Из опыта работы творческой группы МАДОУ №1 г. Хабаровска.
учебно-методический материал на тему

Из опыта работы творческой группы педагогов МАДОУ №1

                            «Без творчества немыслимо познание своих сил, способностей;

                             невозможно утверждение самоуважения, чуткого отношения

                             к моральному влиянию коллектива»      (В.А. Сухомлинский)

      Концепция модернизации российского образования определяет обеспечение  качества образования, как главную задачу, стоящую перед педагогами. Именно от профессионального уровня педагогических кадров зависит повышение качества образования.

     В современных условиях реформирования образования меняются требования к профессионально-педагогической компетентности педагога, а соответственно меняется и его статус и  функции.

     «Профессиональный стандарт Педагога» определяет  профессиональную компетенцию, как  способность педагога успешно действовать на основе практического опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.

       В связи с этим, в нашем учреждении, возникла необходимость в выборе таких форм и методов повышения профессиональной компетентности педагогов, которые, наряду уже со сложившейся системой методической работы в ДОУ, решали бы следующие проблемы, актуальные для педагогов:

• оптимизация методической работы ДОУ;
• создание образовательной среды, способствующей реализации творческого потенциала каждого педагога в отдельности и педагогического коллектива в целом;

• объединение педагогов с разным профессиональным уровнем в совместную образовательную деятельность;
• самообразование и самореализация педагогов ДОУ, поиск новых форм и методов взаимодействия, как с детьми, так и с родителями;
• обновление методического и дидактического сопровождения образовательного процесса.

      Одной из таких форм методической работы, которые играют особую роль в непрерывном повышении квалификации педагогов, является творческая группа.

      Таким образом, по инициативе музыкального руководителя и при поддержке заместителя заведующего  по ВМР, в январе 2015 года на базе ДОУ№1 была создана творческая группа педагогов в составе: педагога-психолога, дефектолога, учителя логопеда, инструктора по физической культуре. В своей деятельности творческая группа руководствуется:

• действующим законодательством  Российской  Федерации в области образования;
• Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении;
• Уставом ДОУ;
• Нормативно-правовым обеспечением: приказ заведующего на создание творческой группы; «Положение о создании творческих групп в ДОУ», которое регламентирует: общие положения работы творческой группы, цели и задачи деятельности, организацию деятельности творческой группы, права, обязанности и ответственность членов творческой группы, документацию и отчетность творческой группы; план работы творческой группы на текущий год; протоколы заседаний творческой группы.

         Цель деятельности творческой группы - формирование и совершенствование профессиональных умений и навыков педагогов, развитие их творческой активности в процессе коллективного сотрудничества с целью поиска оптимальных путей модернизации образовательного процесса.

        Задачи деятельности творческой группы:

• Разрешение в совместной работе профессиональных проблем, трудностей обучения и воспитания, помощь друг другу в овладении инновационными процессами;
• Формирование творческого коллектива педагогов-единомышленников;
• Разработка, составление, апробация и распространение новых  педагогических методик, технологий, дидактических материалов, конспектов занятий и т.д.;
• Включение педагогов в инновационный процесс дошкольного учреждения в различных видах образовательной деятельности;
• Содействие развитию муниципальной системы образования;
• Нацеленность на реализацию целевых федеральных, региональных и муниципальных проектов/программ в сфере образования.

      За сравнительно недолгий срок существования нашей творческой группы, в «копилке идей» по организации деятельности присутствуют методы и приемы, формы, технологии, которые показали высокую результативность и могут быть интересны и полезны коллегам.  

      Так, важным моментом является анкетирование педагогов, членов творческой группы перед составлением планов на год, где выясняются какие вопросы, темы, интересуют педагогов. (Приложение 1) В конце года также проходит анкетирование, необходимое руководителю творческой группы для мониторинга профессионального роста педагогов, эффективности выбранных для этого форм и методов деятельности творческой группы, а  также конкретных результатов и продуктов инновационной деятельности группы и каждого педагога в отдельности. (Приложение 2)

      Выбор идей по осуществлению образовательно - воспитательного процесса в ДОУ, а также участие в различных городских и региональных конкурсах и мероприятиях определяет и выбор технологий в организации методической работы.

     Так, для участия в городском конкурсе на лучшее образовательное учреждение «Маленькая страна», нами был определены, как наиболее эффективные:

• Технология проектной деятельности;
• Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ);
• Личностно – ориентированные технологии.
• Здоровьесберегающие технологии.

  Применение технологии проектной деятельности позволило:

- четко поставить цель и отследить соответствующий ей результат, учебно-познавательной направленности;

- углубленно изучить определенную проблему («Пушкинский бал»), интегрируя разные виды искусства и деятельности взрослых и детей;

- развивать умение контактировать, вести диалог, отстаивать своё мнение.

  Наиболее естественным условием взаимодействия во время деятельности группы,  является   личностно – ориентированный подход, который обеспечивает:

• эмоциональное благополучие каждого участника;
• создает условия для гармоничного развития личности;
• приобщает  к общечеловеческим ценностям.

