Технологическая ситуация по теме: «Разностороннее развитие ребенка в конструктивной деятельности»
методическая разработка по теме

Цели

Действия

Средства

Результат

1.Сформировать отношение к конструктивной деятельности как важнейшему этапу в развитии технических способностей;

2.Уточнять знание сущности и

содержание понятия «Конструктивная деятельность» ФГОС ДО, определяющих требования к «конструктивной деятельности»;

3.Произвести осознание роли конструктивной деятельности в развитии личности;

4.Развивать  умение взаимодействовать, высказывать

отношение к информации, делать выводы, оценивать уровень своего понимания проблемы;

1. Целевое пространство: 1.1.Сообщение темы; 1.2.Представление плана работы с группой; 1.3. Разговор о дидактических проблемах становления и развития кон-ия в дошк. детстве и роли педагога; Обсужд. основных понятий; 1.4.Комментов. цитат; 1.5. Обсуждение и запись инд. целей, ожидаемого результата.

1.1. Тема – (слайд); 1.2. План – (слайд); 1.3. (Слайд 4-5); Понятия: Детское творчество, Творчество, Детское конструирование, Конструкторы – Работа со словарем. 1.4. (Слайд 7)

1.5.  Карточки для записи индивидуальных целей. Вопросы к участникам.

1. Владение понятиями по данной теме;

2.Понимание знаний сущности и содержания понятия «Конструктивная деятельность», требований к документам.

3.Потребность в собственном саморазвитии.

4.Умение  высказывать свое мнение, задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

2. Поиск. пространство:

2.1.Лекция Формирование конструирования как универсальной умственной способности, лежащей в основе творчества:

- Общие показатели творческого конструирования;

- Детское экспериментирование –
вид интеллектуальной активности;

- Формы  организации обучения дошкольников конструированию;

- Этапы становления детского творческого конструирования;

2.2. Орг. групповой работы; Групповая работа;

2.3.Обсуждение системы обучения детей конструированию
из строительного материала по возрастам детей.

2.4. Сообщение о  формировании  детского творчества в конструировании из деталей конструкторов.

2.5. Разговор о системе обучения детей конструированию из бумаги (по возрастам)

2.6. Сообщение обучения детей конструированию из природного материала (по возрастам детей)

2.1. Тексты из теории, практических рекомендаций (Л.А.Парамонова) (Слад 8 – 12); 2.2. Задание на «опредмечивание»- решение задач на воображение при дорисовывании круга.

2.3. Таблица (младший дошкольный возраст от 3 до 5 лет) (слайд 12-15), (старший дошкольный возраст от 5 до 7 лет), (слайд 16-21).

2.4. Слайд (22-26).

2.5.Слайд (27-35)

2.6.Слайд (36-45)

3. Рефл. пространство: 3.1.  Обобщение информации, обсуждение результатов, анализ достижения целей. 3.2.Вопросы

3.1. Цели педагога - на доске. Инд. цели слушателей.

3.2. Тетради слушателей, записи