять | движений, следить за осанкой | ||
прыжки» Л. Делиба | упражнение. | ||||
Развитие | Ритмическая игра с | Закреплять пространственные | Прохлопать ритм вместе с | ||
чувства ритма, | палочками | отношения. Выполнять ритмично, | педагогом, затем по фразам на | ||
музицирование | «Сделай так1» | четко и выразительно | бубне. | ||
Пальчиковая | «Паук» | Укреплять мелкую моторику. | Разучивать текст в медленном | ||
гимнастика | «Замок-чудак» | Развивать память, ритмический слух и | темпе, затем добавить жесты. | ||
интонационную выразительность. | |||||
Слушание | «Марш Черномогра» М. | Учить детей чувствовать и | Рассмотреть иллюстрацию, | ||
музыки | Глинки | воспринимать музыку, высказываться о | чтобы восприятия было | ||
ней. Развивать эмоциональную | наглядно-слуховым. | ||||
отзывчивость. | |||||
Распевание, | «Ручеек». | Учить , правильно интонировать | Показывает рукой движение | ||
пение | «Долговязый журавель» | интервалы, передавать в пении веселый | мелодии, четко проговаривая | ||
рус.нар.песня | характер песни, чисто интонировать | слова. | |||
«Идет весна» | мелодию. | ||||
«Солнечная капель» | |||||
Пляска, игра | Хоровод «Волгоградские | Учить ориентироваться в зале, | Объяснение и показ правил | ||
кружева» муз. | выполнять различные перестроения | игры. Напоминать детям о | |||
В. Лаптева | .развивать быстроту реакции, | правильном хороводном шаге | |||
Игра «Заря-заряница» | выносливость | ||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 5 | март | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Приветствие «Доброе | Развивать мелодический и | Предложить детям придумать | ||
утро!» | ритмический слух, Учить слышать | свои варианты. Похвалить | |||
смену частей музыки.. | |||||
Музыкально- | «Прыжки и ходьба» Е. | Развивать пространственные | Объяснение и показ педагога. | ||
ритмические | Тиличеевой | представления. Учить детей | Добиваться плавности | ||
движения | Упражнение «Нежные | самостоятельно выполнять | движений, следить за осанкой | ||
руки» Д. Штейбельта | упражнение. | ||||
Развитие чувства | «Две гусеницы» - | Учить детей играть ритмично, глядя | Прохлопать ритм вместе с | ||
ритма, | двухголосие | на ритмический рисунок. | педагогом, затем по фразам на | ||
музицирование | Развивать внимание, чувство ритма, | бубне. | |||
память. | |||||
Пальчиковая | «Мама» | Укреплять мелкую моторику. | Разучивать текст в медленном | ||
гимнастика | «Гномы» | Развивать память, ритмический слух и | темпе, затем добавить жесты. | ||
«Кот Мурлыка» | интонационную выразительность. | Четко проговаривать текст. | |||
Слушание | «Марш Черномогра» М. | Учить детей чувствовать и | Всю беседу по пьесам | ||
музыки | Глинки | воспринимать музыку, высказываться | построить на сравнении их | ||
«Песнь жаворонка» П. | о ней. Развивать эмоциональную | характеров. Дети придумывают | |||
Чайковского | отзывчивость. | названия | |||
Распевание, | Мажорные трезвучия | Учить , правильно интонировать | Показывает рукой движение | ||
пение | «Идет весна» | интервалы, передавать в пении | мелодии, четко проговаривая | ||
«Солнечная капель» | веселый характер песни, чисто | слова. | |||
«Будем моряками» | интонировать мелодию. | ||||
Пляска, игра | «Полька с поворотами» | Учить ориентироваться в зале, | Объяснение и показ правил | ||
Ю. Чичкова | выполнять различные перестроения | игры. Выбирать водящего по | |||
Игра «Бездомный заяц» | .развивать быстроту реакции, | желанию детей. | |||
выносливость | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №6 | март | ||||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | ||
Приветствие | Приветствие | Развивать мелодический и ритмический | Предложить детям придумать | |||
«Здравствуйте» | слух, Учить слышать смену частей | свои варианты. Похвалить | ||||
музыки.. | ||||||
Музыкально- | «Марш-парад» В. | Развивать пространственные | У ведущего ребенка в руках | |||
ритмические | Сорокина | представления. Учить детей | яркий флажок. Ходьба в разных | |||
движения | «Бег и подпрыгивание» | самостоятельно выполнять | направлениях. | |||
И. Гуммеля | упражнение. | |||||
Развитие | Ритмическая игра с | Закреплять пространственные | Прохлопать ритм вместе с | |||
чувства ритма, | палочками | отношения. Выполнять ритмично, | педагогом, затем по фразам на | |||
музицирование | «Сделай так1» | четко и выразительно | бубне. | |||
Пальчиковая | «Паук» | Укреплять мелкую моторику. | Разучивать текст в медленном | |||
гимнастика | «В гости» | Развивать память, ритмический слух и | темпе, затем добавить жесты. | |||
интонационную выразительность. | Четко проговаривать текст. | |||||
Слушание | «Флейта и контрабас» Г. | Учить детей чувствовать и | Всю беседу по пьесам | |||
музыки | Фрида | воспринимать музыку, высказываться о | построить на сравнении их | |||
ней. Развивать эмоциональную | характеров. Дети придумывают | |||||
отзывчивость. | названия | |||||
Распевание, | «Мышка» | Учить , правильно интонировать | Показывает рукой движение | |||
пение | «Идет весна» | интервалы, передавать в пении веселый | мелодии, четко проговаривая | |||
«Солнечная капель» | характер песни, Испол-нять | слова. | ||||
«Сапожник» | выразительно и эмоцион. | |||||
Пляска, игра | «Сапожник и клиенты» | Учить ориентироваться в зале, | Объяснение и показ правил | |||
Игра «Кто быстрей | выполнять различные перестроения | игры. Выбирать водящего по | ||||
пробежит в галошах» | .развивать быстроту реакции, | желанию детей. | ||||
выносливость | ||||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 7 | март | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Приветствие | Развивать мелодический и | Предложить детям придумать | ||
«Здравствуйте» | ритмический слух, Учить слышать | свои варианты. Похвалить | |||
смену частей музыки.. | |||||
Музыкально- | «Шаг с притопом, бег, | Развивать пространственные | У ведущего ребенка в руках | ||
ритмические | осторожная ходьба» | представления. Учить детей | яркий флажок. Ходьба в разных | ||
движения | Упражнение «Бабочки» | самостоятельно выполнять | направлениях. | ||
упражнение. | |||||
Развитие чувства | Двухголосие | Закреплять пространственные | Прохлопать ритм вместе с | ||
ритма, | отношения. Выполнять ритмично, | педагогом, затем по фразам на | |||
музицирование | четко и выразительно | бубне. | |||
Пальчиковая | «Мостик» | Укреплять мелкую моторику. | Разучивать текст в медленном | ||
гимнастика | «Утро настало» | Развивать память, ритмический слух и | темпе, затем добавить жесты. | ||
интонационную выразительность. | Четко проговаривать текст. | ||||
Слушание | «Болтунья» В.Волкова | Учить детей чувствовать и | Всю беседу по пьесам | ||
музыки | воспринимать музыку, высказываться | построить на сравнении их | |||
о ней. Развивать эмоциональную | характеров. Дети придумывают | ||||
отзывчивость. | названия | ||||
Распевание, | «Мышка» | Учить , правильно интонировать | Показывает рукой движение | ||
пение | «Долговязый журавель» | интервалы, передавать в пении | мелодии, четко проговаривая | ||
«Мамина песенка» | веселый характер песни, Испол-нять | слова. | |||
«Солнечная капель» | выразительно и эмоцион. | ||||
Пляска, игра | «Танец» Ю. Чичкова | Учить детей слышать смену частей | . Выбирать водящего по | ||
Игра «Будь ловким1» Н. | музыки и менять движение. Развивать | желанию детей считалкой | |||
Ладухина | умение ориентироваться в | ||||
пространстве | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №8 | март | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Приветствие | Развивать мелодический и ритмический | Предложить детям придумать | ||
«Здравствуйте» | слух, Учить слышать смену частей | свои варианты. Похвалить | |||
музыки.. | |||||
Музыкально- | «Ходьба с остановкой на | Развивать пространственные | Объяснение и показ педагога. | ||
