Презентация ФГОС ДО
презентация на тему

Слайд 2

С сентября 2013 г. в пилотном режиме детские сады начнут апробировать ключевые положения ФГОС дошкольного образования

Слайд 6

Познавательное развитие Художественно- эстетическое развитие Социально- коммуникативное развитие 40 - 47% занятий 20-40% Физическое развитие 19 – 20% 0 – 13%

Слайд 7

Выравнивание стартовых возможностей при подготовке к школьному обучению Обеспечение равнодолевого содержания по всем направлениям развития ребенка Решение образовательных задач не только в рамках непосредственно образовательной деятельности

Слайд 8

представляет собой базис содержания дошкольного образования и обеспечивает достижение воспитанниками психологической и физической готовности к школе.

Слайд 10

60% 40% Основная общеобразовательная программа дошкольного образования Обязательная (инвариантная) часть, разработанная уполномоченным федеральным государственным органом Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса

Слайд 11

До ФГОС ДО ФГОС ДО В виде учебной деятельности Через организацию детских видов деятельности Основная модель организации образовательного процесса – учебная. Разделы программы соответствуют определённым учебным дисциплинам Основная модель организации образовательного процесса – совместная деятельность взрослого и ребёнка. Совокупность образовательных областей

Слайд 12

До ФГОС ДО ФГОС ДО В виде учебной деятельности Через организацию детских видов деятельности Цель - знания, умения и навыки детей. Основная форма работы с детьми – занятие . Цель – формирование общей культуры, развитие личностных (интегративных) качеств, обеспечивающих социальную успешность воспитанников . «Занятие» рассматривается как занимательное дело

Слайд 13

До ФГОС ФГОС Поставленные цели и задачи реализуется в процесса занятий. Поставленные задачи реализуется в процессе совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Слайд 14

Образовательные области организации процесса обучения дошкольников

Слайд 16

Интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечён в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении Владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек

Слайд 17

Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребёнок воспроизводит действия взрослого. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства. У ребёнка развита крупная моторика; он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.)

Слайд 18

Овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности… способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности. Обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других; адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя; старается разрешать конфликты

Слайд 19

Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, строит речевые высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности. У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Слайд 20

Способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены Ребёнок проявляет любознательность: - задаёт вопросы - интересуется причинно-следственными связями - пытается самостоятельно придумывает объяснения явлениям природы и поступкам людей - склонен наблюдать, экспериментировать - обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт - знаком с произведениями детской литературы - обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п. - способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности