СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЁРСТВО ДОУ КАК УСЛОВИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНИКА
консультация на тему

СОЦИАЛЬНОЕ ПАРТНЁРСТВО ДОУ

КАК УСЛОВИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНИКА

                               «В каждодневно окружающей нас жизни творчество

                                 есть  необходимое условие существования, и все что  

                                 выходит за пределы рутины и в чем заключена хоть          

                                 йота нового, обязано своим происхождением                    

                                 творческому процессу человека».

                                                                                           (Л.С. Выготский)

Современное дошкольное образовательное учреждение не может успешно реализовывать свою деятельность и развиваться без широкого сотрудничества с социумом на уровне социального партнерства.

Оно ставит перед собой цель - воспитание полноценно  развитой личности ребенка. Совершенствуются стандарты дошкольного образования, меняются программы, появляются инновационные формы и технологии работы с детьми. Для того чтобы решать поставленные перед дошкольным учреждением задачи, детский сад должен быть открытой социально-педагогической системой. Четко спланированное и грамотно организованное взаимодействие детского сада с социальными партнерами создает условия для расширения кругозора дошкольников. Сотрудничество дошкольного образовательного учреждения с социальными партнерами позволяет выстраивать единое информационно-образовательное пространство, которое является залогом успешного развития и адаптации ребенка в современном мире.

«Социальное партнерство - это приемлемый для социальных субъектов вариант отношений, мера консенсуса их потребностей, интересов, ценностных ориентиров, основанных на принципе социальной справедливости».

Ключевая роль детского сада - создание условий для формирования гармоничной, духовно богатой, интеллектуально-развитой личности. Все зависит от первого дошкольного опыта, который ребенок получит в стенах дошкольного учреждения, от взрослых, которые научат малыша любить и воспринимать окружающий мир, понимать законы общества, красоту человеческих отношений. Приобщение детей к искусству – это именно тот «ключик», который раскрывает в детях творческий потенциал, дает реальную возможность адаптироваться им в социальной среде.

Кроме того, детский сад выступает в роли активного помощника семье в обеспечении единого образовательного пространства «детский сад - семья - социум», способствующего качественной подготовке ребенка к дальнейшему обучению в школе, воспитанию, развитию его индивидуальных возможностей и оздоровлению.

Взаимодействие ДОУ с социумом включает в себя работу с  библиотекой, краеведческим музеем, Домом детского творчества, музыкальной школой,  с  художественной школой  и другими учреждениями образования и культуры.

        Одновременно процесс взаимодействия с социальными партнёрами способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования.

Коллектив детского сада строит связи с социумом на основе следующих принципов:

- учета запросов общественности;

- принятия политики детского сада социумом;

- сохранения имиджа учреждения в обществе;

- установления коммуникаций между детским садом и социумом.

        Работая в таких условиях,  имеется возможность расширять воспитательную и культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребенок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным. Внешние связи и взаимоотношения в нашем детском саду строятся с учетом интересов детей, родителей и педагогов. Нашему дошкольному учреждению более 25 лет, все эти годы оно было экспериментальной площадкой по внедрению новых программ и технологий. С 1990-2000 годы на базе детского сада проходили семинары,  участниками которых были известные педагоги  из  разных регионов нашей страны: Дальнего Востока, Санкт-Петербурга и  Новосибирска.                                                                                    Приоритетным направлением детского сада было и остается художественно-эстетическое развитие и для этого созданы идеальные условия:  два музыкальных зала, актовый зал, физкультурный зал, изостудия, комната сказок, мини-музей, сенсорная комната.                                      

Развивающая  предметно-пространственная среда в ДОУ  вызывает чувство радости, обеспечивает эмоциональное благополучие  детей, создает мотивацию к познанию, обучению и творчеству.                                                                                                                   При  разработке  основной  образовательной   программы, особое внимание уделили  части, формируемой участниками образовательного процесса, которая направлена на развитие детей  в области художественно – эстетического развития. Педагоги разработали дополнительные программы и организуют кружковую работу. Данная  работа организуется  в соответствии с  разработанными   программами  дополнительного образования.

Характерной  особенностью  кружковой  работы  в наших студиях является поддержка инициативы и самостоятельности детей в различных видах художественной деятельности.

• Художественная студия «Фантазеры» предполагает совместную и самостоятельную деятельность ребенка, где дети конструируют, моделируют, комбинируют ранее выполненные элементы, развивают фантазию, получая новые, более объемные и сложные  образцы, соединяя их в единую композицию. Результатом  работы являются  создание  картин,  открыток, подарков, панно, коллажей, выставок.

У детей  появляется увлечение темой, желание выполнить красиво, внести что-то свое. В процессе  изготовления работ формируется эмоциональный отклик на восприятие творчества, развивается воображение,  фантазия,  пространственные ориентировки.