ритмические | шаге» | представления. Учить детей | Добиваться плавности | ||
движения | Упражнение «Бег и | самостоятельно выполнять | движений, следить за осанкой | ||
прыжки» Л. Делиба | упражнение. | ||||
Развитие | «Комар» | Закреплять пространственные | Прохлопать ритм вместе с | ||
чувства ритма, | отношения. Выполнять ритмично, | педагогом, затем по фразам на | |||
музицирование | четко и выразительно | бубне. | |||
Пальчиковая | Любое упражнение по | Укреплять мелкую моторику. | Ребенок показывает | ||
гимнастика | выбору детей | Развивать память, ритмический слух и | упражнение жестами без текста. | ||
интонационную выразительность. | А дети отгадывают. | ||||
Слушание | «Песнь жаворонка» | Учить детей чувствовать и | Всю беседу по пьесам | ||
музыки | «Жаворонок» | воспринимать музыку, высказываться о | построить на сравнении их | ||
«Марш Черномора» | ней. Развивать эмоциональную | характеров. Дети придумывают | |||
отзывчивость. | названия | ||||
Распевание, | Мажорные трезвучия | Продолжать учить детей петь без | Показывает рукой движение | ||
пение | «Солнечная капель» | напряжения, правильно брать дыхание. | мелодии, четко проговаривая | ||
«Идет весна» | Петь легко и мелодично. | слова. | |||
«Хорошо рядом с мамой» | |||||
Пляска, игра | Хоровод «Волгоградские | Учить ориентироваться в зале, | Объяснение и показ правил | ||
кружева» муз. | выполнять различные перестроения | игры. Напоминать детям о | |||
В. Лаптева | .развивать быстроту реакции, | правильном хороводном шаге | |||
Игра «Заря-заряница» | выносливость | ||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 1 | апрель | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Песенка мышонка | Развивать мелодический и | Разучить текст, провести игру | ||
ритмический слух, двигательную | под фортепианное | ||||
реакцию. Учить слышать смену | сопровождение | ||||
частей музыки. | |||||
Музыкально- | «Осторожный шаг и | Развивать пространственные | Объяснение и показ педагога. | ||
ритмические | прыжки» музыка | представления. Учить детей | Добиваться плавности | ||
движения | Е. Тиличеевой | самостоятельно выполнять | движений, следить за осанкой | ||
Упражнение для рук | упражнение. | ||||
«Дождик» музыка | |||||
Н. Любарского | |||||
Развитие чувства | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить | Прохлопать ритм вместе с | ||
ритма, | выполнять разные образы» | педагогом, затем по фразам на | |||
музицирование | выразительно и смешно | бубне. | |||
Пальчиковая | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. | Ребенок показывает | ||
гимнастика | Развивать память, ритмический слух и | упражнение жестами без текста. | |||
интонационную выразительность. | А дети отгадывают. | ||||
Слушание | «Три подружки» | Учить детей чувствовать и | Всю беседу по пьесам | ||
музыки | (Резвушка, Плакса, | воспринимать музыку, высказываться | построить на сравнении их | ||
Злюка) Д. Кабалевского | о ней. Развивать эмоциональную | характеров. Дети придумывают | |||
отзывчивость. | названия | ||||
Распевание, | «Чемодан» | Продолжать учить детей петь без | Разучивание текста в | ||
пение | «Песенка о светофоре» | напряжения, правильно брать | медленном темпе. Показывает | ||
«Хорошо у нас в саду» | дыхание. Петь легко и мелодично. | рукой движение мелодии | |||
Пляска, игра | Полька с хлопками» | Учить ориентироваться в зале, | Объяснение и показ правил | ||
«Игра «Звероловы и | выполнять различные перестроения | игры. Две команды – звероловы | |||
звери» | .развивать быстроту реакции, | и дети. | |||
выносливость | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №2 | апрель | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | Песенка-приветствие | Развивать мелодический и ритмический | Ребенок поет свое имя, а все | ||
слух, двигательную реакцию. Учить | дети поют уменьшительно- | ||||
слышать смену частей музыки. | ласкательно это имя | ||||
Музыкально- | Упражнение «Тройной | Развивать пространственные | Объяснение и показ педагога. | ||
ритмические | шаг» «Петушок» | представления. Учить детей | Добиваться плавности | ||
движения | «Поскоки и прыжки» муз. | самостоятельно выполнять | движений, следить за осанкой | ||
И. Саца | упражнение. | ||||
Развитие | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить | Прохлопать ритм вместе с | ||
чувства ритма, | выполнять разные образы» | педагогом, затем по фразам на | |||
музицирование | выразительно и смешно | бубне. | |||
Пальчиковая | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. | Ребенок показывает | ||
гимнастика | Развивать память, ритмический слух и | упражнение жестами без текста. | |||
интонационную выразительность. | А дети отгадывают. | ||||
Слушание | «Гром и дождь» муз. Т. | Формировать умение слушать музыку | Всю беседу по пьесам | ||
музыки | Чудовой | внимательно, отмечать характерные, | построить на сравнении их | ||
необычные звуки и соотносить музыку | характеров. Дети придумывают | ||||
с соответствующей иллюстрацией | названия | ||||
Распевание, | «Чемодан» | Продолжать учить детей петь без | Разучивание текста в | ||
пение | «Песенка о светофоре» | напряжения, правильно брать дыхание. | медленном темпе. Провести | ||
«Солнечный зайчик» В. | Петь легко и мелодично. | беседу по содержанию. | |||
Голикова | |||||
«Солнечная капель» | |||||
Пляска, игра | Полька с хлопками» | Учить ориентироваться в зале, | Объяснение и показ правил | ||
«Игра «Замри!» | выполнять различные перестроения | игры разучивание без музыки | |||
.развивать быстроту реакции, | |||||
выносливость | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 3 | апрель | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Песенка мышонка» | Развивать мелодический и | Ребенок поет свое имя, а все | ||
ритмический слух, двигательную | дети поют уменьшительно- | ||||
реакцию. Учить слышать смену | ласкательно это имя | ||||
частей музыки. | |||||
Музыкально- | «Осторожный шаг и | Развивать пространственные | Объяснение и показ педагога. | ||
ритмические | прыжки» | представления. Учить детей прыгать с | Добиваться плавности | ||
движения | Упражнение для рук | небольшими повортами вправо и | движений, следить за осанкой | ||
«Дождик» | влево | ||||
Развитие чувства | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить | Прохлопать ритм вместе с | ||
ритма, | выполнять разные образы» | педагогом, затем по фразам на | |||
музицирование | выразительно и смешно | бубне. | |||
Пальчиковая | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. | Предложить упражнение | ||
гимнастика | «Мостик» | Развивать память, ритмический слух и | показывать синхронно двум | ||
«Паук» | интонационную выразительность. | или трем детям. | |||
Слушание | «Три подружки» Д. | Формировать умение слушать музыку | Желательно, чтобы дети | ||
музыки | Кабалевского | внимательно, отмечать характерные, | обосновывали свои ответы. | ||
необычные звуки и соотносить | Помочь детям дать им | ||||
музыку с соответствующей | характеристику | ||||
иллюстрацией | |||||
Распевание, | «Чемодан» | Продолжать учить детей петь без | Разучивание текста в | ||
пение | «Песенка о светофоре» | напряжения, правильно брать | медленном темпе. Провести | ||
«Солнечный зайчик» В. | дыхание. Петь легко и мелодично. | беседу по содержанию. | |||
Голикова | |||||
Пляска, игра | Полька с хлопками | Учить ориентироваться в зале, | Объяснение и показ правил | ||
Игра «Звероловы и | выполнять различные перестроения | игры. Две команды – звероловы | |||
звери»р | .развивать быстроту реакции, | и дети. | |||
выносливость | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №4 | апрель | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Песенка мышонка» | Развивать мелодический и ритмический | Ребенок поет свое имя, а все | ||
слух, двигательную реакцию. Учить | дети поют уменьшительно- | ||||
слышать смену частей музыки. | ласкательно это имя | ||||
Музыкально- | Упражнение «Тройной | Развивать пространственные | Выполнять упражнение без | ||
ритмические | шаг» | представления. Учить детей прыгать с | музыки под счет. Ходить | ||
движения | «Поскоки и прыжки» И. | небольшими повортами вправо и влево | врассыпную под бубен. | ||
Саца | |||||
Развитие | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить | Прохлопать ритм вместе с | ||
чувства ритма, | выполнять разные образы» | педагогом, затем по фразам на | |||
музицирование | выразительно и смешно | бубне. | |||
Пальчиковая | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. | Предложить упражнение | ||
гимнастика | «Мостик» | Развивать память, ритмический слух и | показывать синхронно двум | ||
«Паук» | интонационную выразительность. | или трем детям. | |||
Слушание | «Гром и дождь» муз. Т. | Формировать умение слушать музыку | Желательно, чтобы дети | ||
музыки | Чудовой | внимательно, отмечать характерные, | обосновывали свои ответы. | ||
необычные звуки и соотносить музыку | Помочь детям дать им | ||||
с соответствующей иллюстрацией | характеристику | ||||
Распевание, | «Чемодан» | Продолжать учить детей петь без | Разучивание текста в | ||
пение | «Песенка о светофоре» | напряжения, правильно брать дыхание. | медленном темпе. Провести | ||
«Солнечный зайчик» В. | Петь легко и мелодично. | беседу по содержанию. | |||
Голикова | |||||
Пляска, игра | Полька с хлопками | Учить ориентироваться в зале, | Предложить станцевать под | ||
Игра «Замри!» | выполнять различные перестроения | фонограмму. Напомнить слова, | |||
.развивать быстроту реакции, | музыку, движения. | ||||
выносливость | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 5 | апрель | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Здравствуйте»» | Развивать мелодический и | Поздороваться друг с другом | ||
ритмический слух, двигательную | «звучащими» и «немыми» | ||||
реакцию. Учить слышать смену | звуками. | ||||
частей музыки. | |||||
Музыкально- | «Шаг с притопом, бег, | Развивать пространственные | Выполнять упражнение без | ||
ритмические | осторожная ходьба» | представления. Учить детей прыгать с | музыки под счет. Ходить | ||
движения | Упражнение «Бабочки» | небольшими повортами вправо и | врассыпную под бубен. | ||
П. Чайковского | влево | ||||
Развитие чувства | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить | Прохлопать ритм вместе с | ||
ритма, | выполнять разные образы» | педагогом, затем по фразам на | |||
музицирование | выразительно и смешно | бубне. | |||
Пальчиковая | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. | Предложить упражнение | ||
гимнастика | Развивать память, ритмический слух и | показывать синхронно двум | |||
интонационную выразительность. | или трем детям. | ||||
Слушание | «Гром и дождь» Т. | Формировать умение слушать музыку | Желательно, чтобы дети | ||
музыки | Чудовой | внимательно, отмечать характерные, | обосновывали свои ответы. | ||
необычные звуки и соотносить | Помочь детям дать им | ||||
музыку с соответствующей | характеристику | ||||
иллюстрацией | |||||
Распевание, | «Волк» | Продолжать учить детей петь без | Разучивание текста в | ||
пение | «Песенка о светофоре» | напряжения, правильно брать | медленном темпе. Провести | ||
«Солнечный зайчик» | дыхание. Учить выражать в пении | беседу по содержанию. | |||
«Идет весна» В. Герчик | характер песни | ||||
Пляска, игра | Полька с поворотами | Учить начинать движения четко после | Предложить станцевать под | ||
«сапожники и клиенты» | вступления.развивать быстроту | фонограмму. Напомнить слова, | |||
реакции, выносливость двигаться | музыку, движения. | ||||
ритмично и легко | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №6 | апрель | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «песенка мышонка» | Развивать мелодический и ритмический | Поздороваться друг с другом | ||
слух, двигательную реакцию. Учить | «звучащими» и «немыми» | ||||
слышать смену частей музыки. | звуками. | ||||
Музыкально- | «Ходьба с остановкой на | Развивать пространственные | Выполнять упражнение без | ||
ритмические | шаге» | представления. Учить детей прыгать с | музыки под счет. Ходить | ||
движения | Упражнение 2Бег и | небольшими повортами вправо и влево | врассыпную под бубен. | ||
прыжки» | |||||
Развитие | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить | Прохлопать ритм вместе с | ||
чувства ритма, | выполнять разные образы» | педагогом, затем по фразам на | |||
музицирование | выразительно и смешно | бубне. | |||
Пальчиковая | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. | Предложить упражнение | ||
гимнастика | Развивать память, ритмический слух и | показывать синхронно двум | |||
интонационную выразительность. | или трем детям. | ||||
Слушание | «Песнь жаворонка» П. | Учить детей эмоционально | Помочь детям найти отличия в | ||
музыки | Чайковского | воспринимать музыку, понимать ее, | этих произведениях. Узнать их | ||
«Жаворонок» М. Глинки | формировать умение высказывать свои | по фрагменту. | |||
впечатления. | |||||
Распевание, | «Волк» | Продолжать учить детей петь без | . Провести беседу по | ||
пение | «Песенка о светофоре» | напряжения, правильно брать дыхание. | содержанию. Спеть песню | ||
«Солнечный зайчик» В. | Учить выражать в пении характер | хором под аудиозапись. | |||
Голикова | песни | ||||
«Идет весна» В. Герчик | |||||
Пляска, игра | Хоровод «Вологодские | Учить начинать движения четко после | Напомнить правила игры и | ||
кружева» | вступления.развивать быстроту | движения хоровода. Следить за | |||
Игра «Заря-зарница» | реакции, выносливость двигаться | осанкой детей. | |||
ритмично и легко | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 7 | апрель | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Песенка мышонка» | Развивать мелодический и | Поздороваться друг с другом | ||
ритмический слух, двигательную | «звучащими» и «немыми» | ||||
реакцию. Учить слышать смену | звуками. | ||||
частей музыки. | |||||
Музыкально- | Упражнение «Тройной | Развивать пространственные | Выполнять упражнение без | ||
ритмические | шаг» | представления. Учить детей прыгать с | музыки под счет. Ходить | ||
движения | «Поскоки и прыжки» | небольшими повортами вправо и | врассыпную под бубен. | ||
влево | |||||
Развитие чувства | «Ворота» | Развивать детскую фантазию. Учить | Прохлопать ритм вместе с | ||
ритма, | выполнять разные образы» | педагогом, затем по фразам на | |||
музицирование | выразительно и смешно | бубне. | |||
Пальчиковая | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. | Предложить упражнение | ||
гимнастика | Развивать память, ритмический слух и | показывать синхронно двум | |||
интонационную выразительность. | или трем детям. | ||||
Слушание | «Песнь жаворонка» П. | Учить детей эмоционально | Помочь детям найти отличия в | ||
музыки | Чайковского | воспринимать музыку, понимать ее, | этих произведениях. Узнать их | ||
«Жаворонок» М. Глинки | формировать умение высказывать | по фрагменту. | |||
свои впечатления. | |||||
Распевание, | Мажорные трезвучия | Продолжать учить детей петь без | . Провести беседу по | ||
пение | «Волк» | напряжения, правильно брать | содержанию. Спеть песню | ||
«Песенка о светофоре» | дыхание. Учить выражать в пении | хором под аудиозапись. | |||
«Солнечный зайчик» В. | характер песни | ||||
Голикова | |||||
«Солнечная капель» | |||||
Пляска, игра | Полька с хлопками | Учить начинать движения четко после | Напомнить правила игры и | ||
Игра «Замри!» | вступления. развивать быстроту | движения хоровода. Следить за | |||
реакции, выносливость двигаться | осанкой детей. | ||||
ритмично и легко | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №8 | апрель | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Здравствуйте» | Развивать мелодический и ритмический | Поздороваться друг с другом | ||
слух, двигательную реакцию. Учить | «звучащими» и «немыми» | ||||
слышать смену частей музыки. | звуками. | ||||
Музыкально- | «Тройной шаг» | Развивать пространственные | Выполнять упражнение без | ||
ритмические | «Поскоки и прыжки» | представления. Учить детей прыгать с | музыки под счет. Ходить | ||
движения | небольшими повортами вправо и влево | врассыпную под бубен. | |||
Развитие | «Дирижер» | Развивать детскую фантазию. Учить | Прохлопать ритм вместе с | ||
чувства ритма, | выполнять разные образы» | педагогом, затем по фразам на | |||
музицирование | выразительно и смешно | бубне. | |||
Пальчиковая | «Сороконожки» | Укреплять мелкую моторику. | Предложить упражнение | ||
гимнастика | Развивать память, ритмический слух и | показывать синхронно двум | |||
интонационную выразительность. | или трем детям. | ||||
Слушание | «Три подружки» | Учить детей эмоционально | Помочь детям найти отличия в | ||
музыки | «Гром и дождь» | воспринимать музыку, понимать ее, | этих произведениях. Узнать их | ||
формировать умение высказывать свои | по фрагменту. | ||||
впечатления. | |||||
Распевание, | «Чемодан» | Продолжать учить детей петь без | . Провести беседу по | ||
пение | «Концерт» | напряжения, правильно брать дыхание. | содержанию. Петь хором, с | ||
«Песенка о светофоре» | Учить выражать в пении характер | солистами, дуэтом, трио, под | |||
«Солнечный зайчик» В. | песни | фортеп. сопровождение | |||
Голикова | |||||
«Солнечная капель» | |||||
Пляска, игра | Полька с поворотами | Учить начинать движения четко после | Напомнить, что «чинить» | ||
«Сапожники и клиенты» | вступления. развивать быстроту | башмачки нужно ритмично. | |||
реакции, выносливость двигаться | |||||
ритмично и легко | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 1 | май | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Здравствуйте» | Развивать мелодический и | Поздороваться друг с другом | ||
ритмический слух, двигательную | «звучащими» и «немыми» | ||||
реакцию. Учить слышать смену | звуками. | ||||
частей музыки. | |||||
Музыкально- | «Цирковые лошадки» М. | Развивать пространственные | Выполнять упражнение без | ||
ритмические | Красева | представления. Учить детей прыгать с | музыки под счет. Ходить | ||
движения | «Спокойная ходьба и | небольшими поворотами вправо и | врассыпную под бубен. | ||
прыжки» В. Моцарта | влево | ||||
Развитие чувства | «Что у кого внутри?» | Развивать детскую фантазию. Учить | Прохлопать ритм вместе с | ||
ритма, | выполнять разные образы» | педагогом, затем по фразам на | |||
музицирование | выразительно и смешно | бубне. | |||
Пальчиковая | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. | Разучивать упражнение в | ||
гимнастика | Развивать память, ритмический слух и | медленном темпе. Четко | |||
интонационную выразительность. | проговаривать слова и хлопать. | ||||
Слушание | «Королевский марш | Учить детей эмоционально | Рассказ о пьесе почему так | ||
музыки | львов» К. Сен-Санса | воспринимать музыку, уметь словами | назвали произведение. Беседа о | ||
выражать свое отношение к ней.. | характере музыки. | ||||
Распевание, | «Зайчик» | Учить детей подбирать слова- | . Провести беседу по | ||
пение | «Солнечный зайчик» | синонимы, относящиеся к характеру | содержанию. Петь хором, с | ||
«Долговязый журавлик» | музыки. Учить петь легко, | солистами, дуэтом, трио, под | |||
эмоционально. На проигрыш хлопать | фортеп. сопровождение | ||||
в ладоши. | |||||
Пляска, игра | Полька «Чебурашкка» | Учить начинать движения четко после | Разучивать движения в | ||
Игра «Зоркие глаза» | вступления. развивать быстроту | медленном темпе по показу | |||
реакции, выносливость двигаться | педагога. | ||||
ритмично и легко | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №2 | май | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Песенка-приветствие2 | Развивать мелодический и ритмический | Поздороваться друг с другом | ||
слух, двигательную реакцию. Учить | «звучащими» и «немыми» | ||||
слышать смену частей музыки. | звуками. | ||||
Музыкально- | «Шаг с поскоками и бег» | Развивать пространственные | Выполнять упражнение без | ||
ритмические | С. Шнайдера | представления. Учить детей энергично | музыки под счет. Ходить | ||
движения | «Шагают аисты» Т. | вполнять шаги с при-топом, высоко | врассыпную под бубен. | ||
Шутенко | поднимая ноги. | ||||
Развитие | «Что у кого внутри?» | Развивать детскую фантазию. Учить | Прохлопать ритм вместе с | ||
чувства ритма, | выполнять разные образы» | педагогом, затем по фразам на | |||
музицирование | выразительно и смешно | бубне. | |||
Пальчиковая | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. | Предложить упражнение | ||
гимнастика | Развивать память, ритмический слух и | показывать синхронно двум | |||
интонационную выразительность. | или трем детям. | ||||
Слушание | «Лягушка» Ю. Слонова | Учить детей эмоционально | Помочь детям найти отличия в | ||
музыки | воспринимать музыку, развивать | этих произведениях. Узнать их | |||
фантазию и воображение, пополнять | по фрагменту. | ||||
словарный запас. | |||||
Распевание, | «Зайчик» | Продолжать учить детей петь без | .Провести беседу по | ||
пение | «До свиданья, детский | напряжения, правильно брать дыхание. | содержанию. Петь хором, с | ||
сад» | Учить выражать в пении характер | солистами, дуэтом, трио, под | |||
«Зеленые ботинки» С. | песни , учить эмоционально | фортеп. сопровождение | |||
Гаврилова | откликаться. | ||||
«Солнечный зайчик» | |||||
Пляска, игра | Полька «Чебурашкка» | Учить начинать движения четко после | Продолжение разучивания | ||
Игра «Зоркие глаза» | вступления. развивать быстроту | пляски по отдельным частям. | |||
реакции, выносливость двигаться | |||||
ритмично и легко | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 3 | май | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Песенка-приветствие» | Развивать мелодический и | Дети здороваются, придумывая | ||
ритмический слух, двигательную | свои движения и жесты, а | ||||
реакцию. Учить слышать смену | другие дети их повторяют.. | ||||
частей музыки. | |||||
Музыкально- | «Цирковые лошадки» М. | Учить правильно выполнять прыжки в | Выполнять упражнение по | ||
ритмические | Красева | движении, развивать ритмическое и | описанию, следить за | ||
движения | «Спокойная ходьба и | ладовое чувство | правильной осанкой | ||
прыжки» В. Моцарта | |||||
Развитие чувства | «Что у кого внутри?» | Добиваться четкого проговаривания | Выполнять второй вариант | ||
ритма, | ритмических рисунков, развивать | упражнения. Самим придумать | |||
музицирование | чувство ритма, учить детей | недостающие строчки | |||
импровизировать. | стихотворения | ||||
Пальчиковая | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. | Предложить упражнение | ||
гимнастика | Развивать память, ритмический слух и | показывать синхронно двум | |||
интонационную выразительность. | или трем детям. | ||||
Слушание | «Королевский марш | Учить детей эмоционально | Поговорить о характере | ||
музыки | львов» К. Сен-Санса | воспринимать музыку, развивать | музыки, о динамических | ||
фантазию и воображение, пополнять | оттенках. Изобразить | ||||
словарный запас. | марширующих львов. | ||||
Распевание, | «Зайчик» | Учить выражать в пении характер | . Петь хором, с солистами, | ||
пение | «До свиданья, детский | песни , учить эмоционально | дуэтом, трио, под фортеп. | ||
сад» | откликаться. | сопровождение | |||
«Зеленые ботинки» | |||||
«Песня о светофоре» | |||||
Пляска, игра | Полька «Чебурашкка» | Учить начинать движения четко после | Продолжение разучивания | ||
Игра «Зоркие глаза» | вступления. развивать быстроту | пляски по отдельным частям. | |||
реакции, выносливость | |||||
«____» ______________ 201_г.
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №4 | май | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Песенка мышонка» | Развивать мелодический и ритмический | Игровой момент. Ребенок | ||
слух, двигательную реакцию. Учить | встает на пенек и поет «Какой | ||||
детей импровизировать | веселый день» дети повторяют | ||||
Музыкально- | «Шаг с поскоком и бег» | Формировать у детей выдержку, | Выполнять упражнение по | ||
ритмические | С. Швайдер | умение слушать музыку и соотносить с | описанию, следить за | ||
движения | «Шагают аисты» «Марш» | ней свои движения | правильной осанкой | ||
Т. Шутенко | |||||
Развитие | «Дирижер» | Добиваться четкого проговаривания | Желающий выклад. на | ||
чувства ритма, | ритмических рисунков, развивать | фланелеграфе ритм. рисунок с | |||
музицирование | чувство ритма, учить импровизировать. | паузой, все дети повторяют его. | |||
Пальчиковая | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. | Предложить упражнение | ||
гимнастика | Развивать память, ритмический слух. | показывать синхронно двум | |||
Учить детей фантазировать | детям. | ||||
Слушание | «Лягушки» Ю. Слонова | Учить детей эмоционально | Поговорить о характере | ||
музыки | воспринимать музыку, развивать | музыки, о динамических | |||
фантазию и воображение, пополнять | оттенках. Изобразить | ||||
словарный запас. | прыгающих лягушек. | ||||
Распевание, | «Зайчик» | Учить выражать в пении характер | .Петь хором, с солистами, | ||
пение | «До свиданья, детский | песни , учить эмоционально | дуэтом, трио, под фортеп. | ||
сад» | откликаться. | сопровождение | |||
«Зеленые ботинки» | |||||
«Хорошо у нас в саду» | |||||
Пляска, игра | Полька «Чебурашкка» | Учить начинать движения четко после | Продолжение разучивания | ||
Игра «Лягушки и аисты» | вступления. развивать быстроту | пляски по отдельным частям. | |||
реакции, выносливость | Последняя оставшаяся лягушка | ||||
Развивать образное мышление. | пляшет | ||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 5 | май | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Здравствуйте» | Учить детей слышать смену частей | Прочесть стихотворение О. | ||
музыки, двигаться кто как хочет | Дриза. Придумать свои | ||||
(импровизировать) | варианты приветст. | ||||
Музыкально- | «Осторожный шаг и | Формировать у детей выдержку, | Разделить на две команды с | ||
ритмические | прыжки» | умение слушать музыку и соотносить | разными муз. Инструментами. | ||
движения | «Дождик» | с ней свои движения | |||
Развитие чувства | «Аты-баты» | Добиваться четкого проговаривания | Прохлопать в ладоши сильную | ||
ритма, | ритмических рисунков, развивать | долю, четверти, весь ритмич. | |||
музицирование | чувство ритма, учить | Рисунок попевки | |||
импровизировать. | |||||
Пальчиковая | Повторение упражнений | Укреплять мелкую моторику. | Показ без словесного | ||
гимнастика | по желанию детей | Развивать память, ритмический слух. | сопровождения, с разной | ||
Учить детей фантазировать | интонацией. | ||||
Слушание | «Королевский марш | Учить детей эмоционально | Поговорить о характере | ||
музыки | львов» К. Сен-Санса | воспринимать музыку, развивать | музыки, о динамических | ||
«Лягушки» Ю. Слонова | фантазию и воображение, пополнять | оттенках. Сравнить оба | |||
словарный запас. | произведения по динамике. | ||||
Распевание, | «Муз. динозавр» | Учить выражать в пении характер | .Петь хором, с солистами, | ||
пение | «»До свидания, детский | песни , учить эмоционально | дуэтом, трио, под фортеп. | ||
сад» | откликаться, спеть песню, слегка | сопровождение | |||
«Зеленые ботинки» С. | пританцовывая | ||||
Гаврилова | |||||
«Солнечный зайчик» | |||||
Пляска, игра | «Полька с хлопками» И. | Учить начинать движения четко после | Закрыть глаза и повторять за | ||
Дунаевского | вступления. развивать быстроту | педагогом ритмический | |||
Игра «Зоркие глаза» | реакции, выносливость | рисунок | |||
Развивать образное мышление. | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №6 | май | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Здравствуйте» | Учить детей слышать смену частей | Придумать свои варианты | ||
музыки, двигаться кто как хочет | приветствия. Отметить | ||||
(импровизировать) | интересные варианты | ||||
Музыкально- | Упражнение «Тройной | Учить упраженние в медленном темпе, | Выполнять движения по показу | ||
ритмические | шаг» | скакать легко, прыгать ритмично. | педагога. Следить за | ||
движения | «Поскоки и прыжки» И. | правильным выполнением. | |||
Сапа | |||||
Развитие | «Дирижер» | Добиваться четкого проговаривания | Педагог аккомпанирует на | ||
чувства ритма, | ритмических рисунков, развивать | фортепиано, а дети | |||
музицирование | чувство ритма, учить импровизировать. | подыгрывают на муз. | |||
инструментах | |||||
Пальчиковая | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. | Показ без словестного | ||
гимнастика | Развивать память, ритмический слух. | сопровождения, с разной | |||
Учить детей фантазировать | интонацией. | ||||
Слушание | «Три подружки» Д. | Учить детей эмоционально | Поговорить о характере | ||
музыки | Кабалевского | воспринимать музыку, развивать | музыки, о динамических | ||
фантазию и воображение, пополнять | оттенках. Послушать | ||||
словарный запас., умение связно | произведение в аудиозаписи. | ||||
говорить | |||||
Распевание, | «Муз.динозавр» | Учить выражать в пении характер | .Петь хором, с солистами, | ||
пение | «Зайчик» | песни , учить эмоционально | дуэтом, трио, под фортепиан. | ||
«Зеленые ботинки» С. | откликаться, спеть песню, слегка | сопровождение | |||
Гаврилова | пританцовывая | ||||
«Сапожник» | |||||
Пляска, игра | «Сапож»ики и клиенты» | Учить начинать движения четко после | Провести игру несколько раз, | ||
Полька «Чебурашка» | вступления. развивать быстроту | чтобы все дети побывали в роли | |||
реакции, выносливость | «сапожников» | ||||
Развивать образное мышление. | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность № 7 | май | |||
Тема Недели | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
Приветствие | «Здравствуйте» | Учить детей слышать смену частей | Провести игру под | ||
музыки, двигаться кто как хочет | фортепианное сопровождение | ||||
(импровизировать) | |||||
Музыкально- | «Цирковые лошадки» М. | Учить правильно выполнять прыжки в | Выполнять упражнение по | ||
ритмические | Красева | движении, развивать ритмическое и | описанию, следить за | ||
движения | «Спокойная ходьба и | ладовое чувство | правильной осанкой | ||
прыжки» В. Моцарта | |||||
Развитие чувства | «Дирижер» | Добиваться четкого проговаривания | Провести игру с четырьмя | ||
ритма, | ритмических рисунков, развивать | солистами. | |||
музицирование | чувство ритма, учить | Дети в процессе выполнения | |||
импровизировать. | смотрят друг на друга | ||||
Пальчиковая | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. | Малоактивных детей ставить в | ||
гимнастика | Развивать память, ритмический слух. | пару с активными. | |||
Учить детей фантазировать | |||||
Слушание | «Гром и дождь» Т. | Учить детей эмоционально | Поговорить о характере | ||
музыки | Чудовой | откликаться на прослушанную | музыки, о динамических | ||
музыку, развивать связную речь, | оттенках. Послушать | ||||
воображение. Пополнять слов. запас | произведение в аудиозаписи. | ||||
Распевание, | Муз. динозавр» | Учить выражать в пении характер | .Петь хором, с солистами, | ||
пение | «Зайчик» | песни , учить эмоционально | дуэтом, трио, под фортепиан. | ||
«Зеленые ботинки» С. | откликаться, спеть песню, слегка | сопровождение | |||
Гаврилова | пританцовывая | ||||
«До свиданья, детский | |||||
сад» | |||||
Пляска, игра | Полька «Чебурашка» | Учить начинать движения четко после | Напомнить. Что образы должны | ||
Игра «Звероловы и | вступления. развивать быстроту | быть яркими, выразительными, | |||
звери» | реакции, выносливость | эмоциональными. | |||
Развивать образное мышление. | |||||
«____» ______________ 201_г. |
Подготовительная группа | Непосредственно образовательная деятельность №8 | май | |||
Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | ||
Тема Недели | |||||
Приветствие | «Здравствуйте» | Развивать ритмический и | Поздороваться так, как | ||
звуковысотный слух, учить | предложат дети. | ||||
импровизировать | |||||
Музыкально- | «Шаг с поскоком и бег» | Формировать у детей умение | Выполнять упражнение по | ||
ритмические | «Шагают аисты» | подчинять свои действия правилам | описанию, следить за | ||
движения | игры. | правильной осанкой | |||
Развитие | «Дирижер» | Добиваться четкого проговаривания | Провести игру с четырьмя | ||
чувства ритма, | ритмических рисунков, развивать | солистами. | |||
музицирование | чувство ритма, учить импровизировать. | У остальных детей в руках | |||
палочки | |||||
Пальчиковая | «Пять поросят» | Укреплять мелкую моторику. | В роли ведущего должен | ||
гимнастика | Повторение знакомых | Развивать память, ритмический слух. | попробовать себя каждый | ||
упражнений | Учить детей фантазировать | ребенок | |||
Слушание | «Королевский марш | Учить детей эмоционально откликаться | Деление на две группы: львов и | ||
музыки | львов» К. Сен-санса | на прослушанную музыку, развивать | лягушек. Затем поменяться | ||
«Лягушки» Ю. Слонова | связную речь | ролями. | |||
Распевание, | «Муз. динозавр» | Учить выражать в пении характер | Спеть песни под фонограммы, | ||
пение | «Зайчик» | песни , учить эмоционально | свободно располагаясь в зале. | ||
«Зеленые ботинки» С. | откликаться, спеть песню, слегка | Пение с солистами и о группам | |||
Гаврилова | пританцовывая. Развивать четкую | ||||
«Солнечный зайчик» В. | артикуляцию | ||||
Голикова | |||||
Пляска, игра | Полька «Чебурашка» | Учить начинать движения четко после | Напомнить, что образы должны | ||
Игра «Лягушки и аисты» | вступления. Передавать в движении | быть яркими, выразительными, | |||
игровые образы. | эмоциональными. | ||||
«____» ______________ 201_г.
