программа развития МКОУ "Русятинская ООШ" (дошкольная группа)
учебно-методический материал (младшая, средняя, старшая группа) на тему

Принято на заседании                                                                     «Утверждаю»:

педагогического совета                                                     Директор МКОУ «Русятинская ООШ»

протокол №_______                                                            __________ Сухорученко В.И.

от «_____ « _________ 20____ г.                                  приказ № ____ от «____»                20___г                                                                                                

ПРОГРАММА  РАЗВИТИЯ

НА 2016 – 2020 год

 2016 г.

Содержание

1.Паспорт Программы развития

     2.Пояснительная записка

     3. Проблемный анализ уровня работы учреждения.

    4. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса в      

        ОУ. 

    5. Теоретическое обоснование программы.

     6. Концепция развития ОУ

     7. Стратегия развития  ОУ

     8. План действия по реализации программы

      9. Ожидаемые результаты

Паспорт Программы развития 

Программа развития была спроектирована с учётом конкретного анализа исходного состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников. В связи с модернизацией системы дошкольного образования в Программе учтено внедрение инновационных форм работы с детьми и родителями, переориентация педагогического коллектива на современные образовательные дошкольные программы, технологии в условиях развития ОУ нового поколения.

Статус Программы развития: нормативный стратегический документ дошкольного образовательного учреждения, в котором отражаются цель и комплекс мероприятий, направленных на решение задач при переходе в инновационный режим жизнедеятельности и принявший за основу программно-целевую идеологию развития.

Назначение Программы развития: быть средством интеграции и мобилизации всего коллектива дошкольного образовательного учреждения на достижение целей развития, перехода на более качественный уровень образовательной деятельности.

Пояснительная записка

Главная цель образовательной деятельности образовательного учреждения – реализация права каждого ребенка на качественное и доступное дошкольное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.  

Важнейшим приоритетом образовательной деятельности  является реализация комплексных мер по обеспечению доступности и качества дошкольного образования.

Основное направление обеспечения доступности дошкольного образования – разнообразие видов и форм предоставления дошкольных образовательных услуг.

Реализация мероприятий по решению данной задачи направлена на обеспечение функционирования групп дневного  пребывания детей в образовательномучреждении.
          Реализация обеспечения  качества предоставления дошкольных образовательных услуг тесно связана с качеством реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования и удовлетворенностью населения деятельностью ОУ.

         Работа образовательного учреждения должна быть открытой и доступной  для объективной оценки качества дошкольного образования. . Приоритетной задачей МКОУ является создание активного, авторитетного общественно-государственного органа управления.

          Задача обеспечения равных стартовых возможностей детям из различных социальных слоев, при поступлении в школу выполнима за счет реализации индивидуально-дифференцированного подхода при обучении дошкольников.

Анализ проблемы, на решение которой направлена Программа

Актуальность создания   программы развития ОУ обусловлена:

-изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны,

-принятием нового Закона «Об образовании в Российской Федерации»;

-введение Федерального  государственного образовательного стандарта дошкольного образования

Поэтому стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина остается неизменной на повестке дня.

Для успешного существования и развития в современном информационном обществе, где технический прогресс играет важнейшую роль,  необходимо совершенствовать подход к образовательному процессу.
Для  того требуется:
- расширение комплекса технических средств, представляющих многокомпонентную  информационно-педагогическую среду;
- разработка и внедрение новых педагогических технологий;
- сохранение и укрепление здоровья воспитанников, применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе МКОУ;

 Проблема качества дошкольного образования в последние годы приобрела не только актуальный, но и значимый характер. В современных условиях реформирования образования, дошкольная организация представляет собой открытую и развивающуюся систему. Основным результатом её жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом.
Анализ всех этих данных определяет динамику социального заказа, предъявляемого родительской общественностью, и нацеливают на адресную работу с семьями, которая позволит удовлетворить индивидуальные запросы родителей.

Таким образом, проблему, стоящую перед ОУ , можно сформулировать как необходимость повышения качества образования,  динамики инновационного развития за счет актуализации внутреннего потенциала ОУ.

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

В настоящее время в ОУ функционирует 2 группы общеразвивающей направленности.

Адрес места нахождения и осуществления образовательной деятельности МКОУ Тульская область, Заокский район, д. Русятино, ул. Болотова, 18

 Территория ОУ благоустроена и хорошо озеленена: оформлены клумбы, цветники, есть игровая площадка.

В ближайшем окружении находятся  МКОУ «Русятинская ООШ», библиотека,  магазины, дом культуры, музей – усадьба А.Т. Болотова. Такое удобное расположение даёт нам возможность  разностороннего развития наших воспитанников, их социализации, а также совместно с семьями воспитанников разрабатывать и реализовывать различные  проекты, акции  и мероприятия социального характера.

