Технологическая карта занятия по художественно – эстетическому развитию в старшей группе для детей с нарушением интеллекта.
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Структура занятия

Методы и приемы

Продолжительность

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

#1042;водная часть

Организация детей.

1 мин.

1. Эмоциональный настрой.

Воспитатель предлагает детям в игровой форме поздороваться друг с другом.

Воспитанники заинтересованы и готовы включиться в образовательный процесс.

II. Основная часть.

Создание мотивации воспитанников.

Словесный метод:

загадка

Практический метод:

игра

Наглядный метод: рассматривание картины

Практический метод: конструирование из палочек

Практический метод:

Игра с пальчиками

Практический метод:

рисование нетрадиционными техниками «тычок», «оттиск»

1 мин.

1 мин

2 мин.

2 мин.

3 мин.

1 мин.

13 мин.

2. Сообщение темы.

Воспитатель обращает внимание детей на разноцветные листья на столе

3. Загадывание загадки об осени.

Воспитатель загадывает загадку и просит детей отгадать ее.

4. Игра «С какого дерева лист?».

Воспитатель предлагает детям соотнести деревья и листья.

5. Рассматривание картины.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть картину, обращает внимание на изображение деревьев.

6. Конструирование из палочек «Дерево».

Воспитатель предлагает детям выложить из палочек дерево.

7. Игра с пальчиками «Осенние листочки».

Воспитатель предлагает детям поиграть с пальчиками.

8. Рисование детьми деревьев.

Воспитатель предлагает детям изобразить гуашью осенние деревья, при этом стволы и ветви нарисовать кисточкой, листву на деревьях изобразить ватными палочками, а фон заполняем поролоном.

Воспитанники отгадывают загадку.

Воспитанники определяют с какого дерева листья.

Воспитанники рассматривают картину, определяют, какие деревья изображены на ней.

Воспитанники выкладывают из палочек дерево.

Воспитанники выполняют упражнения с пальчиками с речевым сопровождением.

Воспитанники изображают деревья, используя гуашь, кисточки, поролон и ватные палочки.

III. Заключительная часть

Рефлексия

1 мин.

2. Рефлексия.

Воспитатель интересуется с какими трудностями столкнулись при рисовании, затем благодарит детей и предлагает им оценить рисунки, отметив понравившуюся работу осенним листочком.

Воспитанники рассказывают о том, какие затруднения испытывали при рисовании. После этого берут листики и отмечают ту работу, которая им понравилась и аргументируют свой выбор.