Музыкальный репертуар на июнь
Музыкально-ритмические движения: «Осторожный шаг и прыжки», «Волшебные руки» К. Дебюсси, Передача мяча» С. Соснина, упражнение «Энергичные поскоки и пружинящий шаг» С. Затеплинского, «Цирковые лошадки» М. Красева, «Спокойная ходьба и прыжки» В. Моцарта, шаг с поскоком и бег», «Шагают аисты».
Развитие чувства ритма. Музицирование:: «Семейка огурцов», «Эхо», «Дирижер», «Комар», «Две гусеницы», ритмическая игра с палочками «Сделай так».
Пальчиковая гимнастика: «Паучок», «Паук», «Гномы», «Утро настало», «Мама», «Замок-чудак», «В гости».
Слушание музыки: «Полет шмеля» Н. Римского-Корсакова, «Сонный котенок» Б. Берлина, «Лягушки» Ю. Слонова,
Распевание. Пение: «Муравей» «О ленивом червячке» В. Ефимова, «Песня о светофоре» Н. Петровой, «Солнечный зайчик» В.
Голикова, «В лесу», «Как мне маме объяснить?», «Зеленые ботинки» С. Гаврилова.
Пляска. Игра: игра «Зеркало», «Весело танцуем вместе», «Танцуй, как я!», игра «Если б я был…», игра «Сапожник и клиенты».
Подготовительная к школе группа Непосредственно образовательная деятельность № 1 июнь
Интеграция | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
образовательных | |||||
областей | |||||
Социально- | Приветствие | «Доброе утро» | Развивать ритмический и | Поздороваться так, как | |
коммуникативное | звуковысотный слух, учить | предложат дети. | |||
развитие | импровизировать | ||||
Речевое развитие Физическое | |||||
Музыкально- | «Осторожный шаг и | Формировать у детей умение | Выполнять упражнение по | ||
развитие | ритмические | прыжки» | подчинять свои действия | описанию, следить за | |
Художественно- | движения | «Волшебные руки» К. | правилам игры. | правильной осанкой | |
эстетическое | Дебюсси | ||||
развитие | |||||
Социально- | |||||
Развитие чувства | «Семейка огурцов» | Развивать интонационную | Объяснить шуточный характер | ||
ритма, | выразительность, ритмический | попевки, повторить за | |||
коммуникативное | |||||
музицирование | и звуковысотный слух, учить | педагогом голосом глиссандо | |||
развитие | |||||
правильно брать дыхание | вниз | ||||
Физическое | |||||
Пальчиковая | «Паучок» | Развивать мелкую моторику, | Разучивание в медленном | ||
развитие | гимнастика | четкую артикуляцию, | темпе по показу педагога | ||
Речевое развитие | ритмическое чувство. | ||||
Познавательное | |||||
Слушание | «Полет шмеля» Н. | Учить детей эмоционально | Рассказать о характере музыки, | ||
музыки | Римского-Корсакова | откликаться на прослушанную | вспомнить сказку, поговорить | ||
развитие | |||||
музыку, развивать связную | о ее содержании | ||||
Речевое развитие | |||||
речь, воображение. | |||||
Распевание, | «В лесу» | Учить выражать в пении | Разучивание в медленном | ||
Художественно- | пение | Повторение знакомых | характер песни , учить | темпе по показу педагога. | |
эстетическое | песен по желанию детей | эмоционально откликаться, | Беседа по содержанию | ||
развитие» | «Как мне маме | спеть песню, слегка | |||
Физическое | объяснить?» | пританцовывая | |||
Пляска, игра | Игра «Зеркало» | Учить начинать движения четко | Педагог должен наблюдать и | ||
развитие | «Весело танцуем вместе» | после вступления. Передавать в | помогать, если у кого-то не | ||
Художественно- | движении игровые образы. | получается. | |||
эстетическое | |||||
развитие» |
Подготовительная к школе группа Непосредственно образовательная деятельность № 2 июнь
Интеграция | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
образовательных | |||||
областей | |||||
Социально- | Приветствие | «Доброе утро» | Развивать ритмический и | Поздороваться так, как | |
коммуникативное | звуковысотный слух, учить | предложат дети. Отметить | |||
развитие | импровизировать. | оригинальные варианты | |||
Речевое развитие Физическое | |||||
Музыкально- | «Передача мяча» С. | Учить менять характер | Выполнять упражнение по | ||
ритмические | Соснина | движения в зависимости от | описанию, следить за | ||
развитие | |||||
движения | Упражнение «Энергичные | характера музыки | правильной осанкой, показ | ||
Художественно- | |||||
поскоки и пружинящий | (динамические контрасты) | педагога | |||
эстетическое | |||||
шаг» С. Затеплинского | |||||
развитие | |||||
Социально- | |||||
Развитие чувства | «Семейка огурцов» | Развивать интонационную | Пропеть интервал кварту, | ||
ритма, | выразительность, ритмический | повторяющиеся звуки. | |||
коммуникативное | |||||
музицирование | и звуковысотный слух, учить | Октавный ход | |||
развитие | |||||
правильно брать дыхание | |||||
Физическое | Пальчиковая | «Паучок» | Развивать мелкую моторику, | Попросить детей спеть по | |
развитие | гимнастика | «Паук» | четкую артикуляцию, | одному, похвалить детей. | |
Речевое развитие | ритмическое чувство. | ||||
Слушание | «Сонный котенок» Б. | Учить детей эмоционально | Рассказать о характере музыки, | ||
Познавательное | музыки | Берлина | откликаться на прослушанную | вспомнить сказку, поговорить | |
развитие | музыку, развивать связную | о ее содержании | |||
Речевое развитие | речь, обогащать словарный | ||||
запас | |||||
Распевание, | «Лень» | Учить выражать в пении | Прочитать стихотворение | ||
Художественно- | пение | «О ленивом червячке» В. | характер песни , учить | ленивым голосом, протягивая | |
эстетическое | Ефимова | эмоционально откликаться, | гласные звуки | ||
развитие» | «Как мне маме | спеть песню, слегка | |||
Физическое | объяснить?» | пританцовывая | |||
Пляска, игра | «Танцуй, как я!» | Учить начинать движения четко | Разучивание движений. | ||
Игра «Если б я был…» | после вступления. Передавать в | Показать как правильно | |||
развитие | |||||
движении игровые образы, | изображать персонажей | ||||
Художественно- | |||||
точно и четко выполнять | Вместе изобразить героев | ||||
эстетическое | |||||
танцевальные движения по | песни | ||||
развитие» | |||||
показу педагога | |||||
Подготовительная к школе группа Непосредственно образовательная деятельность № 3 июнь
Интеграция | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
образовательных | |||||
областей | |||||
Социально- | Приветствие | «Доброе утро» | Развивать ритмический и | Желающие дети придумывают | |
коммуникативное | звуковысотный слух, учить | свои варианты приветствия. | |||
развитие | импровизировать. | ||||
Речевое развитие Физическое | |||||
Музыкально- | «Осторожный шаг и | Формировать у детей умение | Выполнять упражнение по | ||
развитие | ритмические | прыжки» | подчинять свои действия | описанию, следить за | |
Художественно- | движения | «Волшебные руки» К. | правилам игры. | правильной осанкой | |
эстетическое | Дебюсси | ||||
развитие | |||||
Социально- | |||||
Развитие чувства | «Семейка огурцов» | Развивать интонационную | Пропеть интервал кварту, | ||
ритма, | выразительность, ритмический | повторяющиеся звуки. | |||
коммуникативное | |||||
музицирование | и звуковысотный слух, учить | Октавный ход | |||
развитие | |||||
правильно брать дыхание | |||||
Физическое | |||||
Пальчиковая | Упражнения по желанию | Развивать мелкую моторику, | Попросить детей спеть по | ||
развитие | гимнастика | детей | четкую артикуляцию, | одному, похвалить детей. | |
Речевое развитие | ритмическое чувство. | ||||
Познавательное | |||||
Слушание | «Полет шмеля» Н. | Учить детей эмоционально | Рассказать о характере музыки, | ||
музыки | Римского-Корсакова | откликаться на прослушанную | вспомнить сказку, поговорить | ||
развитие | |||||
музыку, подбирать к музыке | о ее содержании | ||||
Речевое развитие | |||||
разные слова. | |||||
Распевание, | «В лесу» | Учить выражать в пении | Проговаривать текст песни по | ||
Художественно- | пение | «О ленивом червячке» В. | характер песни , учить | фразам, предложить подпевать | |
Ефимова | эмоционально откликаться, | песню на любой слог | |||
эстетическое | |||||
«Как мне маме | спеть песню, слегка | ||||
