Партнерство с социумом в расширении образовательного пространства детского сада
статья на тему

МДОУ «Детский сад №1»

п. Палатка

Воспитатель:

Гончарова С.А.

Партнерство с социумом в расширении образовательного пространства детского сада.

Социальное партнерство в образовании – совместная коллективная распределенная деятельность различных социальных групп, которая приводит к позитивным и разделяемым всеми участниками данной деятельности эффектам. При этом оно может осуществляться как перманентно, так и в ситуативных, специально планируемых акциях.

Дошкольной образовательной организации, чтобы успешно решать имеющиеся проблемы в воспитании, образовании, социализации детей, из «закрытой»,достаточно автономной системы, какой она была долгие годы, необходимо перейти на новый уровень взаимодействия с социумом, выйти за пределы территориальной ограниченности, стать открытой системой.

Понятие «открытая дошкольная организация» включает широкий спектр признаков. Это прежде всего «окно в мир», оно открыто для межличностного и группового общения как для детей, так и для взрослых. ДОО расширяет и укрепляет взаимосвязи с социокультурной средой, институтами воспитания, культуры, семьей, предприятиями, культурно- досуговыми учреждениями, общественными организациями, местными структурами власти.

Цель деятельности детского сада в микросоциуме состоит в том, чтобы реализовать право семьи и детей на защиту и помощь со стороны общества и государства, содействовать развитию и формированию социальных навыков у детей, укреплению их здоровья и благополучия.

Социальное партнерство с другими заинтересованными лицами может иметь разные формы;

• Внутри системы образования между социальными группами профессиональной общности.
• Со спонсорами, благотворительными организациями и др.

Качественная реализация образовательной программы ДОО невозможна без контактов с социумом, поскольку именно налаженное, последовательное и системное сотрудничество с объектами социального окружения влияет на оптимальную социализацию ребенка, развивает творчество всех участников образовательного процесса. Социальные связи детского сада с объектами города дают дополнительный положительный импульс и для развития и общения личности ребенка,  совершенствуют конструктивные взаимоотношения с родительской общественностью.

Одновременно процесс социального партнерства способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, поднимает статус организации на городском уровне, указывает на особую роль ее социальных связей в творческом развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка, что в конечном итоге позволяет судить о качестве дошкольного образования в конкретном детском саду.

Грамотно организованное и продуманное взаимодействие ДОО с партнерами приводит к положительным результатам. Создаются условия;

• Для расширения кругозора дошкольников (освоения предметного и природного окружения, развитие мышления, обогащения словаря, ознакомление с историей, традициями народа) за счет снятия территориальной ограниченности ДОО (экскурсии, поездки, походы);
• Формирования навыков общения в различных ситуациях, с людьми разного пола, возраста, национальности, представителями различных профессий;
• Воспитание уважения к труду взрослых;
• Привлечения дополнительных инвестиций в финансовую базу ДОО

Взаимодействие ДОО с социумом включает в себя работу;

• С государственными структурами и органами местного самоуправления;
• Учреждениями здравоохранения и спорта, образования, науки и культуры;
• Семьями воспитанников.

Взаимодействие с первыми двумя структурами в основном направленно на качественное выполнение социального заказа. При выстраивании партнерских отношений с третьей структурой педагоги стремятся к обогащению содержания деятельности ДОО.

Взаимодействие с каждым из партнеров базируется на следующих принципах; добровольности, равноправия сторон, уважения интересов друг друга, соблюдения законов и иных нормативных актов,  учета запросов общественности, сохранения имиджа организации в обществе,  установления коммуникаций между детским садом и социумом, обязательности исполнения договоренностей, ответственности за нарушением соглашений.

В создании взаимовыгодных отношений с социальными институтами руководитель занимает центральное место. Его цель формирование системы взаимосотрудничества с микросоциумом.