    В центре внимания личностно-ориентированных технологий – уникальная целостная личность педагога, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей (самоактуализации), открыта для восприятия нового опыта, способна на осознанный и ответственный выбор в разнообразных жизненных ситуациях. Именно применение личностно – ориентированного подхода позволило создать психологически комфортные условия деятельности педагогов и детей по организации и показе конкурсных мероприятий.

    Также важное значение для продуктивной деятельности по подготовке и проведению конкурсных мероприятий имело применение здоровьесберегающих технологий:

• динамические паузы;
• психогимнастика;
• коммуникативные игры;
• медитативные игры и упражнения.

     Это позволило повысить результативность деятельности, уровень конструктивных действий, уровень самооценки при отсутствии тревожности.

     В «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» одной из важнейших задач определено «расширение использования информационных и телекоммуникационных технологий для развития новых форм и методов обучения, в том числе дистанционного образования и медиа - образования, создание системы непрерывной профессиональной подготовки в области информационно – коммуникативных технологий».

   Таким образом, для организации деятельности творческой группы ДОУ широко используются информационно - коммуникативные технологии, то есть  сетевые формы взаимодействия с участниками образовательного процесса.

  Руководителем творческой группы постоянно совершенствуются формы и методы по организации деятельности сообщества. Особенно интересно проходят заседания группы в различных формах:

• деловая игра (игры имитационные, управленческие, исследовательские, организационно-деятельные, игры-тренинги, игры проективные),
• педагогический КВН,
• методический мост,
• мозговой штурм,
• методический фестиваль,
• тренинг, видеотренинг,
• педагогические чтения,
• профессиональная выставка,
• творческий диалог,
• встреча за чашкой чая и т.п.

     При подготовке к участию в конкурсе на «Лучшую организацию работы с одаренными детьми» была использована форма «Творческий диалог», во время которого коллеги в свободной форме, заранее подготовившись, выявляли сильные и слабые стороны конкурсной работы. Все мероприятие проходило «на горе Олимп, с участием муз».

    Особенно любимы педагогами «Встречи за чашкой чая», ведь именно сама атмосфера настраивает на доброжелательный тон и вносит умиротворение. Таким, образом шло обсуждение по организации фотовыставки «Мир вокруг нас», подготовки и проведению городских МО на базе нашего ДОУ, и т.д.

    Так, форма «Мозговой штурм»  была использована при обсуждении и выборе формы проведения мероприятия для конкурса «Маленькая страна», а также для конкурса «Лучшая группа ДОУ» и конкурса проектов «Слагаемые здоровья»

    Руководителем были тщательно продуманы вопросы так, чтобы ответы были краткими, лаконичными. Предпочтение отдавалось ответам-фантазиям, ответам-озарениям. Запрещена была критика идей, их оценка. Продолжительность мозгового штурма составляла до 25 мин. Затем последовало обсуждение высказанных идей и в результате, было вынесено решение о форме проведении мероприятий, их участниках.  В итоге участие нашего ДОУ получило высокую оценку жюри:

  Руководитель творческой группы обязан быть примером для педагогов, публиковать свои разработки, материалы, обобщать свой педагогический опыт.

     Опыт работы Поповой Дарьи Петровны «Работа с одаренными детьми старшего дошкольного возраста по музыкально – художественному направлению» обобщен на уровне города (МАУ ЦРО) Свидетельство № 05-16, от 18.03.2016года.

    Также в опыте работы Поповой Дарьи Петровны содержится пакет диагностического инструментария, разработанного и модифицированного самостоятельно. В настоящее время эти материалы готовятся к печати:  

- анкета «Как распознать одаренность» (методика Л.Г. Кузнецова, Л.П. Сверч);

- диагностический  опросник «Наблюдение за ходом творческих заданий»;

- методика для выявления уровня развития музыкальных способностей (по методологии В.П. Анисимова)

- тест «Музыкальные пары» (по методологии Д. К. Кирнарской);

- анкета для родителей  «Проявление творческих способностей у детей»;

- тест для родителей «Я и мой ребенок»;

- «Карта личностного развития творческих способностей ребенка»,  с указанием рекомендаций по выбору индивидуального творческого развития.

- тест по определению склонности педагога к работе с одаренными детьми  (модифицированный по Богоявленской Д.Б., Брушлинскому А.В.);

- тест «Качества педагога» (рефлексия для педагога).

    Многолетний педагогический стаж, постоянное повышение квалификации в различных формах, наличие высшей квалификационной категории и свидетельства эксперта при аттестационной комиссии Министерства Науки и Образования Хабаровского края позволяет руководителю творческой группы - Поповой Дарье Петровне участвовать в экспертизе и жюри различного уровня.

  Подводя итог деятельности и самооценки творческой группы МАДОУ №1, хочется отметить:

1. цели и задачи деятельности выполняются весьма успешно, что подтверждается результатами деятельности на уровне района и города;
2. осуществляется содействие развитию муниципальной системы образования (в плане организации и проведения городских МО

3. требуется корректировка и дополнительная работа по реализации региональных проектов в сфере образования;
4. в целом деятельность творческой группы перспективна и соответствует приоритетным направлениям развития образования.