развитие» | |||||
объяснить?» | пританцовывая | ||||
Физическое | |||||
Пляска, игра | «Весело танцуем вместе» | Учить начинать движения четко | Объяснить, что быстро | ||
Игра «Зеркало» | после вступления. Передавать в | двигаться нужно тоже | |||
развитие | |||||
движении игровые образы, | ритмично. Предложить самим | ||||
Художественно- | |||||
точно и четко выполнять | найти себе пару на танец | ||||
эстетическое | |||||
танцевальные движения по | |||||
развитие» | |||||
показу педагога | |||||
Подготовительная к школе группа Непосредственно образовательная деятельность № 4 июнь
Интеграция | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
образовательных | |||||
областей | |||||
Социально- | Приветствие | «Доброе утро» | Развивать ритмический и | Желающие дети придумывают | |
коммуникативное | звуковысотный слух, учить | свои варианты приветствия. | |||
развитие | импровизировать. | ||||
Речевое развитие Физическое | |||||
Музыкально- | «Передача мяча» С. | Формировать у детей умение | Выполнять упражнение по | ||
развитие | ритмические | Соснина | подчинять свои действия | описанию, подбрасывать мяч и | |
Художественно- | движения | Упражнение «Энергичные | правилам игры. Имитационные | ударять им об пол. | |
эстетическое | поскоки и пружинящий | движения выполнять легко | |||
развитие Социально- | шаг» | ||||
Развитие чувства | «Семейка огурцов» | Развивать интонационную | Пропеть интервал кварту, | ||
ритма, | выразительность, ритмический | повторяющиеся звуки. Спеть | |||
коммуникативное | |||||
музицирование | и звуковысотный слух, учить | со «звучащими» жестами | |||
развитие | |||||
правильно брать дыхание | |||||
Физическое | |||||
Пальчиковая | Упражнения по желанию | Развивать мелкую моторику, | Проговаривать стихи высоким | ||
развитие | гимнастика | детей | четкую артикуляцию, | и низким голосом | |
Речевое развитие | ритмическое чувство. | ||||
Познавательное | |||||
Слушание | «Сонный котенок» Б. | Учить детей эмоционально | Рассказать о характере музыки, | ||
музыки | Берлина | откликаться на прослушанную | вспомнить сказку, поговорить | ||
развитие | |||||
музыку, развивать связную | о ее содержании | ||||
Речевое развитие | |||||
речь, | |||||
Распевание, | «Лень» | Учить выражать в пении | Проговаривать текст песни по | ||
пение | «О ленивом червячке» В. | характер песни , учить | фразам, предложить подпевать | ||
Художественно- | Ефимова | эмоционально откликаться, | песню на любой слог | ||
эстетическое | «Как мне маме | спеть песню, слегка | |||
развитие» | объяснить?» | пританцовывая | |||
«Зеленые ботинки» С. | |||||
Физическое | Гаврилова | ||||
Пляска, игра | «Танцуй, как я!» | Учить начинать движения четко | Объяснить, что быстро | ||
«Если б я был….» | после вступления. Передавать в | двигаться нужно тоже | |||
развитие | |||||
движении игровые образы, | ритмично. Предложить самим | ||||
Художественно- | |||||
точно и четко выполнять | найти себе пару на танец | ||||
эстетическое | |||||
танцевальные движения по | |||||
развитие» | |||||
показу педагога | |||||
Подготовительная к школе группа Непосредственно образовательная деятельность № 5 июнь
Интеграция | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
образовательных | |||||
областей | |||||
Социально- | Приветствие | «Доброе утро» | Развивать ритмический и | Дети ходят врассыпную и | |
коммуникативное | звуковысотный слух, учить | здороваются по сигналу. | |||
развитие | импровизировать. | ||||
Речевое развитие Физическое | |||||
Музыкально- | «Цирковые лошадки» М. | Учить правильно выполнять | Выполнять упражнение по | ||
развитие | ритмические | Красева | прыжки в движении, развивать | описанию, следить за | |
Художественно- | движения | «Спокойная ходьба и | ритмическое и ладовое чувство | правильной осанкой | |
эстетическое | прыжки» В. Моцарта | ||||
развитие | |||||
Социально- | |||||
Развитие чувства | «Дирижер» | Развивать интонационную | Пропеть интервал кварту, | ||
ритма, | выразительность, ритмический | повторяющиеся звуки. Спеть | |||
коммуникативное | |||||
музицирование | и звуковысотный слух, учить | со «звучащими» жестами | |||
развитие | |||||
правильно брать дыхание | |||||
Физическое | |||||
Пальчиковая | «Гномы» | Развивать мелкую моторику, | Предложить желающим детям | ||
развитие | гимнастика | «Утро настало» | четкую артикуляцию, | показывать упражнение без | |
Речевое развитие | ритмическое чувство. | слов. | |||
Познавательное | |||||
Слушание | «Сонный котенок» Б. | Учить детей эмоционально | Узнать произведения по | ||
музыки | Берлина | откликаться на прослушанную | фрагментам, сравнить их по | ||
развитие | |||||
«Полет шмеля» Н. | музыку, развивать связную | характеру музыки | |||
Речевое развитие | |||||
Римского-Корсакова | речь,. | ||||
Распевание, | «Муравей» | Учить выражать в пении | Выразительно прочитать | ||
Художественно- | пение | «Солнечный зайчик» В. | характер песни , развитие | стихотвор. Проговаривать | |
Голикова | интонационности, навков | текст песни по фразам, на | |||
эстетическое | |||||
«О ленивом червячке» В. | кантиленного пения, исполнять | проигрыш ритмично хлопать в | |||
развитие» | |||||
Ефимова | песни эмоционально и | ладоши | |||
Физическое | выразительно. | ||||
Пляска, игра | «Весело танцуем вместе» | Учить начинать движения четко | Объяснить, что быстро | ||
Игра «Если б я был….» | после вступления. Передавать в | двигаться нужно тоже | |||
развитие | |||||
движении игровые образы, фор- | ритмично. Предложить самим | ||||
Художественно- | |||||
мировать коммуникативные | найти себе пару на танец | ||||
эстетическое | |||||
навыки, развивать чувство | |||||
развитие» | |||||
ритма | |||||
Подготовительная к школе группа Непосредственно образовательная деятельность № 6 июнь
Интеграция | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
образовательных | |||||
областей | |||||
Социально- | Приветствие | Импровизация | Развивать ритмический и | Похвалить детей за необычные | |
коммуникативное | приветствия | звуковысотный слух, учить | и интересные ответы | ||
развитие | импровизировать. | ||||
Речевое развитие Физическое | |||||
Музыкально- | «Шаг с поскоком и бег» | Изменять движения в соответ- | Выполнять упражнение по | ||
развитие | ритмические | «Шагают аисты» | ствии со сменой характера | описанию, следить за | |
Художественно- | движения | музыки. | правильной осанкой | ||
эстетическое | |||||
развитие Социально- | |||||
Развитие чувства | «Эхо» | Развивать интонационную | Проиграть ритм рисунок на | ||
ритма, | выразительность, ритмический | одном звуке, дети должны | |||
коммуникативное | |||||
музицирование | и звуковысотный слух, учить | повторить его хлопками и | |||
развитие | |||||
правильно брать дыхание | спеть. | ||||
Физическое | |||||
Пальчиковая | «Паучок» | Развивать мелкую моторику, | Предложить желающим детям | ||
развитие | гимнастика | «В гости» | четкую артикуляцию, | показывать упражнение без | |
Речевое развитие | ритмическое чувство. | слов. | |||
Познавательное | |||||
Слушание | «Сонный котенок» Б. | Учить детей эмоционально | Узнать произведения по | ||
музыки | Берлина | откликаться на прослушанную | фрагментам, сравнить их по | ||
развитие | |||||
«Полет шмеля» Н. | музыку, передавать образ. | характеру музыки. | |||
Речевое развитие | |||||
Римского-Корсакова | |||||
Распевание, | «Муравей» | Учить выражать в пении | Выразительно прочитать | ||
Художественно- | пение | «О ленивом червячке» В. | характер песни , развитие | стихотвор. Проговаривать | |
Ефимова | интонационности, навков | текст песни по фразам, на | |||
эстетическое | |||||
Повторение песен по | кантиленного пения, исполнять | проигрыш ритмично хлопать в | |||
развитие» | |||||
желанию детей. | песни эмоционально и | ладоши | |||
Физическое | выразительно. | ||||