Задачи руководителя:

• Привлекать социальные институты к сотрудничеству с ДОО;
• Заключать договоры о сотрудничестве;
• Осуществлять контроль за выполнением условий договоров;
• Планировать совместную деятельность, назначать ответственных лиц за проведение мероприятий;
• Организовать совместные совещания;
• Проводить мониторинг качества совместной работы.

Сотрудничество с социальными объектами позволяет интегрировать практически все образовательные области: познавательное, речевое, физическое, художественно – эстетическое, социально – коммуникативное развитие.

Важным компонентом качественного сотрудничества ДОО с социальными институтами, творческим двигателем детей и взрослых в проявлении активной позиции сотрудничества выступает грамотная мотивация деятельности. Правильно подобранная мотивация, безусловно, ведет к полному самораскрытию потенциальных возможностей участников сотрудничества, стимулирует активную социальную позицию.

Мотивация для участия детей в различных мероприятиях: игровая, познавательная, творческая.

Мотивация для педагогов: творческая, самореализация детей, успешное прохождение аттестации, повышение педагогического рейтинга.

Мотивация для родителей к участию в совместных мероприятиях с социумом; демонстрация талантов и способностей своих детей, укрепление детско-родительских отношений, творческая самореализация.

Опыт работы с различными учреждениями показывает, что активная позиция ДОО влияет на личную позицию педагогов, детей, родителей, делает образовательный процесс более эффективным, открытым и полным. Организация социокультурной связи между ДОО и учреждениями позволяет:

• Использовать максимум возможностей для развития интересов детей и их индивидуальных возможностей;
• Решать комплекс образовательных зада\ч, тем самым повышая качество образовательных услуг и уровень реализации образовательной программы ДОО.

Взаимодействие с медицинскими и спортивными организациями.

Цель: создание единого образовательно – оздоровительного пространства ДОО с медицинскими и спортивными учреждениями микрорайона.

Задачи:

• Объединить усилия сотрудников, родителей и медицинского учреждения для эффективной организации профилактики и оздоровительной работы;
• Повысить функциональные и адаптационные возможности организма детей за счет внедрения здоровьесберегающих технологий;
• Способствовать осознанному пониманию и отношению к своему здоровью всех участников образовательного процесса.

Основные направления: оздоровительное, валеологическое, санитарно-просветительское, физическое, психоэмоциональное благополучие.

Предполагаемые результаты:

• Снижение уровня заболеваемости;
• Овладение участниками образовательного процесса навыками самооздоровления, здорового образа жизни;
• Достижение непрерывного процесса оздоровления ребенка в семье и ДОО.

Взаимодействие со спортивными учреждениями.

Задачи:

• Объединить усилия воспитателей, родителей и педагогов дополнительного образования для эффективной организации физкультурно- оздоровительной работы в системе «ребенок – педагог – родитель»;
• Создать условия для гармоничного физического развития детей, совершенствовать индивидуальные способности и самостоятельность;
• Формировать позитивное отношение участников образовательного процесса к занятиям физкультурой и спортом, развивать представления об особенностях теннисного и других видов спорта;
• Повышать квалификацию педагогов и уровень знания родителей в области формирования и укрепления здоровья детей, ведение ЗОЖ всеми участниками образовательного процесса посредством педагогического взаимодействия.

Основные направления: физкультурно – оздоровительное, личностно – ориентированное, мотивационное, физкультурно – просвятительское.

Предполагаемые результаты:

• Положительная мотивация к ЗОЖ и культуре  здоровья всех участников образовательного процесса (активный совместный отдых, посещение кружков, секций оздоровительного направления,  присутствие на спортивных соревнованиях);
• Рост профессионального уровня воспитателя, педагогической компетенции родителей, использование полученных знаний в физкультурно – оздоровительной работе с детьми;
• Повышение уровня физической подготовленности детей к обучению в школе.

Взаимодействие с учреждениями  культуры.

