«Внедрение метода проектов в образовательный процесс ДОУ»
проект на тему

Проектирование системной работы с педагогами  по теме

«Внедрение  метода проектов в образовательный процесс ДОУ»

                                                                                                         Выполнила:

 Смирнова Марина Павловна,

 старший воспитатель МБДОУ

«Детский сад комбинированного вида №14»

г. Городца Городецкого района

Актуальность.

..

В соответствии с требованиями,  которые заложены в Законе РФ «Об образовании»,  ФГОС ДО дошкольное учреждение должно строить свою работу на  принципах:

-индивидуализации дошкольного образования

-содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений

-поддержки инициативы детей в различных видах деятельности

-сотрудничества ДОУ с семьей, вовлечение родителей в образовательную деятельность

-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности

В этой связи, педагоги дошкольных учреждений стремятся найти новые, инновационные, наиболее эффективные пути, средства решения поставленных задач.

Сегодня одним из наиболее ярких, развивающих, интересных, значимых методов, как для взрослых, так и для детей дошкольного возраста является проектная деятельность. Использование метода проекта в дошкольном образовании как одного из методов интегрированного обучения дошкольников, позволяет значительно повысить самостоятельную активность детей, развить творческое мышление, умение детей самостоятельно, разными способами находить информацию об интересующем предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов действительности. А так же делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.

Проблема: низкий уровень проектной культуры, проявляющийся в неумении педагогов ДОУ работать по методу проектов.

.

Мы рассчитываем, что благодаря предлагаемому проекту, педагоги смогут освоить новую технологию - метод проекта, что позволит изменить стиль работы с детьми, повысить детскую самостоятельность, активность, любознательность, вовлечь родителей и других членов семей в образовательный процесс дошкольного учреждения.

Цель проекта

Создание системы работы по внедрению в образовательный процесс ДОУ новой технологии — «метод проектов».

Задачи

1.Организовать систему работы по освоению педагогами метода проекта в дошкольном образовании.

2.Способствовать развитию у дошкольников любознательности, активности, умения самостоятельно действовать в различных видах детской деятельности, экспериментировать, применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач.

3.Организовать целенаправленную просветительскую работу с родителями с целью привлечения их к активному участию в проектной деятельности.                        

Срок реализации проекта :учебный год

Участники проекта: педагогический коллектив , воспитанники ДОУ, родители.

Этапы проекта:

1 этап – организационно-подготовительный –  Подбор методической, справочной

литературы по методу проекта., диагностирование участников проекта, разработка  нормативно-правовой базы        

2 этап – основной – – Реализация целей и задач проекта. Организация системы мероприятий(семинаров, консультаций, тренингов по освоению педагогами метода проекта

3 этап – заключительный – обобщение педагогического опыта, самоанализ,  итоговая диагностика

План реализации проекта

I.Организационно-подготовительный этап

II. Основной этап

III заключительный этап

Ожидаемые результаты:

1.Педагоги и специалисты ДОУ владеют методом проектной деятельности, используют данную технологию в работе с детьми; сформировано позитивное отношение педагогов к проектной деятельности.

2.Дошкольники проявляют самостоятельность, активность и любознательность при решении поставленных задач, интересуются новым, задают вопросы, любят экспериментировать, ощущают себя значимыми в группе сверстников, видят свой вклад в общее дело, радуются своим успехам..

3.Родители активно участвуют в образовательном процессе: являются не только источником информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом , но и сами являются непосредственными участниками образовательного процесса, обогащая свой педагогический опыт, испытывают чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка