Технологическая карта по декоративно прикладному искусству в средней группе
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

Умеют

Знают

Проявляют отношение

Умеют выполнять узоры дымковской росписи, создают узоры, по собственному замыслу используя разнообразные приемы и материалы

Знают, как правильно составлять композиции узоров и цвета дымковской росписи

Проявляют доброжелательное отношение к народно-прикладному искусству.

Этап

Цель, задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы и приемы

Результат

Вводная часть

Организовать, заинтересовать и замотивировать детей на предстоящую работу

Ребята, а сейчас я хочу вас пригласить посетить выставку замечательных умельцев.

Что вы видите на нашей выставке? Перед вами разные народные игрушки.

Приготовьте свои ушки,

Это интересно знать:

Всё о дымковской игрушке

Я хочу вам рассказать.

Лет четыреста назад. Жили в одном селе люди. Когда на улице было холодно, и в зимний мороз в домах затапливались печи, дым окутывал крыши, да так, что ничего не было видно, один дым, вот и назвали то село Дымково.

У детей не было тогда таких игрушек как у вас. И взрослые на берегу реки набрали глины и вылепили разные глиняные забавные фигурки, обожгли их в печи, покрыли мелом и расписали красками.

Дети заинтересованно смотрят на игрушки, слушают, узнают об истории создания дымковской игрушки, отвечают на вопросы.

Фронтальная форма работы с детьми, вопросы, показ дымковских игрушек.

Проявляет интерес к народной игрушке.

Мотивация к деятельности.

Основная часть

Дать ребенку установку на определенную проблемную ситуацию, погрузить в нее ребенка

Совместно с ребенком определить пути решения поставленной проблемы

Осуществить решение поставленной проблемы

Ребята, какие узоры и цвета использовали мастера для игрушки?

А вы хотите стать мастерами и расписать свою игрушку?

Тогда нам пора отправиться в мастерскую и стать мастерами. Посмотрите, в нашей мастерской находятся разные шаблоны дымковской игрушки.

Вы теперь мастера, и должны превратить шаблоны в красивые дымковские игрушки. Но сначала я вам покажу, как нужно наносить элементы росписи – кисть держим тремя пальцами за железку; прямая и волнистая линия наносится одним концом кисти (хвостиком); кольцо и круг рисуем концом кисти, но круг потом закрашиваем по форме: точки можно рисовать тычком концом кисти или ватной палочкой.

Дети, давайте вы, сейчас закройте глаза, представьте, каким узором вы будете расписывать свою дымковскую игрушку, цвет узора, как расположите, с чего начнете рисовать. Открываем глаза:

И прежде, чем начать нам рисовать

Предлагаю пальчики размять.

Потрем ладошки

Друг о друга мы немножко.

Кулачки сжали – разжали,

Кулачки сжали – разжали.

Вот и пальчики размяли.

А сейчас, друзья, я хочу вам предложить выбрать шаблон дымковской игрушки и приступить к работе.

Фронтальная форма работы с детьми, вопросы, рассматривание, объяснение, показ, пальчиковая гимнастика.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, рассматривают элементы росписи.

Обдумывают рисунок, выбирают материалы (краски гуашь, кисточки или ватные палочки), которые можно применить для изобразительной деятельности.

Дети понимают какие узоры и цвета использовали мастера для игрушки, закрепляют знания об элементах росписи дымковских узоров.

Передают в рисунке все запланированные элементы узоров.

.

Заключительная часть

Проанализировать готовые игрушки. Подвести итоги, рефлексию,

выявить эмоциональное состояние в ходе проведения непрерывной образовательной деятельности

Ребята, какие вы молодцы – красиво расписали свои игрушки. Вы настоящие народные мастера.

Кто хочет рассказать нам про свою игрушку?

Фронтальная форма работы с детьми, вопросы.

Дети эмоционально реагируют на получившийся рисунок. 1-2 ребенка рассказывают о своей дымковской игрушке.

Дети эмоционально реагируют на получившийся рисунок. 1-2 ребенка рассказывают о своей дымковской игрушке.