Задачи:

• Расширять творческое взаимодействие ДОО с учреждениями культуры для создания единой социокультурной педагогической системы;
• Осуществлять интегрированный подход к эстетическому воспитанию и формированию художественно-творческих способностей в системе «ребенок – педагог – родитель»;
• Развивать духовно – нравственную культуру участников образовательного процесса.

Основные направления: эстетическое, духовно – нравственное, художественно – творческое, культурно – просветительское.

Предполагаемые результаты:

• Создание культурно – педагогической системы взаимодействия ДОО с учреждениями культуры;
• Эстетическая среда, способствующая  гармоничному развитию участников образовательного процесса;
• Коллектив единомышленников, грамотно реализующий современные подходы в художественно – эстетическом воспитании детей;
• Вхождение ребенка в социокультурное  пространство города, обеспечивающее его всестороннее развитие и дальнейшее успешное обучение в школе;
• Повышение художественно – эстетической культуры участников образовательного процесса.

Взаимодействие с учреждениями образования.

Цель:  создание преемственности в организации образовательной системы ДОО с учреждениями образования, выработка общих подходов к оценке готовности ребенка к школе с позиции самоценности дошкольного возраста.

Задачи:

• Устанавливать партнерские взаимоотношения детского сада и школы;
• Создавать преемственность образовательных систем, способстющих позитивному отношению дошкольников к своей будующей социальной роли ученика;
• Повышать уровень профессиональной компетентности педагогов и педагогической культуры родителей в подготовке детей к школе.

Основные направления: информационное, методическое, практическое.

Предполагаемые результаты:

• Создание партнерского взаимодействия в системе «Школа – ДОО – семья» в подготовке детей к обучению в школе;
• Устойчивое положительное отношение дошкольников к школе, легкая адаптация к школьной среде;
• Повышение уровня педагогической культуры родителей, профессиональной компетентности педагогов.

Взаимодействие с учреждениями дополнительного образования.

Цель: объединение усилий ДОО и учреждений дополнительного образования для социо-культурной самореализации участников образовательного процесса.

Задачи:

• Создавать образовательную систему ДОО с учреждениями дополнительного образования для развития творческого потенциала и познавательной активности участников образовательного процесса;
• Создавать условия для самореализации личности, ее интеграции в социокультурную систему города;
• Совершенствовать формы взаимодействия с учреждениями дополнительного образования для расширения социально – образовательной системы ДОО.

Основные направления: естественно – научное, литературно – художественное, гражданско – патриотическое, прикладное, информационно – педагогическое.

Предполагаемые результаты:

• Создание единого образовательного пространства ДОО с учреждениями дополнительного образования для развития интеллектуально – творческого потенциала участников образовательного процесса;
• Дополнительная мотивация к личностному развитию, творческой активности в системе «ребенок – педагог – родитель»;
• Освоение новых форм сотрудничества способствующих развитию социального партнерства ДОО и учреждений дополнительного образования.

Взаимодействие с общественными организациями, предприятиями города, органами власти, СМИ.

Цель: установление связей с общественностью, достижение доброжелательного отношения  общественности к ДОО и ее услугами.

Задачи:

• расширять кругозор дошкольников (освоение предметного и природного окружения, развитие мышления, обогащение словаря, ознакомление с историей, традициями народа) за счет снятия территориальной ограниченности ДОО (экскурсии, поездки, походы);
• формировать навыки общения в различных социальных ситуациях, с людьми разного пола, возраста, национальности, с представителями разных профессий;
• воспитывать уважение к труду взрослых;
• привлекать дополнительные инвестиции в финансовую базу ДОО.

Основные направления: социально – личностное, гражданско – патриотическое, финансовое.

Предполагаемый результат:

• вхождение ребенка в социокультурное пространство города;
• освоение новых форм сотрудничества, способствующих развитию социального партнерства ДОО и различных учреждений и организаций;
• вливание дополнительных денежных средств в расширение материально – технической базы ДОО.