• Студия по ритмопластике «РИТМОЦВЕТИК» дает детям представление о разнообразном мире движений. Каждое занятие - это путешествие в сказку, это игры и перевоплощения в различные образы. Применяя нетрадиционные виды упражнений (игропластика, игровой массаж, дискогимнастика, степ-аэробика, игроритмика и музыкально-подвижные игры содействуют развитию у детей с помощью движений самовыражаться и  раскрепощаться. Разнообразие используемой в студии музыки дарит детям мгновения чудесного самовыражения, развивает творческие способности, совершенствует коммуникативные навыки и обогащает эмоциональную сферу.
• Занимаясь  с детьми в театральной студии «Солнышко», педагог развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру. Задача педагога - научить ребенка пониманию прекрасного, умению слышать и слушать, сопереживать, развивать его творческие способности и воображение, открыть перед ним тайны музыки, слова, движения.
• Ещё один  замысел и выбор – это  созданная в нашем саду студия творческого  музицирования «Веселый оркестр». Её задача – введение ребёнка в мир музыки, выразительных средств и инструментального воплощения в доступной и увлекательной для этого возраста форме.  

     Занятия в студии «Веселый оркестр» формируют чувство коллективизма, начальные навыки и умения игры в ансамбле, помогают детям преодолеть неуверенность и робость, расширяют музыкальный кругозор, развивают природные способности.

Кружковая работа в детском саду дарит нашим воспитанникам много ярких, незабываемых впечатлений. Радостные переживания поднимают жизненный тонус, поддерживают бодрое настроение взрослых и детей. Ребенок начинает ценить красивое, а, чувствуя уважение к себе, как равному, постепенно начинает раскрепощаться, и начинает творить.

Все участники педагогического процесса находятся не в вакууме, а живут в определенном социуме, который действует на детей, педагогов, родителей, выстраивая единое информационно-образовательное пространство «детский сад – семья – социум», но не только в стенах МБДОУ, но и за его пределами.

Достижение приоритетных задач работы ДОУ по художественно-эстетическому развитию реализуется коллективом педагогов детского сада на основе сотрудничества с другими учреждениями образования и культуры. Наше пространство мы расширяем на основе сотрудничества с библиотекой, школами, домами детского творчества, музыкальной школой, музеями.                                                                                                                            

Организованное взаимодействие детского сада с социальными партнерами создает условия для успешной мотивации к познанию, творчеству, которое является залогом успешной адаптации ребенка в современном мире.

• Широко используемая нами музейная педагогика, как способ познания мира содержит огромный потенциал для личностного развития. Ребята  посещают наш городской музей, выставки, экспонаты  со своими родителями, а через сетевое взаимодействие с работниками музея мы в своем детском саду проводим виртуальные экскурсии по музеям и выставкам нашей  страны.

• Приобщая детей к изучению духовного богатства своего народа, его культуры, традиций мы воспитываем Гражданина с большой буквы, а это является общей целью образовательной системы. В этом нам помогает справиться посещение учреждений дополнительного образования Домов детского творчества  «ЦРТДиЮ»,  «СЮТ». Наше сотрудничество является очень плодотворным. Мы все с удовольствием участвуем в различных мероприятиях, организованных на их базе. Совместные выставки детских работ, конкурсы рисунков и поделок, конкурсы-фестивали детского творчества стали для нас уже традиционной и любимой возможностью проявить свои таланты и реализовать творческие замыслы. Результат – ребята занимают призовые места, становятся победителями.

• Реализуя принцип преемственности, мы тесно сотрудничаем с педагогами и воспитанниками наших близлежащих школ, многие из них выпускники нашего ДОУ.  Мы всегда с большим удовольствием встречаем у себя агитбригады школьников, у которых есть чему поучиться, а  фольклорный ансамбль «Ложкари» - желанные гости нашего сада. Посещение школы для нас стало привычным и очень увлекательным делом. Ежегодное участие в фестивале детского творчества «Весенняя капель», приносит детям большую радость, здесь есть возможность посмотреть  творчество других, показать себя, пообщаться.

Для создания у ребенка целостного представления об окружающем мире мы установили тесные связи с районной детской библиотекой.  Экскурсии в библиотеку радуют детей познавательными викторинами, выставками детской художественной литературы. Ребята узнают много нового о книгах, писателях, у них возникает желание записаться в библиотеку  и посещать её, а главное, – дети приобщаются к чтению художественной литературы.

• Сотрудничество с музыкальной школой помогает детям соприкоснуться с мировой сокровищницей музыкальной культуры, привить интерес к классической музыке. Педагоги и учащиеся музыкальной школы проводят огромную творческую работу со своими маленькими зрителями, привлекая их к участию в различных представлениях, мини-концертах, создавая для них настоящий праздник.

• Хорошей традицией осталась связь с драматическим театром. Посещение театра для любого малыша всегда праздник, ведь с театром связано столько положительных эмоций.  И это не удивительно – атмосфера театра, обстановка,  яркие сказочные персонажи, красивые костюмы и декорации – погружает ребенка в мир сказки и способствует сопереживанию полюбившимся героям. Встречи с театром  помогают малышу вырасти добрым, порядочным, культурным  человеком.                                                    

Опыт работы нашего детского сада с учреждениями социума показывает, что активная позиция дошкольного учреждения  делает образовательный процесс более эффективным, открытым и полным.

Таким образом, социальное партнёрство позволяет создавать определённый имидж учреждения, наращивать внутренний потенциал педагогов, детей, родителей, и главное -  решить проблему социализации ребенка в обществе.