Пляска, игра | «Танцуем, как я!» | Учить начинать движения четко | Объяснить, что быстро | ||
Игра «Если б я был….» | после вступления. Передавать в | двигаться нужно тоже | |||
развитие | |||||
движении игровые образы, фор- | ритмично. Предложить самим | ||||
Художественно- | |||||
мировать коммуникативные | найти себе пару на танец | ||||
эстетическое | |||||
навыки, развивать чувство | |||||
развитие» | |||||
ритма | |||||
Подготовительная к школе группа Непосредственно образовательная деятельность № 7 июнь
Интеграция | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | Методы и приемы | |
образовательных | |||||
областей | |||||
Социально- | Приветствие | Спой свою | Развивать ритмический и | Дети поют по желанию свой | |
коммуникативное | приветственную песенку | звуковысотный слух, | вариант приветст., отметить | ||
развитие | фантазию, | оригинальное исполнение. | |||
Речевое развитие | |||||
Физическое | |||||
Музыкально- | «Осторожный шаг и | Формировать у детей умение | Выполнять упражнение по | ||
развитие | ритмические | прыжки» | подчинять свои действия | описанию, одни ходят, другие | |
Художественно- | движения | «Волшебные руки» К. | правилам игры. | прыгают | |
эстетическое | Дебюсси | ||||
развитие | |||||
Социально- | |||||
Развитие чувства | «Эхо» | Развивать интонационную | Муз. инструменты. Повторяют | ||
ритма, | выразительность, ритмический | заданный ритмический рисунок | |||
коммуникативное | |||||
музицирование | и звуковысотный слух, учить | на муз. инструментах. | |||
развитие | |||||
правильно брать дыхание | |||||
Физическое | |||||
Пальчиковая | «Мама» | Развивать мелкую моторику, | Предложить желающим детям | ||
развитие | гимнастика | «Замок-чудак» | четкую артикуляцию, | показывать упражнение без | |
Речевое развитие | ритмическое чувство. | слов. | |||
Познавательное | |||||
Слушание | «Лягушки» Ю. Слонова | Учить детей эмоционально | Узнать произведение по | ||
развитие | музыки | откликаться на прослушанную | фрагментам,изобразить то, что | ||
Речевое развитие | музыку, передавать образ. | они представили. | |||
Распевание, | «Муравей» | Учить выражать в пении | Разучить вариант 2. | ||
пение | «О ленивом червячке» В. | характер песни , развитие | Проговаривать текст песни по | ||
Художественно- | Ефимова | интонационности, навков | фразам, на проигрыш ритмично | ||
эстетическое | «Песня о светофоре» Н. | кантиленного пения, исполнять | хлопать в ладоши | ||
развитие» | Петровой | песни легко и эмоционально | |||
«Солнечный зайчик» В. | |||||
Физическое | Голикова | ||||
Пляска, игра | «Весело танцуем вместе» | Учить начинать движения четко | Объяснить, что быстро | ||
Игра «Если б я был….» | после вступления. Передавать в | двигаться нужно тоже | |||
развитие | |||||
движении игровые образы, фор- | ритмично. Предложить самим | ||||
Художественно- | |||||
мировать коммуникативные | найти себе пару на танец | ||||
эстетическое | |||||
навыки, развивать чувство | |||||
развитие» | |||||
ритма | |||||
Подготовительная к школе группа | Непосредственно образовательная деятельность № 8 | июнь | ||||
Повторение любимых детьми игр, танцев, хороводов, песен | ||||||
Интеграция | Раздел | Репертуар | Цели и задачи | |||
образовательных | ||||||
областей | ||||||
Социально- | Приветствие | Спой свою приветственную | Развивать ритмический и звуковысотный слух, | фантазию, | ||
коммуникативное | песенку | воображение, учить детей импровизировать. | ||||
развитие | ||||||
Речевое развитие Физическое | ||||||
Музыкально- | «Осторожный шаг и прыжки» | Формировать у детей умение подчинять свои действия | ||||
развитие | ритмические | «Волшебные руки» К. Дебюсси | правилам игры. Изменять движения в соответ-ствии со | |||
Художественно- | движения | Шаг с поскоком и бег» | сменой характера музыки, динамическимпи оттенками. | |||
эстетическое | «Шагают аисты» | развивать ритмическое и ладовое чувство. Развивать | ||||
развитие | «Цирковые лошадки» | ориентацию в пространстве., правильную осанку. | ||||
Развитие чувства | «Эхо», «Дирижер», «Семейка | Развивать интонационную выразительность, ритмический и | ||||
Социально- | ритма, | огурцов», | звуковысотный слух, учить правильно брать дыхание | |||
коммуникативное | музицирование | «Комар», «Две гусеницы», | ||||
развитие | ритмическая игра с палочками | |||||
Физическое | т«Сделай так1» | |||||
Пальчиковая | «Мама» Паучок», «В гости», | Развивать мелкую моторику, четкую артикуляцию, | ||||
развитие | гимнастика | «Гномы», | ритмическое чувство. | |||
Речевое развитие Познавательное | «Замок-чудак» , «Утро настало» | |||||
Слушание | «Лягушки» Ю. Слонова | Учить детей эмоционально откликаться на прослушанную | ||||
музыки | «Сонный котенок» Б. Берлина | музыку, передавать образ, рассказывать о характере музыки, | ||||
развитие | ||||||
«Полет шмеля» Н. Римского- | умению сравнивать произведения | |||||
Речевое развитие | ||||||
Корсакова | ||||||
Распевание, | «Муравей» | Учить выражать в пении характер песни , развитие | ||||
Художественно- | пение | «О ленивом червячке» В. | интонационности, навков кантиленного пения, исполнять | |||
эстетическое | Ефимова | песни легко и эмоционально. Развивать четкую | ||||
развитие» | «Песня о светофоре» Н. | артикуляцию, брать дыхание по фразам | ||||
Физическое | Петровой | |||||
Пляска, игра | «Весело танцуем вместе» | Учить начинать движения четко после вступления. | ||||
развитие | Игра «Если б я был….» | Передавать в движении игровые образы, формировать | ||||
Художественно- | «Танцуй, как я» | коммуникативные навыки, развивать чувство ритма. | ||||
эстетическое | «Сапожники и клиенты» | Добиваться слаженности и выразительности движений | ||||
развитие» | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/24/picture-62023.jpg)
План - схема календарного плана для воспитателей младших групп
План - схема календарного плана для воспитателей младших групп составлена в соответствии с программой "Детство". План включает четыре направления развития ребенка, ежедневно планируется три индивидуа...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/02/picture-186676-1359834576.jpg)
Календарный план на 1 младшую группу по программе Э.П.Костиной "Камертон" на сентябрь
Здравствуйте, уважаемые коллеги. Продолжаю печатать календарный план первой младшей группы на сентябрь на вторую неделю. Он делиться на 2 раздела. Первый раздел, это НОД, т.е. план для музыкального ру...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/10/picture-221930-1536588942.jpg)
Календарный план на 1 младшую группу по программе Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой."От рождения до школы" на март
план работы на одну неделю составленный по новым требованиям ФГТ(Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой."От рождения до школы"...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/15/picture-1014625-1539569712.jpg)
Календарный план образовательной работы младшей группы на неделю. Тема недели: «Скоро, скоро Новый Год, группу украшаем»
Календарный план образовательной работы младшей группы №8 «Рябинка» Тема недели: «Скоро, скоро Новый Год, группу украшаем»...
Календарный план образовательной работы Средней группы №12 группы «Веснушки»
Тема недели: «Там, где всегда зима». Животные Арктики и Антарктики....
![](/sites/default/files/pictures/2021/03/29/picture-1325217-1616989832.jpg)
План-конспект прогулки. Возрастная группа: разновозрастная 5-7 лет (ЗПР)
План-конспект прогулки.Возрастная группа: разновозрастная 5-7 лет (ЗПР)...
![](/sites/default/files/pictures/2023/03/22/picture-673652-1679457616.jpg)
Календарно-тематические планы для всех возрастных групп
Тематический принцип построения образовательного процесса позволил ввести региональные и культурные компоненты, учитывать приоритет дошкольного учреждения.Построение всего образовательного процесса во...