Тематический контроль «ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ САДУ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЭТНОКУЛЬТУРНЫМ ТРАДИЦИЯМ РОДНОГО КРАЯ»
методическая разработка на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД №7 «СКАЗКА»

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕМАТИЧЕСКОГО КОНТРОЛЯ В МАДОУ

«ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ САДУ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЭТНОКУЛЬТУРНЫМ ТРАДИЦИЯМ РОДНОГО КРАЯ»

Подготовила: старший воспитатель

Фирсунина Галина Сергеевна

г.Москва, г.о.Троицк

2016г.

О результатах тематического контроля

   С целью изучения состояния работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста, согласно годового плана работы МАДОУ  на 2016  – 2017  учебный год в период с 14.11 по 21.11.2016 года старшим воспитателем  проводилась тематическая проверка по теме «Организация воспитательно-образовательной работы по приобщению дошкольников к этнокультурным традициям родного края». Получены следующие результаты (выводы аналитической справки), на основании которой  

п р и к а з ы в а ю:

 Воспитателям групп:

1.1. Разработать конспекты занятий по ознакомлению детей с родным краем, городом до 18.04.  

1.2. Использовать разнообразные формы работы с родителями по вопросам патриотического воспитания.

1.3. Разработать план мероприятий с детьми и их родителями к празднованию 40-летию города Троицк   до 15.01.

1.4. Оформить накопительную папку из опыта работы группы по нравственно-патриотическому воспитанию до 01 июня  

2. Старшему воспитателю

2.1. Провести повторную проверку по результатам выполнения рекомендаций тематического контроля в мае 2017 г.

3. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Заведующий                                                                               _________________        

Тематический контроль

Тема: «Организация работы в детском саду по приобщению дошкольников к этнокультурным традициям родного края»

Сроки проведения: с 14.11.2016 г. по 18.11.2016г.

Цель:  изучение состояния работы по приобщению дошкольников к этнокультурным традициям родного края.

Оценочный лист

«Создание уголка по приобщению дошкольников к этнокультурным традициям родного края» в средней возрастной группе».

    Средний дошкольный возраст – работа ведётся по направлениям: моя семья, мой детский сад, мой город и его достопримечательности, приобщение к истокам русской культуры.

1 б. — бол. компонентов недостаточно представлены;

2 б.— отд. компоненты не в полном объеме;  

3 б.—  компоненты соответствует возрасту;  

4б.— высокий уровень предложенного материала.

Оценочный лист

«Создание уголка по этнокультурным традициям родного края»

в старшей возрастной группе».

Старший дошкольный возраст – основные направления работы – краеведение, ознакомление с родной страной, государственной символикой, историческим прошлым России, организация жизни детей по народному календарю.

1 б. — бол. компонентов недостаточно представлены;

2 б.— отд. компоненты не в полном объеме;  

3 б.—  компоненты соответствует возрасту;  

4 б.— высокий уровень предложенного материала.

Оценочный лист

«Создание уголка по этнокультурным традициям родного края»

в подготовительной к школе группе»

Дети 6-7 лет  – основные направления работы – краеведение, ознакомление с родной страной, государственной символикой, историческим прошлым России, организация жизни детей по народному календарю.

1 б. — бол. компонентов недостаточно представлены;

2 б.— отд. компоненты не в полном объеме;  

3 б.—  компоненты соответствует возрасту;  

4б.— высокий уровень предложенного материала.

Карта проверки  

Тематической работы по этнокультурным традициям родного края

Карта оценки

эффективности НОД в старшей возрастной группе

Карта оценки

 Эффективности НОД  в подготовительной к школе группе

Карта анализа

наглядной информации для родителей в группах ДОУ

1 б. — бол. компонентов недостаточно представлены;

2 б.— отд. компоненты не в полном объеме;  

3 б.—  компоненты соответствует возрасту;  

4б.— высокий уровень предложенного материала.

АНКЕТЫ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

Готовность к работе по этнокультурным традициям родного края

1. Какой смысл вы вкладываете в понятие «гражданин», «гражданское воспитание»? Считаете ли вы необходимым и возможным начинать гражданское воспитание с дошкольного детства? Почему? _________________________________________________

2. Достаточно ли хорошо вы знаете культурно-историческое наследие города, края, чтобы обеспечить вхождение ребёнка в региональную культуру? ____________________________________________________________________________

3. Какими способами вы повышаете свой уровень компетенции в вопросах культуры и истории родного города, края? __________________________________________________

4. Считаете ли вы необходимым приобщать детей дошкольного возраста к истокам региональной культуры? Какие пути в решении этой проблемы вы могли бы предложить? ____________________________________________________________________________

5. Как вы думаете, с какого возраста необходимо развивать у детей интерес к природному и культурному наследию родного города, края?

____________________________________________________________________________

6. Знаете ли вы, что и как рассказывать детям о родном городе?

____________________________________________________________________________

7. Какую литературу, на ваш взгляд, можно использовать при ознакомлении детей с родным городом и его историей? Назовите известные вам источники. ____________________________________________________________________________

8. Какая методическая помощь вам необходима для реализации задач гражданского воспитания в вашей группе? ____________________________________________________

9. Возникают ли у вас трудности в создании развивающей среды группы, стимулирующей развитие социальной и культурной компетентности дошкольника? Назовите их. ____________________________________________________________________________

10. Помощь и поддержка каких специалистов вам необходима для эффективного решения задач гражданского воспитания?

____________________________________________________________________________

Формирование представлений детей о родном городе, крае

1. Удовлетворены ли Вы своей профессиональной подготовкой по данному вопросу? Подчеркните                     да,             нет.

2. Какие вопросы вызывают у вас затруднения? ____________________________________

3. В каком направлении Вы хотели бы усовершенствовать свои знания?

Подчеркните       Теоретическая подготовка,            методическая подготовка.

4. Каким формам повышения квалификации Вы отдали бы предпочтение?

Подчеркните     Самообразование,     консультация,      семинар.

5. Если бы Вам представилась возможность выбора тематики исследовательско-экспериментальной деятельности, в каком из них Вы приняли бы участие?

• .Методика ознакомления с историей города (разработка конспектов занятий по алгоритму – все возрастные группы);

• Отбор и систематизация материалов по темам, создание информационных текстов для педагогов;

• Переработка теоретических материалов и составление адаптированных познавательных рассказов для детей;

• Разработка методов и приёмов активизации познавательной деятельности детей (методов развивающего обучения);

• Разработка новых дидактических игр;

• Создание предметно-развивающей среды.

6. Какими профессиональными умениями по данному вопросу Вы могли бы поделиться? ____________________________________________________________________

Аналитическая справка

по результатам тематического контроля

«ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ САДУ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЭТНОКУЛЬТУРНЫМ ТРАДИЦИЯМ РОДНОГО КРАЯ»

В МАДОУ Детский сад №7 «Сказка» с 14.11.2016г. по 18.11.2016г. заместителем заведующей по  ВМР,   и старшим воспитателем Фирсуниной Г.С. осуществлялась тематическая проверка по следующим направлениям:

• наблюдение педагогического процесса;
• оценка профессиональных умений воспитателя;
• анализ средовых условий в группе;
• наличие перспективного планирования работы;
• оценка форм взаимодействия с родителями по данной проблеме.

В процессе тематической проверки использовались такие формы работы и методы проверки, как:

• карта оценки эффективности НОД;
• анкетирование педагогов и беседы с детьми в свободной деятельности;
• оценочный лист «Создание уголков по этнокультурным традициям родного края»;  
• анализ планирования учебно-воспитательного процесса;
• карта анализа наглядной информации для родителей по данному вопросу.

Во всех возрастных группах педагогами проведена большая работа по данному направлению:

• собран обширный материал по данной теме (книги, иллюстрации, карты, картотеки, альбомы, тематические папки, художественная литература, портреты защитников города, края и т.п.);
• с детьми проведены: занятия, беседы, целевые прогулки, экскурсии, чтение художественной литературы, слушание музыкальных произведений, рассматривание иллюстраций, картин;
• организована работа с родителями: индивидуальные беседы, консультации,

    наглядная информация, проведены совместные мероприятия (интерактивные экскурсии к памятным местам города, тематические беседы);

• родители привлекались к изготовлению тематических папок, альбомов, рисунков, поделок, созданию фоторепортажей о семейных походах к достопримечательностям города, края.

         Коллектив принял активное участие в смотре уголков этнокультурные традиции родного края среди групп МАДОУ.

Цель которого:

• активизация деятельности воспитателей по этнокультурным традициям родного края;
• пополнение в группах предметно – развивающей среды по данному разделу;  
• привлечение родителей воспитанников к интересам этнокультурных традиций родного края.

       В МАДОУ накоплен определённый положительный опыт приобщения к национальному на базе патриотического воспитания об этом говорят результаты смотра-уголков.

      Интерес педагогов к заявленной теме подтверждается результатами опроса педагогов, и анализом средовых условий групп. Работа находится на этапе активного развития. Следует продолжить поиск адекватного содержания и технологий, отказаться от привычных форм, развивать изучение механизма и этапов формирования такого сложного социального чувства, как любовь к Отечеству.

Рекомендации

1. Отметить хорошую работу педагогов возрастных групп: № 3,7.9 по этнокультурным традициям родного края .

2. Воспитателям старших и подготовительных к школе групп разработать конспекты занятий по ознакомлению детей с героями, имена которых носят историю России.  

3. Использовать разнообразные формы работы с родителями по вопросам этнокультурных традиций родного края.

4. Разработать план мероприятий с детьми и родителями к празднованию

40-летия города Троицк.

5. Оформить накопительную папку из опыта работы группы по этнокультурным традициям родного края.