"Методические рекомендации по проведению психолого-педагогического мониторинга в соответствии с ФГОС ДО"
статья на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по направлению  познавательно-речевого развития воспитанников  № 35 «Цветик-семицветик»

        Старшие воспитатели:

Бычкова Г.В.

Утина Н.П.

Май, 2015

 С 1 сентября 2013 года  вступил в силу Федеральный Закон №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (далее Закон). Дошкольное образование стало сегодня одним из уровней общего образования.

Утратили силу приказы Минобрнауки России от 23.11.2009 №655 " Об утверждении и введение в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования" и от 20.07.2011 №2151 "Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования".

Вступил в силу Федеральный государственный образовательный  стандарт, который  является основой для разработки образовательной программы дошкольной организации, т.е. определяет содержание  дошкольного образования.

Реализация федеральных государственных  образовательных стандартов определяет необходимость разработки мониторинга, направленного на выявление качества дошкольного образования, а принцип интеграции дает новое видение организационных форм и содержания мониторинга.

Проводимая в ДОУ мониторинговая система имеет прогностический характер, то есть позволяет выявить перспективные линии развития дошкольника, а также профилактический характер, поскольку позволяет заметить факторы риска в развитии ребенка. Полученные мониторинговые данные создают информационную базу для индивидуализации образовательного процесса, исходя из индивидуальных образовательных потребностей каждого воспитанника ДОУ.

Основным методом мониторинга является наблюдение.

ОРГАНИЗАЦИЯ И СОДЕРЖАНИЕ МОНИТОРИНГА

ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ТАБЛИЦАМИ

Таблица № 1

Карта овладения навыками самообслуживания и элементарного бытового труда    

Образовательная область «Социально-коммуникативное   развитие»

Раздел программы  «Труд»

Возрастная группа __средняя _№__      

 Дата проведения__            ______Воспитатели:_____ ____________

1. Вписать Ф.И. каждого ребёнка
2. В ходе наблюдения определить уровень сформированности качества
3. Обозначить соответствующим цветом в соответствующей колонке уровень сформированности качества
4. Обозначить цветом итог (среднее количество)

Таблица № 2

 Индивидуальная карта развития ребёнка дошкольного возраста

Фамилия, имя ребёнка __________________________

Дата рождения _________________________________

1. Вписать Ф.И.  ребёнка, дату рождения
2. Начертить кривую, отражающую уровни овладения деятельностями  (начало года – синяя линия, конец года – красная)
3. Написать вывод:

- рассуждаем так: в графе «коммуникация» - отмечено «не сформировано», смотрим в таблице № 1 , что именно не сформировано,

- пишем   вывод: «уделить внимание согласованию имён существительных с прилагательным»

Таблица № 3

Сводная таблица результатов  педагогического мониторинга по образовательным областям

___________группы №____  

Дата проведения мониторинга  _____________Ф.И.О.  педагогов  ___________________

4. Вписать Ф.И. каждого ребёнка
5. Обозначить итоговые результаты овладения деятельностями каждого ребёнка соответствующим цветом
6. В строке ИТОГ начертить кривую, отражающую уровни овладения деятельностями  (начало года – синяя линия, конец года – красная)

Составили: старшие воспитатели Бычкова Г.В.

                                                                                                                                                                                     Утина Н.П.