  В нашем ОУ особое внимание уделяется организации оздоровительной работы с детьми и семьями воспитанников. Традиционными стали мероприятия проводимые в рамках оздоровления детей: дни здоровья, спортивные праздники и развлечения совместно с родителями. На базе ОУ для детей и родителей также проводятся разнообразные мероприятия: конкурсы, выставки. В ОУ эффективно совершенствуется  совместная работа педагогов и родителей по физическому развитию и формированию потребности в здоровом образе жизни у дошкольников.

Управление в детском саду осуществляют: педагогический совет, общее собрание  учреждения, родительский комитет ДОУ.

Режим работы детского сада

Детский сад работает в режиме пятидневной рабочей недели. Режим пребывания детей в детском саду – 10,5 часов: с 7.30 до 18.00 час. Выходные дни: суббота и воскресенье, праздничные дни.

Кадровые условия:

         В ОУ работает 5 педагогов. Из них – 1 ст. воспитатель, 3 воспитателя, 1 музыкальный руководитель.

Квалификация:

• ВКК – 2  педагога;
• СЗД – 3  педагога;

Образование:

• Высшее – 2 педагога;
• Сред.пед. – 3 педагога.

Обеспеченность кадрами в настоящее время составляет 100%. Коллектив стабильный, сплоченный, работающий творчески. Все педагоги постоянно повышают свой профессиональный уровень, изучая инновационные технологии и современные педагогические материалы по воспитанию и образованию детей. Все педагоги прошли переподготовку и курсовую подготовку внедрения и реализации ФГОС ОУ. В ОУ ведется планомерная и систематическая работа по изучению современных методов и приемов работы с детьми.

Материально-техническое обеспечение ОУ

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ОУ, группы и участка, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

    Развивающая предметно-пространственная среда  обеспечивает реализацию различных образовательных программ;

учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

     Развивающая  среда  построена  на  следующих  принципах:

1. 1)насыщенности;
2. 2)доступности;
3. 3)безопасности.

В учреждении эффективно реализуется модель развивающей среды. 

Она  проектируется на основе:

- реализуемой  в детском саду  Образовательной программы;

- требований нормативных документов; 

- материальных и архитектурно-пространственных условий;

- предпочтений, субкультуры и уровня развития детей;

- общих принципах построения предметно-развивающей среды (гибкого зонирования, динамичности-статичности, сочетание привычных и неординарных элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, учета возрастных различий детей, уважение к потребностям и нуждам ребенка). 

Все базисные компоненты развивающей предметной среды в ОУ включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

Организация образовательного процесса

Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности (двигательной, игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной, при восприятии художественной литературы и фольклора, конструировании). Она может быть непрерывной непосредственно-образовательной деятельностью (далее – ННОД) или  образовательной деятельностью, осуществляемой в ходе режимных моментов (далее – ОДвРМ). Программа реализуется также в самостоятельной деятельности детей  и в процессе взаимодействия с семьями воспитанников. ННОД подразумевает фронтальные и подгрупповые формы. Образовательный процесс носит светский характер. Национально-культурные особенности осуществления образовательного процесса:

а) образовательный процесс осуществляется на русском языке;

б) в образовательной деятельности уделяется большое внимание произведениям устного творчества, хороводным играм, музыке и танцам, декоративно-прикладному искусству русского народа,  одновременно у детей  воспитывается уважение к другим народам, интерес к мировому сообществу;

в) в образовательном процессе учитываются культурные традиции жителей России.

Концепция программы развития  ОУ

         Дошкольный возраст в жизни ребёнка отличается от других этапов развития тем, что в эти годы закладываются основы общего развития личности, формируются психические и личностные качества ребёнка, его ценностное отношение к окружающей действительности (природе, продуктам деятельности человека, к самому себе), формируются средства и способы познания мира, культура чувств. Важной задачей является усиление воспитательного потенциала дошкольного учреждения, обеспечение индивидуализированного психолого - педагогического сопровождения каждого воспитанника. Создание условий, отбор форм и средств  для максимальной реализации развития качеств и возможностей ребёнка, что является актуальной задачей современной педагогики и психологии.

 Исходя из всего вышесказанного, основной целью Программы развития является:

 Совершенствование в ДОУ системы интегративного образования в соответствии с ФГОС, реализующего право каждого ребенка на качественное  дошкольное образование, полноценное  развитие  в период дошкольного детства, как основы  успешной социализации  и самореализации.

Обеспечение доступности и высокого качества образования адекватного социальным и потребностям инновационной экономики России, на основе повышения эффективности деятельности   ОУ  по таким критериям как качество, инновационность, востребованность и экономическая целесообразность. А так же  создание условий, обеспечивающих высокое качество результатов воспитательно – образовательного процесса, опираясь на личностно- ориентированную модель  взаимодействия взрослого и ребёнка с учётом его психофизиологических особенностей, индивидуальных способностей и развитие творческого потенциала.

Программа должна работать на удовлетворение запроса  от трех субъектов образовательного процесса – ребенка, педагога, родителей. Ценность Программы развития  ДОУ направлена на сохранение позитивных достижений детского сада, внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных.  Для успешной  адаптации ребенка в подвижном социуме, обеспечить личностно – ориентированную модель организации педагогического процесса. Развитие у ребенка социальных компетенций в условиях интеграции усилий ребенка и педагога, ребенка и родителей, педагога и родителей.

Стратегия развития дошкольного образования, деятельность ОУ основывается на следующих принципах:

 Гуманизации,  предполагающей ориентацию взрослых на личность                   ребёнка: 

• ▪Повышение уровня профессиональной компетенции педагогов
• ▪Обеспечение заинтересованности педагогов в результате своего труда
• ▪Радикальное изменение организации предметно развивающей среды, жизненного пространства детского сада, с целью обеспечения свободной деятельности и творчества детей в соответствии с их желаниями, склонностями, социального заказа родителей;
• ▪Изменение содержания и форм совместной деятельности с детьми, введение интеграции различных видов деятельности

Демократизации, предполагающей совместное участие воспитателей, специалистов, родителей в воспитании и образовании детей.

Дифференциации и интеграции, предусматривающей целостность и единство всех систем образовательной  деятельности в решении следующих задач:

• Психологическое и физическое здоровье ребёнка
• Формирование начал личности

  Принцип развивающего обучения предполагает использование новых

              с развивающих технологий образования и развития детей.

  Принцип вариативности модели познавательной деятельности,             предполагает разнообразие содержания, форм и методов с учетом целей      развития и педагогической поддержки каждого ребенка.

  Принцип общего психологического пространства, через совместные               игры, труд, беседы, наблюдения. В этом случаи процесс познания  протекает  как сотрудничество.

  Принцип активности – предполагает освоение ребенком программы через  собственную деятельность под руководством взрослого.

Участниками реализации Программы развития ОУ являются воспитанники в возрасте от 2 до 7 лет, педагоги, специалисты, родители, представители разных образовательных и социальных структур. Характеризуя  особенности построения образовательного процесса учитывается специфика развития  посёлка и его образовательного пространства.

Исходя из всего вышесказанного,  концептуальными направлениями развития деятельности ОУ служат: 
- моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации проектной деятельности, использования средств информатизации в образовательном процессе, направленной  на формирование ключевых компетенций дошкольников;
- использование здоровьесберегающих технологий;
- совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности;
- построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов;
- расширение спектра дополнительных образовательных услуг ;
- укрепление материально–технической базы ОУ. 

В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод. При этом выполнение стратегической цели и задач происходит в рамках реализации проектов по отдельным направлениям образовательной деятельности, каждая из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий.

Цели и задачи программы развития  ОУ

 Целью программы развития  ОУ   на период до 2020 года является:

                   Прогнозируемые результаты реализации программы

• создание гибкой управленческой системы;
• рост профессиональной культуры педагогов, повышение компетентности в области применения ИКТ;
• улучшение материально-технического обеспечения для реализации программы дошкольного образования;
• сформированность ключевых компетенций дошкольников в соответствии с целевыми ориентирами ФГОС;
• доступность системы дополнительного образования;
• расширение образовательного пространства через  сотрудничество с социокультурными   учреждениями.

                      ЭТАПЫ  РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1 этап  - Организационно-аналитический- 2016г.

 Анализ и оценка состояния развития ОУ, определение приоритетов и разработка содержания Программы развития ОУ;

2 этап - Формирующий -2016 – 2020 г.г.

Совершенствование  компонентов  воспитательно-образовательного процесса в соответствии  с ФГОС;

3 этап - Обобщающий  -2020г.

 Обобщение результатов внедрения Программы развития, в соответствии с требованиями  новой государственной политики.

Элементы риска развития программы 

       При реализации программы развития могут возникнуть  следующие риски:

• рост числа детей  с проблемами в развитии речевой сферы;
• недостаточная  заинтересованность и уровень компетентности родителей в вопросах ведения  здорового образа жизни и низкий уровень активной жизненной позиции.

                                Основные направления  Программы развития

• ➢ Система управления;
• ➢ Ресурсное обеспечение;
• ➢ Образовательная система;
• ➢ Сетевое взаимодействие с социальными партнерами

Система управления:

- Нормативно-правовое обеспечение  - корректировка в соответствии с ФГОС;

-Кадровое обеспечение – повышение профессионального уровня  педагогов;

- Усиление роли родителей и признание за ними права участия при решении вопросов  управления .

Ресурсное обеспечение:

           -материально-техническое и программное обеспечение;

           -информатизация  образовательного процесса,

           -финансово – экономическое обеспечение;

Образовательная система:

          -обеспечение качества дошкольного образования путем эффективности

            воспитательно-  образовательного процесса;

-инновационная деятельность по реализации  комплексной  программы  

 интеграции    деятельности специалистов в работе с детьми;

-создание   условий для индивидуализации  образовательного процесса

-  разработка   индивидуальных маршрутов развития.                           

Сетевое взаимодействие с социальными партнерами

         -сотрудничество с социокультурными  учреждения;

         - совместная реализация проектов различной направленности