Оптимизация системы управления оздоровительной деятельности в ДОУ
статья ( группа) на тему

Оптимизация системы управления оздоровительной деятельностью в ДОУ.

Автор:

Хабанова Светлана Викторовна

           В современном обществе проблема здоровья достаточно актуальна. Здоровьесбережение и здоровьесозидание подрастающего поколения стало одним из приоритетных направлений государственной политики. В Национальной стратегии действий в интересах ребенка на 2012-2017 годы говорится о необходимости формирования потребности в здоровом образе жизни, внедрения здоровьесберегающих технологий во все сферы жизни ребенка, создания системы  психолого – педагогической поддержки семьи, повышения педагогической компетентности родителей и педагогов.

Приоритетными направлениями деятельности дошкольного образовательного учреждения  детского сада № 44 компенсирующего вида  Кировского района являюются  укрепление здоровья и осуществление квалифицированной коррекция нарушений в психофизическом развитии воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.  (

          Дети с ограниченными возможностями здоровья имеет некоторые особенности нервно-психического развития.  Особенности физического развития: нарушение общей и мелкой моторики, расторможенность и заторможенность мышечного напряжения, повышенная утомляемость, заметное отставание в показателях основных физических качеств: силы, скорости, ловкости, нарушение темпоритмической организации движений. Особенности психического развития: неустойчивость внимания, расстройство памяти, несформированность мышления, задержка развития воображения. Особенности социально-личностного развития: пассивность, зависимость от окружающих, склонность к спонтанному поведению, низкая самооценка.

В детском саду созданы условия для осуществления оздоровительной и коррекционной деятельности с воспитанниками:  имеется медицинский и процедурный кабинеты, изолятор; музыкальный зал, мини спортивные залы  для занятий лечебной и адаптивной физкультурой,  кабинет педагога-психолога, комната психокоррекции,  кабинеты  учителей-логопедов, кабинет дефектолога, оздоровительный блок.  

           В учреждении функционируют педагогическая, медицинская, психологическая службы. Квалифицированную помощь воспитанникам детского сада оказывают педагогические работники – воспитатели, учителя-логопеды,  инструкторы по физической культуре, музыкальные руководители, педагоги-психологи и медицинские работники – инструкторы по лечебной физкультуре, врач-ортопед, врач- педиатр, медсестры по массажу и  физиотерапии.  Так как работа служб осуществляется в рамках действующих нормативных документов, обозначилась проблема интеграции деятельности педагогических, медицинских работников и   родителей  по оздоровлению воспитанников детского сада. С целью оптимизации и интеграции оздоровительной  и коррекционной деятельности субъектов педагогического процесса  в учреждении была разработана оздоровительная программа «В детский сад с радостью. Цель программы: развитие здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды, способствующей сохранению, укреплению здоровья всех участников педагогического процесса (воспитанников, педагогов, родителей).

 Внедрение программы предполагало организацию комплексного подхода с целью   обеспечения интегрированных связей между педагогами и специалистами, работающими с воспитанниками ДОУ.  Опыт работы убедительно доказывает, что  положительный результат достигается только при наличии единого коррекционно-образовательного и оздоровительного пространства с сетью интегративных связей.  Для реализации поставленной задачи а учреждении создана комплексная модель  деятельности педагогических и медицинский работников – Совет здоровья.  В рамках работы Совета здоровья  запланированы мероприятия для воспитанников, педагогических и медицинских работников и родителей.

Комплексный план физкультурно-оздоровительной работы включает в себя:

- рациональную организацию педагогического процесса в соответствии с требованиями СанПиН;

- периодизацию календарного  года с учетом сезонных биоритмов (период адаптации, зимние каникулы в течение учебного года, летний  отдых на детской загородной даче);

- разнообразные виды организации режима двигательной активности, вариативные режимы дня с учетом психофизических возможностей и особенностей воспитанников; систему закаливания, рефлексотерапию, коррекционные мероприятия;

- работу с детьми по формированию  основ гигиенических знаний и здорового образа жизни;

- организацию питания;

- психологическое сопровождение развития ребенка.

Большое внимание Служба здоровья уделяет разработке профилактических мероприятий с целью снижения заболеваемости детей, составлению индивидуальной программы абилитации (реабилитации) детей – инвалидов. План лечебно-профилактической работы включает в себя профилактические мероприятия по предупреждению заболеваний в  осеннее-зимний период (кварцевание групповых помещений  и  залов, регулярное проветривание; вакцинация воспитанников и сотрудников; закаливающие мероприятия) и лечебные (курсы массажа, физиотерапевтические процедуры, гидромассажные ванны).

Методическая работа с педагогами включает в себя мероприятия, повышающие профессиональную компетентность в области оздоровления:  педагогические советы,   тренинги,  практические занятия, дни здоровья,  мастер – классы, проектную деятельность.  Цель мероприятий - ознакомление педагогов с разнообразием здоровьесберегающих технологий и методиками их проведения, развитее физических качеств и умений, снятие стресса, синдрома эмоционального выгорания. Полученные знания педагоги применяют  на практике, в совместной образовательной деятельности с детьми, в работе с родителями, а так же осуществляют трансляцию  опыта работы на конкурсах и конференциях районного, городского и всероссийского уровня.

В учреждении созданы условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья воспитанников:

-положительный микроклимат в группах, доброжелательная обстановка в детском саду;

-комфортный для каждого воспитанника режим дня;

-достаточная двигательная и образовательная нагрузка с учетом психофизических возможностей воспитанников;

-индивидуальный маршрут развития каждого ребенка, обеспечивающий динамику, активное продвижение;

-предметно-развивающая среда, позволяющая ребенку реализовать свои интересы, обеспечивающая успешность;

-создана безбарьерная среда для детей с ОВЗ (территория детского сада оборудована с учетом требований, предъявляемых для прогулок  детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата:  установлен пандус при входе в детский сад, детские игровые площадки имеют снижение бордюрного камня, игровое оборудование на площадках включает в себя лабиринты, стойки для метания, качалки и балансиры, скамейки; для безопасного продвижения детей в коридорах установлены поручни, в туалетных комнатах установлены унитазы с мягкими поручнями).

Мини спортивные залы оборудованы тренажерами, сухим бассейном, спортивным инвентарем, профилактическими дорожками.

В практической работе с детьми педагогические  работники применяют следующие технологии: комплексы  дыхательной, пальчиковой, артикуляционной гимнастик, профилактическую гимнастику после сна,  психогимнастику, кинезеологические упражнения,  упражнений по биоэнергопластике, музыкотерапию, сказкотерапию, песочную терапию, акватерапию, стрейчинг, фитболгимнастику. Здоровьесберегающие технологии педагоги включают в совместную образовательную деятельность с детьми; в группах и залах созданы условия для организации разнообразной самостоятельной двигательной деятельности детей с учетом интересов и физических возможностей.

Медицинские работники прошли обучение на курсах повышения квалификации, осваивают оздоровительную технологию БОС. Реконструирован оздоровительный блок, включающий в себя массажный кабинет, кабинет физиотерапии, кабинет гидромассажа. Приобретено новое медицинское оборудование.

Взаимодействие с семьями воспитанников включает в себя  информационно-аналитическую деятельность - сбор информации о ребенке, анкетирование, опросы, газеты, буклеты, информационные листы, индивидуальные и подгрупповые консультации. Родители  вовлечены в педагогический процесс и  активно участвуют вместе с детьми в праздниках, досугах, конкурсах, выставках, практических занятиях «Вместе с мамой, вместе с папой»; принимают участие в управлении ДОУ (совместные заседания родительского комитета, родительские собрания).

Для оценки эффективности программы используется  система мониторинга качества образования.

Показатели  эффективности системы управления оздоровительной деятельностью  в ДОУ:

- интеграция деятельности педагогической, психологической  и медицинской служб;

- эффективное освоение и применение педагогическими и медицинскими работниками оздоровительных технологий;

- повышение адаптационных возможностей организма ребенка, снижение заболеваемости; формирование у воспитанников представлений о ЗОЖ;

-обновление образовательной среды в ДОУ, обеспечивающей здоровьесозидающий характер образовательного процесса, безопасность воспитанников и педагогов;

-  вовлечение родительской общественности в популяризацию ценностей здорового образа жизни, ценностей семейного воспитания.

            Таким образом,  создание Службы здоровья  позволило  интегрировать  деятельность субъектов педагогического процесса и оптимизировать систему управления  оздоровительной деятельности в ДОУ.

Научно – методические ресурсы:

1. Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017годы.Указ Президента РФ от 01.06.2012 года №761.

2. Стратегия развития образования Санкт-Петербурга 2011-2020 «Петербургская школа 2020».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 года № 655.

4.Развивающая педагогика оздоровления. В.Т.Кудрявцев, Б.Б.Егоров, «ЛИНКА-ПРЕСС», Москва, 2000 год.

5. Радуга Здоровья, Ерофеева С.В., Кирюшина С.Г., Нечепуренко В.В. Рубцова Н.Г., Санкт-Петербург, 2006 год

6. Технологии валеологического развития ребенка в дошкольном образовательном учреждении. Татарникова Л.Г., Андреева Л.В., Санкт-Петербург,  2000год